部编版三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学设计
部编版三年级语文上册第八单元口语交际《请教》教学设计
教学目标：
1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。
做文明观众，不乱打断同学讲话。
3.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学重点：
1.能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
2.有条理地表达自己的问题，把问题说清楚。
教学难点：
能够礼貌地向别人请教问题。
使用礼貌用语向别人打招呼。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、欣赏照片，导入新课
生活中总有一些我们不好解决的问题，你遇到过吗？你遇到过什么问题？
预设：学习中的难题、生活中的难题、难以处理的人际关系……
导入新课：让我们来交流一下这些困难的解决方式。
二、互动交流
导学：读一读课本上的问题，和同学们一起聊一聊这两个问题吧！
1.经常丢三落四怎么办？
预设：可以提前记录下来，养成回头看的习惯……
2.别人借东西不还怎么办？
预设：可以友善地提醒。
3.遇到解决不了的问题应该怎么办？
预设：问同学、问老师、问家长、问前辈……
教师总结：请教别人是解决问题的有效途径。
三、明确要求
1.提出口语交际的要求：
（1）分小组进行；
（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。
2.提出说话要求：
（1）把自己要说的事按照一定的顺序概括出来。
（2）讲的时候可以展示相关的图片或实物。
（3）学会聆听，对感兴趣的多问一问，但要有礼貌。
3.大家讨论还应该注意哪些问题。
4.学生准备说话，自由表述。
四、说话指导
1.我们应该怎样向别人请教呢？
学生自由交流。
2.这样向别人请教问题可以吗？
出示故事：
有一次，一小伙开车找不到路了，问一位大爷说：“哎！往会展中心怎么走？”大爷说往前走就行。
他就一直往前开，开了半个多小时还没到，又问别人。
人家告诉他说走过了。
他又开回去。
正好大爷还在那里，又问：“大爷，往会展中心怎么走？”大爷说：“你早叫个大爷，你早就到地方了。
”
从这个故事中你懂得了什么？
预设：请教别人要有礼貌。
3.我们应该怎样向别人请教呢？
预设：（1）注意请教的时机。
不要在别人忙碌的时候请教。
（2）要使用礼貌用语。
不礼貌的人是得不到别人的帮助的。
（3）要把问题说清楚。
只有清晰的表达，才能让人知道你的问题。
（4）要及时表示感谢。
不论别人是否帮助了你，都要表示感谢。
（5）不明白的要追问。
不明白的地方要赶紧追问，不能似是而非。
4.遇到别人向你请教，应该怎么做呢？
预设：（1）遇到请教要及时回应。
（2）回答问题要清楚明白。
（3）尽量提出合理的建议。
（4）无法回答也要礼貌回应。
5.我们可以这样做。
出示范例：
A：打扰一下，我遇到一个难题想请你帮忙。
可以吗？
B：好啊，别客气，说说看。
A：陈述你的问题（尽量清晰、明白）。
B：给出建议。
（或者说：“很抱歉，我也无能为力，帮不了你。
”）
A：你的办法真好！谢谢你！（或者：同样感谢你。
）
五、班级交流
1.出示说话要求：
（1）分小组进行训练。
（2）每个小组要开展“听”和“说”的练习。
2.小组交流，选择一个话题说一说，演一演。
3.推荐说得最好的同学代表小组在全班展示。
（1）选择一个合适的话题进行请教。
（2）选择一个优秀的搭档进行表演。
4.我的表演。
提出交际要求：
（1）演：礼貌地进行表演，声音洪亮，口齿清楚。
（2）听：文明观看，不打岔，不哄笑。
（3）评：礼貌评价，中肯评价，有效评价。
在主持人的引导下，各小组依次进行表演，做到谦虚、有礼、真诚。
六、课堂总结
说一说你的收获。
预设：1.不会的问题要及时请教，不要闷着。
2.请教别人要谦虚有礼，态度诚恳。
3.在请教别人时注意说话有条理清楚，不啰嗦。
七、结束语
老师的话：请教是人际交往中非常重要的一环，我们在请教中提升自己，锻炼自己。
在以后的生活中希望大家都能做一个勤学好问、谦虚有礼、真诚待人的好少年。
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案
口语交际：请教-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.学生能够理解和运用“请教”的交际功能。
2.学生能够在日常生活中运用“请教”交际策略，主动询问和获取他人的帮助。
3.学生能够掌握与“请教”相关的词语、句式并能熟练运用。
二、教学内容1.“请教”的交际功能。
2.与“请教”相关的词语：请教、问、想知道……。
3.与“请教”相关的句式：我想请教……、请问……、我不明白……能不能帮我解答一下、你能不能告诉我……三、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些日常生活中需要请教别人的场景，如：问路、问时间、问菜单等，让学生感知到“请教”交际策略的重要性。
2. 给出范例教师给出与“请教”相关的对话范例，如：A: 老师，请问这个生字怎么读啊？B: 这个字读作……。
A: 小明，你能不能告诉我这首诗的意思呢？B: 当然可以，这首诗的意思是……。
通过这些范例，让学生理解“请教”的具体表达方式。
3. 学习并掌握相关词语和句式教师让学生学习“请教”相关的词语，如：请教、问、想知道等，并且让学生了解这些词语的具体含义和使用场景。
接下来，教师再通过范例、演示等方式教学与“请教”相关的句式，如：•我想请教……•请问……•我不明白……能不能帮我解答一下•你能不能告诉我……4. 练习应用在新知识学习完后，教师可以分成小组，让学生在小组中练习“请教”的交际策略，并用所学的词语和句式进行模拟对话。
教师可以在练习时进行点拨和纠正。
5. 仿照创作学生可以根据所学知识，自行编写一段请教对话，进行仿照创作，锻炼学生口语表达和创造性思维能力。
四、教学评价1.学生能否理解“请教”交际策略的重要性以及学习目标。
2.学生是否能够准确运用所学的词语和句式，在日常生活中可以高效使用“请教”交际策略。
3.仿照创作的收集，可以用来评估学生的口语表达和创造性思维能力。
五、教学反思本次课程主要以口语交际为主线，让学生在仿真的情境中学习“请教”的交际策略，能够在日常生活中运用所学知识。
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇.doc
部编版小学三年级上册语文《口语交际：请教》教案三篇篇一教学目标：1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，引入话题1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？2.学生交流。
（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。
可是，请教却是一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果方法不当，别人就不会施以援手。
孩子们，你们愿意学习关于请教的本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”要领的内在*。
二、讨论交流，明确要领1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？2．播放生活情境片段。
（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无法解决，然后便去请教数学课代表。
在她的帮助下，小芳终于把题目弄懂了。
）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。
这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。
是啊，连自己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案
部编版三年级上册语文第八单元口语交际：请教教案精品文档用心整理口语交际：请教教学目标】1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
教学重点】注意使用请教的礼貌用语。
教学难点】不清楚的地方及时追问。
教学课时】1课时教学过程】一、情景导入同学们，明天要有很多领导和老师到我们班里来听课，一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧【设计意图：谈话的张了。
我想请教请教同学们，怎样做才会让老师不紧张，形式引入课题，激起不害怕呢？（学生自由发言）学生研究的兴趣。
】哦，谢谢同学们了，听你们这么一说，老师真是信心倍增，我们能做到最棒吗？看来，我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
课件出示1）请教（板书：请教）二、组织游戏，学会请教1.同学们，你们喜欢玩闯关游戏吗？今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识，学会才略。
1）（课件出示2）百科知识2）游戏中有四个字，每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中，遇到难题自己不能解决时，你可以采用各种方式向人请教，当你们全部闯关成功时，你们会得到一份意外的惊喜。
大家想要吗？好，谁先来闯关？你想闯哪关？【设计意图：通过闯3）（课件出示3）海的女儿拇指姑娘冰雪女关游戏，探讨请教的精品文档用心整理XXX灰姑娘小红帽白雪公主睡美人问题，在请教中总结4）哪些是安徒生童话，哪些是格林童话？（指名请教的注意事项。
XXX说说）你看看，你有不会的吗？（指名发言）该怎么办养学生自学探讨的能呢？（向别人请教）你想请教谁？（学生发言，并完成力，总结归纳能力。
】请教。
）5）谁来评价一下刚才他们俩的谈话？他应该怎样问？（自由发言）说完以后呢？（要记得说谢谢）好。
从头再来请教请教刚才这位同学吧！6）刚才他的闯关成功吗？小结：刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教，请教时我们要注意些什么？课件出示4）①请教别人时，把需要解决的问题说分明。
部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第八单元《口语交际：请教》教学设计
【作业设计】
一．我能选择正确的答案。
（2星）
（1）生活中我们遇到自己不知道怎么解决的问题，向别人是个好办法。
A.询问
B.请教
（2）下面有关请教的注意事项不正确的一项是（）
A.请教时要注意使用礼貌用语。
B.向别人请教时，要把需要解决的问题说清楚。
C.如果别人没能帮你解决问题，不用向别人表示感谢。
D.要在别人方便时请教。
二．我能根据语境写一写。
（3星）
一天，军军想去国贸大厦，可是他迷路了，这时他连忙向一位老爷爷问路。
军军问老爷爷：“”
老爷爷说：“从这里一直向前走，走到前面路口，向右拐就能看到国贸大厦了”可是军军没有听清爷爷说的话，他想让老爷爷重说一遍，于是他说：“
”
老爷爷又重说了一遍，这次军军记住了，他高兴地对老爷爷说：“”
三．（拓展）面对面请教（3星）
同学的问题：你的桌面总是那么整洁，你是怎么做到的呢？
我的回答：。
统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文三年级上册口语交际《请教》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级上册口语交际《请教》教学设计【教学目标】1、能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2、不清楚的地方能及时追问。
【教学重难点】1、注意使用请教的礼貌用语。
2、不清楚的地方及时追问。
【教具准备】PPT、便笺小纸条【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入师：同学们，生活中我们遇到问题的时候除了自己想办法解决，还有什么办法可以解决呢？生：向他人请求帮助。
师：很好，那么你们知道怎么向他人请求帮助吗？请教别人的时候应该注意点什么呢今天就让我们一起来学会如何向人请教吧。
（板书课题）二、游戏开启口语课堂1、闯关游戏，在闯关中建立起请教的需求。
2、师：在闯关游戏中，遇到难题自己不能解决的时候，请先把问题写在便笺纸上，带着问题向人请教。
3、请几个同学说说自己在闯关时遇到的难题，请可以解答的同学帮助解答。
师评价学生并引出请教时需要注意的问题，同时将注意的要点板书。
4、学生齐读请教时需要注意的问题。
（1）请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
（2）无论对方是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
（3）如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。
（4）在对方回答问题的同时，对不理解的可以及时追问。
三、深入学习1、师播放小视频，让学生从视频中再次了解请教时需要注意的问题，评价视频中学生是如何请教的，他们的做法是否正确，如果不正确，应该怎么做。
2、小组相互讨论3、练习追问，师引导学生进行追问。
4、小结：追问的时机要把握好，尽量不打断别人说话，并且追问的时候注意礼貌用语。
四、课外延伸今天我们学习了如何在自己遇到难题的时候想别人请教，在以后的学习生活中，我们要养成向他人请教的良好习惯。
请教能帮助我们解决困难，请教能让我们养成勤学好问的品质，能让我们获得优异和帮助，愿请教伴随我们一生，它会不断带给你们快乐。
【板书设计】请教1、请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
三年级上册语文口语交际《请教》教案
三年级上册语文口语交际《请教》教案一、教学目标1.学生能听懂并掌握《请教》这一交际用语的基本语言知识和应用方法。
2.学生能够用自己的语言向他人请教问题，提高口语表达能力。
3.学生能够理解并尊重他人提出的问题，建立积极向上的交流氛围。
二、教学内容1. 语言知识1.《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.《请教》的应用场景和交际技巧。
2. 教学重点1.学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力。
3. 教学难点1.强化学生对于语法结构和应用技巧的理解和掌握。
2.帮助学生建立积极向上的交流氛围，培养他们的自信心和沟通能力。
三、教学过程1. 导入1.讲师先预留3分钟，让学生自由发言，回答下列问题：有没有觉得什么问题自己很难解决？遇到这种情况你会怎么做？2.引出教学主题“请教”。
2. 学习《请教》的常用表达方式和基本语法结构1.师生互动，老师示范并讲解《请教》的常用表达方式和基本语法结构。
2.学生进行模拟练习和表演，互相请教和解答。
3.老师进行点评和提醒，纠正学生表达错误和不足之处。
3. 掌握《请教》的应用技巧，提高口语表达能力1.老师组织学生进行角色扮演，模拟各种实际场景，如学习、生活、社交等。
2.学生进行组内对话和交流，互相请教解答问题，并注意语音语调、用词表达等方面。
3.学生进行展示和分享，老师进行评价和指导，总结交际技巧和反思不足之处。
4. 建立积极向上的交流氛围，培养自信心和沟通能力1.老师进行游戏活动，如语言悬崖、问题猜猜猜等，让学生在游戏中培养沟通技巧和交际能力。
2.学生进行自我介绍和小组互动，积极表达自己的想法、问题和建议，建立信任和共鸣，增强团队意识和协作能力。
四、教学评价1.根据学生在课堂上的表现和作业，进行全面综合评价，包括语法、用词、发音、表达流畅度、交际技巧等方面。
2.按照评价结果，结合学生实际情况进行个性化发展规划，针对弱项进行有针对性的训练和提高。
口语交际：请教(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：请教（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用恰当的称呼和礼貌用语，向他人请教问题，学会倾听和回应。
2. 过程与方法：通过创设情境，模拟实践，培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的良好品质，形成积极向上的学习态度。
教学内容1. 基本用语：掌握“请问”、“请教”、“劳驾”等基本请教用语。
2. 交流技巧：学习倾听、回应、表达自己观点的技巧。
3. 情境模拟：模拟在生活、学习中遇到困难时向他人请教的场景。
教学重点与难点重点：使学生学会在合适的场合使用请教的基本用语，并能恰当表达自己的需求和听取他人的意见。
难点：培养学生主动请教、积极倾听和善于表达的能力，形成良好的交流习惯。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于展示情境模拟视频、图片等。
- 请教用语卡片：用于学生练习请教用语。
- 角色扮演道具：用于情境模拟。
教学过程1. 导入：通过图片或故事引入“请教”的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本知识讲解：介绍请教的基本用语和注意事项。
3. 情境模拟：分组模拟请教场景，让学生在模拟中学会运用请教用语。
4. 小组讨论：分享模拟中的体会，讨论如何更好地进行请教。
5. 总结反馈：教师点评学生的模拟表现，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相关的练习，巩固所学内容。
板书设计- 口语交际——请教- 副掌握请教的艺术- 主要内容：请教用语、交流技巧、情境模拟- 重点与难点：使用请教用语、培养交流能力作业设计1. 书面作业：完成请教用语填空练习。
2. 口头作业：与家人或朋友模拟请教场景，记录交流过程。
3. 拓展作业：查找生活中请教他人的成功案例，准备在课堂上分享。
课后反思- 学生对请教用语的掌握程度。
- 学生在情境模拟中的表现，特别是倾听和回应的能力。
- 教学方法的有效性，如何改进以提高学生的参与度和学习效果。
---本教学设计旨在通过模拟实践和小组合作，让学生在轻松愉快的环境中学习请教的艺术，不仅提高他们的口语交际能力，而且培养他们的社交技巧和团队合作精神。
三上第八单元口语交际《请教》修定
三上第八单元口语交际《请教》教案【教学目标】1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
【教学准备】课前搜集学生遇到的不好解决的问题。
【教学过程】创设情景，引出交际话题：1.各位同学们，今天这么多的老师来听课，谭老师很紧张，你们能不能想办法帮老师缓解一下紧张的情绪呢？（生答放轻松相信自己、深呼吸）啊谢谢大家，老师试了一下好许多了。
在生活中我们常常会像老师一样遇到问题，我们要向别人寻求帮助，这就是“请教”。
板书：请教过渡：请教也讲究方法，我们先来读一个童话故事，学习以下如何正确向别人请教。
任务一：共读童话，学习“请教”1.老师讲述故事情节：一天，孔雀出去玩，走着走着，迷路了。
正当它焦急时，看见对面有一头老黄牛正在吃草，它便昂首挺胸地走到黄牛旁边，问：“喂！到附近的公园怎么走？”老黄牛没有理它，孔雀以为它听不见，又问了一句，“喂！到附近的公园怎么走？喂！听没听见？我在问你呢！”老黄牛转过身来瞟了它一眼，没吭声。
这时从不远处走来一只小猫。
小猫走到老黄牛身边，耐心地等老黄牛吃完草了，也向它问路。
老黄牛一下子就给小猫指明了方向。
2.为什么老黄牛没有给孔雀指路？（孔雀没礼貌，而且在老牛吃草的时候打扰老牛，所以老黄牛不想给他指路）小结：请教时要看时机，在别人方便的时候，我们再有礼貌地请教。
（板书：有礼貌看时机）3.猜猜，小猫是怎么向老黄牛请教的？老师扮演老黄牛，请一个同学扮演小猫，向我请教请教。
（个别练习说话）4.我们再看看，故事中的小猫是怎么请教的。
5.刚刚表演过的孩子说说看，你和小猫的请教有什么相同之处和不同之处？（指向一个发现：小猫用了礼貌用语）在小猫的话中，有哪些属于礼貌用语？（对牛的敬称、您好、打扰一下、请问）6.请教别人时，除了用“打扰一下”，还能怎么说？（不好意思、对不起、麻烦您了……）这样的礼貌用语让人一听就觉得你很有教养，人家就愿意告诉你。
可是老牛却没办法解答小猫的问题，究竟是怎么回事呢？7.课件出示——老黄牛说：“这儿附近有两个公园，你不说清楚，我哪里知道你想去的是哪一个？”原来小猫没有把问题说清楚。
部编版三年级语文上册《口语交际：请教》教学设计(含设计意图+个性反思)
(含设计意图+个性反思)
【教学目标】
1．在生活中遇到困难学会请教别人。
2．请教别人时如何把问题和困难说清楚，表达要有条理，注意有礼貌。
3．不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【板书设计】
请教
注意礼貌语言清楚
认真倾听诚恳道谢
【课后反思】
成功之处：
在教学中以激情导入新课，能激起学生的学习热情。
引导学生讨论请教的方法，帮助学生归纳出请教时的要点后，创设情境激起学生的表演兴趣，在表演中，对学生的表现加以评价指导，以促进学生口语交际水平的迅速提高。
不足之处：有的学生在表演中有些拘谨，不能做到得体大方，还需多加练习。
语文部编版三年级上册 第八单元 口语交际：请教 教案2
部编版语文三年级上册教案第八单元《口语交际·请教》教学目标1.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2.不清楚的地方能及时追问。
重难点培养学生主动交际、文明交际、有效交际。
【教学准备】PPT，板贴。
【教学过程】谈话导入，引出“请教”谈话“请教”借由老师碰到的问题，向学生请教，引出课题“请教”。
今天一起学习怎么请教。
（板贴：请教）（二）链接调查出示课前“想请教的问题”调查统计结果，分类整合。
出示学生不同方面的“想请教的问题”三个，聚焦真实问题。
实例引路，说清问题引出请教问题，学习“看时机”“有礼貌”情境导入：小美遇到麻烦事，请听她是如何向好朋友请教的。
（播放视频）2. 请教哪个好朋友更合适呢？在别人比较方便的时候请教，也就是看准——时机。
（板贴：看时机）3. （播放视频）指名评价：小美请教得怎么样？大家来评一评。
预设：能用上礼貌用语来请教。
（板贴：有礼貌）回忆复习礼貌用语。
比较两次请教，学习“说清楚”小美有没有请教成功呢？继续播放视频。
提问：比较一下，这次她把问题说得怎么样？预设：说得更清楚具体。
创设失败情境，学习礼貌回应创设失败情境，引导礼貌回应小明又是如何回答的呢？我们继续来听一听。
（播放视频）如果你就是小美，现在小明不能帮你解决问题，你会怎么做呢？预设：寻找别人请教。
请教时找对人也非常重要。
（板贴：找对人）引导：请教中遇到别人不能解决的情况也是很正常的，我们还是要有礼貌地对别人表示感谢。
同桌互相练习，初步学会请教创设交际情境：做作业经常粗心大意。
（同桌互相练习）同桌展示，师生合作评价。
创设情境，学习追问出示两难情境，说清难处1. 情境导入：小琪同学愁眉苦脸，在为什么发愁呢？（出示邻居小辉借东西不及时归还）2. 请学生思考在这个情境中小琪的难处是什么，再请学生替小琪来请教，抓住难处，把请教的问题说清楚。
（二）播放请教视频，情境中学习追问1. 播放小琪向老师请教的视频：老师建议小琪给小辉写封信。