第4课___扮靓生活的花卉纹样___第1课时

1：什么是单独纹样？ 2：什么是合适纹样？
3：什么是角隅纹样？ 单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样 组织的基本单位。 合适纹样：与一定的外形轮廓相适应的纹样 角隅纹样：装饰与物品的一角，对角或四角的纹样，民间又称为 “角花” 那么我们基本的装饰图形学完了，我们是不是应该给它穿上一层 美丽的外衣呢？那么，首先我们来看看这个色盘
3、教师综合评价
目标回顾： 本节课，我们学习了花卉的纹样设计，有变形，夸张，添加，还学认单独纹 样，合适纹样，以及角隅纹样。希望同学在以后的生活中用我们发现美的眼睛， 去搜集更多的装饰性花卉纹样，这些纹样不仅丰富了我们的生活，也为我们带来 了赏心悦目的感受，好的，谢谢同学们的配合，下课
板书设计： 教学后记：
目标 标
能力目标：激发学生的形象思维能力、想象能力、概况和
变形能力的综合运用。
教 教学 材 重点 分 教学 析 难点
掌握适合纹样设计的基本组织方式并进行设计。 运用简化和夸张的手法设计的思维与表现。
教法 欣赏分析、联想、分析、体验设计等
课时分配
第 1 课时
多媒体运用
CAI 课件
教学资源
教材、多媒体课件、教师自制质感效果图等
0-15 度角为同类色 0-45 度角为近似色 0-120 度为对比色 0-180 度为互补色 那么，认识完色盘以后，我们来观察这三副图片分别运用了什么 着色方式呢？ 当堂训练：现在又该同学们动笔了，请借鉴中华民族传统花卉纹 样，为某件生活用品设计一个对称或均衡式的单独纹样。 当堂展示 作业评价：（学生作业展示） 1、学生自我评价 2、学生互评
当堂检测：请同学拿出手中的纸和笔，我们来联系创作，根据给 出的花朵加以变形，使它呈现出美丽的花卉纹样。
当堂展示： 1 .你运用了哪种方法变形？ 2 .是否保留了特征? 3 .你认为变得漂亮吗？ 所谓没有规矩不成方圆，我们单一的纹样是不是需要把他有序的 组织起来呢？那么，接下来，我们继续学习纹样的组织形式 第二次先学后教 自学指导：P21-P22，回答下列问题
纹样的定义：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉 纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许 多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰 富了我们的精神世界。
教
讲了这么多大家想不想学习怎样去设计一个好看的花卉纹样
学 呢？下面我们就一起学习花卉的纹样设计，请大家看大屏幕
过
首先，我们看到的什么花？
程
对，荷花，那么，现在呢?
设
是不是一组简单的线描荷花呢？
计
这就是我们今天所学的第一种，简化
那么，我们在简化以后你观察这朵荷花，是不是显得很单调？那 么，我们可不可以在原有的基础上加以添加呢？
好的，我们就来学习第二种，添加
所谓的添加呢？就是在原来的基础上，添加一些点，线，面，来 丰富我们的图案
科目 美术 年级 七 班级
课时 1
课题
第 四 课 扮靓生活的花卉纹样
主讲人
时间 13 年 4 月 张翔
情感目标：了解中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，增
教
知识 强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣；
学 目标 能力
知识目标：了解适合与连续纹样的取材途径和变化的规律，
目
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目标 情感
并体验运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
添加学完了，那么老师要问了，如果我们不给它添加东西，只在 它原有的基础上，来变化它的外形可以吗？下面我们来学习第三种，
叫做夸张。 夸张呢，就是根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸张
或缩小，从而达到装饰效果。 除了夸张，我们还有另外一种变形手法，叫做几何化，几何化呢
就是使它的外形以最简单的几何形来表示，使外形更简洁、更大方， 特征更明显
教学导入：诗歌.图片
一 搜集有关花的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.
教
采菊东篱下,悠然见南山.等
学
二 欣赏图片
过
程
看了这么多美丽的花朵图案,同学们想不想让它出现在我们的生
设 计
活中呢?那好,请大家跟着我一起进入今天的课程—扮靓生活中的花
卉纹样
新授过程：
二、讲授新课（欣赏、分析） 第一次先学后教 自学 P20，回答问题：什么叫做纹样？