(微观计量经济学教案)平行数据模型——扩展模型
平行数据模型:扩展模型

x1i1 x1i 2 Xi x 1iT u i1 u ui i 2 u iT
x 2 i1 x 2i 2 x 2 iT
x Ki1 x Ki 2 x KiT T K
平行数据计量经济学模型:扩展模型
一、变系数模型 二、动态模型 三、关于平行数据模型的总结
一、变系数模型
要点
• 变系数模型的表达式
• 固定影响模型——随机干扰项在不同横截面个体 之间不相关——OLS估计
• 固定影响模型——随机干扰项在不同横截面个体 之间相关——GLS估计
• 随机影响模型的复合误差项 • 随机影响模型的GLS估计
1.固定影响模型
• 将βi视为固定的不同的常数时,可写成:
y X u
将截距项也看作一个虚变量
y1 X1 0 0 1 u1 y 0 X2 0 u2 2 y 2 X u y u n nT 1 0 0 X n nT nK n nK 1 n nT 1
• 显然,如果随机干扰项在不同横截面个体之间不 相关,上述模型的参数估计极为简单,即以每个 截面个体的时间序列数据为样本,采用经典单方 程模型的估计方法分别估计其参数。即使采用 GLS估计同时得到的GLS估计量,也是与在每个 横截面个体上的经典单方程估计一样。
• 条件:
Eui uj 0
Eui ui I
n
1
1
ˆ ( X X ) X y 和它们的残差 Swamy 建议使用最小二乘估计 i i i i i ˆ 得到 2 和 的无偏估计: ˆ i yi X i u i i ˆ i2 ˆiu ˆi u 1 yi[ I X i ( X i X i ) 1 X i ] yi T K T K
微观计量经济学教案)平行数据模型——变截距模型

微观计量经济学教案——平行数据模型——变截距模型教案内容:一、教学目标1. 使学生了解平行数据模型的概念及其在实际应用中的重要性。
2. 让学生掌握变截距模型的基本原理和估计方法。
3. 培养学生运用变截距模型分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 平行数据模型的概念及分类。
2. 变截距模型的基本原理。
3. 变截距模型的估计方法。
4. 变截距模型的检验与预测。
5. 变截距模型在实际应用中的案例分析。
三、教学方法1. 采用讲授法,讲解平行数据模型和变截距模型的基本概念、原理和估计方法。
2. 运用案例分析法,让学生通过实际案例体会变截距模型的应用价值。
3. 利用数理统计软件,演示变截距模型的估计和预测过程,提高学生的实践操作能力。
4. 开展课堂讨论,鼓励学生提问、发表观点,培养学生的思辨能力。
四、教学准备1. 准备相关理论资料和实际案例,用于讲解和分析。
2. 安装数理统计软件,以便进行演示和操作。
3. 准备课堂讨论题目,激发学生思考。
五、教学进程第一课时:1. 导入:介绍平行数据模型的概念及分类。
2. 讲解:讲解变截距模型的基本原理和估计方法。
3. 案例分析:分析实际案例,展示变截距模型的应用。
第二课时:1. 软件演示:利用数理统计软件演示变截距模型的估计和预测过程。
2. 课堂讨论:围绕案例展开讨论,引导学生运用变截距模型分析问题。
3. 练习:让学生运用变截距模型解决实际问题,巩固所学知识。
第三课时:1. 讲解:讲解变截距模型的检验方法。
2. 案例分析:分析实际案例,展示变截距模型检验的过程。
3. 课堂讨论:探讨检验结果的经济含义及其应用。
第四课时:1. 讲解:讲解变截距模型的预测方法。
2. 软件演示:利用数理统计软件演示变截距模型的预测过程。
3. 课堂讨论:分析预测结果的可靠性及其应用。
第五课时:1. 总结:回顾本章所学内容,强调变截距模型在实际应用中的重要性。
2. 练习:让学生运用变截距模型解决实际问题,检验学习效果。
微观计量经济学教案)平行数据模型——变截距模型

微观计量经济学教案平行数据模型——变截距模型教学目标:1. 理解平行数据模型的概念;2. 掌握变截距模型的原理和应用;3. 学会使用统计软件进行变截距模型的估计和分析。
教学内容:第一章平行数据模型概述1.1 平行数据模型的定义1.2 平行数据模型的分类1.3 平行数据模型在经济研究中的应用第二章变截距模型原理2.1 变截距模型的定义2.2 变截距模型的估计方法2.3 变截距模型的检验第三章变截距模型应用3.1 变截距模型在面板数据分析中的应用3.2 变截距模型在消费需求分析中的应用3.3 变截距模型在其他领域的应用第四章统计软件操作4.1 统计软件的选择与安装4.2 变截距模型的估计与分析操作步骤4.3 结果解读与分析第五章案例分析5.1 案例选择与数据收集5.2 变截距模型的估计与分析5.3 结果讨论与政策建议教学方法:1. 讲授:讲解平行数据模型和变截距模型的基本概念、原理和应用;2. 软件操作演示:展示如何使用统计软件进行变截距模型的估计和分析;3. 案例分析:通过具体案例让学生学会运用变截距模型解决实际问题;4. 小组讨论:分组进行案例分析,培养学生团队合作和分析问题的能力。
教学评估:1. 课堂参与度:评估学生在课堂上的发言和提问情况;2. 软件操作练习:检查学生是否掌握了统计软件的操作方法;3. 案例分析报告:评估学生在案例分析中的表现和分析能力;4. 期末考试:考察学生对平行数据模型和变截距模型的理解与应用能力。
教学资源:1. 教材:微观计量经济学教材;2. 统计软件:如STATA、R、SPSS等;3. 案例数据:可以从现实经济生活中收集或在网上公开数据中获取。
第六章多元线性回归与变截距模型6.1 多元线性回归概述6.2 多元线性回归的估计方法6.3 变截距模型与多元线性回归的联系与区别7.1 随机系数模型7.2 固定效应模型7.3 时间效应模型第八章模型诊断与检验8.1 变截距模型的假设条件8.2 残差分析8.3 假设检验方法第九章基于变截距模型的政策分析9.1 政策分析的意义与方法9.2 基于变截距模型的政策评估9.3 案例分析:某地区财政支出对经济增长的影响10.1 平行数据模型与变截距模型的应用领域10.2 平行数据模型与变截距模型的发展趋势10.3 课程反馈与建议教学内容详细说明:第六章多元线性回归与变截距模型6.1 多元线性回归概述:介绍多元线性回归的基本概念、原理和应用。
计量经济学 第4讲 线性回归模型的扩展

多重共线性的诊断
运用一些指标进行诊断
1) 方差膨胀因子:计算每个解释变量的方差膨胀因子VIF,一 般认为如果VIF大于10,说明该变量与其他变量存在高度共 线性
假定10对于大样 本数据不是必需的 假定。
本讲主要考虑放 宽了其余假定后面 临的问题
引言:放宽经典模型的假设
微数缺测性
o 从理论上讲,样本容量n和解释变量数目k必须满足n>k+2 ,才能进行OLS估计和假设检验。但事实上,即便n满足 上述条件,但如果样本很小,那么虽然能够进行估计和检 验,也很难通过t检验。
a.根据模型用OLS方法估计出每个 ui2
b.做以下模型的 OLS回归,得到 Ru2
ui2
0
1 X1i
2 X2i
3 X3i
4
X
2
1i
5
X
2
2i
6
X
2
3i
v
i
7 X1i X 2i 8 X1i X 3i 9 X 2i X 3i vi
o 任意两个解释变量之间的相关系数较大,比如大于0.9 o 解释变量之间的偏相关系数较大
简单方法一般来说不很精确
多重共线性的诊断
运用回归分析进行诊断
o 逐步分析法:先引入经济意义明显,并且在统计上最显著的 解释变量,然后逐步引入其他解释变量。如果新引入的解释 变量使原有解释变量的系数估计值发生明显变化,或t统计量 明显变小,则说明新引入的解释变量与原有解释变量之间存 在多重共线性,可以去掉新引入的解释变量
微观计量经济学教案平行数据模型——变截距模型

微观计量经济学教案平行数据模型——变截距模型教学目标:1. 理解平行数据模型的概念;2. 掌握变截距模型的设定和估计方法;3. 学会使用统计软件进行变截距模型的估计和检验;4. 能够应用变截距模型解决实际问题。
教学准备:1. 统计软件;2. 相关数据集。
教学内容:一、引言1. 介绍平行数据模型的概念;2. 引出变截距模型的概念和重要性。
二、变截距模型设定1. 解释变截距模型的基本假设;2. 给出变截距模型的数学表达式;3. 说明变截距模型与线性回归模型的区别。
三、变截距模型估计1. 介绍最小二乘法估计变截距模型;2. 解释固定效应模型和随机效应模型的概念;3. 说明如何选择固定效应模型和随机效应模型;4. 演示如何使用统计软件进行变截距模型的估计。
四、变截距模型检验1. 介绍变截距模型的检验方法;2. 解释统计软件如何进行变截距模型的检验;3. 演示如何使用统计软件进行变截距模型的检验。
五、应用案例1. 提供一个实际问题情境;2. 引导学生应用变截距模型解决实际问题;3. 演示如何使用统计软件进行实际问题的分析。
教学评估:1. 课堂练习:要求学生使用统计软件进行变截距模型的估计和检验;2. 课后作业:要求学生应用变截距模型解决实际问题;3. 小组讨论:要求学生分组讨论变截距模型的应用和注意事项。
教学反思:在教学过程中,要注意引导学生理解变截距模型的基本概念和原理,并通过实际案例让学生掌握变截距模型的应用。
要注重培养学生的统计软件操作能力,提高他们解决实际问题的能力。
六、变截距模型的高级话题1. 介绍异方差性问题和序列相关性问题在变截距模型中的影响;2. 解释如何检测和处理异方差性和序列相关性问题;3. 讨论如何选择合适的估计方法和软件进行变截距模型分析。
七、固定效应模型与随机效应模型的选择1. 深入探讨固定效应模型和随机效应模型的适用场景;2. 介绍如何使用统计软件进行固定效应模型和随机效应模型的转换;3. 分析实际数据集时,如何根据数据特征选择合适的模型。
微观计量经济学教案)平行数据模型——变截距模型

微观计量经济学教案平行数据模型——变截距模型教学目标:1. 理解平行数据模型的概念;2. 掌握变截距模型的原理和应用;3. 学会使用相关软件进行变截距模型的估计和分析。
教学准备:1. 相关软件(如R、Stata等);2. 教学PPT或黑板;3. 教学案例或数据集。
教学内容:一、平行数据模型概述1. 引言2. 平行数据模型的定义3. 平行数据模型的分类二、变截距模型原理1. 引言2. 变截距模型的定义3. 变截距模型的原理4. 变截距模型的估计方法三、变截距模型应用1. 引言2. 变截距模型在经济学中的应用案例3. 变截距模型的软件实现四、案例分析1. 引言2. 案例介绍3. 案例分析步骤4. 案例结果讨论五、练习与作业1. 课堂练习2. 课后作业教学过程:一、平行数据模型概述1. 引入平行数据模型的概念,引导学生思考为什么需要研究平行数据模型;2. 介绍平行数据模型的分类,让学生了解不同的平行数据模型及其应用场景。
二、变截距模型原理1. 引导学生理解变截距模型的定义,通过示例让学生感受变截距模型的实际意义;2. 讲解变截距模型的原理,让学生理解为什么需要用变截距模型;3. 介绍变截距模型的估计方法,让学生学会如何估计变截距模型。
三、变截距模型应用1. 通过具体案例让学生了解变截距模型在经济学中的应用;2. 引导学生学会使用相关软件进行变截距模型的估计和分析;3. 让学生通过实际操作,掌握变截距模型的应用技巧。
四、案例分析1. 提供一个具体的案例,让学生根据所学知识进行案例分析;2. 引导学生按照案例分析步骤,逐步深入分析案例;3. 组织学生讨论案例结果,提高学生的分析能力和团队合作能力。
五、练习与作业1. 设计课堂练习,让学生巩固所学知识;2. 布置课后作业,让学生进一步深入研究平行数据模型。
教学评价:1. 课堂练习和课后作业的完成情况;2. 学生对案例分析的深度和广度;3. 学生对平行数据模型及其应用的掌握程度。
微观计量经济学教案受限数据模型

微观计量经济学教案受限数据模型教案章节一:引言与概述教学目标:1. 让学生了解受限数据模型的概念和应用背景。
2. 让学生熟悉受限数据模型的基本形式和估计方法。
教学内容:1. 受限数据模型的定义和分类。
2. 受限数据模型的应用场景。
3. 受限数据模型的基本形式和估计方法。
教学活动:1. 引导学生思考为什么需要处理受限数据模型。
2. 通过案例介绍受限数据模型的应用场景。
3. 讲解受限数据模型的基本形式和估计方法。
教学资源:1. 相关文献和案例。
2. 统计软件。
教学评估:1. 学生能准确描述受限数据模型的概念和分类。
2. 学生能理解受限数据模型的应用场景。
3. 学生能掌握受限数据模型的基本形式和估计方法。
教案章节二:二元选择模型教学目标:1. 让学生了解二元选择模型的概念和应用。
2. 让学生熟悉二元选择模型的基本形式和估计方法。
教学内容:1. 二元选择模型的定义和分类。
2. 二元选择模型的应用场景。
3. 二元选择模型的基本形式和估计方法。
教学活动:1. 引导学生思考为什么需要处理二元选择模型。
2. 通过案例介绍二元选择模型的应用场景。
3. 讲解二元选择模型的基本形式和估计方法。
教学资源:1. 相关文献和案例。
2. 统计软件。
教学评估:1. 学生能准确描述二元选择模型的概念和分类。
2. 学生能理解二元选择模型的应用场景。
3. 学生能掌握二元选择模型的基本形式和估计方法。
教案章节三:样本选择模型教学目标:1. 让学生了解样本选择模型的概念和应用。
2. 让学生熟悉样本选择模型的基本形式和估计方法。
教学内容:1. 样本选择模型的定义和分类。
2. 样本选择模型的应用场景。
3. 样本选择模型的基本形式和估计方法。
教学活动:1. 引导学生思考为什么需要处理样本选择模型。
2. 通过案例介绍样本选择模型的应用场景。
3. 讲解样本选择模型的基本形式和估计方法。
教学资源:1. 相关文献和案例。
2. 统计软件。
教学评估:1. 学生能准确描述样本选择模型的概念和分类。
微观计量经济学教案)平行数据模型-变截距模型

微观计量经济学教案平行数据模型-变截距模型教学目标:1. 理解平行数据模型的概念;2. 掌握变截距模型的估计方法;3. 能够应用变截距模型解决实际问题。
教学准备:1. 相关理论知识;2. 统计软件或计算器。
教学内容:一、平行数据模型概述1. 引言:介绍平行数据模型的概念和重要性;2. 平行数据模型的定义:同一解释变量在不同样本或不间上的取值不同;3. 平行数据模型的影响:引起参数估计的偏误和无效性。
二、变截距模型的估计方法1. 引言:介绍变截距模型的概念;2. 变截距模型的定义:不同样本或不间上的截距不同;3. 估计方法:最小二乘法、加权最小二乘法等;4. 参数估计的计算方法:使用统计软件或计算器。
三、变截距模型的检验1. 引言:介绍变截距模型的检验方法;2. 假设检验:原假设H0:所有截距相等;备择假设H1:至少有一个截距不等于其他截距;3. 检验统计量:F统计量、t统计量等;4. 检验结果:拒绝原假设的条件和结论。
四、变截距模型的应用1. 引言:介绍变截距模型在实际问题中的应用;2. 应用实例:价格弹性、消费需求等;3. 应用步骤:数据收集、模型设定、参数估计、结果分析等;4. 结果解释:截距和斜率的含义和解释。
2. 展望:介绍进一步学习的方向和应用领域;3. 练习题:提供相关的练习题,巩固所学知识。
教学评估:1. 课堂讨论:评估学生对平行数据模型和变截距模型的理解程度;2. 练习题:评估学生对变截距模型估计和检验的掌握程度;3. 应用实例:评估学生对变截距模型在实际问题中应用的能力。
参考教材:1. Greene, W. H. (2003). Econometric Analysis. Prentice Hall.2. Wooldridge, J. M. (2002). Introductory Econometrics: A Modern Approach. South-Western College Pub.六、平行数据模型的软件操作1. 引言:介绍如何使用统计软件进行平行数据模型的估计和检验;2. 软件操作步骤:数据导入、模型设定、参数估计、结果输出等;3. 操作实例:使用某统计软件进行变截距模型的估计和检验;4. 结果解读:解释软件输出的估计结果和统计检验结果。
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∑
xi ,t − j βγ j 。但如果 j =0
何时开始抽样的决定是任意的且与 y i 0 的值无关,则将 y i 0 视为固定是 值得怀疑的,因为 Eα i y i 0 = 0 意味着个体影响 α i 在第 0 期对模型不产 生影响,但影响第一期以及之后的观察值。
情况 2: yi 0 随机。可假定初始值是随机的,均值为 µ y 0 ,方差为σ y 0 。 :
i i i i i
上最小二乘估计的矩阵加权平均。 上最小二乘估计的矩阵加权平均。 权与它们的协方差成比例。 权与它们的协方差成比例。
−1
GLS 估计的协方差矩阵为:
ˆ Var(β
−1 ′ GLS ) = ∑ X i Φi X i i=1
n
−1
2 −1 −1 ′Xi ) ] = ∑[∆ + σ i ( X i i=1
β i 是解释变量和参数向量。也可写成
yi = X i β i + ui
其中
y i1 yi2 yi = M y iT T ×1 β i1 β i2 βi = M β iK
x1i 1 x1 i 2 Xi = M x 1iT u i1 ui2 ui = M u iT
实际经济分析中的变系数问题
• 线性模型中,系数表示边际倾向(对于直接线性 线性模型中,系数表示边际倾向( 模型)或者弹性(对于对数线性模型), ),而它们 模型)或者弹性(对于对数线性模型),而它们 相对于不同的截面个体经常是不同的。例如: 相对于不同的截面个体经常是不同的。例如:
–不同地区收入的边际消费倾向不同。 不同地区收入的边际消费倾向不同。 不同地区收入的边际消费倾向不同 –不同地区FDI的边际效益不同。 不同地区FDI的边际效益不同。 不同地区FDI的边际效益不同 –不同家庭的边际储蓄倾向不同。 不同家庭的边际储蓄倾向不同。 不同家庭的边际储蓄倾向不同
2
即
yi 0 = µ y 0 + ε i
这个假定的合理性在于人们将 yit 视为状态,而且并不关心怎样到达 初始状态,只需要知道它的分布有有限均值和方差。
情况 2a: yi 0 独立于α i ,即 Cov(ε i ,α i ) = 0 。在这种情况下,初始 : 赋值的影响逐渐随时间消失。模型有点象情况 1,初始值与影响α i 是独立的,只不过现在的初始值不是固定的而是来自均值为 µ y 0 、 方差为σ y 0 总体的随机变量。
i= j i≠ j i= j i≠ j
后两项组成 复合随机项 问题变成具有复杂 随机项结构的不变 系数模型
~ y = Xβ + Xα + u
• β的最佳线性无偏估计是 的最佳线性无偏估计是GLS估计: 估计: 的最佳线性无偏估计是 估计
ˆ β GLS n −1 = ∑ X i′Φi X i i=1
以( yi,t −2 − yi,t −3 ) 作为( yi,t −1 − yi,t −2 ) 的工具变量,得到:
γˆ IV
∑ ∑ = ∑ ∑
n i =1 n T i =1
T t =3
( yit − yi ,t −1 )( yi ,t −2 − yi ,t −3 )
t =3
( yi ,t −1 − yi ,t −2 )( yi ,t −2 − yi ,t −3 )
在 n → ∞ 或 T → ∞ 时,都是一致估计。于是进一步得到:
ˆ α i = y i − γˆy i , − 1
i = 1,L, n
• 在包含外生解释变量的情况下,类似地,首先采用 在包含外生解释变量的情况下,类似地, 工具变量方法估计差分方程模型,得到γ和 的估计 工具变量方法估计差分方程模型,得到 和β的估计 然后求得α 的估计量。 量,然后求得 i的估计量。
| γ |< 1 Eα i z i = 0
2 σ α Eα iα j = 0
v it = α i + u it Eα i x it = 0
Eu it u js
σ u2 = 0
其中 zi 是诸如性别、民族等随时间不变的1× K1 阶属性外生变量向量,
xit 是随时间变化的1× K 2 阶外生变量向量,且让它的第一个元素为 1,
动态平行数据模型
• 动态模型,即指包含滞后被解释变量作为解释变 动态模型, 量的模型。 量的模型。 • 当采用平行数据作为样本观测值时,变截距模型 当采用平行数据作为样本观测值时, 写为: 写为:
yit = γyi ,t −1 + xit β + α i + u it
其中
i = 1,L, n; t = 1,L, T
x 2 i1 x 2i 2 M x 2 iT
L L M L
x Ki1 x Ki 2 M x KiT T × K
1.固定影响模型 1.固定影响模型
• 将βi视为固定的不同的常数时,可写成: 视为固定的不同的常数时,可写成:
y = Xβ + u
将截距项也看作一个虚变量
y1 X1 0 L 0 β1 u1 y2 0 X2 L 0 β2 u2 y = X = β = u= M M M M M M M y 0 0 L X β u n nT ×1 n nT×nK n nK×1 n nT ×1
§8.2平行数据计量经济学模型(二) 8.2平行数据计量经济学模型( 平行数据计量经济学模型 —扩展模型 扩展模型
一、变系数模型 二、动态模型 三、关于平行数据模型的总结
一、变系数模型
要点
• 变系数模型的表达式 • 固定影响模型 固定影响模型——随机干扰项在不同横截面个体 随机干扰项在不同横截面个体 之间不相关——OLS估计 之间不相关 估计 • 固定影响模型——随机干扰项在不同横截面个体 随机干扰项在不同横截面个体 固定影响模型 之间相关——GLS估计 之间相关 估计 • 随机影响模型的复合误差项 • 随机影响模型的 随机影响模型的GLS估计 估计
n
−1
−1
ˆ Swamy 建议使用最小二乘估计 β i = ( X i′X i ) X i′ yi 和它们的残差 ˆ ˆ ui = yi − X i β i 得到σ i2 和 ∆ 的无偏估计: ˆ σ i2 ˆ ˆ ui′ui 1 = yi′[I − X i ( X i′ X i ) −1 X i′ ] yi = T −K T −K
2
各种文献中提出各种V矩阵的方 法,形成了各种FGLS估计
ˆ β
′ GLS =( X V
−1
X)
−1
X ′V
−1
y
2.随机影响模型 2.随机影响模型
令βi = β +αi , 定 假
Eαi = 0 Exitα′j =0
原模型写成: 原模型写成:
∆ Eαiα′j = 0 σi2IT Euiu′j = 0
以代表截距,γ 是1×1阶, ρ 和 β 分别是 K1 ×1 阶和 K 2 ×1阶的参数向量。
• 关于 0的不同假设: 关于y 的不同假设:
情况 1: y i 0 固定。一个横截面个体单位可能开始于某一任意位置 y i 0 , : 并渐近地移向稳定的位置 (α i + z i ρ ) /(1 − γ ) +
2.随机影响模型 2.随机影响模型
如果模型中 α i 为随机变量,可以将模型写成:
y it = γy i ,t −1 + z i ρ + x it β + v it
其中
i = 1, L , n; t = 1, L , T Eα i = Eu it = 0 Eα i u jt = 0 i= j 否则 i = j, t = s 否则
取差分消除αi 后,有
( yit − yi,t −1 ) = γ ( yi,t −1 − yi,t −2 ) + (uit − ui,t −1 )
i = 1,L, n; t = 1,L, T
因为 yi,t −2 和( yi,t −2 − yi ,t −3 ) 与( yi,t −1 − yi,t −2 ) 相关,但与(uit − ui ,t −1 ) 不相关, 所以它们是有效的工具变量。
• 而它们在各自的时间序列中一般是相同的。 而它们在各自的时间序列中一般是相同的。 • 提出了变系数平行数据模型问题。 提出了变系数平行数据模型问题。
模型表达
系数随横截面上个体而改变的模型为:
y it = X it β i + u it , i = 1, L , n ; t = 1, L , T
其中 X it 和
Eui u ′j = 0
′ = σ i2 I Eui ui
i≠ j
• 如果随机项在不同横截面个体之间的协方差不为 零,GLS估计比每个横截面个体上的经典单方程 估计比每个横截面个体上的经典单方程 估计更有效。 估计更有效。 • 为什么? 为什么?
Ω ij = Eui u ′j
Ω11 Ω12 L Ω1n Ω Ω L Ω 22 2n 21 V= M M M M Ωn1 Ωn2 L Ωnn nT×nT
一种FGLS 一种
n n 1 n ˆ 1 n 2 −1 −1 ˆ ˆ ˆ ˆ ˆ ∆= (β i − n ∑ β j )(β i − n ∑ β j )′ − ∑σ i ( X i′X i ) −1 ∑ n − 1 i=1 动态模型的“动态”的含义及表达 动态模型的“动态” • 不包含外生解释变量情况下的动态模型的IV估计 不包含外生解释变量情况下的动态模型的IV估计 IV • 包含外生解释变量情况下的动态模型的IV估计 包含外生解释变量情况下的动态模型的IV估计 IV • 随机影响动态模型的一般表述 • 随机影响动态模型的IV估计 随机影响动态模型的IV估计 IV