2017新版人教版部编本一年级上册语文《10.大还是小》教案
一年级上册语文教案-10 大还是小 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－10 大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地认识和理解“大”和“小”的概念，并能用“大”和“小”来描述生活中的事物。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方法，培养学生对“大”和“小”的认识和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极观察生活、积极思考的习惯，激发学生对生活、对学习的热爱。
二、教学重点、难点教学重点：学生能够正确地认识和理解“大”和“小”的概念，并能用“大”和“小”来描述生活中的事物。
教学难点：如何引导学生观察、比较、讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教学课件2. 教学图片3. 教学卡片四、教学过程1. 导入新课通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、比较，初步感知“大”和“小”的概念。
2. 新课教学（1）讲解“大”和“小”的概念，让学生通过观察、比较，进一步理解“大”和“小”的含义。
（2）让学生举例说明“大”和“小”在生活中的应用，引导学生用“大”和“小”来描述生活中的事物。
（3）通过游戏、讨论等方式，巩固学生对“大”和“小”的认识和运用。
3. 练习巩固（1）让学生用“大”和“小”来描述图片中的事物。
（2）让学生用“大”和“小”来描述生活中的事物。
4. 总结拓展引导学生总结本节课的学习内容，让学生明白“大”和“小”在生活中的重要性，激发学生对生活、对学习的热爱。
五、教学反思本节课通过观察、比较、讨论等方法，让学生对“大”和“小”有了深入的理解和认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，用“大”和“小”来描述生活中的事物，培养学生的思维能力和表达能力。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们对生活、对学习的热爱。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 教学方法要灵活多样，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容要与生活实际紧密结合，让学生学以致用。
3. 教学过程中要注意培养学生的思维能力和表达能力。
4. 教学过程中要注意激发学生对生活、对学习的热爱。
第10课《大还是小》人教部编版一年级上册语文教案
最后，通过这次教学，我深刻认识到教学反思的重要性。只有不断总结经验、发现问题，才能不断提高自己的教学水平。在以后的教学中，我将更加关注学生的需求，努力调整教学方法，让每位学生都能在课堂上收获知识、快乐成长。
5.情感态度与价值观：培养学生积极、乐观的人生态度，认识到事物的大小是相对的，学会尊重和接纳不同大小的事物，形成正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词汇学习：本节课的核心词汇为“大”和“小”，学生需要掌握这两个汉字的读音、结构和书写方法，以及与之相关的词汇如大象、小猫等。
举例：通过图片展示、实物举例等方式，让学生直观地理解“大”与“小”的概念，并在课堂上反复练习，确保学生熟练掌握。
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“大”和“小”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《大还是小》的教学过程中，我发现学生们对“大”和“小”的概念有了更深入的理解。他们在课堂上积极参与，对各种大小事物的描述和讨论都非常热烈。以下是我对这次教学的一些思考：
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，比较两本书的大小，并讨论它们的用途。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘大’和‘小’在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版小学语文一年级上册10《大还是小》教案
10大还是小备教材教法文本解读《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，讲述了一个孩子对自己是“大”还是“小”的认识，写出了孩子自相矛盾的内心世界，真实有趣，浅显易懂，同时富有教育意义。
课文通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。
课后习题第一题是“朗读课文”，这篇课文适合男女生对读或者同桌之间对读，对读时要关注语气、语调的变化。
第二题是：“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”目的是结合生活实际，加深学生对课文的理解，可以结合课文的学习进行练习。
教学策略1.识字写字(1)识字。
本课的2个新偏旁，可以结合本课出现的“得、快”来学习，引导学生观察双人旁和单人旁的区别，以及竖心旁和“心”之间的联系。
本课要求认识的12个字，大多可以用词或短语的形式来识记。
(2)写字。
本课要写的4个字中，“自”可以和“白”或“目”对比学习；“衣”要让学生观察笔画的细节，以及几个笔画在田字格中相互衔接的位置。
2.阅读理解这篇课文段与段之间的联系是非常紧密的，第1、2自然段之间存在着解释说明的关系；第3、4自然段之间也是同样的结构。
第5、6自然段表达了看似矛盾的两种心愿，“我”既希望自己不要长大，又盼着自己快点儿长大。
这种矛盾的心理是儿童成长中真实心理的反映，可联系生活，让学生说说自己对这两句话的体会。
3.积累表达积累由生字组成的新词，如“时候、感觉、觉得、很多、大自然、穿过、快速”等，丰富词汇。
联系生活，借助“我( )的时候，我觉得自己很大”的句式，说说什么时候觉得自己很大。
4.类文迁移教学时，在引导学生学完课文后，可链接类文俄罗斯作家查霍杰尔的儿童诗《是大还是小》。
设计相关“类文迁移”活动，通过引导学生阅读，找出类文中描写儿子“小”“大”的句子，启发学生思考：儿歌中的母亲认为儿子什么时候小？什么时候大？这样的拓展阅读体现了课内阅读和课外阅读相结合。
通过类比，使学生加深认识，深刻感受大人和儿童一样，内心世界都有矛盾的时候。
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。
2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。
3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。
4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。
二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。
2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。
四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。
教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。
2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。
同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。
3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。
4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。
在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。
5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。
教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。
然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。
6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。
并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。
五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。
部编人教版一年级上册语文 第10课 大还是小 教案
10 大还是小（教案）教学目标1. 认识“时、候”等12 个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。
会写“自、己”等4个字。
（教学重点）2. 正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”矛盾的内心世界。
（教学重点）3. 结合生活体验，说出什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“时、候”等12个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁。
会写“自、己”2个字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程Ⅰ激趣导入，揭示课题1. 图画导入。
课件出示课文插图。
师：图中的小朋友有时觉得自己很大，有时觉得自己很小。
这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！（板书：大还是小）指名读课题，齐读课题。
2. 出示字卡“大”。
师：小朋友们，请大声地读这个字。
（生读：大）上课时，回答问题的声音要大。
你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）3. 出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。
（生读：小）上课时，回答问题的声音太小，是不是别人就听不到了？所以我们回答问题的声音要大，老师要看看这节课谁的表现最棒。
（同时出示字卡“大”“小”）现在，我们一起来读一读。
（生读：大、小）4. 质疑：你认为现在的自己是大还是小呢？能说说这是为什么吗？（指名回答）Ⅱ初读课文，读准字音1. 自主探究学习。
（1）自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
把词语读正确，把句子读通顺。
（2）拼读课前圈画的生字，要读准生字的字音，想办法记住这些生字。
（3）指名分自然段朗读课文，生生互评。
2.学生根据自读提示先自主学习，然后小组内交流。
3. 检查初读情况。
（1）听范读，指名读课文，教师正音。
重点指导前鼻音“很”、平舌音“自”、翘舌音“时、穿”等。
（2）想一想：这篇课文主要讲了什么？预设：主要讲了文中的小朋友有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。
Ⅲ多种方法，识记生字1. 学习本课生字。
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：10大还是小一、教学目标1. 正确认读“大、小”等11个生字，会写“大、小、多、少”4个字。
2. 正确、流利地朗读课文，体会“大”和“小”的对比关系。
3. 结合图片，联系生活实际，初步了解“大小、多少”的含义。
4. 培养学生观察事物、思考问题的能力，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1. 课文学习：《10大还是小》2. 生字词学习：大、小、多、少、左、右、上、下、前、后、里、外三、教学重点、难点1. 教学重点：正确认读生字词，会写“大、小、多、少”4个字，理解“大小、多少”的含义。
2. 教学难点：理解“大”和“小”的对比关系，培养学生观察事物、思考问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课a. 老师出示一幅画，引导学生观察并说出画面内容。
b. 引导学生发现画中的物品有大有小，引出课题《10大还是小》。
2. 学习课文a. 老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
b. 学生自读课文，画出自己喜欢的词语。
c. 老师讲解生字词，引导学生正确认读、理解词语。
3. 理解课文a. 老师引导学生观察插图，联系生活实际，理解“大小、多少”的含义。
b. 学生举例说明“大”和“小”的对比关系，如：大象和老鼠、大山和石头等。
c. 老师点评学生的回答，引导学生深入理解课文内容。
4. 拓展活动a. 老师出示一些实物，让学生进行“大”和“小”的比较，巩固对词语的理解。
b. 学生分成小组，进行“大小、多少”的接力比赛，提高学生的团队协作能力。
5. 课堂小结a. 老师引导学生总结本节课的学习内容，回顾重点知识。
b. 学生分享自己的学习收获，激发对语文学习的兴趣。
6. 课后作业（课后自主完成）a. 抄写生字词，加强对生字词的记忆。
b. 家长协助，让学生观察家里的物品，进行“大”和“小”的比较，加深对词语的理解。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，达到了预期的教学效果。
一年级上册语文教案《10 大还是小 》部编版
一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。
2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。
3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。
•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。
三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。
2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。
3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。
4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。
5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。
五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习。
2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。
七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。
以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。
【部编版】小学语文一年级上册- 大还是小(教案+反思)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案+反思）教学目的1.通过讲解大和小的含义和区别，让学生初步掌握大小的概念2.引导学生认识物品的大小3.培养学生观察力和判断力，提高其综合思维能力4.培养学生行动力和团队合作能力教学材料1.PPT课件2.三张不同大小的图片：大象、老鼠、蜗牛3.玩具积木，有不同大小的积木4.绘本《小狗找筷子》教学步骤步骤一：导入新知识1.引导学生观察三张不同的图片，大象、老鼠、蜗牛2.通过图片引导学生感知不同大小的物品3.谈论引导学生观察和怎么判断大小步骤二：大小的认知1.通过PPT介绍“大”和“小”的概念以及两者之间的区别2.教师演示比较物品的大小，例如教师预先准备的大号玩具和小号玩具步骤三：实践操作1.将学生分成小组，让他们用玩具积木组成不同的形状，强调其中的大小差异2.老师鼓励他们商量和合作，尝试组合不同的大小和形状的积木3.让学生交替展示自己的作品，引导学生评价他人的作品步骤四：加深理解1.阅读绘本《小狗找筷子》，让学生了解在生活中，大小的比较经常会用到，例如食物的大小等2.在阅读过程中引导学生观察小狗找筷子的过程，帮助学生更好地理解大小的区别和用途步骤五：任务完成1.分发任务卡，让学生根据细节描述比较物体的大小2.执行任务时，需要学生互相帮助和交流，完成任务后可以分享自己的观察结果3.教师可以给学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握大小的概念反思•教学效果通过本节课的教学，学生了解了“大”和“小”的概念和区别，掌握了认识物品大小的方法和技巧，培养了他们的观察力和判断力，能够通过大小比较来决定选用哪种物品。
在小组合作时，学生还培养了他们的合作能力和团队精神。
•动手操作在本节课中，学生通过制造不同的形状和用玩具和积木比较大小来操作，这让学生更好地理解了大小的概念和区别，强化了学生的记忆力和思维能力，感受到了由亲身实践带来的学习效果。
•教学体会在教学中，我发现学生对细节和认真观察缺乏兴趣和注意力，需要通过更多的视觉呈现和互动方式激发学生的学习热情和注意力。
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10.大还是小
教学目标：
1.认识11个生字，会写"自、己、衣"3个字。
认识独体字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）师：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
（看图片，以动画形式连续出现课文中的两幅图，最后定格）
（二）揭题：这两幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天
要学的课文。
板书课题大还是小
二、整体感知，质疑问难
（一）根据注音，读读课文。
1.碰到不认识的字多读几遍；。