《空气占据空间吗》教科版三年级科学上册课件ppt(4篇)
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三年级上册科学课件-空气占据空间

空气能占据空间吗?
教科版三年级科学PPT教学课件
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理,借 助第二根吸管吹入更多的空气,来占据水的位 置,迫使水被挤入第一根吸管中,从而流出瓶 外。
实验环节
接水槽 吸管:2根
一、实验器材
空矿泉水瓶:1个 自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第 一根吸管,深入 到水面下方。
2.继续向瓶中插 入第二根吸管, 悬在水面上方。
3.用橡皮泥密封住瓶 口。(也可用面团代 替橡皮泥)
4.向第二根(悬在水面 上方的)吸管用力吹 气,持续吹气直至水 从第一个吸管流出, 可以看到瓶中的水被 空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口 窄小的塑料瓶, 插入两根吸管后 不会留有太多的 空间。
2.橡皮泥(或面 团)要封住瓶口
3.一根吸管深入水 里,一根吸管悬 在水面上。
四、知识拓展
1.推拉针管,里面的空气是否占据了空间? 2.气球里的空气是否占据了空间? 3.怎样证明呢?
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中,对其中一根吸管吹气, 水是否还会从另一根吸管中流出?想一想,为什么? 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。
教科版三年级科学PPT教学课件
喷水的瓶子实验原理
利用空气会占据瓶内空间的基础原理,借 助第二根吸管吹入更多的空气,来占据水的位 置,迫使水被挤入第一根吸管中,从而流出瓶 外。
实验环节
接水槽 吸管:2根
一、实验器材
空矿泉水瓶:1个 自来水
橡皮泥
二、实验步骤
1.向瓶中插入第 一根吸管,深入 到水面下方。
2.继续向瓶中插 入第二根吸管, 悬在水面上方。
3.用橡皮泥密封住瓶 口。(也可用面团代 替橡皮泥)
4.向第二根(悬在水面 上方的)吸管用力吹 气,持续吹气直至水 从第一个吸管流出, 可以看到瓶中的水被 空气挤出瓶外。
三、实验注意事项
1.尽量选择瓶口 窄小的塑料瓶, 插入两根吸管后 不会留有太多的 空间。
2.橡皮泥(或面 团)要封住瓶口
3.一根吸管深入水 里,一根吸管悬 在水面上。
四、知识拓展
1.推拉针管,里面的空气是否占据了空间? 2.气球里的空气是否占据了空间? 3.怎样证明呢?
五、实践操作
1.按照实验步骤完成“喷水瓶子”的实验。 2.尝试将两根吸管全部深入水中,对其中一根吸管吹气, 水是否还会从另一根吸管中流出?想一想,为什么? 3.找一找生活中能证明空气占据空间例子。
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第二单元 空气
第2课时 空气能占据空间吗
课后反思
1.通过这节课的学习活动,你有什么收获? 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行,吸取着各自喜欢的知识,使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
天分南北,知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福!
第2课时 空气能占据空间吗
课后反思
1.通过这节课的学习活动,你有什么收获? 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行,吸取着各自喜欢的知识,使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
天分南北,知识无疆界。 祝愿我们彼此安康幸福!
《空气能占据空间吗》小学科学三年级上册PPT课件

小学科学三年级上册《水》
2.空气能占据空间吗
【教学目标】 科学概念目标
学生通过探究活动,知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标
1.学生通过教师指导,用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作,进行观察, 研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识,用塑料瓶吹气球,并了解其原理。 科学态度目标
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究,如实记录和描述。
扎孔观察步骤
1.按住小孔,压杯入水 2.松开手指,观察变化
打气观察步骤
1.按住杯子,球针入孔 2.慢慢打气,观察变化
打气观察
▲观察与思考:当慢慢向杯子打气的时候,杯子里面有什么变化?
应用
空气占据空间在生活中的应用
包装使用的泡沫空气垫
压杯入水实验步骤
1.揉成纸团,粘在杯底 2.竖直倒扣,没过杯底 3.杯中水位,画线记录 4.拿起杯子,擦干观察 5.每人一遍,思考记录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
压杯入水(一)
图1
图2
▲我会观察:① 杯子里的水面有变化吗? 请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
② 杯底的纸团有没有湿? ▲我会思考:想一想,你观察到的这些现象说明了什么?
2.空气能占据空间吗
【教学目标】 科学概念目标
学生通过探究活动,知道空气能占据一定的空间。 科学探究目标
1.学生通过教师指导,用纸团、塑料杯等材料和方法分步操作,进行观察, 研究空气占据空间。
2.能运用空气占据空间这一知识,用塑料瓶吹气球,并了解其原理。 科学态度目标
1.能对空气能否占据空间表现出研究的兴趣。 2.能在教师指导下对空气是否占据空间进行合作探究,如实记录和描述。
扎孔观察步骤
1.按住小孔,压杯入水 2.松开手指,观察变化
打气观察步骤
1.按住杯子,球针入孔 2.慢慢打气,观察变化
打气观察
▲观察与思考:当慢慢向杯子打气的时候,杯子里面有什么变化?
应用
空气占据空间在生活中的应用
包装使用的泡沫空气垫
压杯入水实验步骤
1.揉成纸团,粘在杯底 2.竖直倒扣,没过杯底 3.杯中水位,画线记录 4.拿起杯子,擦干观察 5.每人一遍,思考记录
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
压杯入水(一)
图1
图2
▲我会观察:① 杯子里的水面有变化吗? 请你在图1和图2的杯子中用线画出水面的位置。
② 杯底的纸团有没有湿? ▲我会思考:想一想,你观察到的这些现象说明了什么?
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

16
空气和水占据空间情况对比实验记录单
第( )小组 记录员
2014年 月 日
可编辑课件PPT
17
水和空气占据空间的相同点与不同点
相同点: 都能占据空间 不同点:水 :占据空间的多少 没有变化
空气:占据空间的多少 可以变化
推——压缩
压缩空气 有弹性
可编辑课件PPT
18
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
活塞
针筒
刻度
注可射编辑器课件PPT
14
1、两只注射器分别抽入体积相同(10毫升) 的水和空气
2、堵住管口,用相同的力推动和拉动活塞,
记录两只注射器活塞可编的辑课位件PP置T
15
实验关键
• 抽入水和空气的体积要相同(10毫升) • 推或拉活塞的力要相同 • 推或拉前后注射器的刻度应该及时记录
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实验器材:水槽一个,水杯一只,纸巾数张
可编辑课件PPT
9
把一张纸巾塞入水杯底部,然后将水杯 竖直倒立扣入水中,预测一下,纸巾会 湿了吗?为什么?
纸巾
可编辑课件PPT
10
1:纸塞底部,杯口向下
2:竖直倒立,扣入水中
3:竖直移出,擦干杯口
温馨提示:尽量不要把水洒在桌面上,爱护器具,实验结束整理好器材
可编辑课件PPT
1
空气占据空间吗
可编辑课件PPT
2
这个故事告诉我们:液体和固体都能占据空间
可编辑课件PPT
3
空气也能占据空间吗?
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4
动手做——瓶中取水
实验2:瓶中取水
实验器材:烧瓶、吸管两根、橡皮泥
实验要求:谁能用这些材料把烧瓶中的水取 出来? (记住,咱们科学实验中,一般不用尝的观 察方法。)
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件

空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色,是透明的。
02
无味
空气没有气味,不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状,它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻,但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现, 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成,还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动,占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动,从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩,说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时,
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究:空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗? 空气是否占据空间? 如果空气占据空间,我们如何证明?
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气,观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来,并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范,注意安全, 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来,包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT使用PPT课件

PPT教学课件
吹气球时 ,是什么
东西让气
球变大的 ?
压一压气球, 气球的形状会怎样?
压一压气球,气球的形状会改变。 同时,手会感觉到气球有一股反弹的力量;手放开
后,气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能 不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶 子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想:①橡皮泥有什么用?②你怎样让 空气进入瓶中?③你又用什么办法利用空 气去挤水?
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒,分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口,用相同的力推活塞,记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口,用相同的力拉活塞,记录两只针筒活塞的位置。
关键: 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化(用变大,变小或不 变表示)
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小( 可以改 变 ), 水占据空间的大小是( 不改变 )的。
发现:
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗?
1、实验过程中不要大声喧哗,小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了,想想还有没有其他的方法; 不成功的改进一下,再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢,不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中,不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子,并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
吹气球时 ,是什么
东西让气
球变大的 ?
压一压气球, 气球的形状会怎样?
压一压气球,气球的形状会改变。 同时,手会感觉到气球有一股反弹的力量;手放开
后,气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水,不倾斜瓶子,你们能 不能利用今天学的知识(空气)把水从瓶 子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想:①橡皮泥有什么用?②你怎样让 空气进入瓶中?③你又用什么办法利用空 气去挤水?
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒,分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口,用相同的力推活塞,记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口,用相同的力拉活塞,记录两只针筒活塞的位置。
关键: 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化(用变大,变小或不 变表示)
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小( 可以改 变 ), 水占据空间的大小是( 不改变 )的。
发现:
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗?
1、实验过程中不要大声喧哗,小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了,想想还有没有其他的方法; 不成功的改进一下,再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢,不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中,不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子,并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
教科版三年级科学上册PPT《空气占据空间吗》课件3

空间:烧杯里面的地方叫 做这个烧杯的空间。 占据:烧杯里面的水占据 了烧杯的空间。
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
自主探究
材料:水槽、水、餐巾纸、 乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑 料瓶、吸管
讨论:你能使用这些材料证 明空气占据空间吗?
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
学生汇报
1、选择了哪些材料? 2、是怎么做的? 3、在实验中你看到了什么现象? 4、这说明了什么?
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
空气占据的空间会改变
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
义
务
教
育
课
空 气
程 标 准
占
实 验
据教
空
科 书
间《
吗
ห้องสมุดไป่ตู้
科 学
》
三
年
级
上
册
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
自主探究
材料:水槽、水、餐巾纸、 乒乓球、烧杯、橡皮泥、塑 料瓶、吸管
讨论:你能使用这些材料证 明空气占据空间吗?
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
学生汇报
1、选择了哪些材料? 2、是怎么做的? 3、在实验中你看到了什么现象? 4、这说明了什么?
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
科 书 《
吗
科 学
》
三
年
级
上
册
空气占据的空间会改变
义
务
教
育
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
义
务
教
育
课
空 气
程 标 准
占
实 验
据教
空
科 书
间《
吗
ห้องสมุดไป่ตู้
科 学
》
三
年
级
上
册
课
空程
气
标 准
占 据
实 验 教
空 间
教科版三年级科学上册2.2空气能占据空间吗(教学课件)

空气能占据空间吗?水能占据空间吗? 它们占据空间会发生变化吗?
(空气能占据空间,空气和水占据空 间会发生转换。)
举例说说空气占据空间的例子?
充气救生圈
气垫船
小挑战: 怎样做才能空气将水挤
出来?
谢 谢 观 看!
探究二:空气和水的变化
探究过程:
1.在杯底扎一个小孔,再把杯子 压入水中。
仔细观察有什么变ห้องสมุดไป่ตู้?
(水进入杯中,杯底的纸湿了)
探究三:空气和水的变化
2.用打气筒连着球针,从杯底的 小孔向杯中打入一些空气。空气 能将水挤出杯子吗?(能)
探究三:空气和水的变化
3.画一画实验过程,试着用文字简要说明。
杯子进入水中,空气从小孔流出,水占据了杯子中的空间; 往杯子中打入空气,水被挤出,空气重新占据杯子的空间。
第二单元 空气
2.空气能占据空间吗
把纸直接放入水中,纸会怎样?(变湿)
探究一:杯子入水,杯底纸巾会湿吗?
探究过程:
1.在塑料杯底粘上一个纸团。 2.在水槽的水面上撒上一些漂浮物, 方便观察水位变化。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。
汇报:你观察到了什么?纸团湿了吗?
(杯中的水位下降,纸团没有湿)
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1
2
3
1. 纸塞底部,杯口向下。 2. 倒立竖直,扣入水中。 3. 竖直移出,擦干杯口。
结论:
空气占据空间。
●除了刚才的实验,你们还有什么方法 能 证明空气也能占据空间吗?
活动二 1
怎样使水从吸管流出来?
22
3
要求:
1、不能倾斜杯子 2、不能压杯子 3、不能用嘴吸
瓶子里有一些水,你们能不能利用今
2. 堵住管口,用相同的力推活塞,记录两只针筒活塞 的位置。
● 实验关键:
抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。
推或拉活塞的力要相同。
推和拉前后针筒表面刻度的读数应及时 记录。
“空气和水”占据空间情况对比
占据 空间 比较
共
实验
之前
推
之后
拉
之后
是否
不同点
同
读 数 读 数 读 数 发生
点
(毫升) (毫升) (毫升) 变化
一、创设情境,引入课题
通过乌鸦喝水的故事及 吹气球的活动,引出课 题。
空气占据空间吗
二、通过实验证明:空气占据空间
1.学生自主完成教材中的实验 (1)小喷壶实验 (2)“纸的奇遇”
2.教师进行实验演示 (1)“运动的小球” (2)“水火相容”
三、学生通过对比实验证明, 空气占据空间可以变化
四、 课堂小结:
● 实验关键:
抽入水和空气的体积要相同(10毫升)。 推或拉活塞的力要相同。
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
空气
占据空间可以变化 (易压缩或扩张)
● 课堂小结:
■ 这节课我们研究认识了空气哪些新的特性? 1. 空气也能占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。
《空气占据空间吗》是教科版三年级上册《水 和空气》单元的第6课,本课力图让学生通过一 系列活动,认识到空气和其它物质一样,能够 占据空间以及空气既可以被压缩,也可以膨胀 扩张。学生在本课的学习 通过实验猜想——展 开实验、验证猜想——得出结论的实验过程获 取知识,这样能培养学生的创新精神与动手实 践的能力。
天学的知识(空气)把水从瓶子里挤出来? 实验材料:橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
想一想:①橡皮泥有什么用?②你怎样让空气
进入瓶中?③你又用什么办法利用空气去挤水?
既然水和空气都能占据空间, 但空气和水比较,占据空间的情 况有没有什么不同呢?
活塞
活动三 1
针筒
2
刻度
3
1. 准备两只针筒,分别抽入相同体积(10ml)的水 和空气。
教学目标
知识与技能:空气占据空间;空气占据空 间的变化(压缩或扩张)。 过程与方法:用实验方法证实空气确实占 据空间;用对比实验控制条件的方法,进 行观察;在科学事实的基础上进行预测和 解释。 情感、态度、价值观:培养与他人合作的 良好习惯,形成尊重事实、实事求是的科 学态度,激发学习科学的好奇心和求知欲。
PPT素材:/sucai/ PPT图表:/tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ 范文下载:/fanwen/ 教案下载:/jiaoan/
PPT课件:/kejian/ 数学课件:/kejian/shuxue/ 美术课件:/kejian/meishu/ 物理课件:/kejian/wuli/ 生物课件:/kejian/shengwu/ 历史课件:/kejian/lishi/
(填”不变“、“压缩”或 “扩张”)
水 都 能 10
占据
空气 空 间 10
推——空间(
)
拉——空间( )
推——空间(
)
拉——空间( )
发现:
空气占据空间的 大小可以变化。
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读! 为 了 便于学习和使用, 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
温馨提示:尽量不要把水洒到桌面上! 思 考:这些现象说明了什么?
结论:
空气占据空间!
既然水和空气都能占据空间, 但空气和水比较,占据空间的情 况有没有什么不同呢?
注 射
活塞
器
(
针
筒
)
针筒
刻度
1. 准备两只针筒,分别抽入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口,用相同的力拉活塞,记录两只针筒活塞的位置。
由学生总结本节课的收获 1. 空气也能占据空间。 2. 象,增强了可信度; 二、变厌学为乐学,增强趣味性; 三、提高实验效果,减少浪费 。
液体、固体都能——
占据空间
空气占据空间吗?
除了刚才的活动,你们还有什么 方法能证明空气也能占据空间吗?
聪明的乌鸦是怎么喝到水的? 瓶中的水为什么会上升?
我们把物体站的位置或 地方叫做空间。
你还知道生活中哪些物体能占据 空间?
空气占据空间吗?
活动一
把一团纸塞进杯子的底
部,然后将杯子倒立竖直扣
入水中,预测一下,纸团会
湿吗?为什么?
PPT模板:/moban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ PPT论坛: 语文课件:/kejian/yuwen/ 英语课件:/kejian/yingyu/ 科学课件:/kejian/kexue/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 地理课件:/kejian/dili/
烧是因为空气占据了空间( )√
2.给植物喷药水的喷壶,利用了压
缩空气有弹性的原理( )√
课堂作业:
B A
作业:
1)生活中还有很多空气占据空间的 例子,请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。
2)生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质?请记下来,下节 课与同学一起分享。
空气占据空间吗
教材的地位和作用
● 我最棒:
■明辨是非
1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃烧是因为空气占据了空间( √) 2.给植物喷药水的喷壶,利用了压缩空气有弹性的原理……( √)
■精挑细选 1.向气球中吹气,气球会越来越大,这说明空气………… ( )B A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积 2.右图杯底的纸巾不会被浸湿的原因是……… ( )A A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积
生活中应用空气压缩的例子
空气和水占据空间的比较
水
占据空间不会变化
共同点
都能占 据空间
空气
占据空间可以变化 (易压缩或扩张)
这节课我们研究认识了空气哪些 新的特性?
1. 空气也能占据空间。 2. 空气占据空间的多少可以改变。 3. 压缩空气有弹性,会产生弹力。
课堂作业:
■明辨是非 1.蜡烛之所以能在水面之下继续燃