三位一体招生解读优秀PPT
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一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• “三位一体”综合评价招生,是浙江省2011年开始 试行的一种特殊招生类别。它是学业水平测试(高 中会考)、综合素质评价(中学和高校对学生综合 素质的评价与测试)和统一选拔考试(高考)为三位 一体的多元化招生评价体系。“三位一体”综合 评价的具体实现途径,是在中学综合素质评价合格 的前提下,高校对考生各科学业水平测试(会考)成 绩等第提出具体要求,或进一步提出相应的选修课 要求,符合条件的学生报名参加招生高校的综合素 质测试,
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由
来 • 考虑到现实条件,在这一改革措施的具体实
施上,浙江省坚持积极稳妥、分步实施的方
针。2009年,学业水平测试和综合素质评价
作为学校录取时的重要参考;2010年,浙江省
教育考试院召开了部分高校参加的专题会
议,研究如何体现“三位一体”的精神,一些
学校在招生章程里明确强调学业水平考试
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一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• 并按规定参加高考,之后,高校将考生学业水 平测试(会考)、综合素质测试和高考三者的 成绩,按事先规定的折算规则合成综合成绩, 并按综合成绩择优录取。如2014年的浙江
• 理工大学“三位一体”综合评价文理类综 合分算法是:综合成绩=学业水平测试(高中 会考)成绩(折算成满分100分)x30%+综合测 试成绩(折算成满分100分)x20%+高考总分 (折算成满分100分)x50%。
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四、地方高校实施“三位一体”招生制度的意
• 从世界各国的高校高义等教育发展经验来看,
招生录取标准越来越趋向综合性和多元化。 在选拔新生的过程中,美国高校从多方面综 合衡量和选拔学生,而不是仅仅以入学考试 成绩作为唯一的录取标准。从国内“211”、 “985工程”高校的自主招生经验来看,国 内知名高校已经逐渐深化自主招生改革,自 2003年北京大学、清华大学、上海交通大 学等22所高等学校试行自主招生以来,我国
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三、2014年三位一体综合评价招生试点院校
• 浙江越秀外国语学院、绍兴职业技术学院、 宁波大红鹰学院、温州科技职业学院、温 州医科大学仁济学院、浙江国际海运职业 技术学院、浙江中医药大学滨江学院、中 国计量学院现代科技学院、杭州师范大学 钱江学院、温州大学城市学院、同济大学 浙江学院、上海财经大学浙江学院、温州 大学（温州肯恩大学（筹））
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 普通高校“三位一体”综合评价招生试点是浙江 省贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要精神的 重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010—2020)》中指出“以考试招生制度改革 为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实 施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、 促进学生健康发展、维护社会公平的原则,探索招 生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构 组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步 形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生 制度”。
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三、2014年三位一体综合评价招生试点院校
• 中国美术学院、浙江工业大学、浙江师范 大学、宁波大学、杭州电子科技大学、浙 江工商大学、浙江理工大学、温州医科大 学、浙江农林大学、浙江中医药大学、中 国计量学院、浙江科技学院、浙江财经大 学、嘉兴学院、浙江大学城市学院、杭州 师范大学、湖州师范学院、绍兴文理学院、 温州大学、浙江外国语学院、浙江纺织服 装职业技术学院、
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 新课改高考方案是适应高中新课改的要求 而制订和实施的,高中新课改的一项重要内 容是强调学生综合素质的培养,强调对学生 进行过程性、综合性评价。相应地,浙江省 的新课改高考方案也把单一的统一选拔考 试改为学业水平测试、综合素质评价和统 一选拔考试“三位一体”的多元化招生考 试评价体系作为改革的重要内容。
“三位一体”高考招制度 ——解读
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一、“三位பைடு நூலகம்体”综合评价招生制度的概念
• 要了解浙江省的“三位一体”综合评价招 生制度,首先要对高考的招生考试类别进行 认识和了解。在我国现行招生体制内,有很 多招生类别,不同的招生类别有不同的考生 群体和不同的招生政策。
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一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• 一般而言,招生种类大体分为普通统考类、 艺术类、体育类和特殊类型招生。特殊类 型招生主要包括自主招生、保送生、艺术 特长生、高水平运动员、外语小语种单独 招生类、定向就业生、少数民族预科生等 招生类别。每一个考生都属于其中一个类 别,教育部和各省招生考试机构对各类招生 都作出了严格、明确的规定,考生和家长要 熟悉和掌握相应的招生政策。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 《浙江省教育事业发展第十二个五年规划》 中指出“在坚持和完善统一高校招生制度 的基础上,以扩大高校招生自主权为导向,探 索多样化的高校招生考试录取模式,逐步提 高高中学业水平考试和学生综合素质评价 在高考招生中的影响和作用”。
• 普通高校“三位一体”综合评价招生 改革试点也是深入实施新课改高考方案的 题中之义。
和综合素质评价在录取中的作用,但主要还
只是在对进档考生择优录取时才考虑两者
的因素。由于浙江省实行平行志愿,在投档
比例较小的情况下,学业水平和综合素质评
价发挥作用的空间很小。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 高考是联接中等教育和高等教育的纽带。 要实现国家中长期教育改革和发展规划纲 要提出的“以考试招生制度改革为突破 口”“推进素质教育实施和创新人才培养” 的目标,要使高校能选拔符合自身要求的新 生,使中学推进素质教育有良好的环境,就需 要我们在高校招生录取中强化学业水平和 综合素质评价的作用,实施真正意义上的 “三位一体”的综合评价和选拔制度。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 为此,浙江省以浙江工业大学、杭州师范大 学为首批试点学校,进行了深化完善“三位 一体”综合评价招生制度的试点。2012年 试点规模扩大,共有14所本科院校和3所高 职院校开展了深化完善“三位一体”综合 评价招生制度试点,并受到了社会的普遍关 注。2014年扩大到34所大学。
一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• “三位一体”综合评价招生,是浙江省2011年开始 试行的一种特殊招生类别。它是学业水平测试(高 中会考)、综合素质评价(中学和高校对学生综合 素质的评价与测试)和统一选拔考试(高考)为三位 一体的多元化招生评价体系。“三位一体”综合 评价的具体实现途径,是在中学综合素质评价合格 的前提下,高校对考生各科学业水平测试(会考)成 绩等第提出具体要求,或进一步提出相应的选修课 要求,符合条件的学生报名参加招生高校的综合素 质测试,
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由
来 • 考虑到现实条件,在这一改革措施的具体实
施上,浙江省坚持积极稳妥、分步实施的方
针。2009年,学业水平测试和综合素质评价
作为学校录取时的重要参考;2010年,浙江省
教育考试院召开了部分高校参加的专题会
议,研究如何体现“三位一体”的精神,一些
学校在招生章程里明确强调学业水平考试
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一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• 并按规定参加高考,之后,高校将考生学业水 平测试(会考)、综合素质测试和高考三者的 成绩,按事先规定的折算规则合成综合成绩, 并按综合成绩择优录取。如2014年的浙江
• 理工大学“三位一体”综合评价文理类综 合分算法是:综合成绩=学业水平测试(高中 会考)成绩(折算成满分100分)x30%+综合测 试成绩(折算成满分100分)x20%+高考总分 (折算成满分100分)x50%。
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四、地方高校实施“三位一体”招生制度的意
• 从世界各国的高校高义等教育发展经验来看,
招生录取标准越来越趋向综合性和多元化。 在选拔新生的过程中,美国高校从多方面综 合衡量和选拔学生,而不是仅仅以入学考试 成绩作为唯一的录取标准。从国内“211”、 “985工程”高校的自主招生经验来看,国 内知名高校已经逐渐深化自主招生改革,自 2003年北京大学、清华大学、上海交通大 学等22所高等学校试行自主招生以来,我国
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三、2014年三位一体综合评价招生试点院校
• 浙江越秀外国语学院、绍兴职业技术学院、 宁波大红鹰学院、温州科技职业学院、温 州医科大学仁济学院、浙江国际海运职业 技术学院、浙江中医药大学滨江学院、中 国计量学院现代科技学院、杭州师范大学 钱江学院、温州大学城市学院、同济大学 浙江学院、上海财经大学浙江学院、温州 大学（温州肯恩大学（筹））
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 普通高校“三位一体”综合评价招生试点是浙江 省贯彻落实国家和省中长期教育规划纲要精神的 重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010—2020)》中指出“以考试招生制度改革 为突破口,克服一考定终身的弊端,推进素质教育实 施和创新人才培养。按照有利于科学选拔人才、 促进学生健康发展、维护社会公平的原则,探索招 生与考试相对分离的办法,政府宏观管理,专业机构 组织实施,学校依法自主招生,学生多次选择,逐步 形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生 制度”。
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三、2014年三位一体综合评价招生试点院校
• 中国美术学院、浙江工业大学、浙江师范 大学、宁波大学、杭州电子科技大学、浙 江工商大学、浙江理工大学、温州医科大 学、浙江农林大学、浙江中医药大学、中 国计量学院、浙江科技学院、浙江财经大 学、嘉兴学院、浙江大学城市学院、杭州 师范大学、湖州师范学院、绍兴文理学院、 温州大学、浙江外国语学院、浙江纺织服 装职业技术学院、
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 新课改高考方案是适应高中新课改的要求 而制订和实施的,高中新课改的一项重要内 容是强调学生综合素质的培养,强调对学生 进行过程性、综合性评价。相应地,浙江省 的新课改高考方案也把单一的统一选拔考 试改为学业水平测试、综合素质评价和统 一选拔考试“三位一体”的多元化招生考 试评价体系作为改革的重要内容。
“三位一体”高考招制度 ——解读
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一、“三位பைடு நூலகம்体”综合评价招生制度的概念
• 要了解浙江省的“三位一体”综合评价招 生制度,首先要对高考的招生考试类别进行 认识和了解。在我国现行招生体制内,有很 多招生类别,不同的招生类别有不同的考生 群体和不同的招生政策。
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一、“三位一体”综合评价招生制度的概念
• 一般而言,招生种类大体分为普通统考类、 艺术类、体育类和特殊类型招生。特殊类 型招生主要包括自主招生、保送生、艺术 特长生、高水平运动员、外语小语种单独 招生类、定向就业生、少数民族预科生等 招生类别。每一个考生都属于其中一个类 别,教育部和各省招生考试机构对各类招生 都作出了严格、明确的规定,考生和家长要 熟悉和掌握相应的招生政策。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 《浙江省教育事业发展第十二个五年规划》 中指出“在坚持和完善统一高校招生制度 的基础上,以扩大高校招生自主权为导向,探 索多样化的高校招生考试录取模式,逐步提 高高中学业水平考试和学生综合素质评价 在高考招生中的影响和作用”。
• 普通高校“三位一体”综合评价招生 改革试点也是深入实施新课改高考方案的 题中之义。
和综合素质评价在录取中的作用,但主要还
只是在对进档考生择优录取时才考虑两者
的因素。由于浙江省实行平行志愿,在投档
比例较小的情况下,学业水平和综合素质评
价发挥作用的空间很小。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 高考是联接中等教育和高等教育的纽带。 要实现国家中长期教育改革和发展规划纲 要提出的“以考试招生制度改革为突破 口”“推进素质教育实施和创新人才培养” 的目标,要使高校能选拔符合自身要求的新 生,使中学推进素质教育有良好的环境,就需 要我们在高校招生录取中强化学业水平和 综合素质评价的作用,实施真正意义上的 “三位一体”的综合评价和选拔制度。
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二、“三位一体”综合评价招生制度的由 来
• 为此,浙江省以浙江工业大学、杭州师范大 学为首批试点学校,进行了深化完善“三位 一体”综合评价招生制度的试点。2012年 试点规模扩大,共有14所本科院校和3所高 职院校开展了深化完善“三位一体”综合 评价招生制度试点,并受到了社会的普遍关 注。2014年扩大到34所大学。