中国艺术设计教育的现状和发展
试论中国高等院校艺术设计教育的现状
试论中国高等院校艺术设计教育的现状
文／罗京
摘 要 ：中国高等院校 艺术设计教 育要赶上世界先进水平 ，必须认清我国的艺术设计教 育现状 ，针对 艺术设计 教 育 存在 的诸 多问题 进 行 改 革 ，创新 艺术 设 计教 育体 系 ，使 艺术 设 计教 育适 应 社 会 发展 和 国民 经 济 发展 的需要 。 关 键 词 ： 高 等 艺术 设 计 教 育 ；现 状 ；改 革 ； 创新
业 。可见 ，在高校中学 习艺术设计专业的学生人数 占有 相 当大的比例。而现阶段 中国高等艺术设计教育的重心 应 该 是 本 科 教 育 。 当今 国际 企 业界 流 行 的 口号 是 ： “ 设 计 ，在 创 造 人 类 的 明天 。” ２ 世纪 是 知 识 经 济 时代 ，也 ｌ 是竞争激烈的时 代，这种竞争 ，当然也包括艺术设计的 竞争和艺术设计教育的竞争。 说到 教育 ，我们应 该明确 ，教育的对象是学生。那 么我们 目前国内各个高校中学 习艺术设计教育的学生是 什 么样 的状 况呢 ？ 有很 多文化课成绩 差的考生 ，是 在高 考前 夕ｌ ｊ 缶时抱佛脚 ，突击学习几个 月绘画进入高等学府 的 ，这样的学生在各个院校都 占有相当大的比例 。还有 些学生和家长是从就业的角度 出发 ，认为学习艺术设计 在 日后的就业过程中会有更多更好的选择，所以学生在 自己毫 无兴趣 的情况下 被父母逼 迫选择 了艺 术设计专 业 ，这些对设计既无兴趣 又无天分的学生不具备足够的 艺术思维或创造力 ，他们在大学四年的学 习生涯无异于 是浪费时间。倘若学生不具有相应的禀赋 ，即使最好的 教 师也 难以将其 雕琢成 才。就 中国 目前的社 会需求来 看 ，需 要 的 绝 不 是数 十万 能 力 平 平 的 设计 师 ，而 是具 有 高 素 质 的设 计 精 英 。 关于教学方法 。随着素 质教 育的展开 ，艺术设计教 育传统 的教学方法也 必将发生深刻的变革 。传统艺术设 计的教学方法 ，存在着 阻碍学生个性发展 、阻碍创造思 维发展和阻碍学生个人权益的弊端。要 向现代教学方法 转 变 ，必须以教学 观念的变 革和教学 民主的推进 为前 提 。作为从事艺术设计教育的教师，应以 自然科学家的 准确性 、艺术家的审美性和哲学家的思辩性 ，切入学生 心 智，彰显创造精神 ，摒弃传统的知识堆积式 和创作拷 贝式 的 教 学 方 式 ，尝 试 “ 当 讲 课 ＋自由讨 论 ＋ 究 探 适 研 索 ”的教学方式 ，鼓励学生独立思考。 以上从学生 、教师、学校、教学四个方面对当今中 国高等艺术设计教育现状进行了简单的分析。只有认清 目前 中国高等艺术设计教育的现状 ，我们才可以找到能 够 解决 目前 高等艺术设 计教 育中存在 的种种问题 的方 法 ，才 能使 学 科 的 建 设 走 上 正轨 ，从 而 真 正实 现 艺 术 设 计教育的 目标 ，使之为社会服务 。总之 ，中国要在 国际 艺术设计领域 占有一定的地位并具有较强的竞争实力 ， 就必须十分重视和发展艺术设计教育事业。为 了提高教 育质量 ，艺术设计教育必须在创新意识的引导下 ，进行 全方位 、多角度的探索，从社会发展对艺术设计人才素 质的要 求出发 ，建立完善的艺术设计教育体系 ，注重教 学模式 的探索和创新 ，扬长避短 ，创造特色 ，注重艺术 设计教学方法的改革与创新 ，不断提 高教学质量 ，使艺 术 设计 教 育 与 时 代 的发 展 相 适应 。 作者单位 ：四川师范大学成都学院
浅谈高职艺术设计教学现状与未来发展方向
类型 的教师 构成 高职 艺术 设计 解为 何高 职艺 术设 计毕 业
生有很强的就业适应性和动手能力，却没有更 长远 的职 业发 展空 间了 。虽然 目前 高职 艺术 设
第２ 卷第 １ Ｏ 期
２１年 ５ ００ 月
临沧 师范 高等专科学校学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉ， Ｓ Ｔｅｃ ｅｓＣｏ ｅ ｅ ｏ ｒ ａ ｆ Ｌｎ￣ｎ ａｈ ｒ＇ ｌ ｇ
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浅谈高职 艺术 设计教学现状 与未来发展方 向
韩仲博 （ 昆明理工大学 ，云南 昆明 ６０９） ５０３
计专 业培 养 出来 的毕业 生在就 业竞 争 上还 占有
一
席之 地 。但 长远 来看 ，如 果高职 艺 术设计 专
业教 学 仍然满 足 和沿用 目前 固有 的教 学模式 而 不更 新观 念 ，其 发展前 景让 人堪 忧 。
多 毕业 生在 毕业 几年 以后 只是 单纯 的对 所 掌握 知识技 能进 行 了重复 再重 复 的 “ 力劳 动式 ” 体 强 化 ，而并 没有 对 自身 的设计 素养 和设 计能 力
摘
要 ：随着 国家近年 来在政策导 向和资金投入上对高 职教 育不断加大 ，使得 高职教育在最近几
年 飞速发展 。过快 的发展速 度造 成了高职教学 中存在大量 问题 ，在这 种机遇与挑 战并 存的时刻 ，高职 艺术设计专 业教学如何突破 固有的陈腐教学模 式 ，更新观念 ，把 握时代脉搏 ，依据本 院校师资结构特
纯 叠加式 教 学 ，教学 内 容换 汤不 换药 。缺 乏对 该 新 兴 学 科 教 学 的 深 入 思 考 。 在 这 种 大 环 境
艺术设计学术交流会发言稿
大家好！非常荣幸能够在这里参加艺术设计学术交流会，并有机会与大家共同探讨和分享艺术设计领域的最新研究成果和实践经验。
在此，我谨代表全体参会人员，向组织者表示衷心的感谢！首先，我想谈谈我对艺术设计学科的认识。
艺术设计是一门融合了艺术、设计、技术、人文等多学科知识的综合性学科。
它不仅关乎美观、实用，更关乎人类社会的文明进步。
在当今社会，艺术设计已经渗透到人们生活的方方面面，从产品设计、环境设计、视觉传达，到动画、游戏、数字媒体等领域，艺术设计发挥着越来越重要的作用。
一、艺术设计学科的发展趋势1. 跨界融合：随着科技的发展，各学科之间的界限逐渐模糊，艺术设计领域也呈现出跨界融合的趋势。
如：数字媒体艺术、交互设计、可持续设计等新兴领域应运而生，为艺术设计注入了新的活力。
2. 创新驱动：创新是艺术设计发展的核心动力。
在全球化背景下，各国设计师都在追求创新，以提升产品的竞争力。
我国政府也高度重视创新驱动发展战略，为艺术设计提供了良好的发展环境。
3. 绿色环保：随着人们环保意识的提高，绿色环保已成为艺术设计的重要方向。
设计师在创作过程中，应充分考虑环保因素，倡导可持续发展。
4. 数字化转型：数字技术的快速发展，为艺术设计带来了前所未有的机遇。
数字化设计、虚拟现实、增强现实等技术，为设计师提供了更多创作手段，丰富了艺术表现形式。
二、我国艺术设计教育的现状与挑战1. 教育现状：我国艺术设计教育取得了显著成果，培养了大批优秀的设计人才。
然而，与发达国家相比，我国艺术设计教育仍存在一定差距。
2. 挑战：首先，人才培养模式亟待改革。
当前，我国艺术设计教育仍以理论教学为主，实践环节相对薄弱。
其次，师资力量不足，部分教师缺乏实际工作经验。
再次，教学资源分配不均，一些地区艺术设计教育发展滞后。
三、关于艺术设计学术交流的建议1. 加强学术交流与合作：通过举办学术交流会、研讨会等形式，促进国内外艺术设计领域的交流与合作，提高我国艺术设计学科的国际化水平。
我国艺术设计专业发展现状及未来展望
我国艺术设计专业发展现状及未来展望
□王晓飞
【摘 要】经过多年的发展，艺术设计专业已经在全国各大院校如火如荼的开展，每年报考的考生趋之若鹜，通过激烈的艺考竞 争进入高校学习。但近些年，艺术设计专业就业率出现滑坡现象。我国的艺术设计专业如何调整教学，如何发展，如 何适应市场将是一个新的课题。本文通过对艺术设计教育现状进行剖析研究，提出艺术设计专业存在的问题及针对 存在问题的改进策略。可作为高校艺术设计教育发展的参考。
（ 四） 近亲繁殖、雪上加霜。各大院校在招聘老师时，都 会写上硕士博士研究生，毕业于 985、211、八大美院的要求。 造成了某些系某 些 专 业 的 老 师 中，校 友 同 学 一 大 堆，他 们 的 教学思路和 模 式 都 是 相 同 的，容 不 下 其 它 观 点 和 思 路 的 介 入，久而久之，并不利于教学工作的正常开展。另外，同一院 校毕业的老师，容易拉帮结派，形成不良的学术氛围，同样不 利于教学和科研工作。这样一来，全国的艺术设计教育模式 比较单一，风格基 本 都 很 统 一，多 少 年 来 鲜 有 学 校 能 跳 出 常 规，提出新的比较切合实际的教学思路和方法。
（ 三） 硬件不硬、软件很软。说到艺术设计专业，在综合 院校往往是不被重视的院系，只是学校创收的工具。也许这 源于大家认识 上 的 一 个 误 区———学 习 不 好 的 学 生 都 去 学 艺 术了，他们出不了什么成果！ 其实经过这么多年的发展，艺 术生的文化课素 质 早 就 上 去 了，同 样 是 正 规 的 大 学 生，却 得 不到应有的重 视 和 培 养。 在 这 种 情 况 下，学 生 的 专 业 教 室、 专业设备等配套 设 施 跟 不 上，很 多 应 该 动 手 去 做 的 专 业 课， 变成了说教课。此 外，艺 术 专 业 的 教 师 数 量 往 往 偏 少，和 庞 大的学生队伍比 较，基 本 可 以 忽 略 不 计。 在 这 种 情 况 下，还 有些老师不是学艺术设计出身的，是半路出家的。比如学中 文的，学历史的，学 机 械 的 等 等，也 来 分 一 杯 羹，造 成 了 艺 术 设计教育异常混乱的局面。
高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析
042I艺术设计教育I Design Education高职艺术设计专业课程建设的现状及其分析—戚毅摘要：如今高职艺术设计专业迎来发展的黄金期，原有的课程建设作为专业建设的核心要素，已经不能满足经济发展和社会需求。
构建合理的课程体系，有效支撑高水平高职院校和专业群建设，已成为高职艺术设计专业课程改革的重要内容。
关键词：高职艺术设计专业课程建设中国是高等职业教育的发源地，在高等教育的发展过程中，髙等职业教育一直占有其特殊地位，也有其独特性，相比较学科型的普通高等教育，高等职业教育更加注重对人才的技术技能培养。
西方的职业教育起步较早，在概念的定义中也没有高等职业教育的词语表述，尽管中国的职业教育起步较晚，但高等职业教育已在现代教育体系中扮演着重要的角色。
一、高等职业艺术设计的基本概念艺术设计是一个专有名词，是文化艺术领域的—门艺术类学科，也是一门综合性很强的学科，它所研究的内容也与传统意义上的艺术门类不一样，在内容上涵盖了环境艺术设计、产品艺术设计、服装设计等，在专业内涵上实现了科技、文化、经济等多个领域的跨界，有着社会审美多元融合的特征,也随着时代的发展而不断变化。
作为服务于文化产业的重要组成部分，艺术设计专业在现代社会经济发展过程中有着举足轻重的地位。
高等职业艺术设计教育具有鲜明的中国特色，其他国家基本没有这个概念。
在中国的高等职业教育体系中，艺术设计专业在中等职业教育、高等职业专科教育、高等职业本科层次教育中都有着不同的表现形式，为中国地方经济发展的应用型人才供给提供了有力支撑。
二、高等职业艺术设计专业的发展现状（一）高职艺术设计是具有中国特色的艺术设计职业教育高等职业艺术设计是高等职业教育的重要组成部分，在西方和中国有着截然不同的发展历程。
西方等发达国家的高职艺术设计起步较早，早在高等教育之前就已经系统化实施了艺术设计专业教育。
德国的包豪斯学校最早倡导艺术设计实用教育，提岀要实现技术与艺术的统计，旨在培养基于实用技术的艺术人才。
中国大学艺术设计教育的意义及重要性
中国大学艺术设计教育的意义及重要性作者：王星阳来源：《文存阅刊》2020年第15期摘要：基于中国大学艺术设计教育为核心进行研究，先阐述艺术设计教育中存在的问题，然后以此为依据，对中国大学艺术设计教育展开深入思考，其内容包含对学生思维进行创新、对课程设计进行完善和开拓艺术设计教育新领域等，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：中国大学;艺术设计;设计教育;重要意义一、中国大学艺术设计教育现状纵观近几年我国大学艺术设计教育现状可看出，在实际教育中存在以下几点问题：第一，培养目标与时代发展相脱节。
在当前新时代发展背景下，很多新兴行业的崛起都对艺术设计教育提出了较高要求，但是艺术设计教育的课程内容和培养目标，却与现代社会发展相脱节，不仅没能把艺术设计教育和设计需求相结合，还导致诸多学生所学专业知识，无法在当今社会中进行应用;第二，艺术设计教育缺少正确指导。
现如今，很多中国艺术设计教育机构都组织开展了美术活动，但其活动主体与核心是以营利为主，并且还在办学理念方面存有缺少中心思想指导等问题。
以缺少中心思想正确指导为由，在办学教育的过程中，中国艺术设计教育机构所坚持的中心思想，不仅违背了国家意识形态和社会主流价值观的取向，甚至还在艺术设计方面存有张扬的个性。
长期以往，促使人们的主流意识受到削弱，并以“空心化主流意识”为主[1]。
除此之外，由于我国正在处于多元化发展的局面，因遭受传统文化的不断冲击，促使每个人都存在不同的价值观，最终在设计领域中体现出作品缺少中心思想指导。
二、中国大学艺术设计教育的思考主要从对学生思维进行创新、对课程设计进行完善等多个方面，针对中国大学艺术设计教育展开较为深入的思考，促使其教育水平和教学质量有所提高。
（一）对学生思维进行创新根据中国大学艺术设计教育的实际情况可看出，部分学生在学习中都存在自主创新能力、艺术素养有待提高等问题，这也凸显了教师正确指导的重要性。
但是在实际教学中仍有部分教师存有教学经验不足，和对专业了解不全面等问题，这些问题的存在，不仅影响了教学理念和教学方式的落后，还导致教师无法意识到学生之间的个体差异，最终阻碍学生实现个性化发展。
浅谈我国当前设计教育现状与发展
浅析我国高等院校艺术设计教育的发展状况
鲁红梅
（ 河学院 美术学院， 南 蒙 自 红 云
摘 要 ：本 文 对 设 计 教 育 的 迅 速 发 展 概 况 作 了 简 略
６ １Ｏ ） ６ １ ０
形 式 的程 式 化 ，而 技 法 效 果 的运 用 也 掩 盖 了思 维 创 意
（ ） 新 思 维 的 缺 乏 。 中 国 的 现 代 设 计 教 育 自 民 国 ｉ 创 萌 发 时 期 至 今 已 有 一 个 世 纪 的 发 展 历 程 ，从 二 十 世 纪 七 八 十 年 代 开 始 起 步 与 建 构 。设 计 教 育 在 改 革 开 放 初 期 得 到 迅速 发 展 。 由于 现代 艺 术设 计 教 育 的起 步 并 没 有一 个
完 整 的教 育 体 系 ，在传 统 工艺 美 术 教 育 的思 维 模 式下 逐
“ 不 完 全 统 计 ， 国设 立 艺 术 设 计 专 业 的 大 专 院 校 据 中 已 经 达 到 ｌ ０ ｆ 所 ． 年 毕 业 生 数 量 约 １ 多 万 人 。 对 如 ４ ０（ － 每 ０ 面 此 庞 大 的 发 展 数 量 ， 中 国 需 要 什 么 样 的 设 计 教 育 引 起 了 我 们 的 思 索 ” 。 步 探 索 与 发 展 ，因 此 一 直 以 来 我 国 的 艺 术 设 计 教 育 思 维 模 式 都 是 沿用 原 来 工 艺 美 术 教 育 的 现 成 格 式 和 按 部 就 班 ， 究 循 规 蹈 矩 ， 范 化 的 课 程 和 固 定 性 的 教 学 方 法 抹 讲 规 杀 了 教 与 学 的 个 性 发 展 ： 且 设 计 课 程 闭 门 造 车 ． 市 场 而 与 相距 甚 远 ， 论 与实 践脱 节 。在 这样 的教 育 思 维束 缚 下 ， 理 培 养 出 的 学 生 只 是 ～ 个 工 匠 ， 新 往 往 就 成 了一 句 空 话 ， 创
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浅论中国艺术设计教育的现状和发展
摘要：随着我国经济的的飞速发展，和生活水平的不断提高，人们对艺术设计的要求也越来越高。
本为指出现在艺术设计教育的现状，并根据存在的问题进行分析，并提出改进的方法。
关键词：艺术设计教育；现状；创新思维
中图分类号：j52文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0299—01
随着我国经济的的飞速发展，和生活水平的不断提高，人们对艺术设计的要求也越来越高。
艺术设计也在不断的改变这我们的生活方式和生活质量。
这些年，我国大力发展艺术设计，培养艺术设计人才。
据统计我国设立艺术设计专业的学校已超过了一千多所，每年毕业的学生超过十万。
但在设计人才方面与西方发达国家相比却寥寥无几。
面对这样的现状，中国要怎样完善目前的艺术设计教育，如何解决艺术设计教育里面存在的问题，值得我们分析和研究。
一、我国艺术设计教育现状
从1990年以来全国约有超过80%的院校开设了艺术设计类专业。
经济的发展必然推动艺术设计教育的发展，也为艺术设计学科提供了广阔的市场，而现有的艺术院校所培养的精英远远无法满足市场的需求，于是全面就掀起了一波开办各类艺术设计专业的热潮。
但是由于艺术设计教育体系只是初步形成，还需要进一步的完善，才能提高整体艺术设计教育的质量和水平。
现对艺术设计学科的认
识、师资力量、招生问题、思维创新问题等方面存在的问题做出简要分析。
二、招生问题
目前，我国主要按两套系统来招收艺术设计类学生，一类是纯粹的艺术类考生，在中学时期就开始学习美术基础课程，具有较强的绘画能力，但文化科成绩交差。
但是另一类是由于艺术生得录取分数线较之其他学科的录取分数线要低，部分学生都是在高中三年级时才转学艺术设计类的，这类学生多是通过社会上“速成培训”与“考前辅导”班学习的绘画，绘画基础薄弱。
还有很多工科的学生是被调剂到这种专业，而非心甘情愿学习绘画的。
所以说艺术设计类的学生综合素质相对较弱；理性思维能力较差；所掌握的科学知识较少；知识面较窄；接受自然科学的能力较弱等。
而当今社会，任何专业都需要学生有较强的学科交叉和综合能力，因此影响了我国艺术设计教育的整体素质和水平。
三、师资问题
由于艺术规模的迅速扩大，导致了当今艺术设计类专业师资的严重缺乏和滥竿充数问题。
部分学校出现因人设课现象。
同时随着高等学校对教师的学历要求不断的提高，从而使一大批有技术、有实力的艺术设计技术型人人才被拒之门外。
目前来说，许多教师对艺术设计的认识存在着严重的偏差，认为艺术设计就是艺术创作，可以天马行空，因而在教学中过于强调突出艺术的美、过于强调个体表现、过于强调装饰性，甚至强调所谓的视觉冲击力。
另外教师的
知识面窄，缺乏科学知识，不能用科学的思想进行教学。
四、创新问题
我国艺术设计大师少，很重要的一点就是没有创新思维，我们不缺技术人才，高校在专业课上教授的都是软件功能的运用，而忽略了思维的创新，淡化了对学生自身艺术潜质的挖掘和设计思维的调动。
学生在学习中忽略了软件功能以外的表现形式，创作个性在不知不觉中丧失，一个作品没有好的创意、构思、个性的存在，即使效果处理的在好那也是没有生命力的。
只能是一份软件工具练习作业。
培养出的学生只是一个工匠，创新往往就成了一句空话。
针对以上几个问题，我对当前设计基础教育作出思考，并提出自己的看法。
（一）提高学生的整体素质。
1、从源头入手，改变录取模式，平衡好美术成绩与文化课成绩的比例问题。
提高艺术生得整体素质；
2、培养学生的学习兴趣，老师要引导学生了解自己所学专业的特点，激发学生学习的欲望。
结合学生的性格特点和实际能力，制定合理的教学方法，培养学生的自学能力、解决问题的能力、综合分析能力、思维能力、创新能力作为教学的根本；
3、开设的课程要多元化，如哲学、民俗、宗教、社会心理特征和一些自然科学，提高学生的艺术修养和综合素质。
优秀的设计师不仅要掌握专业知识，还要涉猎其它学科，综合文化素养的高底，决定了设计作品品味的高低。
（二）优化师资队伍。
1、提高老师的专业素养。
通过专业系统的培训和进修提高老师自身学术水平，使教师具备完善的专业知识；
2、组织交流学习。
在学校内部组织开展教学观摩学习活动，提高教师专业知识、授课经验和技巧的水平。
对外交流，学校与学校之间开展学术交流，吸取其它学校的先进教学经验，不断提高教师教学业务水平；
3、建立教学团队。
已有经验的骨干教师担任教学团队的组长，注重培养青年教师。
教学团队要担负本专业教学科研研究，针对课程的发展方向和讲授方式以及课程知识体系等方面组织进行探讨。
教学团队建设要着眼于发展的长远愿景，和立足当下的精课程建设，使教师自身对所授课程有拥有更深入的认识。
（三）提高学生的创新思维。
教育和教师担负着培养学生创新能力的重任，江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。
培养学生的艺术创造思维的能力是艺术教育和教师的重要任务。
培养学生的创新意识，激励学生的创新意识，发展学生的想象力。
充分利用课堂教学，不断发展学生的创新能力，充分的调动和发挥每个学生的学习积极性，最大限度的激发学生的们的创新欲望，大胆探索、大胆实践。
把作业作为培养学生创新能力的重要平台，把学生培养成同时具有艺术素养、人文素质和科学素质并且具有创新和实
践能力的高素质应用型人才。
（四）加强实践教学。
实践教学一直在艺术设计教育中都是个薄弱环节，忽略了实践教学在艺术设计教育中的重要性。
艺术设计教育脱离了实际，从而导致培养的人才与社会的需求相互脱节。
学生的实践能力得不到锻炼，同样也阻碍了学生创作思维的开发。
他们两者是互相依托的。
学生通过实践，具备了解市场和开拓市场的思维模式，学生的创造能力同样也得到了拓展。
通过对现阶段我国艺术设计教育中所存在问题的分析，使我们正确认识的艺术设计教育还有很多需要改进的地方，还要在以后的实践中不断进行进行探索，艺术设计教育的发展任重而道远，仍需每一位教育工作者加倍努力，不断探索。
参考文献：
[1]聂振斌.儒学与艺术教育[m].南京：南京出版社，2006.
[2]黄从威.我国高校艺术教育现状及改善措施研究[j].美术与设计杂谈，2008，（3）.。