北师大版语文八上走向虫子word教案
八年级走向虫子教案
八年级走向虫子教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习本文细致的观察和生动的描写，体会作者对生命的尊重与赞美。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）培养学生的观察能力和思考能力，学会从平凡的生命中发现不平凡。
3、情感态度与价值观目标（1）引导学生尊重生命、热爱生命，树立正确的生命观。
（2）激发学生对自然和生活的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文章中作者对虫子行为的观察和思考。
（2）体会作者在文中所表达的对生命的尊重和赞美之情。
2、教学难点（1）品味文章生动形象、富有感染力的语言。
（2）引导学生从虫子的行为中领悟生命的意义和价值。
三、教学方法1、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论，激发学生的思维，加深对文章的理解。
3、点拨法在学生思考遇到困难时，教师适当点拨，引导学生突破难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，虫子是非常常见的小生物。
你们有没有仔细观察过它们呢？今天，让我们一起跟随作者的脚步，走向虫子，去探索它们的世界。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的预习情况，重点强调易错字词。
3、学生默读课文，思考：文章写了几种虫子？作者分别观察到了它们的哪些行为？（三）精读课文，深入探究1、小组合作，选择一种虫子，讨论作者是如何描写它的行为的，从中可以看出虫子具有怎样的特点。
2、全班交流，教师引导学生抓住关键词句，体会作者细致的观察和生动的描写。
3、思考：作者在观察虫子的过程中，情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（四）品味语言1、学生找出文中自己认为生动形象的语句，读一读，品一品。
2、教师示例，引导学生从修辞手法、动词运用等方面进行赏析。
3、学生自由发言，分享自己的赏析成果。
《走向虫子》 教案教学设计(北师大八年级上册)
《走向虫子》教案教学设计(北师大八年级上册)教学目标1、了解作者，掌握文中生字词。
2、进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。
3、认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学过程、一、导入新课伟大的人类有自己的思维和见解，渺小的昆虫有它们的行为和判断。
自以为高高在上的人类能洞察一切，却看不透低低在下的虫子的思想和意愿，如果自以为是地去干涉虫子行动，有时会适得其反，出力不讨好。
不信，请看当代作家刘亮程写的《走向虫子》。
二、阅读课文，画出生字词，思考作者描写了几只虫子。
盲目：眼睛看不清东西自以为是：认为自己是对的。
一般形容人主观，不虚心。
蜣螂：昆虫，齿动物的尸体和粪便等，常把粪滚成球形。
骨碌碌：形容很快转动。
仓皇：匆忙而慌张。
三、理解课文作者描写几只虫子，就把课文分成几部分，试找出起止段。
一、（1--3）描写一只八条腿的小虫。
二、（4--6）描写一只蜣螂。
三、（7--13）描写一只蚂蚁。
（一）阅读（1-3）自然段，思考：1、虫子行为的结果和我的判断一致吗？（不一致。
我认为虫子若不悬崖勒马肯定会一头栽下去，而虫子竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去）2、我从中有何感触?(认识到人类自身的缺点--好自以为是)（二）阅读（4--6）自然段，思考：1一只蜣螂在干什么?(想把一颗比它大好几倍的粪蛋滚到一个半坡上)2我是什么心情？（着急哦，真想帮它）3我帮每磅蜣螂？为什么？（没有，因为我已有过一次教训，即不能再自以为是了）（三）阅读（7--13）自然段，思考：1、1、第三只虫子--蚂蚁再干什么？（被一条至少比它大二十倍的干虫爬土块） 2、我这次帮蚂蚁了吗？怎么帮的?(帮了。
我先找另一只蚂蚁来帮助它，结果另一只蚂蚁不仅不帮忙，两只蚂蚁反而打了一架。
我再把蚂蚁和干虫一起扔到土块那边)3、蚂蚁领我的情吗？（不领。
我的帮忙是多余的）4、我得到什么教训？（我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情。
印证了人的自以为是）（四）小结：文章通过记述我为虫子帮忙遭到失败的事，说明了什么道理？（说明了人应该仔细了解昆虫，乃至自然的习性，才能与其和谐相处，同时告诉人们不要自以为是，盲目估算一切）四、与马克.吐温的《辛劳的蚂蚁》2、4自然段比较阅读，思考两文的异同。
北师大版语文八上《走向虫子》word教案
走向虫子（一）课堂教学要求：【教材分析】文章通过对一只八只腿的虫子、蜣螂、蚂蚁的描写，得出不要自以为是、盲目估算一切的结论，运用幽默的写作手法让我们在思考人类弱点的同时激发我们尤其是青少年走向自然、感悟自然。
【教学目标】1．把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。
2．感悟文中作者对人类弱点的思考。
3．激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。
【教学重点】把握文章行文思路，读懂文章。
【教学难点】理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。
【教学建议】1．激情导入。
前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。
我们今天一起——走向虫子。
2．作者简介。
刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。
3．检查并巩固重点字词的音形。
让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。
蜣螂（qiāng）铲(chǎn) 喘(chuǎn) 土坷拉(kē)4．整体把握。
2021走向虫子北师大版初二上册语文教案
2021走向虫子北师大版初二上册语文教案刘亮程，作家，被誉为是“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。
著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》《一个人的村庄》等。
以下是小编整理的走向虫子北师大版初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《走向虫子》教案学习目标：1.把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。
2.感悟文中作者对人类弱点的思考。
学习过程：一、明确目标(自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢)二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。
)(一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上)刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。
曾获“冯牧文学奖•文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。
(二)自读课文，做好预习批注。
1、标示文章的自然段。
2、自读课文，标出读不准的字音和不理解的词语。
(通过查工具书解决并掌握)蜣螂( ) 铲( ) 喘( ) 土坷拉( )3. 感情朗读，整体感知。
(1)用简洁的语言概述文章的内容。
(2)从作者的经历中，你有何感悟?三、课堂探究《走向虫子》原文阅读一只八条腿的小虫，在我的手指上往前爬，爬得极慢，走走停停，八只小爪踩上去痒痒的。
八年级上册语文《走向虫子》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《走向虫子》的基本内容，把握作者的写作意图。
（2）学会分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提高自己的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者对生命的尊重和热爱，培养自己关爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 理解课文《走向虫子》的基本内容，把握作者的写作意图。
2. 分析课文中的修辞手法，提高自己的语文素养。
三、教学难点1. 理解课文中的深层次含义，体会作者对生命的尊重和热爱。
2. 学会运用课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课《走向虫子》产生期待和兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会作者的写作意图。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，分析课文中的修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 情感教育：引导学生深入理解课文，体会作者对生命的尊重和热爱，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。
五、课后作业2. 结合自己的生活经验，谈谈对生命的理解和感悟。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的案例，让学生深入理解作者的观点和态度。
2. 情景创设：创设相关情景，让学生身临其境地感受课文中的情感。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学资源1. 课文文本：《走向虫子》的文本材料。
2. 多媒体课件：制作相关课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
八年级上册语文《走向虫子》教案
八年级上册语文《走向虫子》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《走向虫子》的主要内容，把握作者的写作思路和表达手法。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
二、教学重点1. 掌握课文《走向虫子》的主要内容，理解作者的写作意图。
2. 学会生字词，提高阅读和写作能力。
三、教学难点1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 培养学生对大自然的关爱和生态环境保护意识。
四、教学准备1. 课文《走向虫子》及相关资料。
2. 黑板、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对课文《走向虫子》的预习情况。
（2）简介课文作者及其作品背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文写了什么内容？作者为什么要写这篇文章？（2）学生分享学习心得，教师点评并引导总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的虫子代表了什么？作者通过描述虫子的生活，想传达什么信息？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 课堂小结回顾本节课的学习内容，强调学生要关爱大自然，保护生态环境。
5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱大自然、保护生态环境的作文。
6. 课后反思教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等多媒体手段，为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 案例教学：分析现实生活中生态环境保护的案例，提高学生的实践能力。
4. 情感教育：结合课文内容，培养学生的爱心和责任感。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生收集有关生态环境保护的资料，了解虫子在自然界中的作用。
八年级语文《走向虫子》教案1
走向虫子思路概述：《走向虫子》与本单元其它文章有相同之处，都是写小虫子的。
但作者在写作过程中却突破了贴近生活写作自己自以为是的观感。
作者先引出一件小事得出自己的结论：“人的自以为是使人只能走到这一步。
”点出了人类普遍存在的优越感的错误，进而又深入嘲讽了自以为是的局限，用平平单单的故事写出了深邃的哲理。
而后的文字中作者又不厌其烦地写了蜣螂与蚂蚁的故事，与前面相同，作者都出于善良而富有同情心的愿望去帮助两只小动物，却发现要么无从下手，要么是一次又一次的出力不讨好。
层层递进深入地对自己的盲目进行了嘲笑。
单一深刻的主题和风趣幽默的文字组成固化了作者的情感和理性的思考。
另外从写小动物的角度来看，文章与寓言故事有很多相似之处，将二者联系做一比较也易于学生理解。
为此，将“自以为是”的理解作为理解文章的关键，将嘲讽人的自以为是作为文章的重点去处理。
进一步确定了全面了解事物，认识世界，培养和谐相处的品质等目标。
并与之相联系分层设置知识积累和能力培养目标，展开授课计划。
文章基础积累部分涉及到的知识点并不多，除个别画龙点睛式的重点句外，理解的难度并不大。
因此文本的把握与理解主要突出了以下几个方面。
第一通过速读方式了解课文梗概，并划出重点词语加强识记；其次点出方法引导主体去完成文体信息的概括，整体了解文章及其框架；再次在讲析中逐层设置拟人化的写作手法，设想动物心理活动，动作描写等知识点的学习，力求从方法入手理解其作用。
制定授课预案时，一方面遵循着由浅入深，由易而难、以简驭繁的原则，另一方面还兼顾了文字的特点和主题理解的顺序、层次。
预案顺着“自以为是——为什么自以为是？——我们自以为是吗？”三个基本的关键问题展开，将问题通俗化的讲出来。
只要攻下“自以为是”这个难点、制高点，其余的问题自然会迎刃而解。
为了达到简化的目的，在引出部分添加了选择性图片，使学生明确观察角度由可能是影响我们思考的障碍和局限；理解“自以为是”时还插入视频剪辑，目的就是为了学生能从形象化的故事中知道“自以为是”。
《走向虫子》教学设计
《走向虫子》教学设计教学目标：【知识与能力】：１、了解作者，掌握文中生字词；2、把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。
【过程与方法】对比阅读，感悟文中作者对人类弱点的思考，提高比较阅读能力。
【情感态度与价值观】1、激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。
2、认识昆虫，认识大自然，并与之和谐相处。
教学重点：把握文章行文思路，读懂文章。
教学难点：理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。
教学时数：2课时。
教学媒体：交互式电子白板教学步骤：一、导入：同学们，我们都是自然生灵的一员，面对大自然，我们人类一直在不断地探索、求知。
大自然以其无穷的奥秘，不断丰富着人类的思想，冲击着人类的灵魂。
一花一草，一鸟一虫，这些自然界的精灵们，以其独有的生存模式，启迪着人类：何为生存之道！今天，就让我们一起——《走向虫子》，去理解生命的意义。
二、字词积累：蜣（qiāng）螂土坷(kē)拉骨碌碌(gūlūlū) 忙碌(lù)悬崖勒（lè）马：勒马：收住缰绳，使马停步。
在高高的山崖边上勒住马。
比喻到了危险的边缘及时清醒回头。
二、作者简介：刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
著有散文集《一个人的村庄》，该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》、《库车》等。
曾获“冯牧文学奖•文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
三、整体感知，把握文章内容：跳读课文，思考：文章当中一共写了几只虫子？明确：三只：一只八条腿的小虫、蜣螂、蚂蚁。
（明确文章“写什么”的问题）四、探究学习（解决“为什么这样写”的问题）（一）第一只虫子：八条腿的小虫（教师精讲）齐读课文1-3自然段，思考：1、这只小虫在做什么？2、对于小虫的行为，“我”的评价是什么?3、“我”得出了什么教训呢？在原文中划出来。
活动设计：如果你是这只虫子，又会怎样来评价“我”的这种想法呢？（二）分组讨论、交流1、蜣螂和蚂蚁分别在做什么？2、面对它们的行为，“我”又有哪些表现呢？3、从它们的身上，“我”又得到哪些教训呢？方法：老师组织学生参与完成。
走向虫子教案设计
走向虫子教案设计一、教学目标1.让学生通过观察和实验，了解昆虫的基本特征和分类。
2.培养学生对自然科学的兴趣，提高观察和动手能力。
3.引导学生关注生态环境，树立保护昆虫、爱护自然的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：昆虫的基本特征、分类及生态环境。
2.教学难点：昆虫的生物学特性及生态环境保护。
三、教学准备1.教具：昆虫标本、昆虫图片、观察工具（放大镜、镊子等）。
2.学生准备：记录本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程第一课时：认识昆虫1.导入（1）展示昆虫图片，引导学生关注昆虫的形态、颜色等特点。
（2）邀请学生分享他们对昆虫的了解。
2.课堂探究（1）引导学生观察昆虫标本，了解昆虫的基本特征（如：六条腿、翅膀等）。
（3）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
3.实践活动（1）引导学生用观察工具观察昆虫标本，记录昆虫的特征。
（2）让学生尝试制作昆虫标本，体验昆虫的生态环境。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
第二课时：昆虫与生态环境1.导入（1）展示昆虫在生态环境中的重要作用（如：传粉、捕食害虫等）。
（2）引导学生关注昆虫与生态环境的关系。
2.课堂探究（1）分组讨论，让学生分析昆虫减少的原因（如：农药、城市化等）。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
3.实践活动（1）引导学生设计保护昆虫的宣传标语，培养学生的环保意识。
（2）让学生制作昆虫保护手册，提高学生的动手能力。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
第三课时：昆虫与人类生活1.导入（1）展示昆虫在人类生活中的应用（如：食品、药物等）。
（2）引导学生关注昆虫与人类生活的关系。
2.课堂探究（1）分组讨论，让学生分析昆虫在人类生活中的作用和影响。
（2）每组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
3.实践活动（1）引导学生设计昆虫创意作品，培养学生的创新意识。
（2）让学生展示自己的作品，互相交流、学习。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
五、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况。
2012北师大版八上《走向虫子》word教案
教学目标
知识和能力目标
1．掌握本文重点词语及其含义。
2．了解作者，体会其对大自然的感情。
3．朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。
过程和方法目标
1．进行比较阅读，体会文中作者的不同情感。
2．了解本文独特的叙述视角。
情感态度和价值观目标
认识昆虫，认识大自然并与之和谐相处。
教学重点
理清结构从中提炼主题。
教学难点
理解“走向虫子”的深刻含义。
教学方法
自读法、讨论点拨法、拓展延伸法
教具准备
Microsoft Powerpoint课件、文字资料
课时安排
1课时
教学步骤
一、创设情境，导入新课。
二、作者及背景简介。
三、学习探究
1．请同学们速读课文，检查预习并提醒学生积累重点词语。
2．快速挑选文中所写的虫子有几种。
3．以无名小虫为例分析我的动作及情感变化，并进行简单的方法归纳。
四、自主探究
1．学生以按照之前总结的方法进行分组讨论，分析剩余两部分内容。
2．重难点句子赏析
五、比较探究
比较《辛劳的蚂蚁》与本课对蚂蚁描写的异同，体会不同的情感
六、写法归纳
1．本文的叙述视角。
“我”→全人类
2．用蕴涵感情的诙谐语言描述事物。
七、拓展延伸
八、课堂小结
九、布置作业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走向虫子
（一）课堂教学要求：
【教材分析】
文章通过对一只八只腿的虫子、蜣螂、蚂蚁的描写，得出不要自以为是、盲目估算一切的结论，运用幽默的写作手法让我们在思考人类弱点的同时激发我们尤其是青少年走向自然、感悟自然。
【教学目标】
1．把握文章内容，了解幽默手法在文中的运用。
2．感悟文中作者对人类弱点的思考。
3．激发学生走向自然，观察小动物的兴趣。
【教学重点】
把握文章行文思路，读懂文章。
【教学难点】
理解文中作者对人类弱点的思考，学会反思。
【教学建议】
1．激情导入。
前面我们学习了南帆先生的《蚂蚁》和马克·吐温先生的《辛劳的蚂蚁》，知道了他们其实是通过蚂蚁来写我们人类，今天我们要走近更多的小虫子，看看作者是不是也通过小虫子来写我们自己。
我们今天一起——走向虫子。
2．作者简介。
刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，
一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。
3．检查并巩固重点字词的音形。
让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。
蜣螂（qiāng）铲(chǎn) 喘(chuǎn) 土坷拉(kē)
4．整体把握。
指导学生快速阅读课文，疏理文章脉络。
第1—3自然段：八条腿的虫子“慢慢悠悠地爬”。
第4—6自然段：蜣螂“滚土块”。
第7—13自然段：蚂蚁“搬干虫”。
5．具体研习。
（1）组讨论：这三只小虫子的行为是否如作者一开始说的“可笑”呢？
明确：不是。
对于第一只虫子，作者说到“这下该我为自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路”。
对于蜣螂，作者写道“……还是少管闲事。
我已经有过教训”。
对于蚂蚁，作者的感慨是“我这颗大脑袋，压根不知道蚂蚁那只小脑袋里的事情”。
可见，刚开始是“看得可笑”，但到最后我们可以感受到真正可笑的是我们人类。
（2）文中的三只虫子身上，大家能否找出我们“人”的可笑之处呢？
明确：从第一只虫子身上，可笑“人的自以为是”；从蜣螂身上，可笑人类智慧的有限；从蚂蚁身上，可笑人类能力的有限。
小结：至此我们可以说，课文内容虽写的是“走向虫子”，其实是透过虫子看清自己。
作者感悟出：人的局限性如此之明显，在某些方面连一只小虫子都不如，却常常盲目地为优越感所蒙蔽。
（3）讨论：我们学过南帆先生的《蚂蚁》，大家比较一下二者的异同。
（对“人”的思考）
明确：相同——都是通过小动物来思考人类。
不同点——《蚂蚁》反思的是人的命运，人在何种意义上能够驾驭自己的命运，它突出的是人类生存的困惑问题，而本文作者反思的则是人性的弱点。
在某些方面，人其实不如虫，但人类对此却不自知，它突出的是对人类缺乏自审意识的剖析。
6．结合习题四，品味作品幽默的语言
7．课堂小结
这篇文章让人类看见自己身上的弱点，那么我们就应尽力去克服它，时时注意自我反省。
孔子有云：“三人行，则必有我师”，我想，我们不仅要向他人学习，还得向大自然中万千生灵学习，毕竟我们人类只是大自然中的一员。
那么，希望同学们今后能够走近自然，关注自然，保护自然，做个真正的有心人。
8．作业布置。
完成课后习题。
（二）教学课件（积件）要求：
1．课文中提及过的图片：比如蚂蚁等虫子场景的影像等。
课件使用目的：让学生仔细观察然后谈感悟引入对课文的理解。
2．配乐朗诵课文中描写虫子的精彩片段。
课件使用目的：让学生初步感受文章生动形象的描写，体会作者的感慨。
3．作者刘亮程的简介
课件使用目的：拓展学生的知识面。
（三）教学资料要求：
1．蚂蚁等虫子场景的影像等。
2．作者简介。
刘亮程，男，1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的沙湾县一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。
长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。
劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。
在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。
作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。
著有散文集《一个人的村庄》，该书在1999年引起巨大反响，被誉为20世纪最后的文学景观。
还著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文《风中的院门》《库车》等。
曾获“冯牧文学奖·文学新人奖”。
现为《中国西部文学》编辑。
批评家们对他给予了很高的评价：刘亮程是中国20世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的孤独无助，快乐和幸福。
3．相关资料
刘亮程的哲学
蒋子丹
刘亮程在他的文章里是一个农民。
这个农民终日扛着一把铁锨走在田野上，悠闲时便东张西望，关心着村里的驴和村外的兔，还有忙碌的蚂蚁和离群的飞鸟，以及风中的落叶和太阳下无名的野草。
这是一个完全感性的世界，声音和色彩的世界，与文学中常见的进步与落后、革命与反动、意识与潜意识等视角毫无关系。
但感性并不是肤浅和无知，恰恰相反，能够传达温和脉跳的感觉，常常展示着任何高超理念也无法企及的深刻。
……显得平凡孱弱无关紧要的弱小生命，在这个农民眼里值得牵肠挂肚，与自诩为万物灵长的人类同生共荣，大可等物齐观。
他的世界因为有着自然万物的参与而变得格外博大和深远，他的情感由于有着和大自然的亲近变得格外细腻和敏锐。
（选自《天涯》1999年第5期）
潜在的危险
黄毅
他在一篇名曰《走向虫子》的文中这样写道：一只八条腿的小虫，在我的手指上往前爬……我看得可笑，它望见前面没路了吗？竟然还走。
再走一会儿，就是指甲盖，指甲盖很光滑，到了尽头，它若悬崖勒不住马，肯定一头栽下去。
我正为这粒小虫的短视和盲目好笑，它已过了我的指甲盖，到了指尖，头一低，没掉下去，竟从指头底部慢慢悠悠向手心爬去了。
这下该为我自己的眼光羞愧了，我竟没有看见指头底下还有路，走向手心的路。
人的自以为是使人只能走到人这一步。
这是在谈人与自然，还是在阐述人生？亮程的散文机智往往就这样在你还没有注意的时候悄然呈现。
这种小事情中的大智慧，在他的篇什中俯拾皆是……。