八年级语文上册16《大自然的语言》教学案(新版)新人教版
16.大自然的语言
【教学目标】
知识与技能
识记字音、了解作者、明确说明文的常识
过程与方法
读熟课文，解疑课文，掌握课文内容
情感、态度与价值观
培养学生与大自然经常交流的意识。
【教学重难点】
1、说明文的常识
2、物候现象的运用
【导学过程】
一、导入新课：
二、走进作者：
竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
相关资料
物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。
非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。
物候学，也称“生物气候学”。
研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。
三、预习检测：
1、给下列加点字注音。
载．途连翘．衰．草连天簌．簌孕．育翩．然销声匿．迹周而复．始
典．
2、常识
1）阅读说明文要搞清楚以下内容：
说明对象说明方法说明顺序
2）说明方法：分作举打作，下列引画摹
3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
四、初读课文，整体感知：
1.本文是一篇什么说明文。
2.本文的说明对象是什么？
3.本文的说明顺序是什么？
4.本文的语言有什么特点？
5.本文最主要说明方法有哪些？
五、合作探究：
1、大自然的语言是什么？
2、什么叫物候和物候学？
3、物候观测对农业有什么重要意义？
4、决定物候现象来临的因素有哪些？
5、研究物候学有什么意义？
六、精读品析：
找出文中体现说明文语言特点的语句，并尝试品析。
七、拓展延伸
1、搜集、寻找大自然的语言。
2、通过对本节知识的学习，你最想对老师和同学们说点什么呢？
板书设计
大自然的语言物候知识
说明文客观说明事物目的是给人以知识
说明方法举例子抽象深奥的事理——形象明了
教学反思
《大自然的语言》是一篇事理说明文，也是一篇科普文。
认真研读教材，确立了本节课的教学思路：首先扣住“语言”导入；明确学习内容；接着围绕“语言”，依据学生的年龄和认知特点，设置了三个循序渐进的学习活动：
1认识“语言”（物候）
此环节预设了三个问题①用文中的一个词来解释什么是大自然的语言。
②用文中的一个句子解释什么是物候。
③本文介绍了关于物候的哪些知识？最重要的知识是什么？理由何在？从而，引导学生概括文章的内容要点，梳理文章的内容和结构层次；
2解读语言
本环节我先鼓励学生自主品味文章的一、二自然段中生动典雅的词语；然后，借助两幅对比鲜明的图画帮助学生进行语言的品读；紧接着，我出示了有关影响物候现象来临的四个因素的句子，放手让学生从词语的准确严谨上体会这四个因素的排列顺序和内在联系。
这个环节最主要目的是品味文章生动典雅、准确严谨的语言特点；
3辨识“语言”（信息）
最后一个学习活动，让学生学以致用，尝试着从出示的农谚中辨识物候信息。
反馈检测：
1．红色字注音完全正确的是（）
A．竺可桢（zhú zhēn）翩然（piān）孕育（yùn）
B．销声匿迹（xiāo nì）农谚（yàn）延迟（yàn）
C．簌簌（sù）风雪载途（zāi）衰草连天（shuāi）
D．经度（jìng）差别（chā）海棠（táng）
2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（）
A．翩然（……的样子）销声匿迹（隐藏）
B．次第（一个接一个地）风雪载途（装载）
C．簌簌（纷纷落下的样子）草木荣枯（茂盛）
D．悬殊（差异）周而复始（转一圈）
3．选出没有错别字的一组（）
A．草长鹰飞衰草连天农谚灵敏
B．北雁南飞冰雪融化显著物侯
C．鸟语花香籁籁下落山脚丘陵
D．割麦插禾草木萌发内陆孕育
4．选择恰当的词语填空。
（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
它比气象仪器复杂（）得多。
A．灵验B．灵敏C．灵活D．灵便
（2）为了便利山区的农业发展，开展山区物候（）是必要的。
A．观察B．观测C．预测D．观望
5．调整句序：正确的句序应是：
①到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
②立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
③到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄在秋风中簌簌地落下来。
④于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。
⑤冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
⑥北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销扇蹦貌。
⑦不久，布谷鸟也来了。
⑧再过两个月，燕子翩然归来。
6．指出下列句子的说明方法。
（1）不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
这叫逆温层。
（）
（2）鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。
（）
（3）在春天，早春跟晚春也不相同。
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。
（）
能力提高
①影响物候的第三个因素是高下的差异。
②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。
③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。
⑤这叫逆温层。
由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。
⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
1．选文的说明顺序是_____________________。
2．文中第⑦句中的“这个道理”是指_______________________。
3．联系实际生活，举一个例子说明“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早”。
4．选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况（第②句）仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
1．A
2．B 点拨：载，充满。
3．D 点拨：A项鹰——莺；B项侯——候；C项籁——簌。
A项属同音字误用，BC两项属形似字误用。
4．（1）B （2）B
5．②⑤⑧⑦④③⑥①点拨：按一年四季中物候现象出现的顺序排序。
这段文字可以说是按时间排序的一个典范，应认真研读。
6．（1）举例子、下定义、作比较点拨：举了逆温层的例子说明特殊情况；“在一定高度上气温反比低处高”是在作比较，同时又对“逆温层”下了个定义。
（2）打比方点拨：：把这些自然现象比作“大自然的语言”。
（3）举例子、作比较、列数字点拨：“20天”、“10天”都是列数字。
能力提高
1．先总后分，由一股到特殊。
2．山腰处于逆温层……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。
3．略
4．不是。
因为正常情况大家都比较熟悉，且有切身体验，故一笔带过；而特殊情况大家比较陌生，为了让读者有比较清晰的了解，所以细细道来。
八年级语文第16课《大自然的语言》教案 新人教版
16 大自然的语言知识与技能进一步了解说明顺序和说明方法。
过程与方法1．理解文章的内容，学习作者准确的语言和清晰的条理。
2．引导学生养成搜集信息、筛选信息的学习习惯。
情感、态度与价值观激起学生探索科学奥秘的兴趣，丰富学生的科学知识。
重点1．理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性。
2．学习文章的准确严谨、生动优美的语言。
难点学习概括文章内容要点的方法。
朗读法、自主合作探究法。
教师、学生采集农谚，说说它们包含的物候知识。
2课时同学们，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，你们还记得里面是怎样描写小草的吗？(学生回答后老师归纳：春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”)从“绿绿”知道春天到了，从“暗黄”知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。
竺可桢(1890—1974年)，浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。
著有《二十八宿起源之时代与地点》《我国五千年气候变迁的初步研究》《物候学》等。
1．速读课文。
要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。
争取两分钟内读完。
2．理清文章条理。
第一部分：(第1～3自然段)说明什么是物候，什么是物候学。
第二部分：(第4～5自然段)说明物候学对农业的重要性。
第三部分：(第6～10自然段)说明决定物候现象迟早的各种因素。
第四部分：(第11～12自然段)说明研究物候学的意义。
1．齐读第1自然段。
(1)本段主要描写了什么？(2)本段是按什么顺序来说明的？请标出有关词句。
(3)课文在描写一年四季的物候现象时运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
讨论明确：(1)本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
(2)本段是按春—夏—秋—冬的时间顺序来写的。
表示时间的词语有：立春过后—再过两个月—不久—于是转入—到了秋天—准备迎接，条理十分清楚。
八年级语文上册第4单元第16课《大自然的语言》公开课教案新人教版15篇范文
八年级语文上册第4单元第16课《大自然的语言》公开课教案新人教版15篇范文第一篇：八年级语文上册第4单元第16课《大自然的语言》公开课教案新人教版1大自然的语言教学目标知识目标1．积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标1．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点教学重点1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学过程一、提问导入新课。
1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候观测的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？二、朗读课文，整体把握文意1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
声屏显示课文朗读。
学生听读，初步感知文意。
2．教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。
请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。
八年级语文上册 第四单元 16《大自然的语言》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十六课《大自然的语言》第一课时教学目标1.积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
3.激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
教学重难点理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，概括内容要点的能力。
教学过程新课导入【设计意图：利用直观形象的画面，激发学生学习课文的兴趣。
】多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，这就是物候现象。
在生活中，我们人类用语言来交流，那么大自然呢？它也有语言吗？今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。
作者是我国著名的科学家竺可桢先生。
（板书文题、作者）课堂实录一、介绍物候学和竺可桢。
【设计意图：讲解物候学的知识，补充竺可桢的资料，让学生对科学产生兴趣。
】1.物候学。
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。
每个季节都有独特的自然景观。
几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
利用物候现象来研究农业生产的科学，叫物候学。
2.作者介绍。
竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。
论文有《远东台风的新分类》、《台风的源地和转向》等。
他一生在气象学、气候学、地理学、物候学，自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。
二、检查预习情况，了解文章结构。
【设计意图：巩固基础，分析层次，了解说明文的逻辑顺序。
】1.了解多音字读音。
连翘（qiáo）——翘起（qiào）衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī）落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào）2.明确词义。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教学设计 (新版)新人教版
《大自然的语言》教学目标：1、知识目标：学习阅读科普文章，了解简单的科普知识。
初步了解一些说明文的知识，掌握有条理的说明事物。
2、能力目标：A、能按要求筛选信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
B、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事物。
C、揣摩语言，体会本文语言的生动优美、准确严谨的特点，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感态度价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：1、训练学生筛选信息，概括内容要点，理清说明顺序，体会说明的条理性。
2、学习本文准确、生动的优美语言，体会说明的生动性。
教学难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学方法：朗读法、讨论法、品味法、拓展法。
教学过程:一、导入新课：同学们,老师来自绵延悠长的大别山下,芳香的泥土,清新的山林,让我爱上了大自然,爱上了大自然的语言,你看,芍药低垂,那是在吟颂着生命的轮回,候鸟迁飞,那是在诠释着四季的唯美,所有的花香鸟语、草长莺飞、紫燕翩舞、落叶翻飞，那都是大自然的语言，这节课，让我们共同学习一篇介绍物候学知识的科普文章，大自然的语言（板书），作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
这节课，我们的学习任务有三项内容：感知一整篇，摘一摘内容要点；选读一大段，理一理说明顺序；赏读一小节，品一品生动语言。
（课件展示）二、第一个学习环节：感知一篇摘一摘1.朗读课文：请同学们大声自由地朗读，老师提两点要求：（1）、一定要注意这是一篇说明文，前面两小节描写性的语言读得美一些，后面科学性的告知语言要平铺一些，象作解说一样。
（2）、第二个要求，就是大家边读边用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。
2.字词摘录：同学们读得都很投入，下面，我们要做一些读书摘要，摘要，实质上就是对信息筛选，老师先给大家做一个示范，比如说，这篇课文老师给你筛选出了8个词语，让我们来看一下，请同学们在课本上把这些词语画下来。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教学案 新人教版
又次之，古今差异最次。从主要到次要（逻辑顺序） 。 纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都 是空 间因素，最 后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。 对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用 “首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。 2.本文语言准确、生动、典雅。请同学们精读 1、2 自然段，以四人小组为单位展开讨论， 具体说说这 两段文字写得好，好在哪里？ 第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象， 而且配合十分恰当。如“大地”——“苏醒” ， “草木”——“萌发” ， “花”——“次第开放” （写春天） ； “植物”——“孕育果实” （写夏天） ； “昆虫” ——“销声匿迹” （写秋天） ； “衰草连天” ， “风雪载途” （写冬天） 。虽然还没有接触到“物候”的概念，却 让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫 。 第二自然段写出了杏花“传语” 、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来， 十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说 明中心上来，写得甚有情趣。 【随堂检测】本文以“大自然的语言”为标题，有什么好处？ “大自然的语言”是物候现象形象化的说法，以此为题，显得新颖别致．引人人胜，激发了读者的阅 读兴趣。(或答：采用比喻的修辞手法，把物候现象比喻为“大自然的语言”，显得新颖别致，引人人胜， 激发了读者的阅读兴趣。) 【课堂小结】 本文把无比丰富的物候现象比作大自然的语言，运用准确生动的语言，运用逻辑顺序、空间顺序、时 间顺序等说明顺序把一门复杂的学科介绍得清清楚楚。 【拓展延伸】请 课外收集一些农谚，进一步了解物候知识。 例：雨中闻蝉叫，预告晴天到。 蚂蚁垒窝要落雨。 鱼跳水，有雨来。 燕子低飞要落雨。 蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 【布置作业】独立完成本课校本作业，查缺补漏，巩固本课学习要点。
课文《大自然的语言》的教案
《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《大自然的语言》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解大自然中的各种语言及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生探究和解决问题的能力。
（2）利用多媒体手段，帮助学生直观地感受大自然的声音和景象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的生词和短语。
（3）了解大自然中的各种语言及其特点。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）对大自然语言的深入理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示大自然的图片，引导学生关注大自然。
（2）提问：“你们觉得大自然中有什么语言？”2. 朗读课文（1）学生自读课文《大自然的语言》。
（2）教师指名学生朗读，检查字词发音和理解。
3. 学习生词和短语（1）教师引导学生学习课文中的生词和短语。
（2）学生通过组内讨论，运用生词和短语造句。
4. 探究大自然语言的特点（1）学生分组讨论，总结大自然语言的特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
四、课后作业1. 熟读课文《大自然的语言》。
2. 运用本节课学习的生词和短语写一篇关于大自然的短文。
3. 观察周围的自然环境，思考如何保护大自然，并结合实际情况提出建议。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价1. 朗读课文《大自然的语言》的表现，检查字词发音和理解。
2. 对生词和短语的掌握程度，包括拼写、意义和运用。
3. 小组讨论的成果，评估学生的探究和解决问题能力。
人教版八年级上册语文《大自然的语言》教案三篇
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是现代科学家、教育家竺可桢创作的科学⼩品⽂。
此⽂通俗⽣动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明物候学的特性与本质。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1.学习⽣动地有条理地说明事物。
2.学习写读书摘要。
3.了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，激发观察⼤⾃然的兴趣。
课时安排：两课时 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
同学们，我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课⽂，还记得⾥⾯是怎样分别描写⼩草的吗? 学⽣回答后教师归纳： 春天，⼩草“嫩嫩的，绿绿的”;冬天，草⾊“暗黄”。
从“绿绿的”知道春天到了;从“暗*”知道冬天已经降临。
⼤⾃然仿佛会告诉我们⽓候的信息似的。
这是怎样回事呢?今天学习的《⼤⾃然的语⾔》这篇课⽂，将给⼈们解释其中的道理。
⼆、通读全⽂ 同学们课前已经预习了这篇课⽂，对⼀些难字难词也已经查阅过字典词典，下⾯⼀起读课⽂中这⼏个字词。
[利⽤课⽂“预习提⽰”内的5 组字词，让学⽣个别读，齐读。
] 接下来讨论下⾯⼏个问题： 1.这篇课⽂介绍了什么知识? 2.“⼤⾃然的语⾔”⽐喻什么? 3.对照注解①，说说看，原⽂标题是《⼀门丰产的科学──物候学》，课⽂为什么把它改为《⼤⾃然的语⾔》? [学⽣发表意见后教师归纳]：课⽂介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
“⼤⾃然的语⾔”⽤来⽐喻⽆⽐丰富的物候现象。
语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，把⼤⾃然中种种物候现象⽐作“⼤⾃然的语⾔”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
课⽂把原来的标题改为“⼤⾃然的语⾔”，把⼤⾃然拟⼈化了，显得⽣动⽽有情趣，⼜很新颖，⽐直接说“物候学”更容易吸引读者;也更合乎“科学⼩品”这类⽂章的特点。
下⾯再通读全⽂。
先替各⾃然段标上序号(⼀⾄⼗⼆) 三、理清层次，剖析条理。
说明⽂要把事理说明得清清楚楚，让⼈读了容易理解，就必须讲究条理性。
八年级语文上册 16《大自然的语言》教案 (新版)新人教版
16 大自然的语言同学们，我们已学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面都分别描写了小草。
春天，小草“嫩嫩的，绿绿的”；冬天草色“暗黄”。
从绿绿的小草中我们知道春天到了；从暗黄色的小草中我们知道冬天已经降临了，大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。
这是怎样回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将给我们解释其中的道理。
1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.品味本文生动、准确的说明语言。
4.激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
第一课时筛选信息理要点一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。
（1）读准字音。
竺．可桢．（zhú）（zhēn）载．途（zài）簌簌．（sù）销声匿．迹（nì）候．鸟（hòu）经．度（jīng）纬．度（wěi）草长莺．飞(yīng) 草木荣枯．(kū）（2）认准字形。
衰．草连天（sh uāi）连翘．（qiáo）纬．度（wěi）蓑．衣（suō）阻挠．（náo）忌讳．（huì）销．声匿迹（xiāo）候．鸟（hòu）难测．（cè）悄．然无声（qiāo）诸侯．（hóu）侧．面（cè）（3）理解多音多义字。
连翘．（qiáo）衰．（shuāi）草翘．尾巴（qiào）鬓毛衰．（cuī）丢三落．（là）四差．（chā）异落．（lào）枕差．（chāi）遣差．（chà）劲参差．（cī）2.理解课文中重点词语。
八年级语文上册 第四单元 第16课《大自然的语言》教案 新人教版
《大自然的语言》教学目标：1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
重难点：理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
（重点）品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）教学过程：一、导入设计：大树如果被砍倒,你会把年轮发现——一年只长一圈,这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁,这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石,嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们:那儿曾是汪洋一片。
……大自然的语言啊,真是妙不可言。
二、出示学习目标：（投影显示）1、品味文章准确严谨而又生动形象的语言特点；（难点）2、学会正确判断文章的说明方法；3、理清文章的说明顺序。
（重点）三、回顾说明文的阅读方法：（投影显示）1、说明的对象2、说明对象的特点3、说明文的分类内容：事物说明文事理说明文语言：生动说明文平实说明文4、说明方法常见的有举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方5、说明顺序：时间顺序空间顺序逻辑顺序6、说明的语言：准确性严密性四、目标一：1.品味本文准确严密的语言特点；自学指导一：示例：“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
”句中的“可能”能否删掉？为什么？不能删掉。
“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失。
如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝多化了。
“可能”体现了说明文语言的准确性。
自学检测一：1、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”“南京刺槐开花只比北京早10天”句中的“许多”“只”能否去掉?为什么?不能。
“许多”说数量、范围,如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识,这样一概而论,不符合实际。
“只”字说明相隔较小。
如果去掉,说明效果就差些。
这体现了说明文语言的准确性。
2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
八年级语文上册 第16课《大自然的语言》教案1 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。并伴有课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、教师提示需要积累的词语。（多媒体显示）
多媒体显示阅读要求如下：
。请最先完成的同学举手示意，我为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，我按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
激发兴趣，导入新课
预习
交流
1.认真阅读导学提纲要求，独立开展预习；
2.积极采用六步预习法（读、划、写、记、练、思）开展预习；
3.规X、科学做好笔记；
4.学科长检查组员预习情况，自主预习基本结束后，开展小组交流，整理出小组成果；
形成小组关键问题。
逐步掌握预习的方法，提高预习的效果。
有序全员的开展预习交流。
作业布 置
1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2．阅读下文，回答文后的问题。（我以文字资料的形式提供给学生阅读）
完成任务
检测学习情况，拓展知识。
资源
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学重点
1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
解读
方法
教学方法