如何提高学生作业的有效性
怎样提高数学作业的效果
怎样提高数学作业的效果
1. 坚持每天刷题：每天安排一定的时间来做数学作业，无论大小作业都要做到。
每
天练习，可以让学生的思维更活跃，消除心理障碍，数学知识也会掌握的更加深入。
2. 加强对科目基础知识的学习：在做数学作业的过程中，数学科目的基础知识和基
础理论是很重要的，只有掌握了科目的基础知识，才能更好地完成作业，提高运算能力。
3. 正确使用教材：使用教材来完成数学作业，更能够增加学习成绩，这样做不仅能
够减少误解，而且有助于记忆知识点，加深对数学科目的理解，提升对作业题目的把握，
进而提高数学作业的效果。
4. 正确解题：熟练了解数学作业的解题思路，掌握其中的规律，并能够灵活运用，
可以为解决一道题目节省很多的时间，节约很多精力，积累数学知识和技巧，也可以提高
数学作业的效果。
5. 按照课程要求做家庭作业：学生在完成课程作业时，要按照课程要求做家庭作业，督促学生注意作业的质量和完成的效率，更能让学生的数学学习达到最佳的效果。
6. 坚持参加比赛：参加各种数学比赛，可以锻炼自己的基本能力，熟练掌握解题的
常用思路和算法，从而有效提高学生的数学水平。
7. 注重实践：学习数学时，要多到实验室去实践，不断验证它本身的理论，不断完
善自己的认知，以便更好地 digestion 知识。
实践可以使学生在学习中更快掌握科目知识，让学习效果更加显著。
总之，只要坚持每天学习，以正确的方法使用教材，灵活的处理解题工程，正确的完
成课程作业，参加各种比赛，注重实践，都能有效地提高数学作业的效果。
谈如何提高作业的有效性
谈如何提高作业的有效性适量的作业是提高学生学习能力的保障。
如何使学生巩固学习知识，灵活运用所学知识，掌握分析问题和解决问题的能力和方法，这就要求作业的设计应讲求有效性。
要从作业的设计和批改两方面来落实。
作业设计批改有效性根据新课改的要求，山东乳山市第二实验小学精心设计、适量布置作业，全面提高作业的有效性，效果显著。
布置作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法；同时也有助于教师了解自己教的情况，以便及时调整教学计划。
因此，作业的设计应讲求有效性。
要提高作业的有效性，最重要的要从作业的设计和批改两方面来入手。
一、精心设计，适量布置作业不一定都要回家做。
设计什么作业，可以根据教学的需要适时安排。
课堂、课间，根据教学的需要老师都可以设计合理的作业。
根据教学需要，设计作业可以分成四种类型：课前预习作业、课堂检测作业、课后巩固作业、综合实践性作业。
每种设计都有其不同的作用。
因此，在选择题目时要根据它们不同的作用精心设计，以发挥它们各自的功能。
1.课前预习作业各科有各科的不同要求，预习首先应根据学科的需要。
例如，根据语文学科的特点，课前朗读文章，学习字词，了解文章内容，理解文章作者大概的写作意图是基本的预习要求，同时还要配合评价手册自主学习的内容了解作者、作品特点及写作背景。
很多学生和家长把此项作业看作是可有可无的，有些干脆不加理睬，而有的学生也只是匆匆将课文读了一遍就了事了，这些做法的后果是直接导致影响课堂听课效率。
为了避免使课前预习作业流于形式，可将此项课前作业要求具体细化。
字词要提前标注音，朗读要家长签字，课后练习要提前思考并写下答案，对作者和背景的了解要作勾画。
总之，书上要留下预习的痕迹。
并且要填写家庭作业卡，作业卡上有家长的评价，这种细化的形式，慢慢不仅得到家长的认可，学生看到有形的成绩也逐渐提高了预习的兴趣。
久而久之，就培养了学生课前预习的好习惯。
浅谈如何提高作业的有效性
浅谈如何提高作业的有效性天和小学徐婷一、充分利用辅助教材,节省作业时间。
我们每个年级每个学科都有配套的辅助教材（如补充习题、练习册）。
拿语文作业来说，学生平常做在课内、回作本上的作业题，大多都是挑选于学生统一定购的辅导用书上。
而往往把这些题目摘抄上去就会花去写作业的三分之二的时间。
因此，如果可以直接做在辅导用书上，并作为平时检查的作业。
那么，学生的做作业时间就会大大缩短。
老师就可以让学生在课堂十几分钟完成几道习题是完全有可能的。
在老师的督促指导下，学生作业的质量就会有所提高。
而且，可以显示学生独立完成的能力。
二、同行老师的合作，提高作业质量。
在节省时间的同时，老师也要精心设计题目，提高学生作业的有效性。
就学校每个年级都有几个班的特点，教学同一年级同一学科的老师就相对比以往要多一点。
那我们就可以共同分工合作，在相同的时间内，我们可以出更多更有针对性的习题。
将竞选的习题可作为作业或小练习，复印发给学生完成。
如果是作为回家作业的话，可以大大缩短学生写作业的时间，减轻学困生的厌恶情绪，从而提高作业质量。
三、根据学生的学习情况，衡量要求不同。
在精心选择的习题作业中，可以根据学生的学习情况层次，可设计必做题和选做题。
选做题，学困生可以根据自己的能力选做或选择不做，但必做题一定要认真完成。
为“精设精选提高作业的有效性”的教学讲座，拉开了紫荆小学“促合格抓质量”教学系列讲座的帷幕。
我校围绕市教委和上级有关精神，以教学五大环节为主题，开展系列讲座。
讲座的第一讲由陈志明校长主讲，他通过如何有效地布置作业，让学生减负增效，努力提高作业的有效性作业是教学工作中的一个重要环节，是衡量教师教学效果的有效手段，是学生巩固知识，提高能力，收获成功的平台，作业的重要性不言而喻。
那么该如何布置作业，如何在作业中体现新课程教学改革的理念，怎样才能使作业更科学合理、更有效呢？围绕这些问题，3月29日，在刘主任的主持下，全体数学教师在三（1）班举行了课改沙龙活动。
如何提高作业设计的有效性
如何提高作业设计的有效性课后作业是学生巩固所学知识的重要途径，也是教师检测学生掌握情况的重要手段。
因此，教师在设计课后作业时，要选择有用的题目，避免重复、冗长的题目。
同时，要注意作业的难易度，不能过于简单或过于难，要根据学生的实际情况来设计。
例如，在数学课后作业中，我会选择一些与当堂课程相关的题目，以及一些扩展性强、能够拓展学生思维的题目，来提高学生的综合能力和解决问题的能力。
三、注重作业的反馈和引导作业的设计不仅仅是为了检测学生的掌握情况，更重要的是为了引导学生掌握知识、解决问题的能力。
因此，教师在批改作业时，要注重对学生的反馈和引导。
不仅要指出学生的错误，还要给予正确的解答和指导。
同时，要注意语言的表达，避免过于严厉或过于宽松，要让学生感受到教师的关心和支持。
例如，在批改数学作业时，我会在纠错的同时，给予正确的解答，并且鼓励学生多思考，多练，提高自己的解题能力。
四、与学生进行交流和反思作业的设计和批改不仅是教师的工作，也需要学生的参与和反思。
因此，教师要与学生进行交流和反思，了解学生对作业的理解和反应，以及自己的教学情况。
可以在课堂上或课后与学生进行交流，听取学生的意见和建议，同时也可以向学生提出自己的问题和困惑，与学生一起探讨解决方法。
例如，在数学课堂上，我会邀请学生上台讲解自己的解题方法，让学生之间互相研究和交流，提高自己的解题能力和思维水平。
总之，作业设计的有效性对于学生的研究效果有着至关重要的影响。
教师在设计作业时，要考虑作业的时效性、有用性、反馈和引导以及与学生的交流和反思，来提高作业的有效性，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
课后作业既是巩固当日所学知识的手段，也是了解学生知识缺漏的有效途径。
因此，在设计作业时，教师需要注意方式和方法。
作业量应控制适当，设计有针对性和操作性的作业，让学生能有效率地完成。
例如，在统计单元中，基础学生可以根据给定数据求平均数，而学有余力的学生则需要制作统计表并求出小组平均分。
提高学生数学作业订正有效性的方法
提高学生数学作业订正有效性的方法一、建立正确的数学作业订正观念1. 让学生明确认识到数学作业订正的重要性和必要性。
通过充分的宣传和教育，让学生了解数学作业订正是提高数学能力的有效途径，可以帮助他们弥补知识漏洞，提高学习成绩。
2. 引导学生正确看待数学作业订正的结果。
让学生明白数学作业订正不仅是为了纠正错误，更重要的是通过订正过程中的反思和总结，加深对数学知识的理解和掌握。
二、制定科学合理的数学作业订正流程1. 明确数学作业订正的时间要求。
建议教师在布置作业时设定明确的订正时间，并提前告知学生。
这样可以确保所有学生都按时完成订正，并便于教师及时检查订正情况。
2. 建立规范的订正方式和标准。
教师应制定一套统一的数学作业订正标准，明确订正的要求和方法。
规定订正过程中的纠错次数，避免学生盲目地反复修改。
3. 鼓励学生积极参与数学作业订正。
教师可以通过奖励机制，给予订正成绩加分或口头表扬等激励，鼓励学生认真对待数学作业订正，主动解决问题和改进。
三、提供有效的订正辅助资源1. 提供参考答案和解题思路。
教师可以将数学作业的参考答案和解题思路提供给学生，在学生订正前可先自主比对答案，找出错误所在，然后再进行订正。
2. 开设数学订正辅导课。
教师可以针对经常出错的题目或常见错误，开设有针对性的订正辅导课程，引导学生理解和掌握正确的解题方法，提高订正的准确性。
3. 鼓励学生自主订正。
教师可以鼓励学生在订正过程中自主查找错误，通过参考书籍、网络资源等寻找正确答案和解题思路，培养学生的自我学习和独立思考能力。
四、及时、具体、针对性的订正反馈1. 及时反馈订正结果。
教师应尽快检查订正作业，对学生的订正进行及时的评价和反馈，让学生及时了解自己的订正效果，并及时掌握正确的知识和方法。
2. 提供具体的订正建议。
教师在评价订正作业时，应提供具体的订正建议，指出学生的错误和不足之处，并给予相应的解决办法和指导，帮助学生进一步改进和提升。
如何提高小学语文课堂作业有效性
如何提高小学语文课堂作业有效性一、作业设计1.作业目标明确：教师应根据课程标准和教学内容，设定具有针对性和可操作性的作业目标，确保作业与课堂教学相衔接，使学生通过作业巩固所学知识，提高语文素养。
2.作业类型多样化：根据小学生年龄特点和学科特点，设计填空、选择、连线、简答等不同类型的作业，激发学生的学习兴趣，提高作业的趣味性和有效性。
3.作业难度适宜：作业难度应适中，既能让学生通过努力完成，又能避免过难或过简导致的挫败感和轻视心理。
二、作业指导1.课堂讲解：教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和完成方法。
2.作业示范：教师可提供作业示例，让学生了解优秀作业的标准，提高作业质量。
3.个性化指导：针对学生在作业过程中出现的问题，给予个性化的指导和帮助，提高学生完成作业的自信心。
三、作业批改与反馈1.及时批改：教师应确保作业批改的及时性，对学生作业给予客观、公正的评价。
2.全面反馈：教师应对学生作业的优点和不足给予全面反馈，鼓励学生发扬优点，改进不足。
3.激励性评价：采用激励性语言，激发学生的学习积极性，提高作业完成质量。
四、作业跟踪与调整1.作业跟踪：教师应关注学生在作业过程中的表现，了解作业效果，为教学调整提供依据。
2.作业调整：根据作业反馈和学生实际，适时调整作业内容、难度和类型，提高作业的针对性。
3.家校沟通：加强家校联系，了解学生在家的作业情况，共同促进学生作业质量的提高。
五、作业资源整合1.教材资源：充分利用教材资源，结合课文内容设计作业，提高作业的有效性。
2.网络资源：合理利用网络资源，拓展作业内容，丰富作业形式。
3.校本资源：结合学校特色和实际，开发具有校本特色的作业资源，提高作业的吸引力。
六、作业评价机制1.多元化评价：作业评价应结合过程性评价和终结性评价，注重学生在作业过程中的思维方法和态度，以及作业成果的正确性和完整性。
2.自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养其自我反思和自我管理的能力。
提高学生数学作业订正有效性的方法
提高学生数学作业订正有效性的方法数学作业订正是学生提高数学水平、加强对知识的掌握和理解的重要方式之一。
在实际教学中，学生对作业订正的态度和方式存在着不少问题，导致了作业订正的效果不佳。
为了提高学生数学作业订正的有效性，教师们需要采取一些科学的方法和措施。
本文将从几个方面谈谈如何提高学生数学作业订正的有效性。
一、正确认识作业订正的意义作业订正是学生通过思考、回顾和改正，不断提高自身数学水平的一个重要环节。
正确认识作业订正的意义，是提高作业订正有效性的前提。
教师在教学中应通过详细的解释和示范，让学生了解到作业订正的意义，即通过订正找出自己的错误，理解正确答案的逻辑，巩固知识点，从而提高自己的成绩。
教师还可以通过举例说明作业订正对数学能力提升的作用，激发学生的学习兴趣，让学生从内心认可作业订正的意义。
二、明确订正的方式和标准作业订正的方式和标准对提高订正的有效性起着关键作用。
订正作业可以采取多种方式，针对错题逐题订正，或者对全卷作业整体订正等。
针对不同学生的不同情况，可以采取灵活多样的方法。
订正标准也需要明确，学生需要清楚自己错在哪里，正确答案是什么，为什么是这样等。
教师可以在课堂上对常见错误进行解析，或者将常见的错误整理成错题集，供学生参考。
这样的方式和标准明确了，有利于学生在订正中更好地找出自己的错误，并形成正确的学习方法和习惯。
三、订正要及时及时性及时性是提高作业订正有效性的关键。
订正的及时性体现在两个方面。
一是及时发现作业中的错误，及时指导学生订正。
教师在批改作业时需要找出学生的错误，及时将订正的方式和方法反馈给学生。
二是及时让学生订正。
学生在接到作业后应立即进行订正，这样可以更容易地联想到做作业时的思路，更好地理解正确答案。
及时行动还可以增加订正的效率，提高学生的学习积极性。
四、订正要细致作业订正要细致入微，不能马虎。
尤其对于细微的错误和思维不严密的地方，需要注重细致入微的订正。
教师在学生订正后要进行耐心的检查，发现学生在订正中可能出现的错误和不适当的地方，及时进行指导和纠正，让学生学会从细节处发现问题，不断提高自身的数学水平。
怎样提高小学数学家庭作业的有效性
怎样提高小学数学家庭作业的有效性
第一，作业的布置
作业布置不能太多，题海战术收效不大，反而造成学生厌学。
作业布置要小而精，精心设计，既照顾学有困难的学生，也照顾吃不饱的学生。
设置三类题：1、选做题，基础知识、基本技能为主（照顾差生的）；2、必做题，针对新课重、难点（检测学生掌握新课情况）；3、选做题，对新课知识进行拓宽，有一定的难度（面向吃不饱的学生）。
第二，引入激励机制
1、鼓励学有困难的学生完成选做题1和必做题2；鼓励中上学生完成必做题2和选做题3 。
2、能完成必做题的给满分100分，其他的附加分。
3、能把错题重做的，补回错题得分。
（分嘛，反正不用你付钱的，但对学生来说，是对他的肯定，是激励。
）
第三，及时评讲作业，肯定优点，指出不足，提出要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生有效的完成作业
教师张咏梅课后做作业是学生最头疼的事情，他们喜欢玩，喜欢闹。
在四十分钟的课堂里学生已经做得腰酸屁股痛了，如果这时，下课前老师再布置一些作业，他们有的学生是敢怒不敢言，有的也很无奈……
作为我们教师常常陷入困惑的境地，如果不给学生布置作业，他们学的知识没有得到及时巩固，会误人子弟；但看着学生占用休息时间做作业，看着他们原本纯真的笑容渐渐变淡……我们也于心不忍。
众所周知，作业是学生对教学目标掌握情况的晴雨表，作业是学生延伸课堂学习的第二起跑线。
传统批阅作业不外乎给一个年月日的批号，或者居高临下地给出一个优、中、差三六九等式的评语。
这样的评价在很大程度上已经不适应新课程的要求。
因为它把学生置于一种被动的、非主体的地位，在很大程度上挫伤了一部分学生群体的积极性，使本来应有的学习兴趣、冲动、进取欲望在不经意间被抹煞了。
在新课程推进过程中，必须调整评价方式，把高高在上、以权威自居，化为民主、平等、和谐。
批阅作业的方式更要充分渗透新课程理念，积极创新，大胆探索，真正体现学生的心理成长需要。
我认为要解决学生不交作业的问题，首先要弄清不交的原因。
通过我和不交作业学生的交谈和观察，认为学生不做作业的主要原因有以下几种：
1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。
由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以
适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。
如我班的南孟伟
2、效率低、速度慢。
这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。
二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。
三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。
如我班的拓凯婷，每次作业他都最后交
3、天性爱玩，懒惰作祟。
这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。
晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。
如我带的13班的余佳
4、缺乏应有的监督。
不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。
或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。
如我班的张腾飞。
面对经常不交作业的学生，我们备课组的老师们作为课题进行了研讨。
老师们结合自己平时教学中的实际经验及反思，针对学生平时不交作业的情况，总结出可采取以下措施：
1、先审视我们留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都
是应该给予鼓励。
也许开始成效并不明显，时间长了，我们应该可以看到他们的进步。
2、分层作业。
俗话说：十个手指，长短不同。
面对一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生，要考虑每个层面的学生的个别差异，使每个学生通过不同程度、不同量的作业练习在原有的基础上都有所收获，都能享受到成功的喜悦。
3、奖励制度。
以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗作业星，并且每天都通告每组交作业的情况。
这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。
4、榜样激励，倡导良好风气。
证明引导的作用也是很有效果的。
榜样的力量是无穷的，在严抓作业的同时，注意树立典范，从正面引导。
每次批改，发现优秀作业，及时表扬鼓励；定期展览学生的优秀作业；学生希望得到表扬，并且易受榜样影响，这样，不少学生不但能积极主动地完成作业，在有数量的同时还会注重质量。
当然，由于懒惰，不写作业的也不一定没有，但我们觉得这们的同学毕竟还是少数。
对于他们，我们一样要区别对待。
但同时我们应该相信，孩子毕竟是孩子，他们并不是不可改变的，关键还是我们老师的引导和对他们的呵护。
总之，教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。
“精诚所至，金石为开”，只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天学生会明白老师的一片苦心。