(学生创新精神与实践能力的培养)
培养学生的创新精神和实践能力
培养学生的创新精神和实践能力在当今高速发展的社会中，培养学生的创新精神和实践能力变得日益重要。
只有具备了创新精神和实践能力，学生才能在未来的竞争中脱颖而出，成为社会的中坚力量。
本文将探讨如何培养学生的创新精神和实践能力，并提出一些建议。
一、了解创新精神和实践能力的重要性创新精神是指学生具备开拓进取、勇于尝试、创造性思维的能力。
实践能力则是指学生能够将理论知识应用于实际问题中解决问题的能力。
创新精神和实践能力的培养不仅有助于学生个人的发展，还能为社会的进步做出贡献。
二、创设积极的学习环境为了培养学生的创新精神和实践能力，学校可以创设积极的学习环境。
首先，学校可以提供丰富的学习资源，如实验室、图书馆等。
其次，学校应该鼓励学生参加学术活动和比赛，提供展示自己才华的机会。
此外，学校还可以组织创新项目，引导学生在实践中学习和成长。
三、开展创新教育课程为了培养学生的创新精神和实践能力，学校可以开展创新教育课程。
这些课程可以包括创造性思维培养、实践能力训练等内容。
通过这些课程，学生可以掌握创新的方法和技巧，并在实践中逐渐提升自己的能力。
四、激发学生的主动性和积极性要培养学生的创新精神和实践能力，学校需要激发学生的主动性和积极性。
学校可以引导学生参与社会实践，如实习、社区服务等活动，让学生将所学知识应用到实际中去。
此外，学校还可以鼓励学生自主选择课题进行研究，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、提供有效的指导和支持为了培养学生的创新精神和实践能力，学校需要提供有效的指导和支持。
教师可以充当学生的指导者和引导者，为学生提供专业知识和指导意见。
此外，学校还可以与企业、科研机构等建立合作关系，为学生提供实践机会和资源支持。
六、评价和激励学生的创新成果为了鼓励学生培养创新精神和实践能力，学校可以建立完善的评价体系。
评价可以包括课堂表现、实践成果、创新项目等多个方面。
学校可以通过表扬、奖励等方式激励学生，让他们感受到自己的成长和付出得到认可。
如何培养学生的创新精神和实践能力
如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已成为学生必备的核心素养。
具备这两种能力的学生，不仅能够在学业上取得优异的成绩，更能在未来的工作和生活中展现出独特的竞争力，为社会的发展做出积极贡献。
那么，如何培养学生的创新精神和实践能力呢？一、营造创新的教育环境学校和家庭是学生成长的重要场所，营造一个鼓励创新的环境至关重要。
在学校里，教师应尊重学生的个性和想法，鼓励他们大胆提出不同的见解。
课堂氛围应是开放、民主的，让学生敢于质疑、敢于挑战权威。
同时，学校可以举办各种科技创新活动，如科技节、发明竞赛等，为学生提供展示才华的平台。
在家庭中，家长也要给予孩子足够的自由和空间，让他们去探索未知的世界。
不要过分限制孩子的行为，鼓励他们尝试新事物，培养他们的好奇心和探索欲。
二、改革教育教学方法传统的灌输式教学方法往往压抑了学生的创新思维。
因此，我们需要改革教学方法，采用启发式、探究式的教学。
教师可以通过设置问题情境，引导学生自主思考和解决问题。
例如，在数学教学中，给出一个实际生活中的数学问题，让学生自己去寻找解决方法，而不是直接告诉他们公式和答案。
小组合作学习也是一种有效的教学方式。
学生们在小组中交流讨论，能够碰撞出思维的火花，激发创新的灵感。
此外，利用现代信息技术进行教学，如多媒体教学、在线学习等，可以丰富教学资源，拓宽学生的视野，为创新提供更多的可能。
三、培养学生的兴趣爱好兴趣是最好的老师。
当学生对某一领域产生浓厚的兴趣时，他们会主动去学习、去探索，从而培养创新精神和实践能力。
学校和家长应关注学生的兴趣爱好，为他们提供相应的学习机会和资源。
比如，如果学生对机器人感兴趣，可以参加机器人社团或者参加相关的培训课程；如果喜欢绘画，可以参加美术班，学习各种绘画技巧和表现形式。
同时，要鼓励学生在兴趣爱好中不断挑战自我，尝试新的创作和实践。
四、加强实践教学实践是培养创新精神和实践能力的重要途径。
学校应增加实践教学的比重，让学生在实践中锻炼自己的能力。
学生如何培养自己的创新精神和实践能力
学生如何培养自己的创新精神和实践能力一、了解创新的本质和意义创新是指通过引入新的思维方式、创造性地解决问题或开发新产品、服务或方法的能力。
学生应该明白创新不仅仅是为了追求新颖和独特，更重要的是解决现实生活中的问题，提高自身的竞争力。
二、拓宽知识面和技能为了培养创新精神，学生首先需要积累广泛的知识和技能。
学生应该阅读各种类型的书籍，参加各种知识培训和实践活动，拓宽自己的视野和思维方式。
同时，学生应该学习一些基本的技能，如计算机操作、数据分析、团队协作等，为未来的创新实践做好准备。
三、培养观察力和观察问题的能力创新需要学生具备敏锐的观察力和发现问题的能力。
学生可以通过观察身边的事物，分析其中存在的问题和矛盾，思考如何给予新的解决方案。
同时，学生还可以通过参与一些实践活动，如社会调研、实地考察等，培养发现问题的敏感度。
四、学会提问和思考学生在培养创新精神的过程中，不仅仅要有好的观察力，还应该学会提问和思考。
每当遇到问题时，学生不要急于寻找答案，而是要问自己“为什么”和“如何”。
通过深入思考和追问，学生可以挖掘问题背后的深层次原因，并找到解决问题的办法。
五、注重跨学科学习创新往往发生在不同学科领域之间的交叉点上。
学生应该注重跨学科学习，通过学习不同学科的知识和方法，培养自己的综合素养和创新能力。
例如，学生可以在学习科学的同时学习艺术，将两者结合起来实现创新。
六、锻炼团队合作和沟通能力创新往往需要团队合作和良好的沟通能力。
学生应该主动参与团队项目，学会与他人合作，共同解决问题。
同时，学生还应该积极锻炼自己的沟通能力，学会倾听他人的观点，表达自己的想法，促进合作和创新的实现。
七、尝试不同的解决方案培养创新精神的关键是不断尝试不同的解决方案。
学生应该在面对问题时，不断地尝试不同的方法和思路，以寻找最佳的解决方案。
即使一次尝试失败了，学生也应该从中吸取经验教训，不断调整和改进自己的创新思维。
八、勇于接受失败创新的道路上，失败是难免的一部分。
学校如何培养学生的创新精神和实践能力
学校如何培养学生的创新精神和实践能力在当今社会，创新精神和实践能力已经成为学生必备的核心素养之一。
学校作为学生成长和发展的重要场所，肩负着培养学生创新精神和实践能力的重要使命。
那么，学校应该如何有效地开展这一工作呢？首先，学校要营造鼓励创新和实践的良好氛围。
一个开放、包容、鼓励冒险和尝试的环境，能够激发学生的创新欲望。
学校可以通过校园文化建设来实现这一目标，比如在校园内展示学生的创新成果，举办创新主题的活动，设立创新奖项等。
同时，教师也要在课堂上营造轻松、民主的氛围，鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的个性和差异，让学生感受到自己的创新思维是被认可和重视的。
课程设置是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学校应当在课程体系中增加一些能够培养创新思维和实践能力的课程，如科技创新课程、综合实践课程等。
这些课程可以引导学生通过实际操作和项目实践，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注重培养学生的批判性思维，鼓励学生对所学知识进行质疑和思考，而不是简单地接受和记忆。
例如，在数学课程中，可以引导学生通过不同的方法解决同一道数学题，培养他们的思维灵活性；在科学课程中，可以让学生亲自参与实验设计和操作，培养他们的观察能力和动手能力。
教师队伍的素质对于学生创新精神和实践能力的培养至关重要。
教师不仅要有扎实的专业知识，还要具备创新意识和实践能力。
学校要为教师提供培训和进修的机会，让他们了解最新的教育理念和教学方法，不断提升自身的创新素养。
同时，学校还可以邀请一些行业专家、企业家等走进校园，为学生举办讲座和培训，让学生接触到社会前沿的创新理念和实践经验。
实践活动是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。
学校可以组织学生参加各种科技创新竞赛、社会实践活动、社团活动等。
在科技创新竞赛中，学生需要团队合作，运用所学知识解决实际问题，这能够极大地锻炼他们的创新能力和实践能力。
社会实践活动可以让学生深入社会，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感。
如何培养学生的创新精神和实践动手能力
如何培养学生的创新精神和实践动手能力在当今社会，创新精神和实践动手能力对于学生的发展至关重要。
具备这些能力的学生，不仅能够在学术上取得优异成绩，更能在未来的职业生涯中脱颖而出，适应社会的快速变化和发展需求。
那么，如何培养学生的创新精神和实践动手能力呢？首先，要营造一个鼓励创新和实践的学习环境。
学校和家庭都应该为学生提供这样的氛围。
在学校里，教师可以采用灵活多样的教学方法，不再局限于传统的讲授式教学。
例如，可以通过小组讨论、项目式学习等方式，让学生在合作中激发思维，碰撞出创新的火花。
教师还应该鼓励学生提出不同的观点和想法，哪怕是看似“离经叛道”的，也不要轻易否定，而是引导他们进行深入思考和探讨。
家庭方面，家长要给予孩子足够的自由空间，让他们去尝试新事物，不要过于担心孩子会犯错或失败。
当孩子有自己的想法和创意时，家长要积极支持和鼓励，帮助他们将想法付诸实践。
比如，孩子想要制作一个小发明，家长可以提供必要的材料和工具，并在旁边给予适当的指导和建议。
其次，培养学生的好奇心和兴趣是关键。
好奇心是创新的源泉，只有对事物充满好奇，才会有探索的欲望和动力。
学校和教师可以通过开设丰富多样的课程和活动，来激发学生的好奇心。
比如组织科学实验、参观博物馆、举办科技节等。
让学生在这些活动中发现自己的兴趣所在，从而主动去学习和研究。
同时，教师在教学过程中，要善于联系生活实际，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
比如，在数学教学中，可以通过解决实际生活中的购物、理财等问题，让学生明白数学的重要性和应用价值。
这样能够激发学生的学习兴趣，进而培养他们的创新思维和实践能力。
再者，加强实践教学环节也必不可少。
实践是检验真理的唯一标准，只有通过实际操作，学生才能真正理解和掌握知识，提高动手能力。
学校可以增加实验课、实习课等实践课程的比重，让学生有更多的机会亲自动手操作。
此外，还可以组织学生参加社会实践活动，如社区服务、志愿者活动等。
在这些活动中，学生能够接触到社会的不同层面，了解社会需求，从而激发他们的创新灵感，为解决实际问题提供思路和方法。
如何培养学生的创新能力和实践能力
如何培养学生的创新能力和实践能力在快速发展的21世纪，培养学生的创新能力和实践能力已成为教育领域的核心议题。
这两种能力不仅是学生个人成长的关键，也是推动社会进步和经济发展的重要动力。
以下是从八个方面探讨如何有效培养学生的创新能力和实践能力。
1. 激发兴趣与好奇心●营造探索氛围：通过创设富有趣味性和挑战性的学习环境，激发学生对未知领域的好奇心。
教师可以采用故事导入、问题驱动等教学方法，引导学生主动探索。
●个性化学习路径：了解每位学生的兴趣点和特长，提供多样化的学习资源和路径，让学生在自己感兴趣的领域深入探索，从而激发其创新潜能。
2. 项目式学习体验●真实情境项目：设计贴近现实生活的项目任务，让学生在实际问题解决过程中学习知识和技能。
这种学习方式能够促使学生将理论知识应用于实践，培养其解决问题的能力和创新思维。
●团队协作：鼓励学生组成小组，共同参与项目规划和实施。
在团队合作中，学生可以学会沟通、协调和领导，这些能力对于创新实践至关重要。
3. 跨学科融合教学●打破学科壁垒：将不同学科的知识和方法进行整合，促进知识的融会贯通。
跨学科教学有助于学生形成更广阔的视野和更灵活的思维模式，为创新提供土壤。
●综合性课程设计：设计跨学科的综合性课程，让学生在解决复杂问题时综合运用多学科知识，培养其综合运用和创新能力。
4. 创新思维训练课程●创新思维方法论：开设专门的创新思维训练课程，教授学生如头脑风暴、六顶思考帽等创新思维方法和工具。
这些方法和工具能够帮助学生打破思维定势，产生新的想法和解决方案。
●案例分析：通过分析成功的创新案例，引导学生学习创新过程的规律和经验，激发其创新灵感。
5. 动手实验与操作●实验室建设：加强学校实验室建设，提供充足的实验设备和材料，让学生有机会亲自动手进行实验和操作。
通过实验，学生可以直观地理解科学原理，培养实验技能和科学精神。
●DIY项目：鼓励学生参与DIY项目，如制作机器人、编程小游戏等。
教学心得培养学生的实践能力和创新精神
教学心得培养学生的实践能力和创新精神教学心得：培养学生的实践能力和创新精神教育的目的之一是培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，老师应该注重激发学生的学习兴趣、拓宽学生的实践经验，并积极引导学生进行创新思维和实践活动。
本文将从几个方面探讨如何在教学中培养学生的实践能力和创新精神。
一、积极引导学生参与实践活动在教学中，教师应该引导学生积极参与各种实践活动，例如科学实验、课外实践、社区服务等。
通过参与实践活动，学生能够将课堂上学到的知识应用到实际中，加深对知识的理解和记忆，并培养实际动手能力。
同时，实践活动还能培养学生的团队合作意识和交际能力，促进学生的综合素质的全面提升。
二、提供具有挑战性的学习任务为了培养学生的创新精神，教师可以提供一些具有挑战性的学习任务。
例如，在学生熟悉某个知识点后，可以给学生一个自主设计实验或项目的机会。
通过自主设计实验或项目，学生需要运用所学的知识和技能，解决实际问题。
在解决问题的过程中，学生需要动脑筋，发挥创造力，培养了解决问题的能力和创新思维。
三、引导学生进行创新思维训练创新思维是培养学生创新精神的重要一环。
教师可以通过多种方式引导学生进行创新思维训练。
例如，可以提出一些开放性问题，鼓励学生进行思考，从不同的角度分析问题，提出自己的见解和解决方案。
同时，教师可以引导学生进行头脑风暴，在小组合作中激发学生的创新思维和创造力。
通过这些方式，学生能够逐渐培养出批判性思维和创新性思维的能力，从而提升创新精神。
四、鼓励学生分享与交流在培养学生实践能力和创新精神的过程中，鼓励学生分享与交流是非常重要的。
通过分享与交流，学生可以互相学习，互相启发，提高彼此的实践能力和创新思维。
教师可以设置一些小组讨论或演讲的机会，让学生有机会展示自己的实践经验和创新成果，并给予他们积极的反馈与鼓励。
五、为学生提供资源和支持在培养学生实践能力和创新精神的过程中，学生可能需要一些资源和支持。
教师可以为学生提供相关的参考书籍、网站链接或实验设备等资源，帮助学生更好地进行实践活动和创新思维。
如何培养学生的创新精神和实践能力
如何培养学生的创新精神和实践能力引言：在当今社会，创新和实践能力被认为是学生必备的核心竞争力。
然而，传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生的主动性和创造力。
因此，如何培养学生的创新精神和实践能力成为了教育界亟待解决的问题。
本文将从激发学生兴趣、提供实践机会和培养创新思维三个方面来探讨如何培养学生的创新精神和实践能力。
一、激发学生兴趣激发学生对创新的兴趣是培养学生创新精神的第一步。
首先，教师应该关注学生的兴趣点，了解他们的爱好和特长，并将这些元素融入到教学中。
例如，在教授数学知识时，可以引入有趣的数学游戏和谜题，激发学生的求知欲。
其次，教师还可以组织一些有趣的实践活动，如参观企业、科技展览等，让学生亲身体验创新的魅力。
通过这些方式，学生可以从实践中获得成就感和自信心，进而培养起对创新的兴趣。
二、提供实践机会实践是培养学生实践能力的重要途径。
学生在实践中能够将所学知识与实际问题相结合，培养解决问题的能力。
首先，学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实习机会。
通过实习，学生可以接触到真实的工作环境，了解职业要求，培养实际操作能力。
其次，学校还可以组织一些创新实践活动，如科技竞赛、创业比赛等，为学生提供展示才华的平台。
这些实践机会不仅可以提高学生的实践能力，还可以培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、培养创新思维创新思维是培养学生创新精神的关键。
首先，学校应该注重培养学生的问题意识和解决问题的能力。
教师可以通过提出开放性问题、引导学生进行讨论和思考等方式，培养学生的问题意识。
同时，学校还应该注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
教师可以引导学生进行批判性思考，培养他们对问题的分析和评价能力；同时，教师还可以通过创意活动、设计任务等方式，培养学生的创造性思维。
通过这些培养，学生可以形成独立思考、勇于创新的思维方式。
结论：培养学生的创新精神和实践能力是教育的重要任务。
为了实现这一目标，学校和教师需要从激发学生兴趣、提供实践机会和培养创新思维三个方面入手。
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《学生创新精神与实践能力的培养》作者简介：黄光扬〔1955—〕，男，福建福州人，现为福建师范大学教育学院教授，福建师范大学教育科学研究所所长，高等教育学学科带头人，中国教育统计与测量研究会常务理事，曾任教育部考试中心兼职研究员，福建师大评建办常务副主任。
内容简介教师角色榜样和学生创新精神培养的理论基础第一节教师角色榜样的理论基础第二节学生创新精神培养的理论基础第三节教师角色榜样的教育妨碍机制教师角色榜样的要紧妨碍策略第一节基于教育理念和教育思想的妨碍策略第二节基于多样化教学模式的妨碍策略第三节基于多样化学习方式的妨碍策略第四节基于更新教学内容的妨碍策略第五节基于营造教育环境的妨碍策略创新型教师队伍建设的差不多认识。
索书号：G40-012/HG22《校长的个性化培训》作者简介：杨文娟，江苏省常州市实验小学教育集团校长，江苏省品德特级教师，省人民教育家培养对象。
内容简介：要紧内容包括：“小学品德课程资源整合有效性”研究综述、“小学品德课程资源整合有效性”的研究叙事、从小学品德课程资源整合有效性到教学有效性、小学品德课程资源整合研究中的教师进展、学品德课程资源库建设、“小学品德课程资源整合有效性”研究展望等。
索书号：G471.2/ZW16《校长领导能力的实践探究》作者：蒋莉，蓝劲松内容简介：教育领导力研究在中国为时尚短，因此《校长领导力的实践探究》增补综述了教育领导力的国内外相关研究动态。
我们的目的很明确，确实是要在了解国内外相关研究进展的基础上，紧密结合中国教育改革和进展的实际，推进中国教育领导力的本土化研究，进而助推中国改革与进展的历史进程。
索书号：G637.1/JL《外国中小学校园安全保卫》作者简介：作者：公安部治安治理局，公安部第一研究所内容简介：《国外治安治理概览丛书:国外中小学校园安全保卫》分为国外中小学校园安全保卫概况和国外中小学校园安全法规两篇，要紧内容包括：英国：更安全学校伙伴关系计划；美国：校园警察、西雅图中文学校消防与校园安全计划等。
索书号：G637.4/GA2《优秀校长8堂修炼课》作者：陈兴杰内容简介：教育治理的魅力在于实践，《优秀校长8堂修炼课》作者陈兴杰以此为本书写作的核心理念，结合自身的治理实践，提炼了服务、沟通、用人、文化治校等优秀校长的8堂必修课，既有从故事中悟到的治理哲学，又有一线的实践案例，好读，有用，是提升中小学校长业务的案头书。
索书号：G627.1/CX9《教育组织行为学》作者简介：孙绵涛，哲学博士，沈阳师范大学特聘。
教授，博士生导师，教育经济与治理研究所所长，辽宁省教育经济与治理重点学科、辽宁省人文社会科学重点研究基地一一教育治理研究中心学术带头人，辽宁省教育政策与法制研究中心主任。
内容简介：本书运用行为科学理论研究教育中的组织与行为，要紧内容包括教育组织行为学及组织行为学的一般概述、教育组织中的个体行为、教育组织中的群体行为、教育组织领导行为四部分，兼有中西行为科学理论和教育组织行为学方面的理论，具有开阔的国际学术视野。
索书号：G47/SM19《小学感恩教育主题活动设计》作者：朱小敏内容简介：《小学生品性养成指导丛书:小学感恩教育主题活动设计》中，朱小敏从人与自我、人与他人、人与社会、人与环境等几个维度动身，联系学生的生活和实际，将抽象的概念意义的“感恩”具化为感恩亲人、感恩老师、感恩朋友、感恩集体、感恩社会、感恩生活、感恩祖国和感恩自然八个方面。
同时，依照小学不同年龄段儿童的身心进展特点，有针对性地设计了适合开展班会课、少先队活动课、年级组大队活动等的活动方案。
索书号：G623.15/ZX12《校长决策论》作者简介：吴恩银，男，1963年1月生，福建柘荣人，研究生，中学高级教师。
内容简介：校长要从事的具体工作许多，但不论对哪一项工诈，校长的角色决定着校长更多的是从事各项工作的决策。
校长决策属于校长治理的范畴，而校长决策水平那么直截了当表达校长的治理水平，直截了当左右学校的前途与命运。
由此可见，校长决策的重要性。
特别是随着社会的进步与进展，随着学校教育环境的复杂化，校长决策尤其是校长的科学决策就显得极为重要。
校长科学的、正确的决策能保证学校克服困难，勇往直前，走向胜利；错误的决策会让学校蒙遭损失、停滞不前乃至失败。
索书号：G471.2/WE22《优秀教师的必备要素》作者：唐巨南内容简介：《中国基础教育文库：优秀教师的必备要素》要紧内容包括：本分：既然选择了教育，就一定把它做好、压力：没有压力，是造成庸人的缘故、交流：敞开，心灵，做与时俱进的智者、反思：正确认识自我，创新工作方法、激情：黑夜过去，太阳照样从东方升起等等。
索书号：G635.16/TJ13《小课题大智慧》作者简介：作者：孙永涛编内容简介：上世纪七十年代末开始，青浦依靠教育科研促进了全区中小学教育质量的大面积提高，打了一个翻身仗，完全甩掉了全市的落后帽子，一跃成为全国的先进典型。
青浦的那个变化让我们总结出“向教育科研要质量，靠科学治理求进展”的差不多经验，进而在九十年代提出“教育科研是教育改革和进展实践的先导”的先进理念。
几十年来我们在青浦推进教育改革和进展中，始终坚持教育科研是教育改革和进展实践的先导的理念，确保教育事业科学有序进展，使青浦教育一直保持先进地位。
索书号：G622.0/SY19《过眼云烟教育杂谈》作者：杨铁金著内容简介：提笔想到一句话，叫“强扭的瓜不甜”，按理，我应该有十足的耐心去等待“瓜熟蒂落”，从1992年发表第一篇教育随笔算起，我真的差不多整整等了20年。
那个集子里所收的确实是自己在这20年里的思悟。
但我怕“蒂落”的那一天“瓜”也就烂了。
树枝上青涩的果子总比落在地上的烂果子要强些。
现代社会正在改变着自然法那么，不要说“蒂落”无期，花都能够水开不败。
市场上不足有一种黄瓜长得够粗、够长的，顶上仍有金灿灿的花骨朵，刺目地漂亮着。
几十年来，我的大部分时间都在读书、教书，过着简单而平庸的生活。
18岁的时候，开始做“孩子王”，硬是在人家面前装老，做出一副智慧老爷爷的样子。
现在，装嫩的差不多条件都失去了，因此也就无须再装了，看着那个世界，做真实的自己索书号：G52-53/YT9《零距离英国教育》作者简介：唐彩斌杭州现代小学数学教育研究中心〔新思维教育培训中心〕主任，中学高级教师，浙江省教坛新秀，国家义务教育小学数学实验教科书〔浙教版〕编委，澳门新思维数学编委。
张影东北师范大学附属中学英语高级教师。
曾先后被评为长春市十佳英语教师、长春市骨干教师。
内容简介：全书分为五篇：教育现状与思考，学校建设与治理，教师工作与生活，班级治理与学生活动，学生学习与学科教学。
作者结合自己在英国校园里观看到的现象围绕专题展开描述，不求“全”，但求观看点能带给大伙启发。
在每一篇的后面，作者还附录了一些典型的报告、访谈和调查资料，试图全方位地展现当下英国的基础教育立体景象。
索书号：G639.2/TC2《校长不可不知的治理效应》谢申刚，张金豹主编内容简介：《校长不可不知的治理效应》由决策治理篇、人本治理篇、沟通技巧篇、团队合作篇、创新进展篇和细节治理篇六个篇目组成，汇集了31个经典治理效应。
这些充满智慧的治理效应，在开阔校长的眼界、拓展其治理思路、增长其治理见识的同时，又深深地震撼着和激励着我们的心灵。
那么，我们如何学习和借鉴？如何更好地学以致用？这是我们编写此书的核心目的。
为此，我们在每一个短小精悍的篇目之后赋以感悟，充分透析治理细节，并加以有效的引领，以期达到最正确效果。
索书号：G471.2/XS7《校长与学校外部环境调适》作者简介作者：张连生、刘长锁内容简介：外部环境是学校进展的制约力量，更是学校进展的促进力量。
校长在使学校获得良好生存环境的过程中发挥着主动性和创造性。
《校长与学校外部环境调适》从教育行政机关、家长、校友、社区、新闻媒体和教育科研机构这六个方面，深入讨论了学校及其领导如何与各方形成良好的公共关系，以为学校的生存和进展营造良好的外部生存环境。
索书号：G637.1/ZL18《校长与教师专业进展》作者：任学印、高玉内容简介：校长的领导和支持是教师专业进展过程中最为关键的因素之一。
《校长与教师专业进展》在概括教师专业化和教师专业进展有关知识背景的基础上，从教师专业进展设计、教师专业进展组织实施、教师专业进展评价、教师专业进展支持、合作型教师文化建构、学习型学校创建等六个方面，对教师专业进展中的“校长角色及行动策略”进行了系统阐释。
索书号：G637.1/RX22《现代学校总务治理制度》作者简介：作者：王绪池等主编内容简介：现代学校总务治理制度是现代学校制度的重要组成部分，现代学校总务治理制度建设是学校的一项差不多建设。
《学校总务治理丛书：现代学校总务治理制度》从学校总务工作者，尤其是新任学校总务治理者的常用和有用需要动身，系统总结总务工作各方面的常规制度，提出学校总务制度的设计思想，促进学校总务制度改革创新，《学校总务治理丛书：现代学校总务治理制度》推进学校总务工作的规范化和现代化。
索书号：G474/WX3《教育培育美好人性》陈玉琨，教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学首批终身教授、博士生导师、校务委员会副主任。
内容简介：《教育：培育美好人性》是一部扎根于中国大地的“草根”教育学，作者是一批奋战在一线的现任中学校长。
为不断完善中国的教育，他们一直在苦苦思索着“教育是什么”，“教育什么原因”以及“怎么样才能办出真正的教育”。
中国社会正处在转型期，中国教育正面临着前所未有的挑战。
社会也急需中国教育工作者对这些问题给出与时代进展相吻合的答案。
索书号：G63-53/CY10《心泉——师生共创幸福教育的成长体验》作者简介：作者：韦新圣著内容简介：不管是常年奋斗在教学一线的老教师依旧缺乏经验的年轻教师，都会在班主任工作中遇到一些束手无策的问题。
遭遇差班，你有何良策？碰上突发性问题，你该如何处理？面对班级中的问题学生，你会如何做？你是否还在为这些问题苦恼不已？翻开这本《心泉--师生共创幸福教育的成长体验》。
你将会从一个个真实典型的教育案例中，受到启发、找到答案。
索书号：G456/WX18《教育与公共性——公共教育的现代性转型》樊改霞，甘肃临洮人，教育哲学博士，西北师范大学教育学院副教授，硕士生导师。
西北师范大学西北少数民族教育进展研究中心专职研究员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。
内容简介：本书首先试图对“什么样的教育是公共教育”这一问题进行规范性的论证。
通过学理分析，本书指出公共教育的全然特质是公共性，然而现代性浪潮下的公共教育的体制转型带来公共教育公共性的失落。
索书号：G511/FG21《教育改革如何办——全面教育与片面教育的博弈》作者简介：李现平，男，汉族，河北省沙河市人，1965年11月生。