人教版四年级下册美术教案《生动的表情》
课题生动的表情
学情分析：本节课属于“造型.表现”学习领域。
通过绘画活动探寻人物表情规律，提高绘画造型能力。
人的面部表情，表达人的内心情感。
四年级的学生对人物的创作有一定的绘画基础，在教学过程中通过猜一猜，赏一赏，演一演，说一说，画一画，评一评可以让学生感受到人物表情与人的情绪，五官之前的联系。
更好地创作设计作品。
教学目标：1知识与技能：了解人物面部表情及其一般规律。
2过程方法：能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。
3 情感目标：培养学生热爱生活，热爱造型艺术的表现。
教学重点：了解五官表情规律，传情达意。
与人的情绪,五官之间的关系及特征。
教学难点：根据表情规律创作一幅生动的表情。
通过观察对比，运用画笔创作出丰富各种各样表情的脸。
教学过程：
一导入
猜一猜：
师：同学们，上课前咱们一起来做一个小游戏。
游戏的名字叫做你来演我来猜。
老师请一位同学上前面来看一看这张小纸条，然后请在不用语言的情况下表演给大家。
（请一位同学上前，并且出示纸条“请你做一个大笑的表情，表示高兴！”）
师：哪位同学来猜一猜他表演的心情是什么样的？
生：开心，高兴。
师：咱们来问问这位同学他猜的对吗？（对）你是怎么猜出来的？生：通过表情
师：真好！我们这位小演员表演的可真到位。
人的面部表情表达着我们内心的情感。
即使不用语言也可以传递出自己的情绪。
表情是人的第二种语言，通过表情可以传情达意，今天咱们就一起来学习《生动的表情》。
（揭示课题）
二新授
赏一赏
师：人的面部表情是由于内心的情绪影响而引起的五官外形发生的变化。
艺术家们也是通过绘画表情赋予了作品更高的价值。
那么艺术家又是如何利用人物的表情去传情达意的呢？咱们一起来欣赏《查波罗什人写个土耳其苏丹王》这幅作品。
（出示PPT《查波罗什人写给土耳其苏丹王》）
师:同学们仔细观察，画中的人物他们的心情是什么样的？
生：高兴开心大笑
师：画中的人物都在笑也是有原因的，这个画面描绘的是查波罗什人收到了土耳其苏丹王的劝降书后写回信的情境，人们用嘲笑挖苦土耳其苏丹王的语言，逗得众人大笑不止。
师：画中所有人都在笑仔细看一看他们的表情都一样吗？通过面部中的什么来表现的？
生：不一样，五官。
师：看一看这位先生，他的表情是什么笑容？（微笑）五官有什么变化呢？（嘴角向上扬起）（板书）
师：这位先生的笑容可真是夸张，开怀大笑着。
看看他的五官有什么变化？（眼睛变成月牙形，张开大嘴并且嘴角向上扬起）（板书）师：谁来说说这张图中人物的心情是什么样的？他们的表情一样吗？
（出示PPT 两张生气的图片，一张是生气，一张是愤怒）
生：一个是有点生气，不高兴。
另一张是愤怒，特别的生气。
师：他们之前五官特点有什么不同？
生：生气时皱眉，嘴角向下眼睛瞪圆。
愤怒时，使劲皱眉，呲牙咧嘴）（学生在说的时候板书，生气和愤怒）
师：大家观察的可真仔细，我们除了高兴和生气的情绪，还会有什么样的心情呢？
生：伤心
师：没错，那么咱们看看在伤心的时候我们的表情又会有哪些变化？（出示图片一个难过，一个大哭）
师：图片上人物的心情都很伤心，他们的表情一样吗？有什么区别？生：一个是难过，一个是大哭。
难过时，嘴角向下，眉毛紧紧皱在一起。
大哭时，眼睛紧紧挤在一起，泪珠留在脸上。
）（板书，难过，大
哭）
师：同学们，通过刚才的观察学习，你认为一个人的表情，主要体现在五官的哪些地方？
生：眉毛，眼睛，嘴巴（板书）
演一演：
师：下面，老师给你们一分钟的时间，同桌两人在5秒中内做出不同的夸张表情！比一比谁做的最夸张！
（同桌之前做表情）
说一说
师：好了，拍拍手。
坐端正。
刚才老师看到好多同学做的表情都非常的好，其实咱们同学的作品也都非常棒，咱们来欣赏一下学生们笔下生动的表情吧！
（PPT 学生作品）
师：看看这幅作品中的人物，长得什么样子？有什么特点？
生：圆圆的脸型，长长的头发。
师：他的表情是什么样子？
生：开心
师：这位同学不仅仅画了夸张的表情，还给人物增加了独特的脸型和发型。
使画面人物更加完整。
（板书脸型，发型）
师：同学们，如果让你来创作一副夸张的人物，你会画谁？他有什么样的特点和表情呢？
同桌可以商量一下！
师：今天咱们就来给好朋友添加上生动的表情吧！
作业要求：大胆创作，给好朋友画上生动的表情的半身像。
三学生练习，教师指导。
四评价
师：请你来介绍一下你画的是谁？大家看看他画中的表情是什么样的？
师：这位同学画的表情可真生动，画面构图完整，色彩丰富。
人物设计的非常独特！
五拓展。
师：同学们。
通过观察学习，我们学会了用夸张的手法去表现我们生动的表情。
只要我们都有一双善于发现的眼睛，一定可以用画笔描绘出更多生活中美好的事物。
三年级美术下册 5《生动的表情》教案 浙美版
1.了解粉印版画的艺术特点，掌握粉印版画的制作方法与技巧。
2.观察人物的表情和动态造型，尝试用粉印版画的形式来表现，感受纸版画的艺术魅力。
3.培养认真、细致的创作习惯，体验粉印版画的创作乐趣。
三、学习者特征分析
三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，但还缺乏想象力和创造精神。通过了解，学生对手工课特别感兴趣。
《生动的表情》
课题
材内容分析
浙江人民美术出版社第5课《生动的表情》
《生动的表情》一课是学生通过观察、认识表情,然后再进行绘画表情的一个过程。人的面部表情,是由于面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。本课旨在以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物的不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征。艺术家们也是通过绘画表情才赋予了作品更高的价值。针对本课教学特点,制定教学目标：通过绘画表情,了解人物表情的不同特征,提高学生的观察能力及表现能力。
（2）学习人物粉印纸版画的制作方法。
（3）教师讲解人物粉印版画作品的制作步骤与方法，并适时示范。
（4）赏析单色印刷和彩色印刷的人物版画作品。
（5）欣赏同龄人的优秀作品，拓宽创作思路。
学生观察，回答，交流
培养学生观察能力，并掌握粉印版画的步骤与方法
3.欣实践创作。
（1）作业建议：用粉印版画的方式创作一幅人物画。
（2）学生完成作业，教师巡回辅导。
学生进行制作
4.展示评价。
（1）互相交流自己创作人物粉印纸版画的体会。
（2）对同学的人物粉印纸版画作品进行评价，并提出建议。
四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版(2014秋)
2，展评
教师在巡视过程中，看到好作品，为学生进行拍照（学生做出和作品相同的表情，与作品合影），将照片传到电脑上，进行展评。
学生直接用记号笔进行创作
学生自己介绍作品：画的是**表情，对**部分最满意。
互评：说说优缺点
课 题
4《生动的表情》
课 型
造型表现
课时
1
教
学
目
标
1，了解和掌握人物面部表情及其一般规律。
2，能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。
3，热爱生活，热爱造型艺术。
教学
重点
难点
重点：画出生动的表情。
难点：对表情规律的掌握。
教具学具准备
1.多媒体课件，表情拼图
2.A4纸，记号笔，镜子
教学设计
学生活动
22
分
钟
小
结
拓
展
师：这节课，我们学习了用简单的线条画出生动的表情，同学们敢画，敢说。老师给你们点一个大大的赞。希望同学们脸上能多些喜乐，少些苦恼，快乐成长。
如果时间允许，可以让孩子说几句想说的话。
1
分
钟
板
书
设
计
生动的表情
喜 怒 哀 惧
教
学
反
思
用时
导
入
新
知
1、激趣导入：
板书课题： 的表情
播放FaceDance游戏视频。让学生在轻松愉快的过程中开始这节课的学习。
师：如果让你用一个词形容刚才视频中的表情，你会用什么词？回答对的可以抽奖。
补全课题。
学生观看视频，尽情欢笑。
四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版(2012秋)
4.生动的表情教学设计1教学目标1.知识与技能：初步观察人的各种表情，了解人的喜怒哀乐等不同的表情特征。
2.过程与方法：2、引导学生用绘画、剪贴的形式来表现表情丰富的脸,能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化;学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力和动手能力，增强学生对人类和我们生活的热爱和关注，发现我们生活中的美。
2学情分析四年级的孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差（可委婉些），但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。
在讲课的时候注提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。
3重点难点1.教学难点：学生动手绘画制作时抓住表情的主要特征解决方法：引导学生多注意观察范画和老师作画，强调绘画中的注意点。
2.教学重点：选择不同的材料和方法表现各种表情解决方法:上课过程中尽量多的让学生接触各种表现方法，并引导他们自己创新。
4教学过程活动1【导入】生动的表情(一）组织教学稳定学生情绪，检查学生学具是否佩带齐全，为教学顺利开展打下良好的基础。
(二）激趣导入目的：揭示课题《表情丰富的脸》，激发学生对表情的好奇心要求：学生和老师多互动，感受脸上的表情特征方法：交流法观看法示范法教学过程：1出示课题《表情丰富的脸》2.（主要解决本课教学难点）刚刚我们看的是动画人物的脸部表情，大家的感觉肯定和我一样，动画表情比较僵硬，不是那么自然，我们自己的表情可比他丰富生动多了，下面我们拿出小镜子，2、猜心情。
师:你们能猜出这个宝宝的心情怎么样吗?(课件出示宝宝悲伤的图片)生:看起来比较伤心。
师:你是从哪儿看出来他的心情比较悲伤呢?生:从他脸上的表情看出来的。
喜：眼角弯弯嘴角翘，笑眯眯地对你笑怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉注：老师在举例说喜怒哀愁的表情特点，出示示范画，当场示范画表情时候，学生可以在自己的本子上先练习画一些小表情。
四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版
年级：四年级学科：美术课时：1教学目标：1、通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜怒、哀、乐不同的表情特征。
2、引导学生用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化；学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。
3、激发学生对人类社会的热爱及责任感，培养学生审美创作能力。
学情分析：四年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求上课的时候一定要根据孩子的性格特点抓住学生的兴趣。
在讲课的时候一定要注意提问学生，提高他们听课的效率，防止溜号。
教学重难点：通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
观察五官的变化画出各种各样的表情。
对不同年龄、性别的人的不同表情进行夸张、概括性处理，使之显得更有特征、更生动、更形象。
在创作中大胆想象创造,可以夸张夸大教学过程：一、知识回顾、情景导入亲爱的同学们大家好，很高兴和同学在一起。
今天我们是美术课，但是呢，在今天上课之前，我需要几名志愿来和我一起完成今天的课程！今天志愿者的任务就是做一位美食品尝者并且还是一位“表演者”。
参与者会有小礼物一份哦！！！二、明确目标、自学质疑1、通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情特征。
2、引导学生用绘画的形式来表现表情丰富的脸，能抓住不同表情的人脸的五官特征及肌肉变化；学会用概括、夸张的手法进一步表现出人面部的表情。
3、激发学生对人类社会的热爱及责任感，培养学生审美创作能力。
三、合作探究、交流展示师：你知道，在日常生活中，人的脸一般会有哪几种不同的表情？生：交流师：（板书：喜怒哀乐~~~~~~~）师：那么喜怒哀乐表现在脸上的肌肉与五官会发生怎样的变化？现在有请我们的美食品尝者也就是志愿者上台为我们“表演”一下，也请同学们认真观察，他们脸上的不同以及尝到的是什么东西，猜到的有礼物哦！生：交流师：同学们真聪明，很会表演、观察的也仔细，把几种表情的特征都概括出来了。
小学美术《+生动的表情》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生动的表情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过人们高兴、生气、惊讶等不同的表情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索表情的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“表情在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
-难点二：运用绘画技巧表现表情的微妙变化。如运用色彩的深浅、明暗对比，表现心情的起伏；运用线条的曲直、粗细，表现表情的力度；
-难点三：培养学生观察生活中人物表情的习惯。教师可以通过举例、示范等方式，引导学生关注生活中人们的表情，提高他们捕捉生动表情的能力。
在教学过程中，教师应针对教学难点与重点，采用生动的示范、互动讨论、个别指导等方法，帮助学生突破难点，掌握核心知识。同时，鼓励学生多观察、多思考、多实践，提高他们在美术创作中的表现力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握不同表情的特点及表现方法，如高兴、生气、惊讶等；
（2）运用线条、色彩等绘画技巧创作出生动的表情作品；
（3）学会观察和分析生活中人们的表情，捕捉生动的表情。
举例：
-在描绘高兴的表情时，要注意嘴角上扬、眼睛弯成月牙形；
-生气时，眉头紧皱、嘴角下拉张。
此外，小组讨论环节，我注意到有的学生在交流中显得不够积极。为了提高他们的参与度，我将在以后的课堂中更加关注每个学生的表现，鼓励他们大胆发表自己的观点，并适时给予肯定和表扬。同时，我也会引导他们学会倾听他人的意见，学会合作与交流。
美术教学设计：探索生动表情的表现方式教案二
美术教学设计：探索生动表情的表现方式教案二一、课程目标通过本次课程的学习，让学生了解生动表情的表现方式，掌握人物肖像画的基本技巧和构图方法，提升学生的艺术鉴赏能力和创作能力。
二、教学重难点1.重点：生动表情的表现方式；人物肖像画的构图技巧2.难点：捕捉心理细微之处表现生动的表情；角度的处理三、教学准备1.教材：美术教材、绘画手册、肖像画鉴赏书籍。
2.教具：铅笔、橡皮擦、铅笔刀、浓缩水彩颜料、画笔、水彩纸、调色盘等。
四、教学步骤1.学习生动表情的表现方式人物肖像画要做到真实、生动、精神，必须要掌握人物表情的可塑性。
学生们可以通过观看电影、电视剧和图画等形式进行表情的学习。
这里可以利用美术教材和肖像画鉴赏书籍辅助学生的理解和感悟。
2.学习肖像画的构图技巧对于肖像画而言，好的构图不仅是展现作品的美感，而且是表现主题的新视角。
通过教师的讲解、示范及练习，让学生们掌握构图要素。
3.练习生动表情的表现方式教师可以利用铅笔或浓缩水彩进行生动表情艺术表达。
选择一个基本表情，利用人物肖像形象和语言动作来渲染画面情感，让画面不仅有人物面部的阴阳差异、形态大小不同，在精神方面也要表现出丰富的层次，这样才能使作品更具生命力。
4.练习肖像画的构图技巧通过教师的示范，引导学生们根据表情特点进行人物在画布中的布局排列，灵活运用重点、起承转合等要素，强调作品的整体感受。
五、教学反思通过这堂课的学习，全体学生增强了对肖像画的理解和认识，并且掌握了一些具体的技能，更培养了学生的艺术鉴赏能力和观察力，学生们在实践中感受到了艺术的魅力，更深入地了解生动表情和肖像画的构图技巧。
在今后的教学中，将继续探索更多的艺术表现方式和技巧，不断提高教学质量和效果。
四年级美术《生动的面部表情绘画》教案
四年级美术《生动的面部表情绘画》教案目标- 通过研究和实践，使学生能够掌握绘画生动的面部表情的基本技巧和方法。
- 培养学生的观察力和表达能力，提升他们对面部表情艺术的欣赏和理解。
教学内容1. 面部表情的基本构造- 研究面部主要特征的位置和比例，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
- 研究面部骨骼和肌肉的基本结构，了解不同表情下面部的变化。
2. 绘画生动的眼睛表情- 观察不同眼睛表情的特点，如开心、悲伤、惊讶等。
- 研究如何运用线条和阴影表现眼睛的表情和神态。
- 绘制简单的眼睛表情练作品。
3. 绘画生动的鼻子和嘴巴表情- 观察不同鼻子和嘴巴表情的特点，如愤怒、笑容、厌恶等。
- 研究如何利用线条和细节表现鼻子和嘴巴的表情和形状。
- 绘制简单的鼻子和嘴巴表情练作品。
4. 绘画整体面部表情- 研究如何将眼睛、鼻子和嘴巴等部位综合起来，绘制出完整的面部表情。
- 练绘画不同面部表情的作品，如高兴、担心、惊讶等。
教学步骤第一课：面部表情的基本构造1. 介绍面部表情的重要性和艺术价值，激发学生的兴趣。
2. 通过图片和实物展示，让学生观察面部特征的位置和比例。
3. 用简单的示意图展示面部骨骼和肌肉的基本构造，解释不同表情下的变化。
4. 给学生分发练画板，让他们练画出简单的面部特征。
第二课：绘画生动的眼睛表情1. 回顾上节课研究的面部构造知识，强调眼睛在表情中的重要性。
2. 展示不同眼睛表情的图片，引导学生观察特点并讨论。
3. 演示如何使用线条和阴影表现眼睛的不同表情，鼓励学生模仿练。
4. 让学生自由创作绘画，绘制不同眼睛表情的作品。
第三课：绘画生动的鼻子和嘴巴表情1. 引导学生回顾上节课研究的眼睛表情知识，并介绍鼻子和嘴巴在表情中的作用。
2. 展示不同鼻子和嘴巴表情的图片，引导学生观察特点并讨论。
3. 指导学生如何利用线条和细节表现鼻子和嘴巴的不同表情和形状。
4. 让学生自由创作绘画，绘制不同鼻子和嘴巴表情的作品。
第四课：绘画整体面部表情1. 综合回顾前几节课的研究内容，引导学生理解绘画面部表情的整体过程。
四年级下册美术教案-第4课 生动的表情｜冀美版(2012秋)
冀教版四年级下册美术《生动的表情》教学设计（一）课标分析：《小学美术新课程标准》指出：“尊重每一个学生学习美术的权利，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。
”学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，表达自己的情感和思想，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养。
（二）教材分析：表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。
（三）学生分析：小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。
但还有一部分学生线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
（四）教学目标：（1）知识与技能目标：引导学生初步认识不同的表情中眼，眉，嘴的微妙变化。
过程与方法：观察人物的表情和动态造型，尝试用线描、水粉画等形式表现出来。
情感态度与价值观：通过描绘人物的表情与动态，提高学生的创作意识和综合实践能力，提高对生活的热情。
（2）教学重、难点：教学重点：学习各种表情中五官的变化，观察人物的动态造型用不同的形式表现出来。
教学难点：抓住人物生动的表情特征，运用夸张变形等方法创作一张生动的表情。
（五）教学策略1、将所学内容将学生生活实际联系起来。
2、多种形式，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
3、采用多种办法，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
（六）教学用具教具：多媒体设备，PPT课件。
学具：油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸，铅笔等常用美术用具。
教学过程一、创设氛围，激情导入1、请同学们猜猜我手中粉笔是什么颜色的？同学们在知晓答案的第一时间观察同桌的表情。
2、教师总结：在我们的生活中，一个人的心情时常会发生变化，有时快乐、有时伤心、有时愤怒、有时平静。
四年级下册美术教案-第4课生动表情｜冀美版(2022秋)(2)
四年级下册美术教案-第4课生动表情｜冀美版（2022秋）（2）生动的表情冀教美术四年级下册第4课一、教材分析《生动的表情》这节课是学生通过观察和了解人物面部表情及其掌握面部表情变化的一般规律,然后再进行绘画创作表情的一个过程。
人的面部表情,表达了人的情绪状态，是非语言交际的一种形式。
它是由面部表情肌肉的伸缩,引起五官外形发生变化而呈现的。
本课旨在通过绘画活动探寻人物表情规律，以夸张抽象或生动写实的不同手法，画出自己对人物不同表情变化的感受，揭示出人物的喜、怒、哀、愁等心理特征，从而提高学生的观察能力、欣赏能力以及绘画造型表现能力。
二、教学目标1、了解和掌握人物面部表情及其一般规律，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同表情神态。
2、能够表现出丰富的人物表情，较好地传达创作意图。
3、热爱生活，热爱造型艺术。
三、教学重、难点重点：观察、了解以及灵活运用人物面部表情及其一般规律。
四、教学准备短片视频、课件、学生照片、自制板书等。
五、教学过程1、激趣导入引导阶段——欣赏《憨豆先生》电影片段师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频——《憨豆先生》，视频中憨豆先生是英国喜剧泰斗罗温·艾金森饰演的，大家在看的过程中思考一个问题，他几乎没有台词，那到底是这位演员的什么让我们那么着迷呢？（生欣赏，师拍学生看片段的表情）生（回答）师：对了，丰富且生动的表情和动作深深地吸引了我们，那今天就让我们一起探索《生动的表情》世界。
2、新知传授（1）师：人的表情丰富而复杂，那么常见的人物表情有哪些呢？生：回答（2）师生摄影大赛同学们尝试着做夸张的表情，用平板中的相机功能以自拍或抓拍的方式来捕捉你认为夸张且生动的常见表情并快速上传。
师上传自己的摄影作品（拍学生看影片片段时的照片）。
在短短的一分钟大家受外界环境的影响自然流露出多种表情。
面部表情有很多很多，本节课我们主要探索喜悦、愤怒和忧伤的表情。
今天我们就按照这个顺序一起来研究一下五官的变化，好吗？那么为什么我们会有这些丰富的面部表情呢？是因为肌肉的变化，最明显的变化就是眉毛、眼睛、嘴巴的变化。
四年级下册美术教案第4课 生动的表情冀教版 (1)2)
《生动的表情》教学设计《生动的表情》教学设计一、教材分析本课贴进学生的生活，是学生熟悉的题材，旨在引导学生观察人类脸部丰富生动的表情特征，并用多样的美术形式表现特有的表情，使人物形象更加生动活泼，增强学生对人类的热爱和责任感。
二、学情分析四年级学生思维活跃、想象丰富，有一定的绘画基础。
求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索，本课能使他们充分享受到学习成功的乐趣。
三、教学目标和重难点针对学生已具备的能力，同时也为了有效地突出重点、突破难点，将本课教学目标拟定如下：1.认知领域：通过表演、观察、研究人的各种表情，了解喜、怒、哀、惊不同的特征。
2.操作领域：引导学生用绘画的形式来表现，能抓住不同表情的特征，学会用概括、夸张的手法进一步表现人面部的表情。
3.情感领域：学会运用丰富的表情来表达自己的内心情感，激发学生对人类的热爱及责任感。
教学重点：能抓住不同表情的主要特征。
教学难点：选用不同的材料和方法大胆表现人物的丰富表情。
教学准备：教师：多媒体课件学生：小镜子一面、各种绘画工具，卡纸、剪刀、胶水、若干圆形的空白脸型卡片，若干副眉、眼、嘴的造型（每组6副）四、教法与学法教法指导：力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。
根据本课的教学目标，选用如下教学方法：（1）直观演示法（2）游戏互动法（3）多元评价法学法指导：教学应以学生为主体，面向全体学生。
促进学生自主学习的能动性，使学生真正成为“课堂的主人”。
根据本课教学内容，指导学生选用以下几种学习方法：（1）观察展示（2）尝试学习法（3）欣赏评论（4）分层学习法五、教学程序（一）、创设情境、激趣导入：为了让学生感受、体验丰富的表情，我觉得首先该通过自己的表情感染学生，所以我在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，让学生觉得老师的变化。
这样，既达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律，收拢了学生的注意力，为下面的授课做好铺垫。