小学英语pep四年级上册unit Part B Let’s talk 说课稿、评课稿、反思
小学英语pep四年级上册unit5 Part B Let’s talk 说课稿
我说课的内容是小学英语四年级上册PEP教材中Unit 5 Part B Let’s talk 部分。
一、教材分析
本单元学习的主题是用餐。
本课时通过Mike 到吴一凡家里做客用餐的情景，让学生感知句型：Would you like a knife and fork? 及其答语No，thanks.I can use chopsticks.通过吴一凡妈妈招待Mike的情景，让学生学习招待客人用餐时的礼貌言行，通过对话了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。
二、教学目标
本节课的学习目标和要求是：
1．能够理解、用正确的语音语调朗读并且表演课本51页Let’s talk 部分的对话。
2．能在情景中恰当运用句型“Would you like some …?”，“I can use ….”“Help yourself”进行对话。
3．能够在语境中理解新词：chopsticks， knife， fork。
4. 了解西餐餐桌文化礼仪。
三、教学重、难点
本课时重点是：学生能够正确理解、朗读并且在合适的语境中运用本节课的对话。
难点内容是：餐具chopsticks 的认读和句子Help yourself 的认读与运用。
四、教法与学法
1、小组活动学习法
把全班分成6个大组，每个大组又分为2个小小组。
课堂主要教学任务：对话的朗读及表演交给小组来完成，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，同时也培养了学生的集体荣誉感。
2、情境教学法
教学中给学生创造情境，通过板书设计餐桌食物、食物卡片、面包、筷子、刀叉这些形象地情境，让学生理解对话，现场演示西餐中刀叉的使用方法及所蕴含的文化知识，学生非常感兴趣，学习积极性有了很大提高。
这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。
3、评价法
课堂评价主要以过程性评价为主，鼓励性评价为辅。
采用了小组竞争加分的办法来激发每个学生积极参与到教学活动中来。
五、教具：多媒体课件、图片、教学视频，餐具实物：筷子、刀、叉，面包，人物头饰、厨师帽子，四线三格贴等。
六、教学流程
（一）激趣引入
小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或者复习语言对他们来说是枯燥的，必须有一个循序渐进的过程，所以在课前让学生在准备课上用品的时候听关于本课主题的歌曲，可以让学生愉快的进入课堂状态。
接着是学生的课前三分钟表演，学生通过表演运用之前学过的句型。
然后通过简单的课堂问候，师生互动练习英语问候语，培养学生用英语交流的能力。
（二）探究新知
探究新知之前，我先带领学生复习上节课的单词beef、chicken、noodles、 soup、等，然后又将单词带入句子what would you like？中进行操练。
接着通过师生对话，自然引入句型Would you like some ...? 引导学生用Yes, please. / NO, thanks. 进行回答。
让学生手拿单词卡片开火车操练句型。
通过拿实物展示刀叉的用法及其蕴含的文化意义，学生很感兴趣，此时学习knife、fork、chopsticks，学生的积极性跟高，将单词以chant 的形式带入句型I can use ....中进行操练增加了学习的趣味性。
将食物单词卡片贴到黑板上画好的餐桌上，引入Dinner’s ready! 句型，让学生进入用餐的情景。
教师播放录音，第一遍让学生听录音，思考Mike 会不会使用筷子，目的是让学生整体感知一遍语言。
第二三遍，边听边跟读，并且模仿对话中的语音语调。
（三）练习延伸
学生小组练习对话，分角色表演，然后上台展示，好多学生都能正确使用本课句型，并且将前一课学过的句型也使用到自己创编的对话中来，能力得到了很大提高。
通过做练习册上的情景选择题，学生能够准确选择出本课所学句型使用的场合。
（四）总结评价
出示学习目标，让学生对着学习目标逐条给自己评价，完成的画个笑脸，总共四个目标，多数学生都能得到四个笑脸。
让记分员统计黑板上的小组加分情况，累计到加分表里。
最后说一下这节课的板书：四个重点句型和几个有关食物的单词，直观、形象，体现出了本课的重难点。
餐桌样式的设计更符合本课的主题。
板书：
Unit 5 Dineer’s ready
Help yourself.
you like...?
总而言之，我在设计这堂课时，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性，为进一步学习打下了良好的基础。
评课稿
优点：1、教学设计合理，目标比较明确。
2、能够充分调动学生的积极性，师生互动较好。
2、英语授课，语音语调亲切、自然、准确。
3、多媒体使用恰当，积极使用白板教学。
4、板书设计新颖，吸引学生注意力。
5、课堂内容容量适中，学生纠错习惯较好。
6、教学方法多样，体现趣味性，学生求知欲强，兴趣高，文化渗透好。
7、四线三格贴，人物头饰，教学实物准备充分。
不足：1、Yes，please. / No, thanks. 句型操之过急，环节设计有些混乱，学生练习不到位，到后来表演的时候有些困难。
2、出示板书的时候，一定要引起学生对于重点句型、单词的注意。
3、课堂练习有些仓促，对于个别学生的错题没有及时纠正。
4、当堂检测要留给学生足够的时间做题。
小组合作学习监控力度不够。
建议：1、提前渗透高年级的学科知识（阅读、写作等）。
2、加大小组监控力度，培养得力小组长，实行小组长轮流制。
3、课堂上的激励语言、激励方式要多一些。
4、有学生回答问题时，既要关注回答问题的学生，也要关注其他学生。
5、加强课堂活动，让学生的活动面更大、更广一些。
6、英语教师要用动作和语言来感染学生，提高英语语音语调的准确性。
7、时刻跟踪课堂表现不太好的学生。
教法上多学习、多听课、勤钻研。
反思
本节课的教学内容很贴近学生的生活，是学生喜欢的食物话题，学生的兴趣很高。
所以在教学过程中，师生互动配合很好。
在教学中采用了设计了实物展示和游戏操练等这样的环节，让大部分学生快乐轻松的参与到课堂；句型Yes, please./No, thanks.采用情景交际法，拿单词卡片通过句型Would you like some ...? 进行引入，效果很好，但是由于没有让学生进行足够的操练，学生掌握不太扎实，到最后小组表演的时候有些困难。
有关餐具刀叉的引入和学习，我采用拿实物现场演示的方法进行，学生兴趣很高，并且表现出了很强的求知欲，此时正式对学生进行文化知识的渗透的最佳时候，事实表明，通过本节课的学习，学生对于西方的刀叉文化掌握的非常好。
当堂检测的时候，时间有点儿仓促，没有充分顾及到每个学生，尤其是那些动作慢的，好多学生都做完题了，他们还没有找到该做的题目，所以以后对于这部分学生一定要给予充分的重视。
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小学四年级英语《Let’stalk》说课稿
小学四年级英语《Let’stalk》说课稿小学四年级英语《Let’s talk》说课稿Ladies and Gentlemen，It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk， asking the price and inquiring the clothes size.First， let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material：This lesson is about a shopping topic. By study of this unit，the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “ What size？” “How much are they？” and“We’ll take them .”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.Moreover，this lesson completes the transition of the phrase “a pair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ，and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.Therefore， on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind，I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.1.Perception objective：a)The Ss can hear，read，and use the main sentence patterns “A pair of … for …” “What size？” “How much are they？” “We‘ ll take them.”b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective：a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price，and further develop their languag e ability of “shopping”；b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.3.Emotion objective：a)By completing the task，the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study；b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”， put the moral education in the language study.Next，the key points of this lesson：First of all，to study and use the sentence patterns “What size？”“How much are they ？”“A pair of … for … .” “We’ ll take them.”T o improve the Ss’ abilities in “shopping”；Secondly， teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points：The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene， and make simple dialogues of shopping.Well，how to achieve the teaching objectives better，to stress the key points and break through the difficult points？ The key is how to make use of the proper teaching methods，I’ll talk about my teaching methods below.。
PEP英语四年级上册说课稿Unit3MyfriendsPartBLet’stalk
PEP英语四年级上册说课稿Unit3MyfriendsPartBLet’stalkPEP英语四年级上册说课稿Unit 3 My friends Part B Let’s talk 作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的PEP英语四年级上册说课稿Unit 3 My friends Part B Let’s talk，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk .本单元主要是围绕交朋友在进行的，主要教学的目的是在于同学们能够用一些简单的英语形容词来描述自己的朋友，介绍自己的朋友。
在前几课时已经学习了基本的词汇，在这一课时主要是巩固复习前面几课时的词汇和句型，通过对话的学习以及拓展帮助学生综合运用本单元所学语言。
教材已Chen Jie和John有趣的对话为载体，而且内容也是学生熟悉的，充满童趣。
二、说学生本课的教学对象是已经学了一年英语的四年级学生，此段学生天真活泼，好奇心极强，有较强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望，而且有一定的词汇积累。
有一句英语谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。
学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。
三、说教学目标四年级的Let’s talk部分旨在巩固本单元主要词汇的基础上，适当拓展语言，增大语言输入量。
因此我争对学生实际情况将本课时的目标确定如下：1、能听懂、会说What’s her name?Her name is…”并能在实际情境中运用。
2、在会说“What’s her name?Her name is…”的基础上拓展到“What’s his name？His name is...”并且能灵活运用。
Unit3MyfriendsPartBLet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit3 My friends Part B Let's talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本课为人教PEP版英语四年级上册Unit3 My friends的Part B 部分，主要内容为Let's talk。
通过本课的学习，学生将掌握如何用英语描述和介绍自己的朋友，包括朋友的姓名、外貌特征以及性格特点等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的对话，并能够用英语介绍自己的朋友。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生友好交往、乐于分享的品格，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确运用本课所学的词汇和句型，如“have long hair”、“be kind”等，来描述和介绍朋友。
2. 区分和正确使用一般现在时和一般过去时。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 教学录音带3. 学生用书4. 朋友图片卡片教学过程第一环节：导入1. 利用多媒体课件展示一些朋友的图片，引导学生复习和回顾之前学过的关于朋友的词汇和句型。
2. 通过提问方式检查学生的掌握情况，如“Who is your best friend?”、“What does your friend look like?”等。
第二环节：新课呈现1. 利用多媒体课件呈现本课的对话内容，让学生跟读并模仿。
2. 对本课的重点词汇和句型进行讲解和操练，如“have long hair”、“be kind”等。
3. 学生分组进行角色扮演，练习本课的对话。
第三环节：巩固提高1. 学生听录音，完成相应的练习题，检查对本课对话的理解程度。
2. 教师设计一些关于朋友的小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中运用本课所学的知识。
第四环节：小结板书设计1. Unit3 My friends Part B Let's talk2. 重点词汇：have long hair、be kind3. 重点句型：Who is your best friend?、What does your friend look like?作业设计1. 听录音，跟读并模仿本课的对话。
(PEP)四年级英语上册 Unit 1 Part B Let's talk 教案
家务表达出来。
板书设计
Unit 1My classroom
第五课时
Let’s ... Let me...
教学反思
热身环节,我通过“A. Let’s do”中的内容并由此过渡到Let’s talk部分的“Let’s.../ Let me...”句型的学习,减轻了对话学习的难度,有利于学生更好地理解该部分的内容。在Let’s play及巩固与拓展部分,我继续以玩游戏的方式操练、巩固所学的知识,激发了学生说的欲望,让他们能说、会说。此次课达到了较为理想的效果。
Unit 1《My classroom》教案
第五课时
（Part B Let’s talk & Let’s play）
教学目标
1.知识目标：理解对话并能用正确的语音、语调朗读对话；能听懂、会说“Let’s…”“Let me…”句型并能在情境中熟练运用。
2.能力目标：能够在实际情境中恰当运用句型Let’s...和Let me...提出行动建议并做出正确反应。
以游戏方式操练、巩固所学知识,激发学生说的欲望。
1. Show time：（1）Read and imitate.
（2）Play in roles.
2. Let’s play.
（1）教师拿出提前做好的骰子（骰子的6个面上都写有英文词组）,学生制作骰子,做好后教师介绍玩法（可先让学生课前准备好相关制作材料）。
3.情感目标：培养学生热爱班集体、热爱劳动、互相帮助的意识。
教学重点
在情景中学习表示建议的句型“Let’s…”与“Let me…”。
教学难点
Let’s…与Let me…句型的区别和使用
英语四年级上册 U4 B talk 教案
Unit4 My home第五课时Part B Let’s talk学习内容本课时主要学习：Part B Let’s talk教材分析本课时是一节对话课，所学习的主要句型是复数形式的一般疑问句Are they…? A部分中已经讲授过单数形式的一般疑问句Is she…?本课的主要词汇也已经在B Let’s learn中讲授过。
学情分析学生虽然首次接触复数形式的一般疑问句Are they…?，但是在A部分中已经学习了单数形式的一般疑问句Is she…?的问答，而且主要词汇都已学过，学习起来应该不难，关键要为学生创造练习的计会，要引导学生把学到的句型运用的现实生活中。
学习目标1．能力目标（1）能听懂、会说本课的对话。
（2）学会运用句型“Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t.”并能在实际情境中运用。
2．知识目标（1）能熟练朗读并模仿本节课对话。
（2）能表演本节课对话。
（3）能在实际生活中运用本节课句型“Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t.”来创编对话。
（4）了解知识点链：on the table→Are they on the table? →Yes, they are. / No, they aren’t. →They are not on the table.语篇提升：--- Is she in the living room?--- Yes, she is. / No, she isn’t.---Are they on the table?--- Yes, they are. /No, they aren’t.3．情感目标在日常生活中养成保管好，整理好自己的物品，不丢三落四的好习惯。
学习重点、难点重点：听说认读句型Where are...?---Are they...?--- Yes, they are. / No, they aren’t.难点：一般疑问句: Are they…?的问答，以及aren’t 的发音。
Unit3-My-friends-B-Let's-talk‘说课’
PEP英语四年级上册Unit3 My friendsB Let’s talk Let’s play 说课稿一、教材内容今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk 。
本课学习的核心句型是： He has glasses and his shoes are blue.对话复现了 A部分的核心句型： He is tall and thin.Who is he? 教材通过 Mike 向 John 的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
通过本课的学习，让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。
二、学情分析：学生在三年级下册 Unit3 At the zoo，已经初步学习 It’s tall.It has a long nose.掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。
在三年级下册 Unit2 My family 中学习了 Is he your father? No, he isn’t.Is she your mother? Yes ,she is.三、教学目标（一）知识目标：1.能够听、说、认读句型： He has glasses and his shoes are blue.并能在情景中运用。
2.能够听、说、认读新词： or, right, glasses, shoes（二）能力目标1.能够理解对话大意2.能够运用正确的语音、语调朗读对话3.能够在情景中恰当运用句型： He has….and his ……4.能够在语境中理解新词： or, right, glasses, shoes 的意思并能正确发音。
（三）情感态度、学习策略、文化意识1.了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。
2.培养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作精神。
四、教学重、难点：1.教学重点：（1）能够听懂、会说句型： A boy or girl? Yes , you are right.（2）能够认读句子 He has glasses and his shoes are blue.并能在情景中运用。
Unit3 What would you like part B Let’s talk(说课稿)人教
Unit3 What would you like part B Let’s talk一、教学目标1.能够听懂并能正确运用句型“What would you like?” 和相应的回答。
2.能够描述自己想要的食物和饮料。
3.能够和他人进行简单的对话，表达自己的意愿。
二、教学内容1.对话：“What would you like for breakfast/lunch/dinner?”、“I’d like…”2.食物和饮料的名称：bread, milk, water, tea, coffee, juice, apple, banana, etc.三、教学重难点1.重点：掌握句型“What would you like?”和相应回答，“I’d like…”。
2.难点：掌握新单词和表达意愿的方法。
四、教学过程1.引入活动（10分钟）1.随着快乐的音乐进入教室。
2.老师问学生：“What do you like to eat for breakfast/lunch/dinner?” 同学们自由回答。
3.引导学生讨论并肢体语言：点头表示喜欢，摇头表示不喜欢。
2.新知讲解（20分钟）1.教授新单词和表达方式。
例如：“bread, milk, water, tea, coffee, juice, apple, banana等等。
”2.列举并强调这些单词的发音和拼写，通过单词卡片的方式巩固学习。
3.引导学生展示自己带来的食物、饮料或餐具，并描述它们的名称。
3.对话练习（25分钟）1.分角色，老师扮演服务员，学生扮演客人。
2.服务员问学生：“What would you like for breakfast/lunch/dinner?”3.学生回答：“I’d like…”并点选自己要的食物或饮料。
4.服务员确认并把点餐记录下来。
5.反转角色，让学生练习售货员的角色。
4.游戏巩固（20分钟）1.按照游戏规则，学生不断复述前面客人点的东西，直到忘记。
Unit3 My friends Part B Let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级
Unit3 My friends Part B Let’s talk一、教学内容本节课是人教版PEP英语四年级上册第三单元的第二个部分，内容为“Let’s talk”。
本课的主要任务是让学生能够使用所学的表达方式与他人进行简单的交流，讨论朋友的外貌、性格、和兴趣爱好，并能够根据问题和回答信息完整地描述他人。
二、教学目标1.能够使用形容词、名词询问和描述朋友的外貌和性格特点；2.能够使用动词询问和描述朋友的兴趣爱好；3.能够根据问题和回答信息完整地描述他人；4.能够听懂并正确朗读对话。
三、教学重点1.学习并使用形容词、名词、动词进行朋友的交流；2.根据所提供的问题和回答信息完整地描述他人。
四、教学难点学生如何根据提供的信息进行完整的描述。
五、教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备模板对话，在PPT中展示；3.学生准备课本。
六、教学流程1. Warm-up通过简单的问答形式，复习并巩固学生们之前所学的有关“朋友”的知识，并渐进式引出本节课的主题。
提问：•Have you got any friends?•Can you describe your best friend? What does he/she look like?2. Pre-task1.教师出示两张图片，询问学生图片中的人物的外貌特征和性格特点；2.引导学生使用课本中的“let’s talk”中的例句进行回答；3.教师让学生互相询问对方的朋友的外貌、性格和兴趣爱好。
3. Task教师让学生进行对话讨论（如模板所示），并根据问题和回答信息对他人进行完整的描述。
以模板对话为例：A: Who's your best friend, Amy?B: Lucy.A: What does Lucy look like?B: She's tall and thin. She's got long curly hair and big round eyes. A: What's her personality like?B: She's kind, helpful and funny.A: what does she like doing in her free time?B: She likes singing and dancing.教师可以将本部分学生对话的内容呈现在PPT上。
pep小学英语四年级unit 4 b let's talk 说课稿
说课人：郭芳芳
说课流程
•说教材 •说学情 •说教学流程
说教材
知识目标 能力目标 情感目标
教学目标 ：
• 知识目标：会听、说、读、写句型：.Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they aren’t。
• 能力目标：能听、说、认读句子Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they aren’t 并能在实际情境中运用。
• 情感态度价值观：培养学生对家的热爱，鼓励学 生大胆设想自己未来的家居，注重学生合作学习。
教材简析：
• 本教材注重趣味性和实用性，贴近学生生。 通过三年级的学习，学生具备了基本的听、 说、认、读能力。在上学期的基础上，要 进一步培养学生听、说、读、写的能力。 始终把学习兴趣放在第一位，引导学生端 正学习态度，掌握学习方法，培养良好的 学习习惯。
三、Practice
每个小组准备不同的实物如：文具，课本，玩具， 水果等放在书包里，问其他组的同学，what are they? They are ….从中拿几个不让其他同学看 见问：Are they…？看看那组同学猜的最好，给 予奖励。 2．听Let’s chant部分的录音，让学生边听边打 节奏、边指句子。(对mom’s或brother’s学生可 能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过 多的讲解。)
二、说学情：
• 四年级的学生大概处在十岁左 右，这个阶段的儿童注意不稳 定、不持久，难于长时间地注 意同一件事物，容易被事物所 吸引。本学期开始要求学生默 写单词，词组的能力和正确率 都有很大的提高，还要求背诵 课文的基用句子。提高孩子们 的学习效率，培养学生学习英 语的兴趣和积极性是我们这个 阶段主要的任务。
Unit 6 In a nature park Part B Let’s talk(第4课时)(说课
Unit 6 In a nature park Part B Let’s talk（第4课时）-说课稿一、教材分析本课主要围绕主题为自然公园展开，课时主要内容为Let’s talk。
教学目标：1.能听懂、理解并运用Let’s talk中的交际用语；2.能准确表达和询问自己在自然公园中想做的事情。
教学重点：1.练习学生听懂、理解Let’s talk中的交际用语；2.练习学生能准确表达和询问自己在自然公园中想做的事情。
教学难点：让学生能够用英语做自己喜欢、不喜欢、想做、不想做的事情的交流。
二、教学过程Step 1. Warm-up1.Greet the students and introduce the topic in a nature park. （问候学生和介绍本节课的主题）2.Play a quick game of Simon says to warm up the students. （玩一次快速的Simon Says游戏来热身学生）Step 2. Lead-in1.Ask the students what things they would like to do in a nature park. （询问学生在自然公园中想做什么事情）2.Introduce the new vocabulary and phrases to the students. （向学生介绍新词汇和短语）Step 3. Presentation1.Read the dialogue in Let’s talk and go over the new vocabulary and phrases. （朗读交际对话Let’s talk和复习新词汇和短语）2.Explain any words that the student s don’t understand. （解释学生不懂的单词）Step 4. Practice1.Pair the students up and have them practice the dialogue in Let’s talk. （让学生两人一组，练习Let’s talk中的对话）2.Have the students switch partners and practice again. （让学生换到另一个同伴并再次练习）Step 5. Role play1.Divide the class into groups of four and assign each student a role. （把学生分成四人一组，分配每个学生的角色）2.Have the groups perform the dialogue for the class. （让小组为全班演出对话）3.Encourage the students to use the new vocabulary and phrases. （鼓励学生使用新词汇和短语）Step 6. Wrap-up1.Review the new vocabulary and phrases with the students. （与学生复习新词汇和短语）2.Assign the homework for the next class. （布置下一堂课的家庭作业）Step 7. Homework1.Write a short paragraph about what you like to do in a nature park. （写一个短段落，介绍你在自然公园中喜欢做什么）2.Practice the dialogue in Let’s talk with a family member or friend. （与家人或朋友练习Let’s talk中的对话）三、教学评估评估学生能否完成以下任务：1.理解Let’s talk 中的对话内容；2.使用英语交流自己在自然公园中想做的事情。