统编版部编版四年级语文下习作：我的动物朋友课件PPT
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部编版语文四年级下册《习作：我的动物朋友》课件(共28张PPT)
3.学校举行宠物秀，我要给自家的小乌龟写 一篇竞选词……
联系生活实际
习作重点
1 . 根据自身的生活实际创设情境。 2 . 以介绍的口吻把动物的特点写清楚。 3 . 根据情境决定重点介绍动物哪些方面的
特点。
4 . 写出爱好之情。
学布局——写清楚
老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜 尽职：屏息凝视捉老鼠
食，它们就会闹脾气。
例文分享
小乌龟还有些古怪的爱好！它们爱听音乐，当它们吃完饭后，要给它们放 放音乐。那时候，它们会伸长脖子，一动也不动，听得可认真了，比只知道“ 汪汪”叫的小狗有内涵多了！它们看起来笨笨的，竟然还喜欢翻跟头，当它们 吃饱喝足，欣赏完音乐后，会运动运动——翻跟头，这时，您可以把它们的身 体翻过去，它们会用头顶着地板，用爪子撑着身体，再使劲一顶，身体就翻过 来了，蠢萌蠢萌的！
两只小乌龟喂养起来很方便，因为它们不挑食。青菜叶、面条、面包渣、肉类
对小乌龟吃东西
等，都可以喂给它们吃，它们有时还吃蚊子。如果您去给它们喂食，它们会把脖子 时的特点逐一具体描
伸得长长的，眼睛盯着食物，你推我挤的，好像饿了好几天似的。它们吃食时，最 写，让王阿姨更清楚
不喜欢有人站在旁边看，所以把食物给它们后，您就要立刻离开，要是影响它们进 明了。
养我的小乌龟，王阿姨爽快地答应了。为了王阿姨能照料好我家可爱的小乌龟，我
对王阿姨是千叮咛万嘱咐。
运用打比方和拟
人化的语句对小乌龟
这两只小乌龟穿着一身又硬又笨重的龟甲，可它们毫不介意，反而认为自己穿 的外形进行描写，生 上了将军的盔甲，神气极了。一定要记住，千万不要去逗它们，因为它们那胖胖的 动有趣，细致入微。 爪子上留着尖尖的指甲，您若惹了它们，它们就会狠狠地抓您。
联系生活实际
习作重点
1 . 根据自身的生活实际创设情境。 2 . 以介绍的口吻把动物的特点写清楚。 3 . 根据情境决定重点介绍动物哪些方面的
特点。
4 . 写出爱好之情。
学布局——写清楚
老实：睡大觉 贪玩：出走一天一夜 尽职：屏息凝视捉老鼠
食，它们就会闹脾气。
例文分享
小乌龟还有些古怪的爱好！它们爱听音乐，当它们吃完饭后，要给它们放 放音乐。那时候，它们会伸长脖子，一动也不动，听得可认真了，比只知道“ 汪汪”叫的小狗有内涵多了！它们看起来笨笨的，竟然还喜欢翻跟头，当它们 吃饱喝足，欣赏完音乐后，会运动运动——翻跟头，这时，您可以把它们的身 体翻过去，它们会用头顶着地板，用爪子撑着身体，再使劲一顶，身体就翻过 来了，蠢萌蠢萌的！
两只小乌龟喂养起来很方便，因为它们不挑食。青菜叶、面条、面包渣、肉类
对小乌龟吃东西
等，都可以喂给它们吃，它们有时还吃蚊子。如果您去给它们喂食，它们会把脖子 时的特点逐一具体描
伸得长长的，眼睛盯着食物，你推我挤的，好像饿了好几天似的。它们吃食时，最 写，让王阿姨更清楚
不喜欢有人站在旁边看，所以把食物给它们后，您就要立刻离开，要是影响它们进 明了。
养我的小乌龟，王阿姨爽快地答应了。为了王阿姨能照料好我家可爱的小乌龟，我
对王阿姨是千叮咛万嘱咐。
运用打比方和拟
人化的语句对小乌龟
这两只小乌龟穿着一身又硬又笨重的龟甲，可它们毫不介意，反而认为自己穿 的外形进行描写，生 上了将军的盔甲，神气极了。一定要记住，千万不要去逗它们，因为它们那胖胖的 动有趣，细致入微。 爪子上留着尖尖的指甲，您若惹了它们，它们就会狠狠地抓您。
统编版四年级下册语文第四单元习作：我的动物朋友课件(24张ppt)
爱
小猫满月的时候更可爱。
习作指点
讨厌叫声
我一向
不反抗公鸡
讨厌母鸡
伟
抑
下蛋时夸耀
大
的
挺着脖儿护雏
英
我改变
有吃的立刻分给鸡雏
雄
了心思。 教给鸡雏生活能力
扬
夜间有动静啼叫
习作指点
鹅的叫声 鹅的步态 鹅的吃相
高傲
习作指点
1.我们在介绍动物朋友时，要 抓住动物的外貌特点。
每一类或每 一只动物的 外形都有自 己的特点。
我捧腹大笑，它懊恼地瞥了一眼我，那表情好
像在说：哼，我才不跟你计较呢！
习作指点
看到这儿，你肯定认为它特坏，其实不然， 它也有护主的一面呢！那天阳光明媚，我正抱 着它漫步，忽然，出现了一个男孩，他撞向了 我，我下意识地躲避，可是肩膀还是被撞到了， 我吃痛，便松开了手，而它以迅雷不及掩耳之 势跳到那男孩的手上“呼”地一下在男孩的手 上留下了几道深浅不一的印记。那男孩自知理 亏，便飞也似的逃了。
用简洁的 语言介绍了动 物朋友的外貌。
习作例文
可这呀，都是假象，它才不和善呢！记得
有一次我不谨慎踩着它的尾巴了，它猛地弹跳
起来，照着我的手就是一爪子，我的手上便留
下了它深深地“爱”的痕迹。我双眼瞪大，它
竟然敢挠我？而此时的它也瞪圆了双眼，两边
的胡须颤啊颤，不看嘴它还真有些老虎的威风，
可是它那笑呵呵的嘴实在是难以让它显得威风，
长脖子
习作指点
习作指点
2.我们在介绍动物朋友时，还 应该抓住动物的习性特点。
浑厚
机灵
贪睡
习作指点
不同动物,吃食的情景也不大相同：
狼吞虎咽
细嚼慢咽
部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》精品课件(共53张PPT)
3.抓趣事，表情感。
写动物 时我们还要 注意什么？
如果留心观察， 就会发现许多发生在 动物身上的有意思的 事情，写这样的事情， 才能吸引读者，才更 能表达出自己的情感。
动物描写 的方法有 哪些呢？
1.突出外形特征。动物最显眼的特征就是它的 外形，要抓住它们最具特点的地方来写。为了使描 写更形象、具体，可以展开想象，恰当地运用比喻。
生 饮食 活 习惯
吃饭的时候慢腾腾的，细嚼慢咽
习 活动 走起路来慢悠悠的，一步一停，好像上 性 习惯 了年纪的人慢咽
(2)设计习作提纲。可以写动物的外形特征、生活习性、趣事等。 注意根据习作的侧重点，做到详略得当。
生活 睡觉 习性 习惯
经常找个有阳光的地方，一睡就是一 整天
趣事
有一回，它“越狱”了，我们全家人 找了它半天，最后发现它正在阳台的 角落里晒太阳
4.对文中画线句理解正确的是( CD)(多选) A.“小黑”太顽皮了，“我”非常生气。 B.“小黑”生气了，故意溅了“我”一脸水，“我”觉得 它好讨厌。 C.“小黑”溅了“我”一脸水，“我”有一点点儿生气， 但“我”更觉得有趣。 D.“我又好气又好笑”表达了作者对小金鱼的喜爱之情。
(二)老猫（节选） 我从小就喜欢小动物。同小动物在一起，别有一番滋 味。它们天真无邪，率性而行：有吃抢吃，有喝抢喝；不 会说谎，不会推诿；受到惩罚，忍痛挨打；一转眼间，照 偷不误。同它们在一起，我心里感到怡然，坦然，安然， 欣然；不像同人在一起那样，应对进退，谨小慎微，斟酌 词句，保持距离，感到异常别扭。
除了暴烈咬人以外，它还有另外一面，这就是温柔敦厚 的一面。我举一个小例子。虎子来我们家之后的第三年，我 又要了一只小猫。这是一只混种的波斯猫，浑身雪白，毛很 长，但在额头上有一小片黑黄相间的花纹。我们家人管这只 猫叫洋猫，起名咪咪；虎子则被尊为土猫。这只猫的脾气同 虎子完全相反：胆小，怕人，从来没有咬过人。只有在外面 跑的时候，才露出一点儿野性。它只要有机会溜出大门，就
部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》精美PPT课件
我把小白兔的家安置在小院里，每天早晨都会 很早起来，喂它吃最爱吃的胡萝卜和大白菜，刚开 始它和我很生疏，远远地盯着我一动不动，慢慢地 熟悉了，它会迫不急待地走到我面前，用它那双圆 溜溜的眼睛望着我，仿佛在说：“快点，快点，我 饿了。”我急忙把食物放在它笼子边，看着它津津 有味地吃，它吃完还会用头蹭蹭我，和我撒娇。
主体
外形 从头到尾，从前到后，从
最有特点的地方写起……
示例： 它长着一对长长的耳朵，一双眼睛远远
望去像一对宝石。一张小嘴巴特别有趣，是 “丫”字形的。四条腿短短的，走起路来蹦 蹦跳跳。小小的尾巴远看像个小绒球。
习性
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示例：我把小白兔的家安置在小院里。每天早晨 我都会很早起来，喂它最爱吃的大白菜。刚开始它和 我很生疏，远远地盯着我一动不动。慢慢地熟悉了， 它会迫不及待地走到我面前，用它那双圆溜溜的眼睛 望着我，仿佛在说：“快点，快点，我饿了。”我急 忙把食物放在笼子边，看着它津津有味地吃，它吃完 还会用头蹭蹭我，和我撒娇。于是我每天都舍不得跟 它分开，就想一直跟它玩，照顾它。
生气地叫它“小强盗”，从此这便
成了它的外号啦。
其他五只小鸡也很美丽。你看，这 不是爱跑爱闹的“小闹将”吗？你瞧， 那只长着一身黑羽毛的，我们叫它“二 黑”。这只正在捉小虫吃的瘦个子鸡， 我们管它叫“瘦高”。这不……最后一 只鸡呢？甭提了，它长了一身杂毛，看 上去像马戏团的小丑，我们给它起了个 名，叫“杂毛小丑”。⑥
生活习性特点
懒龟龟刚来我家的时候很胆小，一看见人来 了，就把头缩进壳里，慢慢地它就不再胆小 了。小乌龟走路的时候也很有趣，先把小脑 袋伸出来，仔细打量，确定没有危险了，再 一步一步地向前爬去。
生活习性特点
小花猫可淘气了，我经常逗它玩，拿一个毛线团扔在它的前 面，它两只小爪子交替着滚着毛线团，玩个不停。我把毛线 团来回摆动着，它上窜下跳，有时还在地下打滚。晚上当我 睡觉时候，小花猫常常钻进我的被窝里，我不让它钻的时候， 它咪咪地叫个不停，我就只好和它一起睡了。
部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》优秀PPT课件
我的动物朋友
有时，我们需要向别人介绍自己的动 物朋友。选择前面提到的一个情境或者自 己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。 如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉 的。写之前想一想，你打算从哪些方面介 绍它，它在这些方面有着怎样的特点。
写完后，同桌互相评一评，看看是否 根据需要写出了动物的特点。
介绍自己的动物朋友。
（1）可以总结这种动物的特点，并抒发 自己对它的喜爱之情；
（2）可以与读者互动或表达自己的愿望； （3）可以与开头创设的情境相照应。
慢慢地，这两只小鸭子成了我的好朋友。有 时候我真想自己也变成一只小鸭子，和它们一起 快乐地玩耍。
我家的小白兔可爱吧！有谁愿意收养它呢？
范文点评
我家的小乌龟
王阿姨，我家养了两只小乌龟，这个星期我 和爸爸妈妈要去乡下爷爷家玩，所以想请您帮忙 照顾它们。
运用拟人化手法写动物
小动物虽不像人那样会思考、说话，但是它们 也有自己的“语言”和喜怒哀乐。
观察小动物的时候，要从它们的动作、叫声中 去体会和想象它们的“情绪”。恰当地运用拟人化 的手法，赋予小动物人的思想、语言、动作和神情 ，这样写出的习作会更亲切自然、富有童趣。
有位同学在《可爱的小鸭子》一 文中这样写：它们张开大嘴巴一铲，着 实地吞下一大口，吃完了，一瞪眼睛， 似乎觉得不对劲，便使劲地在地上磨自 己的嘴，接着围着食盆转了两圈，“嘎 嘎”地叫着，好像在说：“奇怪，奇怪 ，这是什么食物，好辣好辣呀！”
课文导入
回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？
《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。 《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、 勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
统编版四年级下册语文第四单元 习作：我的动物朋友 习作指导课 课件 (共11张PPT)
我的动物朋友
——习作指导课
云上动物园
中国风水墨画
跟着作家学妙招
小组合作：请选择一种写作妙招，从文中找出
具体段落或词句，说一说这种写法好在哪里？
跟着作家学妙招
先总后分有条理
跟着作家学妙招
明贬实褒：◇猫的性格实在有些古怪。
◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是 架子十足!
◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子， 你就甭想有鱼咬钩了。
全是海军上将的派头。
语气助词表亲昵
中小国试风牛水刀墨练画身手
小练笔： 请从自己的动物名片里选取某一方面，
用上一两种写作妙招，表达对小动物的喜 爱之情吧！
中小国试风牛水刀墨练画身手 小练笔评价表
评价标准
星级评价
写出了动物的特点。
运用了一种或多种写作妙招， 表达出对动物的喜爱之情。
书写规范，语言生动
◇但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模 大样的，颇像京剧里的净角出场。
修辞手法增文采
跟着作家学妙招
◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? ◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，
连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! ◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，
欲扬先抑：◇开头：我一向讨厌母鸡。 结尾：我不敢再讨厌母鸡了。
特殊写法显真情
跟着作家学妙招
拟人：◇它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事儿 也不过问。
◇它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前， 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
对比：◇它永远不反抗公鸡。 它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
根据情境抓要点
面对不同的情境，我们应该重点 介绍哪个或哪几方面的内容呢？
——习作指导课
云上动物园
中国风水墨画
跟着作家学妙招
小组合作：请选择一种写作妙招，从文中找出
具体段落或词句，说一说这种写法好在哪里？
跟着作家学妙招
先总后分有条理
跟着作家学妙招
明贬实褒：◇猫的性格实在有些古怪。
◇鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是 架子十足!
◇如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子， 你就甭想有鱼咬钩了。
全是海军上将的派头。
语气助词表亲昵
中小国试风牛水刀墨练画身手
小练笔： 请从自己的动物名片里选取某一方面，
用上一两种写作妙招，表达对小动物的喜 爱之情吧！
中小国试风牛水刀墨练画身手 小练笔评价表
评价标准
星级评价
写出了动物的特点。
运用了一种或多种写作妙招， 表达出对动物的喜爱之情。
书写规范，语言生动
◇但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模 大样的，颇像京剧里的净角出场。
修辞手法增文采
跟着作家学妙招
◇说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢? ◇它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，
连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! ◇它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，
欲扬先抑：◇开头：我一向讨厌母鸡。 结尾：我不敢再讨厌母鸡了。
特殊写法显真情
跟着作家学妙招
拟人：◇它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事儿 也不过问。
◇它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前， 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
对比：◇它永远不反抗公鸡。 它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
根据情境抓要点
面对不同的情境，我们应该重点 介绍哪个或哪几方面的内容呢？
部编小语四下第四单元习作：我的动物朋友(公开课课件)共51张PPT
我的动物朋友
激趣导入
你最喜欢的动物朋友是什么？
习作要素 写自己喜欢的动物，
试着写出特点。
要素解读
运用多种方法，写 出动物的特点，表达对 动物的喜爱之情。
有时候，我们需要向别人介绍自己的动 物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人 介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动 物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境 来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介 绍它，它在这些方面有怎样的特点。
小片作段者围简绕单小 描狗写爱了臭小美狗的的特外点 形展和开名描字写的，由运来用， 引比出喻下、文拟。人的修 词辞动，手有小法趣“作。，自者语恋运言”用生一 明贬实褒的方法， 喜爱之情溢于言 表。
片段二：小鸡
原文
评价
说它可爱吧，它的确有时候很 乖。它会在盒子里不吵也不闹，就 像根本不存在一样。可是，它只要 决定玩一会儿，就会疯狂地“拆 家”，怎么劝也不肯停止。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欢欢特别爱吃肉。我家一做肉，
欢欢闻到味儿就蹲在厨房等着了。
看到我吃肉时，欢欢赶紧跑过来， 两条前腿跪下来，两只水汪汪的大 眼睛一直望着我， 像是在讨好地 对我说：“给我吃一点儿吧，你可别
神态、动作描写 通过描写欢欢 的神态和动作， 将它馋嘴和吃 肉时的样子写
吃光了。”看着它那可怜兮兮的样子， 得活灵活现。
奶奶家的小狗
小猫球球
小白兔
3.用动物的特点拟题。 淘气的小仓鼠 贪吃鬼 忠实的伙伴
结构提纲 ➢ 提纲一：开门见山，直奔主题
➢ 提纲二：设置谜语，引人注意
➢ 提纲三：介绍全面，表达真情
➢ 提纲四：“总—分—总”结构，叙述完整
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
激趣导入
你最喜欢的动物朋友是什么？
习作要素 写自己喜欢的动物，
试着写出特点。
要素解读
运用多种方法，写 出动物的特点，表达对 动物的喜爱之情。
有时候，我们需要向别人介绍自己的动 物朋友。从下面的情境中选择一个，向别人 介绍你的动物朋友。如果你没有养过这些动 物，也可以就自己熟悉的动物创设一个情境 来写。写之前想一想，你打算从哪些方面介 绍它，它在这些方面有怎样的特点。
小片作段者围简绕单小 描狗写爱了臭小美狗的的特外点 形展和开名描字写的，由运来用， 引比出喻下、文拟。人的修 词辞动，手有小法趣“作。，自者语恋运言”用生一 明贬实褒的方法， 喜爱之情溢于言 表。
片段二：小鸡
原文
评价
说它可爱吧，它的确有时候很 乖。它会在盒子里不吵也不闹，就 像根本不存在一样。可是，它只要 决定玩一会儿，就会疯狂地“拆 家”，怎么劝也不肯停止。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欢欢特别爱吃肉。我家一做肉，
欢欢闻到味儿就蹲在厨房等着了。
看到我吃肉时，欢欢赶紧跑过来， 两条前腿跪下来，两只水汪汪的大 眼睛一直望着我， 像是在讨好地 对我说：“给我吃一点儿吧，你可别
神态、动作描写 通过描写欢欢 的神态和动作， 将它馋嘴和吃 肉时的样子写
吃光了。”看着它那可怜兮兮的样子， 得活灵活现。
奶奶家的小狗
小猫球球
小白兔
3.用动物的特点拟题。 淘气的小仓鼠 贪吃鬼 忠实的伙伴
结构提纲 ➢ 提纲一：开门见山，直奔主题
➢ 提纲二：设置谜语，引人注意
➢ 提纲三：介绍全面，表达真情
➢ 提纲四：“总—分—总”结构，叙述完整
我的提纲
开头
题目
中间
结尾
人教部编版四年级语文下册习作《我的动物朋友》课件(共34张PPT)
作者运用典型事例，表现了鹅高傲的特点。
关于这篇习作，你还有 什么好的想法吗？
介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点 详写，次要特点略写。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞， 让我的作文更生动！
介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到 局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表 达得清楚、有条理。
邻居不了解如何喂养“我” 的小狗。“我”需要向邻居讲清 楚小狗的特点。
小狗的吃食特点
情境三
我们家就要搬到外地去了， 我想请一位同学收养我的小猫。
我要给同学 讲一讲小猫 的可爱……
同学不了解“我”的小猫， “我”需要向同学讲清楚小猫的 特点。
小猫的典型特点
观其形，介绍动物的外形特点。 知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等 。 述其事，介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间 产生 的故事等。
情境一
与小羊感情深厚
星期天放羊回来，发现我最爱好 的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮 忙找一找。
我要跟小伙伴 强调羊的左眼
圈是黑色 的……
小伙伴不知道羊的特点， “我”需要向小伙伴介绍出小羊 的特点。
小羊的外形特点
情境二
我们全家要外出旅行一段时间, 只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我要给邻居 讲清楚，我 家小狗特别 爱吃肉……
除了情境中给出的三种动物朋友，你 还有哪些熟悉的动物朋友？
小鹦鹉
小白兔
小鸭子
小乌龟
小仓鼠
小金鱼 大公鸡
创设情境
联系生活实际去创设情境
想一想，在具体情境中我们 可 以从哪些方面来介绍的动物朋友 呢？
外形
叫声
在哪里不见的？ 什么时间丢失
爱好 性情 ……
关于这篇习作，你还有 什么好的想法吗？
介绍动物朋友的特点时，我会抓住主要特点 详写，次要特点略写。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞， 让我的作文更生动！
介绍动物朋友的外形时，我要按照从整体到 局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表 达得清楚、有条理。
邻居不了解如何喂养“我” 的小狗。“我”需要向邻居讲清 楚小狗的特点。
小狗的吃食特点
情境三
我们家就要搬到外地去了， 我想请一位同学收养我的小猫。
我要给同学 讲一讲小猫 的可爱……
同学不了解“我”的小猫， “我”需要向同学讲清楚小猫的 特点。
小猫的典型特点
观其形，介绍动物的外形特点。 知其性，介绍动物的生活习性，包括进食、活动、休息等 。 述其事，介绍“我”与动物之间的互动，“我们”之间 产生 的故事等。
情境一
与小羊感情深厚
星期天放羊回来，发现我最爱好 的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮 忙找一找。
我要跟小伙伴 强调羊的左眼
圈是黑色 的……
小伙伴不知道羊的特点， “我”需要向小伙伴介绍出小羊 的特点。
小羊的外形特点
情境二
我们全家要外出旅行一段时间, 只好请邻居帮忙喂养我的小狗。
我要给邻居 讲清楚，我 家小狗特别 爱吃肉……
除了情境中给出的三种动物朋友，你 还有哪些熟悉的动物朋友？
小鹦鹉
小白兔
小鸭子
小乌龟
小仓鼠
小金鱼 大公鸡
创设情境
联系生活实际去创设情境
想一想，在具体情境中我们 可 以从哪些方面来介绍的动物朋友 呢？
外形
叫声
在哪里不见的？ 什么时间丢失
爱好 性情 ……
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的课文，分别描写了哪种动物， 有什么特点？ 《猫》 写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母 鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
新知讲解
新知讲解
观其形（即介绍该动物的外形特点）
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
新知讲解
述其亲：撷取一件最能体现“我” 与动物之间亲密友好的事来写。
关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完 呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。 可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过 身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说： “小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍 不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃 醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑 袋，一脸迷茫地看着我。
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕 食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动， 我们之间发生的故事等）
新知讲解
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
新知讲解
观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的， 好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。 有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾 巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白 色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现 虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条 黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶， 走路也不稳。——《一窝小猫》
新知讲解
知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、 休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写， 还可以从形态、颜色、声音等方面入手。
从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝 里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣 滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不 够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒 哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托 尼》
板书设计
我的动物朋友 观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事
再见
课堂小结
小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以 是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动 物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进 行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母 鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》 抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
新知讲解
新知讲解
观其形（即介绍该动物的外形特点）
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
新知讲解
述其亲：撷取一件最能体现“我” 与动物之间亲密友好的事来写。
关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完 呢！有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。 可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过 身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说： “小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？”我忍 不住笑了，对小鹦鹉说：“呀！小傻瓜，原来你们还会吃 醋啊，里面的人不就是你们自己吗！”这俩小家伙昂着脑 袋，一脸迷茫地看着我。
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕 食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动， 我们之间发生的故事等）
新知讲解
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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观其形：抓住其外形特点，写得生动、形象。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的， 好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后，绒毛才全部长齐。 有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾 巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白 色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现 虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条 黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。刚满月的猫离不开奶， 走路也不稳。——《一窝小猫》
新知讲解
知其性：选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、 休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写， 还可以从形态、颜色、声音等方面入手。
从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝 里享受地啃着，常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣 滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不 够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒 哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托 尼》
板书设计
我的动物朋友 观其形 ：外形特点 知其性 ：生活习性（捕食、活动、休息） 述其亲：发生的故事
再见
课堂小结
小结：我们在介绍自己的动物朋友时可以 是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动 物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进 行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！