第5单元 语文园地五 教学反思(部编语文一年级下册)
部编版一年级语文下册 语文园地五 识字加油站+我的发现 教学反思
《语文园地五》教学反思第一课时（识字加油站+我的发现）作为一名语文教师，尤其是低年级的语文教师，怎样把比较抽象难懂的语文概念，内化柔和，以简单明了的方式呈现给小学生，这是需要我们特别注意的地方，也是我们备课的重中之重。
纵观本节课，回首细思，我觉得有这么几点还不是很完美：1在之前学习积累的基础上，本节课可以来一点提升，可以对抽象语文概念“形近字”“形声字”以及他们之间的关系进行透彻明了，简单易懂的比较概括——“形声字，就是一个字由形旁和声旁组成，形旁表音，声旁表义：比如“钢”，金字旁表事物的类属，冈表示读音”，然后再启发学生在课本中找出本节课所学的形声字，这样也许会更深刻更具体，也会使学生对这个概念理解的更明白更透彻。
提起形声字，自然离不开渗透会意字，所谓会意字就是一个字由几个部分组成，各个部分和字义有关，和字音无关。
比如“信”--人言为信，然后概括以上这两种都是造字方法。
至于形近字，指的是两个或多个字因为字形相近而容易写错，比如己已巳。
然后再补充些例子进行扩展提升，最后可以建议学生课后积极收集整理，下节课一起分享。
通过这样的呈现方式，是不是会起到画龙点睛的效果呢？学生是不是会接受的更全面透彻呢？2学生课堂上练习书写的时间留的不是很充分，无论是上来黑板上书写展示，还是自己在本子上练习。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，以后会注意多给学生留些书写的时间，使他们手脑并用，其乐无穷，获知无数。
总之，教无定法，每一个老师对于同一堂课，都会有不同的认识，理念，学法和教法。
但是，好的教育，优秀的课例，无一例外不是与众不同，别出心裁，呕心沥血，辛勤耕耘的结果。
希望在“一师一优课”活动的不断推进中，使自己不断的历练成长。
这就是上完本节课我的所思所想，所感所悟，不足之处，欢迎各位点评指正！。
第五单元《语文园地五》教案-一年级语文下册(部编版)
课题：《语文园地五》第1课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。
了解形声字的构字规律。
2.正确朗读三组根据偏旁归类的形声字，能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展学习重点:正确朗读字族文，认识“饭、能”等8个生字。
了解形声字的构字规律。
学习难点:能参考学习提示说说自己的发现，并适度拓展。
教学过程:
课题：《语文园地五》第2课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标： 1.能辨别形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
2.继续学习用音序发查字典，试着提高速度。
3.正确、流利地朗读、背诵四句歇后语，初步了解歇后语的特点，对积累歇后
语有一定兴趣。
4.了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
学习重点:引导学生认识什么叫歇后语，并且理解和积累书上的几句歇后语，练习用音序查字法查字典，提高查字典的速度。
学习难点:了解寓言的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获，感受共读的快乐。
教学过程:。
部编版一年级语文下册《第五单元 语文园地五》教案
部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《语文园地五》中的生字词。
2.能理解课文《语文园地五》中的情节，做到有感情地朗读。
3.能根据课文内容进行简单的讨论和感悟，培养语文表达能力。
4.能通过学习课文，了解传统文化和优秀传统文学作品。
二、教学重点1.生字词的朗读和理解。
2.课文内容的理解和感悟。
3.课文背诵及表达能力的培养。
三、教学难点1.课文情节的理解和感悟。
2.情感表达能力的培养。
四、教学准备1.课文《语文园地五》教材。
2.学生练习册和听力材料。
3.课堂教学录音设备。
4.课堂互动游戏道具。
五、教学过程第一课时1.初步了解课文内容：“语文园地五”讲述了一个小女孩在春天里在园子里玩耍的故事。
2.课文分段朗读，学生跟读，重点标出生字词。
3.师生共同讨论课文中的情节和人物特点。
4.小组讨论：你们春天最喜欢做的事情是什么？为什么？第二课时1.复习课文内容，检查学生的朗读情况。
2.师生一起分析课文中的成语及寓意，启发学生智慧。
3.分角色朗读课文，加强学生情感表达。
4.学生小组展示通过课文内容的创意表达。
第三课时1.继续复习课文内容，重点讲解生字词的意思和用法。
2.引导学生表情和语调地表演课文内容，培养语文表达能力。
3.学生讨论是否觉得自己能像小女孩一样活泼可爱，有何感悟？4.发挥学生创意，分角色表演课文内容，展示在园中的情景。
第四课时1.运用多媒体资料展示春天的美丽风景，引导学生感悟课文中的春天景色。
2.学生自由朗读课文，表达个人理解。
3.小组活动：绘制你心目中的春天，陈述画中内容并分享。
4.整理教学内容，评述本次学习的收获和感受。
六、课后作业1.背诵课文《语文园地五》。
2.完成练习册相关练习。
3.感悟春天，写一篇简短的文章。
4.做好听写准备。
以上是针对部编版一年级语文下册《第五单元语文园地五》的教案，希望能帮助老师们更好地开展教学工作，培养学生的语文能力和表达能力。
一年级语文园地五教学反思
一年级语文园地五教学反思《语文园地五》是典型的复习课文，主要是针对第五单元的知识复习而设立的，下面是店铺整理的一年级《语文园地五》教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!一年级《语文园地五》教学反思1首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即，1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形;2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累;3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣.另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。
导入方面，我采用激情导入法。
通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。
这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。
然后导入学习内容。
第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成S形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。
这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声母和韵母进行分类。
第二个内容是反义词的学习。
我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。
然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。
接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词;进而再配以口头练习进行巩固;最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。
但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做;另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。
第三个内容是“我会连”。
新人教版小学一年级语文下册《语文园地五》教学反思
新人教版小学一年级语文下册《语文园地
五》教学反思
语文园地五第一课时教学反思
在课堂教学中，教师的赞赏、激励的评价语言对孩子们有神奇的鼓励作用，不仅能激发学生积极主动地投入学习，而且能激发学生对学习产生浓厚的兴趣。
在教与学的过程中教师能引进积极的评价机制，不失时机地对学生的进步和成功给予表扬、鼓励使学生享受到成功的满足感，增强了自信心。
语文园地五第二课时教学反思
新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。
在本课的教学中教师多次利用小组合作的学习方式，依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。
在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地展现自我。
学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥，培养了自信心和团结协作的精神。
第五单元语文园地五第三课时教学反思
从引入开始教师根据学生的年龄特点，采用各种手段，千方百计的为学生创设生动活泼，新颖有趣的学习情境。
教学中教师把音乐引进课堂，制作精美的课件，创设语文园地等等，有效地激发了学生参与学
习的兴趣，求知的欲望，和学习的主动性，唤起学生心灵的共鸣。
第五单元语文园地五第四课时展示台教学反思
新课程倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。
在本课的教学中教师多次利用小组合作的学习方式，依靠集体的智慧，优势互补，共同进步。
在合作学习前教师能提出明确的学习要求，学生在学习小组中畅所欲言，尽情地展现自我。
学生的创造力在小组交流中得到了重复的发挥，培养了自信心和团结协作的精神。
小学语文_部编版一年级下册语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版小学语文一年级下册语文园地五【教学目标】1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。
2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。
练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。
4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。
【教学重点】1.认识、积累字词，发现不同字的特点，帮助记忆。
2.正确区分形近字和形声字，并正确运用。
【教学难点】激发学生主动识字、词兴趣，培养学生正确阅读的兴趣。
【教学准备】1.老师准备：多媒体课件。
2.学生准备：读熟课文、掌握生字词。
【教学时间】：一课时【教学过程】：一、识字加油站1．导言：你还记得我们第一单元学过的《小青蛙》吗？你能背一下吗？《猜字谜二》呢？2．出示《小青蛙》和《猜字谜》。
复习字族文。
3.出示包字族儿歌内容，引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌，读准字音。
(2)指名读儿歌，师生正音。
(3)齐读儿歌。
说出字谜答案。
(4)引导学生观察每一行最后一个字，引导指出形声字。
4．引导学生小组识字，自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。
如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。
(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
4．开火车认读生字。
5．引导学生把学过的生字放入儿歌，男女生赛读。
看图背诵。
6.拓展阅读：“果字族文——吃果果”二、认真观察，我的发现1．导言：刚才我们认识了同一个字有不同的偏旁就不表示不同的意思，接下来，我们去认识一些相同偏旁的字。
2．课件播放口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
一年级下册语文园地五教学反思
一年级下册语文园地五教学反思【一年级下册语文园地五教学反思】一、教学目标本次语文园地五的教学主要目标是培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，使学生能够通过阅读理解文章内容、提炼关键信息，并能够用准确的语言表达自己的观点和感受。
二、教学内容本次语文园地五的教学内容主要包括以下几个方面：1. 阅读理解：通过阅读课文《小狗和小猫》，培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解文章的主题、情节和人物形象。
2. 语言表达：通过课堂讨论和小组合作活动，培养学生的语言表达能力，让他们能够用准确的语言表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入环节在课堂开始前，教师可以通过一段小故事或者图片展示引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解教师向学生介绍本节课的课文《小狗和小猫》，并提醒学生在阅读过程中注意理解文章的主题、情节和人物形象。
然后，教师可以进行整体阅读，帮助学生理解文章的大意。
接下来，教师可以设计一些问题，让学生进行细节阅读，帮助他们进一步理解文章的内容。
例如：- 小狗和小猫是什么关系？- 小狗和小猫分别有哪些特点？- 故事中发生了什么有趣的事情？3. 语言表达在学生理解文章内容的基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。
教师可以提出以下问题，引导学生进行讨论：- 你觉得小狗和小猫的故事有什么启示？- 如果你是小狗或小猫，你会怎么做？在小组讨论的过程中，教师可以适时给予学生一些指导，帮助他们用准确的语言表达自己的观点和感受。
4. 总结归纳在小组讨论结束后，教师可以请几个学生分享自己的观点和感受，并进行总结归纳。
教师可以提醒学生在语言表达中要注意准确性和连贯性，鼓励他们勇于表达自己的想法。
四、教学评价为了评价学生的学习情况和达到教学目标的程度，教师可以采用以下方式进行评价：1. 课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃程度、语言表达能力等方面，评价学生的学习情况。
最新部编版一年级语文下册《语文园地五》教学反思
最新部编版一年级语文下册《语文园地五》教学反思《语文园地五》有六个内容：发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点；认识偏旁相同的字；区别理解同音字，并会运用；练习查字典，培养学生查字典的学习习惯；积累歇后语；和大人一起读故事；本节课教学的是第一至第四个内容.教学目标有以下三个： 1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字.2、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系. 3、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空.练习查字典，培养学生查字典的学习习惯.教学的重点和难点是：1、在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字.2、区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空.练习查字典，培养学生查字典学习习惯. 3、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系.教学准备有两方面1、课前布置孩子们在生活中认识形声字、偏旁相同的字、同音字，并将其收集在课外识字本中.2、运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关.学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操.这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文，这样会起到事半功倍的效果.一、根据学生年龄和心理特点创设情境一年级的小学生，好动爱玩，思维以形象思维为主.在他们的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个小动物，在他们眼里，都是有情感有智慧的精灵.根据学生的这一特点组织教学，也就抓住了教学成功的关键，创设情境的做法尤为适用.本次语文园地的教学就借助学生们喜欢的卡通人物《喜羊羊》图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物.在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要.二、引导学生发现规律、延伸拓展教学中，充分利用文本资源，借助有趣的情境，引导学生观察思考，让学生从中发现字、词、句的规律，并进行迁移，初步树立归类识字的意识，培养学生举一反三的拓展性训练.在字词句的运用环节通过生动的图片，直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句，降低了学习的难度.比较两组同音字时，都是先理解再运用，符合学生的认知规律.同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣.三、不足课堂中小朋友不够活跃，发言不够积极，应该为他们设计多一点有趣的教学环节，极大地调动学生的学习兴趣.因此，今后在低年级的语文教学中，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园.。
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语文园地五教学反思
（一）
优点：
本次练习安排了五个方面的内容。
包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。
在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。
通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。
让学生一目了然，浅显易懂。
让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。
不足之处：
课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。
（二）
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
一、教学效果：语文园地五安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同个偏旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
二、成功之处：⑴鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。
收集谜语，说一说谜语出处。
自编谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。
⑵组织学生积极猜谜语。
(念谜语和猜谜语往往是交互进行的。
特别是一念完谜语学生就会迫不及待地去猜结果，场面会十分活跃。
教师要注意维持活动秩序，还要引导小裁判员及时做好记录。
)鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”中与谜语主人进行口语交际。
①甲：“说说你出的谜语是什么?”②乙念出自己的谜语。
③甲猜谜语。
④乙方确认。
⑤裁判记录。
⑶教师组织继续活动：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。
鼓励学生大胆说：猜对了哪个谜语?是怎么猜出来的?是抓住哪些特点猜的?大家认真听，评一评他说的有没有道理。
引导学生通过观察进行识字方法的发现，并运用方法引导学生自主识字。
这一部分的教学，我设计了“扶──辅──放”三步层次的教学，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。
接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。
最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。
三、不足之处：因为时间限制，知识点学习的广而杂，缺乏知识系统，教师未充分发挥好主体地位。
四、改进措施：1.能落实语言文字训练点，夯实基础。
通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。
2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。
在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
（三）
《语文园地五》安排了5个版块的内容。
“识字加油站”以字族文识字形式呈现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”6个形声字，左边偏旁表意，右边部件“包”表音，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的有趣。
“我的发现”是三组根据偏旁归类的形声字，旁边有学习伙伴的提示:“口字旁的字大多和嘴有关。
”让学生在偏旁归类的同时，进一步了解形声字同一偏
旁往往表示同一类的内容。
“字词句运用”有两项内容。
第一项是“选一选，填一填”，要求学生能辨别形近字和同音字，并能在具体语境中正确运用。
第二项是查字典的练习，让学生继续巩固用音序查字法查字典。
“日积月累”安排的是四句歇后语，学生在积累歇后语的同时，感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。
“和大人一起读”安排的是《伊索寓言》中的经典故事《狐狸和乌鸦》，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。
一、教学效果
1.正确、有节奏地读字族文，初步了解形声字的构字规律。
引导学生用多种形式朗读字族文，读正确、读流利、读出节奏。
熟读之后，利用“定位联想法”，认识“饭、能、小大茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字。
在认识“饱、泡、炮”时引导学生用加一加的方法来识记生字，再联系句子发现形声字的构字规律。
举一反三，字族文中其他含有“包”这个部件的字，也可以让学生说形声字的构字规律。
2.“我的发现”版块，使学生正确朗读每一行生字，像旁边小朋友那样说说自己的发现，并能够适度拓展。
拓展延伸时，引导学生翻翻识字表，说出一组同偏旁的字，如，虫字旁的字、月字旁的字，再请其他同学来说说自己的发现。
3.“字词句运用”能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
能用提高速度用音序查字法查询生字。
4.“日积月累”熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。
教师讲解:这样的句子叫做“歇后语”。
歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，通常只说前一部分，后一部分不言而喻。
适当拓展，引导学生课外搜集自己喜欢的歇后语，在课堂上交流。
5.和大人一起阅读寓言，了解了寓言的内容，明白其中包含的道理，分享阅读的收获，感受出共读的乐趣。
二、成功之处
1.引导学生复习学过的《小青蛙》和《猜字谜》中的第二则，都是关于“青”
的字族文。
还可以拓展其他的字族文让学生读一读。
2.歇后语是学生第一次见到，本来就对此有一定的好奇心。
我抓住学生的这个好奇心，出示相关图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受了歇后语生动活泼的语言形式。
三、不足之处
“字词句运用”版块中，只是和学生一起探究两个字的区别，未能引导学生能在句子、词语等语境中理解字义，从而辨析填空。
如，“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。
在教室门口的“在”表示在哪里，与“再见”的“再”是不同的。
也没有进项适当的拓展，可以补充“请、情”“巴、把”“做、作”。
致使学生学得很机械。
四、改进措施
1.本次语文园地，应该根据版块内容按顺序教学，也可以对相关栏目进行整合。
如“识字加油站”和“我的发现”都包含了形声字构字的规律，但角度又有所不同。
在教学完两个板块后可以总结:相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，说明形声字的偏旁有表意的作用，但是这些字的读音比较接近，说明“包”有表音的作用。
从同偏旁的一组字中，我们又发现相同偏旁的形声字，往往指的是同类的内容。
2.栏目里出现的字词只是举例，在具体教学时，教师要结合学过的内容，适当拓展。
如“识字加油站”只列举了“包”这个字加偏旁后的不同意思的字，还可以让学生复习“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。
如“我的发现”栏目只列举了三组同偏旁的字，可以让学生翻翻识字表，找找其他同偏旁的字，如“虫字旁”的字，本单元就有6个“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，帮助学生举一反三，加深对形声字构字规律的认识。