三年级上册数学一课一练第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元解决问题的策略
第五单元解决问题的策略
解决问题的策略(一)
基础练习
1.小兔子帮妈妈拔萝卜,第一天拔了20个,以后每天都比前一天多拔4个,小兔子第三天拔了多少个萝卜?第六天呢?
2.小明看一本故事书,已经看了30页,剩下的页数比看了的多15页,这本故事书一共有多少页?
拓展提高
3.兵兵㊁军军㊁强强购买同样的自动铅笔㊂
兵兵:我买了5支,用去25元㊂
军军:我一共付了35元㊂
强强:我买了3支㊂
(1)强强用去多少元?
(2)军军买了几支自动铅笔?
发散思维
4.从6米外向这张 磁性靶 扔磁性飞镖,投中各区域的得分如图所示,脱靶不得分㊂欢欢连掷两次,都中靶了,你能写出他所有可能的得分吗?
第五单元解决问题的策略
解决问题的策略(二)
基础练习
1.根据已知条件列式计算㊂
(1)(2)
2.学校合唱队有30人,舞蹈队人数是合唱队的3倍㊂
(1)舞蹈队与合唱队一共有多少人?(2)舞蹈队比合唱队多多少人?
3.大卡车每秒钟行驶12米,轿车每秒钟行驶的米数比卡车的2倍还多8米,轿车每秒钟行驶多少米?
拓展提高
4.玩具厂生产一批玩具小汽车,要组装24辆有4个轮子的小汽车,准备88个小车轮够吗?
5.
小老鼠跳了多少个?
发散思维
6.每层有5户人家,每家有4个房间,一共有多少个房间?
第五单元解决问题的策略
间隔排列
基础练习
1.әʻәʻәʻәʻә
(1)每两个ә中间有1个ʻ㊂图中一共有()个ә,()个ʻ,ʻ的个数比ә少()㊂
(2)像这样一共摆20个ә,那么中间一共要摆()个ʻ㊂
2.
(1)如图,这段木料一共锯了()次,被锯成了()段,锯成的段数比锯的次数多()㊂
(2)像这样锯10次,这根木料要被锯成()段㊂
(3)如果要锯成10段,需要()次,若每锯一次需3分钟,用时共()分钟㊂
3.有18个小朋友排成一路纵队,每两个小朋友之间相距1米,这路纵队全长大约()米㊂
4.马路一边有一些电线杆,每两根电线杆中间有一个广告牌,已知广告牌有25个,那么电线杆有()根㊂
5.一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到六楼,一共要爬()级台阶㊂
拓展提高
6.气象专家做一项实验,每隔3小时测量一次气温㊂第十二次测量气温时,距开始测已过多长时间?
7.在一条新马路两边都要种树,每隔5米种一棵树,从头到尾共种202棵,这条马路长多少米?
发散思维
8.动脑筋:把20面小红旗插在正方形操场的四条边上,使每条边上的小红旗一样多,你准备怎样设计呢?在图上画一画,然后算一算,每边上有几面小红旗?。
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第3课时 解决问题的策略练习(一)》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习（一）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元“解决问题的策略”第3课时，主要内容是解决实际问题，让学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课通过具体案例，引导学生运用策略解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则对数学较为抵触。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决实际问题。
2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.掌握解决问题的基本策略。
2.能够灵活运用策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，运用数学知识解决问题。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生从中总结解决问题的策略。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的策略。
4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学案例：准备一些实际问题案例，用于引导学生思考和讨论。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现问题，并提出解决方法。
例如，展示一幅图片，图片中有5只小鸟和3只小鸟，问一共有几只小鸟。
让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，即解决问题的策略。
通过讲解和示例，让学生了解并掌握以下策略：a.画图法：将问题中的数量关系用图形表示出来，有助于直观地解决问题。
苏教版三年级数学上册第五单元《解决额问题的策略》教学设计
苏教版三年级数学上册第五单元《解决额问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第五单元《解决额问题的策略》主要讲述了利用加法和减法的运算性质解决实际生活中的问题。
通过本单元的学习，学生将掌握加法和减法之间的关系，学会运用凑十法、借一法等策略快速解决简单的加减问题。
教材内容紧密联系生活实际，让学生在解决实际问题的过程中体会数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对解决实际问题的策略和方法还不够熟练。
在学习本单元的过程中，学生需要将已有的知识与生活实际相结合，运用策略解决实际问题。
此外，学生还需掌握算式中的运算顺序，理解加法和减法之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能运用凑十法、借一法等策略解决简单的加减问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会用策略解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能运用凑十法、借一法等策略解决实际问题。
2.难点：学生对算式中的运算顺序和加减法之间关系的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，激发学生学习兴趣，引导学生运用策略解决问题。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考，发现解决问题的策略。
3.合作学习法：学生之间相互交流、讨论，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作与教材内容相关的PPT，包括图片、文字和动画等。
2.学习材料：为学生准备相关的生活实际问题，供课堂练习使用。
3.教学奖品：准备一些小奖品，以激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何解决这些问题。
例如，展示一幅水果图片，让学生计算图片中有多少个水果。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察并发现解决问题的策略。
例如，展示一个加法算式，让学生尝试用凑十法或借一法解决。
3.操练（10分钟）为学生提供一些类似的实际问题，让学生独立解决。
苏教版三年级数学上册第五单元解决问题的策略教案
第五单元解决问题的策略第1课时从条件出发思考的策略（一）教学内容：教材第71-73页例1和想想做做。
教学目标：1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2、初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，培养分析、推理等初步的逻辑推理能力，积累分析、解决实际问题的经验。
3、感受数学在生活中的应用价值，增强学习数学的积极性。
教学重点：能用从条件出发思考的策略解决问题。
教学难点：立即从条件出发求问题结果的分析推理。
教学过程：一、体会策略，引入课题。
用司马光和曹冲的故事开始，引出课题。
二、解决问题，体验策略1、看条件提问题。
（1）小华买了20棵树苗，已经栽了12棵。
（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。
让学生读条件，提出合适的问题。
板书课题。
2、学习策略。
（1）、理解题意。
展示例1，学生读题，理解题意找出条件和问题。
（2）交流算法。
交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？再根据什么求出第五天摘了多少个？追问：小朋友的算法是根据什么想到的？（3）列式解答。
学生解答，交流：你是怎样想，怎样填的？（4)回顾概括。
三、巩固应用，内化策略。
1、想想做做第1题。
（1）让学生看第（1）题的图，想想有哪些条件。
请说说：感觉什么条件可以提出哪些问题，接着还能提出什么问题？你能说说怎样解答提出不同的问题？（2）让学生看第（2）题的图，想想有哪些条件，想想能提出哪些问题。
2、想想做做第2题。
交流：你填写的依据是什么？3、想想做做第3题。
交流：该怎样标，为什么这样标？4、想想做做第4题。
追问：你用了什么策略？5、想想做做第5题。
四、课堂总结，交流收获。
引导学生自己说一说这节课学习到的内容。
第2课时从条件出发思考的策略（二）教学内容：教材第74、75页例2和想想做做。
教学目标：1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两步计算实际问题。
三年级上册数学教案-第五单元《解决问题的策略》苏教版(2023秋)
（3）在找规律方面，学生可能难以发现隐藏在问题中的规律。
突破方法：教师可设计具有引导性的问题，帮助学生通过观察、思考、交流与合作发现规律。
（4）逻辑推理方面，学生可能不知道如何从已知条件出发，进行逻辑分析，找出答案。
突破方法：教师可从简单问题开始，逐步引导学生学会分析、推理，并通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中掌握逻辑推理方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画图法和列表法这两个重点。对于难点部分，如如何选择合适的策略解决问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示列表法在实际问题中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了解决问题的策略，包括画图法、列表法等基本方法，以及它们在实际问题中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解解决问题的基本策略。解决问题的策略是帮助我们分析问题、找出解决方案的方法。它是数学学习中的重要技能，可以帮助我们更好地应对生活中的各种问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用画图法解决实际问题，以及它如何帮助我们清晰地看出问题的本质。
三年级数学苏教版上册课时练第5单元《解决问题的策略》(含答案)
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！课时练第5单元解决问题的策略1.根据图意列式计算。
2.一个果园里栽了125棵苹果树，梨树的棵数比苹果树的4倍少20棵。
这个果园一共栽了多少棵树？3.一段路长324米，已经修了240米，剩下的计划4小时修完。
平均每小时修多少米？4.红光印刷厂装订一批日记本，前三天共装订了960本，后6天平均每天装订420本。
这批日记本共有多少本？5.一个钢铁厂，炼750千克钢需要用5吨水。
照这样计算，钢铁厂一天节约9吨生活用水，可以炼钢多少千克？6.两个年级的同学去买书，三年级有48人，每人买2本，四年级每人买3本，四年级买的总本数和三年级一样多。
四年级一共有多少人买书？7.小华从学校步行回家要20分钟，骑自行车回家要9分钟。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第3课时，主要让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题，从而培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用画图的方法来表示数量关系的基础上进行学习的，因此，教材内容与学生已有知识之间有较好的衔接。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解一些简单的数量关系，并能够用画图的方法来表示。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏一定的策略意识，不知道如何运用画图的方法来解决问题。
因此，在教学中，需要教师引导学生通过实际问题的解决，来体会画图策略的重要性，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题。
2.培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生交流表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决问题。
2.难点：培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，让学生在实际问题的解决中，掌握用画图的方法来解决问题，体会画图策略的重要性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，引出本节课的主要内容。
例如，教师可以出示一个关于小明和小华比赛跳绳的问题，让学生思考：如何求出小明和小华各自跳了多少下？2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生尝试用画图的方法来解决问题。
例如，出示一个关于商店卖水果的问题，让学生画图表示水果的种类、数量和总价。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，来巩固所学的画图方法。
例如，让学生分组讨论，每组选择一个问题，用画图的方法来解决问题，并与其他组进行交流。
三年级数学上册单元教案：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第5单元解决问题的策略（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
3. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
过程与方法1. 学生通过参与问题解决的讨论，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 学生通过合作解决问题，提高团队协作能力。
3. 学生通过反复实践，掌握解决问题的有效方法。
情感态度价值观1. 学生通过解决实际问题，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
2. 学生通过解决问题，培养积极面对挑战的态度。
教学内容本单元主要内容包括：1. 画图法：通过画图来帮助理解问题，找到解决方案。
2. 列表法：通过列出所有可能的解决方案，找到最优解。
3. 猜想与尝试法：通过猜想和尝试，逐步找到问题的解决方案。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够掌握解决问题的基本策略。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点1. 学生能够灵活运用各种解决问题的策略。
2. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一课时：画图法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍画图法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用画图法解决实际问题。
第二课时：列表法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍列表法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用列表法解决实际问题。
第三课时：猜想与尝试法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍猜想与尝试法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用猜想与尝试法解决实际问题。
板书设计第一课时：画图法1. 画图法的概念和步骤2. 画图法的应用举例第二课时：列表法1. 列表法的概念和步骤2. 列表法的应用举例第三课时：猜想与尝试法1. 猜想与尝试法的概念和步骤2. 猜想与尝试法的应用举例作业设计1. 让学生回家后，用画图法解决一个实际问题，并写下解题过程。
苏教版三年级上册数学第五单元解决问题的策略教案(含教学反思)
苏教版三年级上册数学第五单元解决问题的策略教案(含教学反思)1.掌握用列表或列式的方法解决生活中的实际问题。
2.掌握用画图的策略解决简单的实际问题。
1.使学生经历用不同方法探索解决问题策略的过程。
2.通过解决简单的实际问题的过程,培养学生初步理解运用解决问题的策略的价值。
3.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
1.引导学生学会提出、筛选问题。
当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。
然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
2.引导学生分析数量关系、寻求解决问题的策略。
在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。
解决问题的策略3课时间隔排列1课时用列表的策略解决简单的实际问题教材第71~73页的内容。
1.通过解决简单的实际问题的过程,使学生会用列表的策略找到解决问题的思路,并能根据具体的问题确定合理的解题步骤,从而有效地解决问题。
2.使学生在对解决实际问题的过程中不断反思,感受列表的策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、归纳和解决问题的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。
会用列表或列式的方法解决实际问题。
课件。
1.教学教材第71页例1。
(1)出示课件。
学生读题,教师引导学生理解题意。
小猴帮妈妈第一天摘了30个桃,以后每天都比前一天多摘5个。
(2)解决实际问题。
求小猴第三天摘了多少个,第五天呢可以用怎样的方法来解决小组讨论。
(3)汇报方法。
指名同学汇报,交流方法。
师:你们会用列表或列式计算求出答案吗第二天30+5=35(个)第三天35+5=40(个)第四天40+5=45(个)第五天45+5=50(个)(4)小结。
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教案
苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《解决问题的策略》主要让学生掌握解决问题的基本策略，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
本单元的内容包括：简单问题的解决，复杂问题的分析，解决问题的方法和步骤，以及运用策略解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，能够解决一些简单的问题。
但是，对于复杂问题的分析和解决，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的思维方式和方法还需要进一步的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决简单和复杂的问题。
2.培养学生的解决问题的能力和思维能力。
3.培养学生运用策略解决问题的习惯和意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决简单和复杂的问题。
2.教学难点：对于复杂问题的分析和解决，以及运用策略解决问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，通过实例分析和讨论，让学生掌握解决问题的方法和步骤，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题和案例，用于引导学生分析和解决。
2.准备教学PPT，用于展示和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题，引导学生思考和讨论，引起学生对解决问题的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个复杂的问题，让学生尝试解决。
引导学生分析和讨论问题，引导学生运用策略解决问题。
3.操练（15分钟）让学生分组讨论和解决提供的问题案例，引导学生运用策略解决问题。
教师巡回指导，给予学生反馈和指导。
4.巩固（10分钟）让学生总结和分享解决问题的方法和策略，巩固学生对解决问题的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）提供一些拓展的问题案例，让学生运用策略解决问题。
引导学生思考和讨论，提高学生的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的重点和难点，强调解决问题的方法和策略。
三年级上册数学一课一练第五单元 解决问题的策略 苏教版
第五单元解决问题的策略第五单元解决问题的策略解决问题的策略(一)基础练习1.小兔子帮妈妈拔萝卜,第一天拔了20个,以后每天都比前一天多拔4个,小兔子第三天拔了多少个萝卜?第六天呢?2.小明看一本故事书,已经看了30页,剩下的页数比看了的多15页,这本故事书一共有多少页?拓展提高3.兵兵㊁军军㊁强强购买同样的自动铅笔㊂兵兵:我买了5支,用去25元㊂军军:我一共付了35元㊂强强:我买了3支㊂(1)强强用去多少元?(2)军军买了几支自动铅笔?发散思维4.从6米外向这张 磁性靶 扔磁性飞镖,投中各区域的得分如图所示,脱靶不得分㊂欢欢连掷两次,都中靶了,你能写出他所有可能的得分吗?第五单元解决问题的策略解决问题的策略(二)基础练习1.根据已知条件列式计算㊂(1)(2)2.学校合唱队有30人,舞蹈队人数是合唱队的3倍㊂(1)舞蹈队与合唱队一共有多少人?(2)舞蹈队比合唱队多多少人?3.大卡车每秒钟行驶12米,轿车每秒钟行驶的米数比卡车的2倍还多8米,轿车每秒钟行驶多少米?拓展提高4.玩具厂生产一批玩具小汽车,要组装24辆有4个轮子的小汽车,准备88个小车轮够吗?5.小老鼠跳了多少个?发散思维6.每层有5户人家,每家有4个房间,一共有多少个房间?第五单元解决问题的策略间隔排列基础练习1.әʻәʻәʻәʻә(1)每两个ә中间有1个ʻ㊂图中一共有()个ә,()个ʻ,ʻ的个数比ә少()㊂(2)像这样一共摆20个ә,那么中间一共要摆()个ʻ㊂2.(1)如图,这段木料一共锯了()次,被锯成了()段,锯成的段数比锯的次数多()㊂(2)像这样锯10次,这根木料要被锯成()段㊂(3)如果要锯成10段,需要()次,若每锯一次需3分钟,用时共()分钟㊂3.有18个小朋友排成一路纵队,每两个小朋友之间相距1米,这路纵队全长大约()米㊂4.马路一边有一些电线杆,每两根电线杆中间有一个广告牌,已知广告牌有25个,那么电线杆有()根㊂5.一幢楼房,相邻的上下两层之间都有18级台阶,从一楼到六楼,一共要爬()级台阶㊂拓展提高6.气象专家做一项实验,每隔3小时测量一次气温㊂第十二次测量气温时,距开始测已过多长时间?7.在一条新马路两边都要种树,每隔5米种一棵树,从头到尾共种202棵,这条马路长多少米?发散思维8.动脑筋:把20面小红旗插在正方形操场的四条边上,使每条边上的小红旗一样多,你准备怎样设计呢?在图上画一画,然后算一算,每边上有几面小红旗?。