深圳优质微课教案 小学三年级语文《画杨桃》教学设计
三年级《画杨桃》教学设计（9篇）
三年级《画杨桃》教学设计三年级《画杨桃》教学设计(9篇)作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级《画杨桃》教学设计，希望能够帮助到大家。
三年级《画杨桃》教学设计1教材分析：《画杨桃》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册第11课。
本课教育学生知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，在教学过程中，引导学生理解爸爸和老师的话所蕴含的道理。
看问题、做事情要实事求是，不能想当然。
学生分析:三年级的学生有了一定的理解能力，概括能力也有了一定的提高，通过预习和初读课文，基本能突破本课的重点和难点（即爸爸和老师的话），再充分利用多媒体课件和课文情景观看，在读中理解本文所蕴含的道理就比较容易。
本班学生有不少思维敏捷、想象力丰富的孩子，而且各小组长组织能力较强，能帮助小组成员完成学习任务。
教学理念：在教学中，积极挖掘教材，利用实物（木瓜）进行辅助教学，借助多媒体等有效的教学手段，解决教学重点、难点，发展学生的想象空间，培养其分析问题解决问题的能力。
教学目标：1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到教育。
2.学习本课生字新词，理解部分词语含义，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。
3.朗读课文，背诵爸爸和老师说的话，理解其含义。
教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，教学生怎样把一段话写清楚。
教学准备：木瓜的实物、杨桃模型与挂图、大屏幕ppt课件课前预习：1.根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到11课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3.熟读课文，解疑设疑。
三年级教案画杨桃 三年级 教案 教学设计
三年级教案画杨桃——教学设计教学目标：1. 让学生了解杨桃的形状、结构和特点，培养学生的观察能力和绘画技能。
2. 通过画杨桃，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
3. 培养学生合作学习、自主学习的能力。
教学重点：1. 学会观察杨桃的形状和结构，能用线条和色彩描绘出杨桃的特征。
2. 培养学生对中国传统文化的认识。
教学难点：1. 如何表现杨桃的立体感。
2. 如何运用线条和色彩描绘出杨桃的特征。
教学准备：1. 杨桃实物、图片、视频等教学资源。
2. 画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
3. 参考书籍、网络资源等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示杨桃实物或图片，引导学生观察杨桃的形状、颜色和特点。
2. 学生分享对杨桃的认识和感受。
二、基本技能学习（10分钟）1. 教师讲解杨桃的绘画技巧，如线条、色彩的运用，以及如何表现杨桃的立体感。
2. 学生跟随教师一起绘制杨桃，教师巡回指导。
三、创作实践（10分钟）1. 学生独立创作，绘制自己心中的杨桃。
2. 教师巡回指导，给予鼓励和建议。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点和难点，强调杨桃的特点和绘画技巧。
2. 学生提出问题，教师解答。
3. 教师给出拓展任务，如收集其他水果的绘画作品，进行欣赏和分析。
教学反思：六、教学内容拓展（5分钟）1. 教师展示其他水果的绘画作品，如苹果、香蕉等，引导学生观察和分析其绘画技巧。
2. 学生分享自己喜欢的水果，讨论如何运用所学技巧绘制其他水果。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调杨桃的绘画技巧和传统文化的重要性。
2. 学生回顾自己的学习过程，分享收获和感悟。
八、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家后，绘制一幅其他水果的画作，运用所学技巧表现水果的特征。
2. 学生领取作业，确保明确作业要求。
画杨桃微课教案
画杨桃微课教案教案标题：画杨桃微课教案教学目标：1. 了解杨桃的特点和形态；2. 学习使用简单的线条和颜色描绘杨桃；3. 培养学生的观察力和绘画技巧。
教学资源：1. 杨桃的实物或图片；2. 彩色铅笔、彩色纸和绘画工具。
教学步骤：引入活动：1. 利用幻灯片或实物向学生展示杨桃，并引导学生观察其特点和形态；2. 引发学生的兴趣，提问如：“你们见过杨桃吗？它的形状是什么样的？它有哪些特点？”知识讲解：1. 通过幻灯片或黑板展示杨桃的形态和特点，引导学生认识杨桃的外观；2. 介绍绘画杨桃的基本步骤和技巧，如使用简单的线条描绘杨桃的轮廓，然后使用适当的颜色填充。
示范演示：1. 教师进行杨桃的示范绘画，同时解释每个步骤的关键点；2. 强调观察和细节的重要性，鼓励学生仔细观察杨桃的形态和颜色。
实践练习：1. 学生根据教师的示范，使用彩色铅笔和彩色纸进行杨桃的绘画；2. 学生可以根据自己的创意和想象，选择不同的颜色和背景进行绘画。
展示和评价：1. 学生完成绘画后，可以将作品张贴在教室中展示；2. 教师对学生的绘画作品进行评价，鼓励学生分享自己的创意和观察心得。
拓展活动：1. 鼓励学生观察其他水果的形态和特点，并尝试用绘画表达出来；2. 学生可以尝试用其他绘画工具和材料进行创作，如水彩、油画等。
教学反思：1. 教师可以对学生的绘画作品进行评价和反馈，帮助他们进一步提升绘画技巧；2. 教师可以记录学生在绘画过程中的表现和进步，以便后续教学的调整和改进。
这个教案旨在通过绘画活动，帮助学生了解杨桃的特点和形态，并培养他们的观察力和绘画技巧。
教师可以根据学生的实际情况和水平进行适当的调整和拓展。
三年级《画杨桃》教学设计
三年级《画杨桃》教学设计三年级《画杨桃》教学设计（通用6篇）三年级《画杨桃》教学设计1一、教学目的：1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。
能有感情地朗读课文。
2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。
3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。
二、教学重难点：教学重点：第二部分教学难点：理解教师所说的那段话。
三、教学方法：整体阅读法、情境教学法、讨论法四、教具准备：杨桃五、课时安排：三课时第一、二课时：理解课文第三课时：字词训练，给课文分段六、过程设计：第一、二课时一、课前谈话：出示“智慧树”，提出自我评价要求。
二、揭示课题：23、画杨桃三、检查学生预习情况：1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。
（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。
四、理解课文：1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化――快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。
2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。
3、理解老师说的那段话。
（1）、出示重点句子，读一读。
（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？（4）、出示填空题：看的角度不同，（）也就不一样。
因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。
我们应该（）。
看到是什么样的就（）。
五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。
第三课时（略）板书设计：我教师几个同学（想起父亲的话）认真看、老实画看了看哈哈大笑审视神情严肃和颜悦色相信自己的眼睛！换个角度看问题！三年级《画杨桃》教学设计2教学目标1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，正确读写“叮嘱、想当然、教诲、审视、和颜悦色、半晌”等词语。
《画杨桃》优秀教案7篇
《画杨桃》优秀教案7篇《画杨桃》优秀教案篇1第一课时一、以唱引读，激起兴趣1．会唱歌吗？你知道有哪些唱歌的形式？（板书：齐唱──独唱──轮唱──合唱──伴唱──快唱）用抢答的形式了解唱歌的形式：请听题：以下六种唱法分别是什么唱？①大家一齐开始，速度一致，一齐结束。
②一个人放开声音唱。
③分两三批，一批先唱，两拍后第二批唱，再两拍后第三批唱。
④一个人唱得比较响，其他人声音放得比较轻。
⑤有些地方大家一齐唱，有些地方部分人唱。
⑥唱的速度很快很快。
2．其实读书也一样，也可以有不同的读。
（板书：读）（板书：画杨桃）3．用实物或图片介绍杨桃。
设计意图：朗读不仅仅是理解课文的一种手段，各种不同方式的朗读本身就是一种艺术享受。
而唱歌正好与语文朗读有许多共同之处，各种不同唱法可以给朗读作借鉴。
二、初读课文，感知内容1．养成给自然段画序号的习惯。
请给课文每小节画上序号。
2．主伴读全文。
（几位朗读能力棒的学生为“主”，其他同学为“伴”。
）3．课文中有几个词特别难读难记，你们认为是哪几个呢？①辨析生字：叮嘱（右下易错）教诲（辨认“诲”和“悔”的音和形）②学习生词：审视、严肃、半晌、和颜悦色。
③多音字：教我画画、倒不如、角度、相似。
设计意图：开始接触课文，把朗读实践的好机会留给学生，不以教师的范读来替代。
同时结合学习生字词，这是一种具有实效性的安排。
三、速读比赛（贯口读）1．试讲：课文讲一件什么事？（画杨桃，我实事求是画，画成了“五角星”，同学们嘲笑我，老师教育了我们。
）2．画杨桃是哪一部分？（“有一次学校上图画课……自己觉得画得很准确。
”）比赛快读（贯口读）。
3．这一段，我们可以用两个词来说明“我”画画的态度。
（板书：我的画──认认真真，老老实实）设计意图“：贯口”，是表演的一种艺术技巧，是演员以很快的速度歌唱、背诵唱词或连续叙述许多事情，一般在不换气或不明显换气的情况下进行。
朗读要训练学生的口齿伶俐清晰，贯口读是一种好形式，而且极具竞技性。
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)
小学语文画杨桃教案(优秀4篇)《画杨桃》教案篇一教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2有感情地朗读课文。
（一）揭示课题，简介杨桃1、今天我们学习《画杨桃》。
2、介绍杨桃：即羊桃，又名五敛子。
常绿灌木，花瓣白色或淡紫色，浆果椭圆形，绿色或绿黄色，有五条棱，可以吃。
3、读了课题你能提出什么问题？生质疑。
（二）检查预习情况1.下面请同学们轻声读课文，要求：读准生字的字音，读通句子。
学生自读课文。
2.检查学生自学生字词的情况。
有关词语的解释：审视：仔细看。
半晌：一天以内的一段时间。
半晌一般指半天，这里是好一会儿的意思。
严肃：这里指神情使人感到敬畏。
熟悉：知道得清楚。
教诲：教训。
受用：享受、得益。
和颜悦色：形容和蔼的脸色。
3、指名分段读课文，纠正字音。
4、自读课文，看看课文主要写的是什么事？（一次图画课上画杨桃时发生的事。
）5、课文中写图画课上的事是从哪儿开始，到哪儿结束的？请同学们很快地默读课文。
学生浏览课文并回答。
6、讨论分段，概括段意。
（三）朗读初步指导1、自读全文，注意人物说话的语气。
2、指名读文，学生互评。
（四）指导书写注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的`占格位置。
第二课时教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
2、背诵课文中老师说的那段话。
（一）学习第一段。
1.指名朗读第一段。
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）
三年级语文《画杨桃》公开课教案（通用13篇）三年级语文《画杨桃》公开课篇1这节课，学生学习非常投入，思维活跃，课堂探究氛围浓厚，原因在于教师抓住了学生在阅读文本时动感生成的教学资源，使课堂精彩纷呈。
其成功在于：一、关注生命灵性，把握生成资源儿童教育是一种充满不确定的事。
课堂教学中，常常会出现令人意料不到的事情。
这时如果教师只注重自己的预设，忽视了学生的独特体验，那么将使学生生命的灵性淹没在教师的灌输之中。
以上这一教学片段，教师十分珍视生成，适时调整自己的预设，准确把握好生成的课堂资源，尊重学生，给予他们发表见解的权利，而自己则以参与者的身份投入到学生对问题的探究中。
学生在读中悟，在悟中读，用心理视线去读书、去领悟语言文字，通过多元想象与文本产生共鸣，使他们生命的活力在生成中涌动。
如果教师不关心学生独特的感受，严格按照既定的预设方案进行课堂教学，那么学生的灵性将被彻底抹杀，课堂也将毫无生机可言。
二、构建对话平台，呈现精彩生成阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为。
教师应珍视学生独特的感受、体验和理解。
以上这一教学片段中，学生以个性化的方式走进文本──给师生对话部分添加提示语。
教师有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，然后补白省略，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，体会到不能随意嘲笑别人，遇事要多从对方的角度来思考问题。
这种源自学生童心世界的生成资源是富有生命力的──处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。
三年级语文《画杨桃》公开课教案篇2教学目标：1、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
2、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
3、理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
三年级语文《画杨桃》公开课教案
三年级语文《画杨桃》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
描述杨桃的形状和特点。
1.2 过程与方法：通过观察图片和课文描述，培养学生的观察能力和想象力。
学会通过对比和分析，归纳出事物的特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然事物的热爱和欣赏能力。
培养学生勇于表达自己观点的能力，培养团队合作意识。
第二章：教学内容2.1 课文《画杨桃》的主要内容介绍：课文描述了一个小学生第一次画杨桃的经历，通过观察杨桃的形状和特点，描绘出杨桃的图画。
课文通过杨桃的画法，引出了团队合作的重要性，以及勇于表达自己观点的意义。
2.2 生字词的学习：杨桃、透视、描绘、特点、团队等生字词的学习和理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够描述杨桃的形状和特点。
学生能够学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过观察和分析，归纳出杨桃的特点。
学生能够理解团队合作的重要性，以及勇于表达自己观点的意义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题引导法，引导学生通过观察和思考，发现杨桃的特点。
采用小组合作法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
采用情景教学法，让学生通过实际操作，体验画杨桃的过程。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示杨桃的图片和课文内容。
使用实物杨桃，让学生观察和触摸，增强直观感受。
第五章：教学过程5.1 导入：通过展示杨桃的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
5.2 课文朗读与理解：学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师提问，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。
5.3 生字词学习：教师讲解生字词的含义和用法，学生跟读并练习运用。
5.4 观察与分析：学生观察杨桃的实物或图片，描述杨桃的形状和特点。
教师引导学生通过对比和分析，归纳出杨桃的特点。
5.5 小组合作：学生分组合作，讨论并完成一幅杨桃的图画。
画杨桃教学课程设计方案
课程目标：1. 让学生了解杨桃的基本特征，提高学生对植物的兴趣。
2. 培养学生的观察力和审美能力，提高学生的绘画技巧。
3. 通过绘画活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
4. 增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的美好事物。
课程对象：小学三年级学生课程时间：2课时课程准备：1. 教学课件：杨桃的基本知识、绘画技巧等。
2. 绘画工具：水彩笔、画纸、橡皮擦等。
3. 教学视频：杨桃绘画演示。
4. 教学案例：优秀学生杨桃绘画作品。
课程流程：第一课时一、导入1. 教师展示杨桃实物或图片，引导学生观察杨桃的外观特征。
2. 学生分享自己对杨桃的了解。
二、讲授新课1. 教师讲解杨桃的基本知识，包括外形、颜色、生长环境等。
2. 教师演示绘画技巧，包括线条、色彩、构图等。
三、学生练习1. 学生按照教师演示的步骤，开始绘制杨桃。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 教师点评学生的作品，指出优点和不足。
2. 学生互相欣赏、评价作品。
第二课时一、复习导入1. 教师展示上节课学生的杨桃绘画作品，引导学生回顾上节课所学内容。
2. 学生分享自己在绘画过程中的收获。
二、拓展练习1. 教师提出新的绘画要求，如添加背景、绘制细节等。
2. 学生根据要求，发挥创意，绘制杨桃。
三、展示评价1. 学生展示自己的作品，教师和学生共同评价。
2. 邀请家长参与评价，增加课堂互动。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘画技巧和创意的重要性。
2. 学生分享自己在绘画过程中的感悟和收获。
教学评价：1. 观察学生的绘画过程，了解学生对杨桃的认识程度。
2. 评价学生的绘画作品，关注学生的创意和绘画技巧。
3. 收集学生反馈，了解学生对课程的满意度。
教学反思：1. 课后总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 不断丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
三年级画杨桃教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生通过观察、描绘杨桃，提高观察能力和绘画技巧。
2. 培养学生热爱大自然、关注生活的情感。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
教学重点：1. 杨桃的形状、颜色和纹理的描绘。
2. 学生在绘画过程中独立思考、合作交流。
教学难点：1. 杨桃的形状、颜色和纹理的描绘。
2. 学生在绘画过程中独立思考、合作交流。
教学准备：1. 杨桃若干个2. 绘画工具：画纸、彩色铅笔、水彩笔等3. 教学课件教学过程：一、导入1. 教师出示杨桃，引导学生观察杨桃的形状、颜色和纹理。
2. 提问：你们知道杨桃是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？3. 学生回答，教师总结：杨桃是一种美味的水果，含有丰富的维生素，对我们的身体有很多好处。
二、观察与描绘1. 教师引导学生仔细观察杨桃，了解其形状、颜色和纹理。
2. 学生尝试用彩色铅笔描绘杨桃的形状、颜色和纹理。
3. 教师巡视指导，纠正学生的绘画错误。
三、交流与合作1. 学生分组，每组选择一个杨桃进行描绘。
2. 小组成员之间交流心得，互相学习、借鉴。
3. 教师鼓励学生展示自己的作品，分享绘画心得。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和其他同学进行评价。
2. 教师点评：作品中的优点和不足，鼓励学生继续努力。
3. 学生互相评价，分享彼此的绘画心得。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调观察、描绘和合作的重要性。
2. 拓展：鼓励学生在生活中发现更多美好的事物，用绘画的形式表达自己的情感。
教学反思：本节课通过观察、描绘杨桃，提高了学生的观察能力和绘画技巧。
在交流与合作环节，学生学会了倾听、分享和借鉴，培养了独立思考、合作交流的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
第2篇教学目标：1. 知识与技能目标：通过观察、讨论，学生能够了解杨桃的形状和特点，掌握简单的绘画技巧，能够独立画出杨桃。
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把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同 一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
教学设计 内 容
１、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审 视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 教学目的 ２、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 1、朗读父亲和老师的话，体会父亲和老师的话中蕴含的深刻道理。 教学重点难点 2、学会以实事求是的态度看待客观事物。
一、导入 今天老师来给大家带了一样东西， 想看吗？出示杨桃课件。 它是什么样子的？介绍杨桃， 今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》 。
二、初读课文，整体感知。 １、提出自学要求： （１）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。 （２）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。 （３）这篇课文讲了一件什么事？ ２、交流。
微课教学设计模板
授课教师姓名 知识点来源 录制工具和方法 杨银燕 □学科：语文 微课名称 《画杨桃》 □教材版本：人教版
□年级：三年级
□所属章节：第三单元 Camtasia studio 8 ,powerpoint
《画杨桃》 课文主要讲图画课上， 对杨桃进行写生练习， “我” 根据们的不一样，所以才有了这样的这样的对话：
“这幅画画得像不像？” “不像！ ”同学们___________。 （不假思索地大声说）
“它像什么？” “像五角星！ ”大家____________。 （异口同声地回答）
现在你看看还像杨桃吗？” “不„„像。 ” ________。 （那个同学发现他这时候看到的杨桃真 像个五角星，有点难以置信）
三、重点学习课文第二部分． 是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容．我们先 来看课文第 2—１８小节写画杨桃的事情． 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求： ( 1 )仔细读。(2)提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃？出示句子。 教学过程 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 指名读，体会到了什么？ 学生谈。 （可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。 ） 为什么他会画成五角星的形状？学生说．课件随机出示． 出示父亲的话，理解叮嘱。 (1)、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。 他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样， 不要想当然，画走了样。 ” (2)指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？ 练读父亲的话，指名读读，评议。 （注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长） （3)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话， 在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话： 我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱 3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师 和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧。 ”
“那么，像什么呢？” “像„„五„„五角星。 ”__________。 （他迟迟疑疑地说）
6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。 请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
这一看，同学们的心里会想；这一看，我的心里会想_________。
出示老师的话： 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起 来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看 人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老 师的话，认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。 “是什么样，画什么样。 ” 7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似． 四、联系生活，想像拓展。
4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？
(1)、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回 到讲台，举起我的画问大家：
(2)、理解“审视”和老师为什么审视。 “审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座 位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。
我想对循循善诱的老师说： __________________________________________。 2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生 活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、 感 受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明 白的道理。 板书： 爸爸－是什么样，画什么样 我－认认真真，老老实实 老师－是什么样，画什么样
1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那 个画画特别认真的“我” ，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？ 请选择其中一个人物，对他说几句话。 五、拓展练习 我想对作者说：___________________________。 我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。