人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课件PPT
青山处处埋忠骨
执教人：甘 伟
毛岸英，毛泽东的长子。 1922年10月出生在湖南省长沙市。 ８岁时，由于母亲杨开慧被捕入 狱，他也被关进牢房。1936年， 他和弟弟毛岸青被安排到苏联学 习。1946年回到延安，同年加入 中国共产党。1950年，抗美援朝 战争爆发。新婚不久的毛岸英主 动请求入朝参战，任中国人民志 愿军司令部俄语翻译和秘书。 1950年11月25日在抗美援朝战争 中英勇牺牲。
• 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
毛泽东逝世后，人们在整理毛泽 东遗物时，才发现叠放的整整齐齐的 两件棉衣，一双袜子，一顶军帽和一 条毛巾。这不是主席自己的，而是毛 岸英的遗物。
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（动作描写）、（ 语言描写）、 （ 神态描写 ），（ ） 心理描写 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英 ）的内心
毛泽东和毛岸英
凡人情怀 伟人胸襟
当毛主席要在电报记录稿上签 字时，他是什么心情?从哪里看出 来的?
• 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明 在说，岸英难道真的不在了？父子真的不 能相见了？ • 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字 台，示意秘书将电文稿放在上面。
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书· 马援传》， 东汉名将马援曾说“男儿要当死于 边野，以马革裹尸还葬耳。”清代 龚自珍将前人的意思推进了一层， 因而有了《已亥杂诗之一》中的 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的名句.这句话的意思是革命者既然 把整个身心都献给了祖国，至于 死后是否要把尸体运回家乡安葬, 那倒无需考虑，即使长眠于异国 的土地上也没什么关系。
课文分为几部分？每一部分主 要讲了什么？
得知死讯，是什么心情？从哪里 看出来的？
• 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说 一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子 上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地 放在那里。
• 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去 苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲 自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离 ，岸英不都平平安安回到自己的身边来了 吗？这次怎么会……
抗美援朝战争
1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人 民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可 是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把 新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国公然 发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境， 严重威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出 了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指 挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而 在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志 愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心 爱的长子——毛岸英。
遗体如何安葬的抉择
世界。
要求：学习对人物进行细致的动作、
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
小练笔： 哀痛的一夜
仿照本课对人物进行动作描写、语 言描写、神态描写、心理描写的句子， 写一写毛主席收到电报那一夜的情景： 主席想了什么、做了什么等。
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
青山处处埋忠骨
Байду номын сангаас
拟定
奔赴
勋鉴
踌躇
殉职
黯然
狂轰滥炸 情不自禁
原封不动
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
这篇课文主要讲了毛泽东的 爱子毛岸英在( )光荣牺牲 后，毛泽东惊悉这个噩耗后( ) 的心情和对岸英遗体是否归葬的 ( )，表现了毛泽东常人的 情感，超人的胸怀。
这篇课文主要讲了毛泽东的 爱子毛岸英在抗美援朝的战争中 光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩 耗后极度痛苦的心情和对岸英遗 体是否归葬的抉择过程，表现了 毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
认真阅读第二部分，画出感受深刻的 句子，谈谈自己的感受。
• “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着。
•
主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英 奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上 一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能 相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然 而，这种想法很快就被打消了。他像是自 我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然 很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生 命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就 不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的 儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜 人民的意愿吧。”
执教人：甘 伟
毛岸英，毛泽东的长子。 1922年10月出生在湖南省长沙市。 ８岁时，由于母亲杨开慧被捕入 狱，他也被关进牢房。1936年， 他和弟弟毛岸青被安排到苏联学 习。1946年回到延安，同年加入 中国共产党。1950年，抗美援朝 战争爆发。新婚不久的毛岸英主 动请求入朝参战，任中国人民志 愿军司令部俄语翻译和秘书。 1950年11月25日在抗美援朝战争 中英勇牺牲。
• 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
毛泽东逝世后，人们在整理毛泽 东遗物时，才发现叠放的整整齐齐的 两件棉衣，一双袜子，一顶军帽和一 条毛巾。这不是主席自己的，而是毛 岸英的遗物。
学习描写人物的方法
通过细致地对人物进行（动作描写）、（ 语言描写）、 （ 神态描写 ），（ ） 心理描写 来反映毛泽东（ 极度悲痛的心情和对岸英 ）的内心
毛泽东和毛岸英
凡人情怀 伟人胸襟
当毛主席要在电报记录稿上签 字时，他是什么心情?从哪里看出 来的?
• 主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明 在说，岸英难道真的不在了？父子真的不 能相见了？ • 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字 台，示意秘书将电文稿放在上面。
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书· 马援传》， 东汉名将马援曾说“男儿要当死于 边野，以马革裹尸还葬耳。”清代 龚自珍将前人的意思推进了一层， 因而有了《已亥杂诗之一》中的 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的名句.这句话的意思是革命者既然 把整个身心都献给了祖国，至于 死后是否要把尸体运回家乡安葬, 那倒无需考虑，即使长眠于异国 的土地上也没什么关系。
课文分为几部分？每一部分主 要讲了什么？
得知死讯，是什么心情？从哪里 看出来的？
• 从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说 一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子 上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地 放在那里。
• 当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去 苏联留学。在国外的大学毕业后，他又亲 自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离 ，岸英不都平平安安回到自己的身边来了 吗？这次怎么会……
抗美援朝战争
1949年10月1日，新中国成立了，不仅我国人 民激动自豪，全世界热爱和平的人们高兴万分。可 是，一向推行强权政治的美国却坐立不安，妄想把 新生的中国扼杀在摇篮中。1950年6月，美国公然 发动了朝鲜战争，并把战火烧到了我国东北边境， 严重威胁新中国的安全。1950年8月，党中央作出 了“抗美援朝、保家卫国”的决定，在彭德怀的指 挥下同朝鲜人民并肩作战，最终取得了胜利。然而 在战争中，志愿军付出了巨大的牺牲，约有12万志 愿军长眠在异国的土地上，其中就有毛泽东同志心 爱的长子——毛岸英。
遗体如何安葬的抉择
世界。
要求：学习对人物进行细致的动作、
语言、神态、心理描写的方法，并 运用到自己的习作中。
小练笔： 哀痛的一夜
仿照本课对人物进行动作描写、语 言描写、神态描写、心理描写的句子， 写一写毛主席收到电报那一夜的情景： 主席想了什么、做了什么等。
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
饭准备好了，饭桌上摆着四菜一汤，还有辣子、霉豆腐等 四个小菜，主食是热气腾腾的红糙米掺芋头的米饭。毛泽东拉 着女儿的手说：“今天一起吃饭。”李讷随爸爸来到饭桌前， 一股饭香扑鼻而来，李讷将头伸过去嗅了嗅：“啊，真香啊。 ”说罢抬头冲父亲调皮一笑，显得那么天真可爱。 “吃吧，快吃吧。”毛泽东爱怜地望着女儿。话音未落， 李讷已开始向嘴里扒饭，饭太烫，她不时咝咝地向外吹着热气 。毛泽东在旁边劝女儿慢点吃，可李讷慢吃不了几口，又开始 狼吞虎咽起来，因为她实在是太饿了。看到女儿饿成这个样子 ，毛泽东脸上露出了几分苦涩，他再也无心吃饭了，转身拿起 报纸看起来，以掩饰自己的情绪。李讷看到父亲不吃了，望着 他问道：“您怎么不吃了?”毛泽东说道：“老了，吃不多， 我很羡慕你们年轻人。”李讷信以为真，于是就将桌上的饭菜 一扫而光。后来，卫士又从伙房找来两个白面掺玉米面的馒头 ，李讷又将这两个馒头连同盘底的菜汤一同吞下了肚。 饭桌上的情景令卫士们感慨万千。饭后，他们走进毛泽东 的房间，想说服毛泽东给李讷一点优待：“主席，李讷太苦了 ，是不是可以……”话没说完，毛泽东便坚定地说：“不可以 ，和全国老百姓比起来，她还算好的。”卫士长刚想说什么， 毛泽东又接着说道：“不要说了，我心里并不好受。她是学生 ，按规定不该享受的就不能享受，还是各守本分的好。我和我 的孩子都不能搞特殊，现在这种形势尤其要严格。”
青山处处埋忠骨
Байду номын сангаас
拟定
奔赴
勋鉴
踌躇
殉职
黯然
狂轰滥炸 情不自禁
原封不动
青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
这篇课文主要讲了毛泽东的 爱子毛岸英在( )光荣牺牲 后，毛泽东惊悉这个噩耗后( ) 的心情和对岸英遗体是否归葬的 ( )，表现了毛泽东常人的 情感，超人的胸怀。
这篇课文主要讲了毛泽东的 爱子毛岸英在抗美援朝的战争中 光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩 耗后极度痛苦的心情和对岸英遗 体是否归葬的抉择过程，表现了 毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
认真阅读第二部分，画出感受深刻的 句子，谈谈自己的感受。
• “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的 眉头，情不自禁地喃喃着。
•
主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英 奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上 一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能 相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然 而，这种想法很快就被打消了。他像是自 我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然 很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。 朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生 命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就 不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的 儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜 人民的意愿吧。”
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人教版五年级语文上册27《青山处处埋忠骨》课件
抗美援朝战争 １９５０年６月２５日，朝鲜战争爆发。２７日，美国政府宣布武 装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告， 把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了 抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由 彭德怀任司令员，于１０月１９日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民 军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根据党中央的指示，全国开展了 抗美援朝的宣传教育活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈 烈的抗美援朝运动中。从１９５０年１０月到１９５１年６月，中国人 民志愿军同朝鲜人民军一起连续发动了５次攻势战役，把敌军赶回到了 三八线附近，扭转了战局，为停战谈判和取得朝鲜战争胜利奠定了基础。 此后，又经过两年的时间，中朝军队以革命的两手对付侵略者的反革命 两手，终于迫使美国侵略者于１９５３年７月２７日在停战协定上签字。 至此，中国人民取得了抗美援朝战争的伟大胜利。在抗美援朝战争中， 中朝军队共歼敌１０９万多人，其中美国侵略军３９．７万多人，击毁 敌机、敌舰和缴获各种战略物资无数。抗美援朝战争保卫了新生的人民 共和国的安全，戳穿了美帝国主义纸老虎的本质，鼓舞了我国人民独立 自主建设新中国的信心。
埋骨何须桑梓地，
人生无处不青山。 青山处处埋忠骨，
何须马革裹尸还。
大弟弟毛泽民(1896—1943)，经过长征后到达 陕北，任财政部长，在新疆被敌人杀害。 小弟弟毛泽覃(1905—1935)，任红军师长、 军政委，在瑞金作战时牺牲。 妻子杨开慧(1901—1930)，在长沙做地方党 的工作，被反动派逮捕，壮烈就义。 堂妹毛泽莲(1906—1929)，任游击队队长， 在掩护同志们撤退时，被敌人杀害。 侄子毛楚雄(1927—1946)，毛泽覃之子，随部 队打游击，不幸牺牲，年仅19岁。 大儿子毛岸英(1922—1950)，幼年同母亲一起 坐过牢，解放后到朝鲜前线参加抗 美援朝，光荣牺牲。
《青山处处埋忠骨》PPT课件(完美版)
要求： 读准字音，读通课文，想一
想：课文讲了一件什么事？哪些 地方自己深受感动？为什么感动？ 从中体会到了什么？并标注在书 上。
nǐ
拟定
fù
奔赴
xūn
xùn
勋鉴 殉职
chóu chú
踌躇
àn
黯然
殉职：因公务而牺牲。
踌躇： 犹豫不决的样子。
黯然： 心里不舒服，情绪低落的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收 信人的称呼之后。鉴，审查，看； 勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有 功德之人看。多用于政界，文界。
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到 了岸英，把孩子送到他身边。后来岸英去苏联 留学。在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子 送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平 平安安回到自己身边来了吗！这次怎么会……
毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及 其原因，从中反映出岸英的成长经历。前三 次的分离都平平安安的回到了父亲的身边， 这一次，儿子真的不能回来了吗?毛泽东感到 震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的， 表现了毛泽东的无比悲痛。
人教版五年级语文上册第八组课文
27 青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨, 何须马革裹尸还. 落红不是无情物, 化作春泥更护花.
-- 清·龚自珍《已亥杂诗之一》
铁 骨 铮 铮 的 毛 岸 英
毛岸英在俄当翻译
毛泽东和毛岸英
**毛岸英简介**
毛岸英，１９２２年１０月出生在湖南省长 沙市。８岁时，由于母亲杨开慧被捕入狱， 毛岸英也被关进牢房。杨开慧牺牲后，地下 党安排毛岸英和两个弟弟来到上海。以后，由于地下党 组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学徒，捡 过破烂，卖过报纸，推过人力车。１９３６年，毛岸英 和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，他开始 在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联卫国战争， 曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。１９４６年，毛岸英 回到延安，同年加入中国共产党。毛岸英遵照毛泽东 “补上劳动大学这一课”的要求，在解放区搞过土改， 做过宣传工作，当过秘书。解放初期，任过工厂的党委 副书记。他虽然是毛泽东的儿子，但从不以领袖的儿子 自居，相反，总是处处严格要求自己，努力和普通劳动 群众打成一片。
新课标人教版小学五年级语文上册：27青山处处埋忠骨PPT、优质教学课件
第七章 能源与社会
第一节 能量的转化与守恒
古塘中学
陈丽君
【教材分析】 本节内容是对本章及以前所学科学知识从能量的观点进行了一 次综合、 深化和再认识。教材分析一系列熟知的能量转化的事例，揭 示它们之间 的本质联系：能量和能量的转化与守恒．最后阐述了能的
转化与守恒定律的普遍性和重要性。在教学过程中，应重点强调定律 的两个方面：转化与守恒．另外还指出了能量转化和转移具有方向性。 能 量的转化和守恒定律是一个普遍适用的定律，对生产、生活中几个 实例的 分析不能说明它的普遍意义，教材对几个最普遍，最简单的实
d．当毛主席在记录稿上签字时，他 是什么心情?从哪里看出的?
(1)“第二天早上，秘书来到毛主席 的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头 上的电文稿写着一行醒目的大字：青山 处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
（体会要点：“青 山处处埋忠骨，何须 马革裹尸还”，这铮 铮的言语下，是毛主 席那宽阔的胸怀和那 深深的慈父之情。)
[阅读 捕蝇草]： [问]：捕蝇草是怎样获得能量？ [答]：光合作用，捕食昆虫…… 教师归纳：捕蝇草除了光合作用还可以靠捕食昆虫补充能量。它们是 利用张开的叶片卷合，捕捉停留在其上的昆虫，然后把捕食到的昆虫 消化 后，吸收贮藏在昆虫体内的能量和化学物质。 教师总结：没有能量，这个世界将一无所有，没有太阳，没有风雨， 有河 流海洋，也没有任何生命。能量是一切物质运动的源泉，是一切 生命活动 的基础。 太阳是地球的生命之源，地球上绝大部分能量来自太阳。 【板书】一.自然界中的能量 能量无处不在的，太阳是地球的生命之源。
能量从哪里来？又到哪里去呢？ 【新课教学】 【板书】第一节、能量的转换与守恒 一.自然界中的能量 [问]：自然界中的能量是多种多样的，让学生讨论自然界中有哪些能 量形 式？
五年级上册语文第二十七课青山处处埋忠骨PPT课件
黯然：心里不舒服，情绪低 落的样子。
毛主席说：我作为党的主席，作为一个领导人，
自己的儿子不派他去朝鲜，又派谁的儿子去呢？光派 别人的儿子去前线打仗，这还算什么领导人呢？这是 一方面；另一方面，岸英是个青年人，他从苏联留学 回国后，到农村进行过劳动锻炼，但却没有正式上过 战场。青年人就是要到艰苦的环境中去锻炼，要在战 斗中成长。基于这些原因，我才派他到朝鲜去的。”
• 当毛主席要在电报记录稿上签字时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
• 当毛主席在记录稿上签字时，他是 什么心情？从哪里看出的？
学习描写人物的方法
1．通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画 来反映毛泽东的内心世界。
2．通过心理描写来突出性格特点。
课文讲了一件什么事？
• 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛 岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲 后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲 痛的心情和对岸英遗体是否归葬的 抉择过程。
• 毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后， 是什么心情？从哪里看出的？
• 当“彭老总请求将遗体运回国”、 “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时， 毛主席是什么心情？从哪里看出的？
相关资料（二）
志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。 早上9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山 志愿军司令部办公室实际上是一个小木房。早上 9点多，毛岸英和参谋高瑞欣刚从休息的山洞回 到办公室，两人还没有吃早点，正围着火炉热鸡 蛋炒米饭。还没来得及吃，美军飞机来空袭了。 杨凤安见有敌机飞来，便喊了一声:“不好，快 跑！”这时敌机的凝固汽油弹已有几十枚投在办 公室周围，成普、徐西元两位参谋和彭总的两个 警卫员逃出了火海，可是离房门较远的毛岸英和 高瑞欣却没跑出来。
• 27青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨
人教版五年级语文上册《27青山处处埋忠骨》PPT课件共32页
人教版五年级语文上册《27青山处处 埋忠骨》PPT课件
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
人教版五年级语文上册《27青山处处埋忠骨》PPT课件52070
21.08.2019
人教版五流过血，打过仗，又经过
了农村和工厂的锻炼，新中国多么需要这样
的好苗子啊！
——周恩来
男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，
何能卧床上在儿女子手中邪？
——东汉马援
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
21.08.2019
——清代龚自珍
人教版五年级语文上册
下党组织遭到破坏，毛岸英兄弟流落街头。他当过学
徒，捡过破烂，卖过报纸，推过人力车。１９３６年，
毛岸英和弟弟毛岸青被安排到苏联学习。在苏联期间，
他开始在军政学校和军事学院学习，以后参加了苏联
卫国战争，曾冒着枪林弹雨，转战欧洲战场。１９４
６年，毛岸英回到延安，同年加入中国共产党。毛岸
英遵照毛泽东“补上劳动大学这一课”的要求，在解
这是本文的最后一句话，把它单独一句话作为文章的结
尾。透过这句话，我们仿佛看到了漫漫长夜，一位慈爱
的父亲躺在床上辗转反侧，仿佛还可以听到这位父亲在
床上失声痛哭。老年丧子谁不哀痛！此时此刻，千言万
语，都变得苍白无力，以这句话收笔，留给我们深深的
震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
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人教版五年级语文上册
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人教版五年级语文上册
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青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
透过这一句话，我们仿佛看到了什么？ 听到了什么？请你展开想像写一个片断，抓 住主席的动作、神态等，把那一个难眠之夜 的情景，具体描写出来。
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人教版五年级语文上册
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学习描写人物的方法
通过对毛泽东动作、语言、神态的细 致刻画来反映人物的内心世界。
人教版五年级语文上册第八组课文
新课标人教版小学五年级语文上册：27青山处处埋忠骨PPT、优质教学课件
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
教学反思：
本节课有三个特点：
1、 内容我
淡化知识点的传授，强化对疑难问题的探究。针对课文
设计了大量探究性的问题，如：为什么低压供电的电源处零线是接 地的，零线与地面间就没有电压了？保险丝为什么要选用“电阻率 较大 ”而“熔点较低”的“合金”做成？为什么家用电器的金属外 壳接地后 ，即使外壳带电，人接触了外壳也不会对人体造成危害了？ 这些问题提高了学生的兴趣，对于学生理解基础知识也起到了很好 的作 用。 2、 利用直观手段提高课堂效率。我在讲课时利用文字、图片、音 频、 视频、实物等直观手段，让学生在观察、思考、讨论和动手实 践中掌握 知识，增强了暗示性，降低了理解的难度。 3、 让学生成为课堂的主人。教师整节课都在不停地说，但不是在 讲授 、传授，而是在启发、引导和组织。相反，学生成了学习的主 人，所有 知识都是在他们查阅课本、观察思考、讨论操作的过程中 理解和掌握的 。
c．当毛主席要在电报记录稿上签字 时，他是什么心情?从哪里看出来的?
(1)“主席下意识地踌躇了一会儿。” (2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指 写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”
(体会要点：毛岸 英是毛泽东一家为了 中国革命胜利而牺牲 的六位烈士中的一位， 毛主席在做最后的决 定时，心底又流露出 对亲人的无比眷恋。)
抗美援朝战争：1950年6月25日，朝鲜战争爆 发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派 兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告， 把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。 对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决 策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任 司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同 朝鲜人民军并肩作战，抗击美国侵略者。此后，根 据党中央的指示，全国开展了抗美援朝的宣传教育 活动，全国人民以实际行动热情地投入到了轰轰烈
五年级上册语文课件-27 青山处处埋忠骨(人教版)(共17张PPT)
正面表现 从收到这封电报起，毛泽东整整一天 没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。 桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不 动地放在那里。 侧面表现
失去爱子后无比悲痛的心情
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁 的眉头，情不自禁地喃喃着。
语言 动作 神态
反映了毛主席的内心世界。 体现出主席正沉浸在巨大的 悲痛和无限的思念中。
青山处处埋忠骨， 何须马革裹尸还。
这句诗的意思是：英勇阵亡在外，青山连 绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必 一定要运回家乡安葬呢？
面对亲人的生死离别，毛主席强忍老年 丧子的悲痛，做出了常人 难以理解的艰难抉择。他 是平凡的，更是伟大的， 他的拳拳爱子之心和旷达 无私的胸襟令人钦佩！
板书设计
接到电报—成首相——葬在朝鲜 埋忠骨
伟常 人人 胸情 怀感
忍痛批示——何须马革裹尸还
拓展延伸 从军行
[唐]王昌龄 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。
找出本文中人物的语言描写、动作描 写、神态描写、心理描写、侧面描写，并 将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
经历悲痛后的神情 主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台， 示意秘书将电文稿放在上面。 细节描写
“转向窗外”“指指写字台”“示 意”，这一连串的动作一方面表现毛泽 东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同 志，故意支开了秘书；另一方面也表现 出毛泽东是伟人，也是凡人。
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
借用古人诗句，表达了毛泽东的伟人心 志。意为革命烈士既然将整个身心都奉献给 了祖国，那即使长眠于异国他乡又有何妨。 这既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了 毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，彰显了 一代伟人的博大胸襟。
新课标人教版小学五年级语文上册：27青山处处埋忠骨PPT、优质教学课件
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
b．当“彭老总请求将遗体运回国”， “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛 主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他 们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为 一国的领袖、国家的 主席，他强忍悲痛， 一切从大局出发，理 智地处理了自己的情 感。)
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信 首收信人的称呼之后。鉴，审 查，看；勋，功德，功劳。勋 鉴的大意是有功德之人看。多 用于政界，文界。
自由课文，说说课文讲了
一件什么情，你从中体会到了 什么？把自己深受感动的部分 画下来多读几遍，可以把自己 的感受批注在文中。
a、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息 后，是什么心情?从哪里看出的?
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范读。
b．当“彭老总请求将遗体运回国”， “金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛 主席是什么心情?从哪里看出的?
(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中 的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”
(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出 了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他 们就不想再见一见儿子的遗容吗?”
(体会要点：作为 一国的领袖、国家的 主席，他强忍悲痛， 一切从大局出发，理 智地处理了自己的情 感。)
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
Ｇ
ＷＺ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ
ＢＮ
W
mg s
踌躇：犹豫不决的样子。
勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信 首收信人的称呼之后。鉴，审 查，看；勋，功德，功劳。勋 鉴的大意是有功德之人看。多 用于政界，文界。
自由课文，说说课文讲了
一件什么情，你从中体会到了 什么？把自己深受感动的部分 画下来多读几遍，可以把自己 的感受批注在文中。
a、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息 后，是什么心情?从哪里看出的?