名著阅读指导-简爱复习课程
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容教材章节：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时二、教学目标1. 学生能够理解并分析《简爱》中主人公简爱的性格特点，体会其成长历程；2. 学生能够领悟小说所传达的自由、平等、独立等主题思想；3. 学生能够通过阅读，欣赏并评价作者的创作意图和艺术特色。
三、教学难点与重点重点：1. 分析主人公简爱的性格特点和成长历程；2. 探讨小说中的主题思想。
难点：3. 通过典型情节，理解作者的创作意图和艺术特色。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教材、教案、黑板、粉笔学具：笔记本、阅读笔记、思考题答案五、教学过程1. 复习导入：回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己对于简爱性格特点和成长历程的理解。
2. 内容分析：通过多媒体展示，对《简爱》中的典型情节进行深入分析，引导学生理解作者的创作意图和艺术特色。
3. 主题探讨：组织学生分组讨论，探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并分享讨论成果。
4. 实例分析：以小说中的具体情节为例，分析简爱如何践行自由、平等、独立等价值观。
5. 随堂练习：布置思考题，让学生结合小说内容，分析主人公简爱的性格特点和成长历程，以及小说所传达的主题思想。
6. 作业布置：布置阅读作业，要求学生阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
六、板书设计板书内容：《简爱》名著阅读指导教案二第二课时1. 性格特点与成长历程2. 主题思想：自由、平等、独立3. 创作意图与艺术特色七、作业设计作业题目：1. 分析《简爱》中主人公简爱的性格特点和成长历程。
2. 探讨小说中的主题思想，如自由、平等、独立等，并说明你的看法。
3. 阅读《简爱》后续章节，并完成阅读笔记。
答案：1. 简爱的性格特点：坚强、独立、自尊、勇敢、善良、有爱心等。
成长历程：从小失去父母，经历种种磨难，最终在洛伍德学校成长为一名优秀的教师，并与罗切斯特先生相识、相爱。
2. 主题思想：自由、平等、独立。
最新《简爱》名著阅读指导教案(1
最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课选自《简爱》名著，主要针对第一章至第三章的内容进行阅读指导。
详细内容包括：主人公简爱的成长背景、性格特点及其在洛伍德学校的艰苦生活，以及她与罗切斯特先生初次相识的情景。
二、教学目标1. 让学生了解《简爱》名著的基本情节，掌握第一章至第三章的主要内容。
2. 通过对主人公简爱的分析，培养学生独立思考、勇于表达自己观点的能力。
3. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发阅读兴趣。
三、教学难点与重点难点：分析简爱的性格特点，理解她在困境中坚守尊严的原因。
重点：掌握《简爱》第一章至第三章的主要内容，学会鉴赏名著。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、名著《简爱》学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示《简爱》电影片段，激发学生对名著的兴趣。
2. 自主阅读：让学生阅读第一章至第三章，了解故事背景和主要情节。
3. 讲解：针对学生阅读过程中遇到的问题，进行讲解和引导。
4. 例题讲解：分析简爱在洛伍德学校的艰苦生活，探讨她的性格特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析名著中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论简爱与罗切斯特先生初次相识的情景，分享观点。
六、板书设计1. 名著《简爱》第一章至第三章内容概括2. 简爱的性格特点及成长背景3. 简爱与罗切斯特先生初次相识情景分析七、作业设计1. 作业题目：阅读第四章，分析简爱在桑菲尔德庄园的生活。
a. 简爱在桑菲尔德庄园的生活环境及人际关系b. 简爱与罗切斯特先生的相处过程，分析两人感情变化c. 从第四章中找出一个你认为最精彩的片段，并进行简要赏析八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读完整版《简爱》，深入了解主人公简爱的命运，提高文学素养。
同时，推荐学生观看同名电影，感受名著的魅力。
重点和难点解析1. 简爱的性格特点及成长背景2. 简爱与罗切斯特先生初次相识情景分析3. 作业设计中的阅读分析一、简爱的性格特点及成长背景1. 家庭背景：简爱出生在一个贫苦的家庭，父母早逝，她在亲戚家长大。
名著导读《简爱》复习课件
4 复习要点
1.作者档案 夏洛蒂·勃朗特，英国女作家。她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃
朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。 夏洛蒂1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村牧师家庭。母亲早逝，八 岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善性机构——柯文桥女子寄宿学 校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她 曾作家庭教师，最终她投身于文学创作的道路。于1847年，夏洛蒂·勃朗特出版 长篇小说《简·爱》，轰动文坛。1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去 世。在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米 莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。她另有作品《维莱特》（1853） 和《教师》（1857），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
4 复习要点
3.主题思想 这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。《简·爱》是部脍炙
人口的作品，一部带有自传色彩的长篇小说。《简·爱》中的简·爱人生追求有 两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴 望和对更高精神境界的追求。这本小说的主题是通过对孤女坎坷不平的人生经历 ，成功地塑造了一个不安于现状、不甘受辱、敢于抗争的女性形象，反映一个平 凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
4 复习要点
2.创作背景 《作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的
地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门 ，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的惟一 选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气 质，会受到男性的激烈攻击，从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔名一事 ，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一被动的 背景下写成的。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课，我们将深入探讨夏洛蒂·勃朗特的《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材第四章至第六章，详细内容为简爱在洛伍德学校的成长经历，她与约翰·里德先生的相识，以及在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间与爱德华·罗切斯特先生之间的情感纠葛。
二、教学目标1. 了解《简爱》第四章至第六章的主要情节，理解作者通过这些情节所传达的思想。
2. 分析简爱的性格特点，学会从不同角度看待和分析人物形象。
3. 掌握小说的写作技巧，学会运用到自己的写作中。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱性格中的独立、自尊和勇敢，以及她与罗切斯特先生之间的复杂情感。
教学重点：理解小说的情节发展，分析人物形象，掌握小说写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：《简爱》名著、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、教材。
五、教学过程1. 导入：通过上一节课的阅读，学生分享对《简爱》的初步印象，激发学生继续阅读的兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解第四章至第六章的情节，引导学生关注简爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园的生活经历。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己身处简爱的境地，如何应对困境和抉择。
5. 随堂练习：让学生运用所学，分析其他名著中的人物形象。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调简爱勇敢、独立、自尊的性格特点。
六、板书设计1. 《简爱》第四章至第六章：洛伍德学校、桑菲尔德庄园、简爱与罗切斯特先生2. 简爱的性格特点：独立、自尊、勇敢3. 小说写作技巧：情节发展、人物塑造、情感描绘七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中，简爱与罗切斯特先生的爱情观，结合现实生活谈谈你的理解。
2. 答案要点：简爱追求平等、尊重和真诚的爱情，罗切斯特先生则看重内心的契合和相互支持。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对简爱性格特点的理解是否深入，课堂互动是否积极。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他夏洛蒂·勃朗特的作品，如《呼啸山庄》等，了解19世纪英国女性文学的特点。
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1
2024年最新《简爱》名著阅读指导教案(1一、教学内容本节课我们将深入探讨2024年最新版《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第十二章至第十五章，详细内容涉及主人公简·爱的成长历程、她的内心世界以及她与罗切斯特先生之间错综复杂的关系。
我们还将分析小说的社会背景及其对人物命运的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《简爱》的主要故事情节，深入剖析主人公简·爱的性格特点。
2. 培养学生阅读名著的兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与分析，使学生认识到个人命运与社会背景的密切关系，培养他们的批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析简·爱这一角色的内心世界，理解她与罗切斯特先生之间的感情纠葛。
教学重点：掌握小说的基本情节，探讨个人命运与社会背景的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过展示名著《简爱》的电影片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 新课内容讲解：（1）回顾上节课的内容，简要概括简·爱的成长历程。
（2）详细讲解第十二章至第十五章的内容，分析简·爱在面对困境时的心理变化。
（3）讲解小说的社会背景，分析其对简·爱命运的影响。
3. 例题讲解：（1）分析简·爱在桑菲尔德庄园的生活，阐述她与罗切斯特先生感情发展的过程。
（2）从社会背景的角度，分析简·爱敢于追求自由与尊严的原因。
4. 随堂练习：（1）请简要概括简·爱在第十二章至第十五章中的心理变化。
（2）结合社会背景，谈谈你对简·爱这一角色的认识。
六、板书设计1. 第十二章至第十五章主要内容2. 简与罗切斯特的感情发展3. 个人命运与社会背景的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请结合本章内容，分析简·爱的性格特点。
（2）从社会背景的角度，谈谈你对简·爱命运的认识。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著。
教学内容主要包括教材的第5章至第8章，详细内容涉及简爱在洛伍德学校的成长历程，以及她与罗切斯特先生的爱情纠葛。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《简爱》的主要情节，感受作者夏洛蒂·勃朗特独特的写作风格。
2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高对名著的鉴赏能力。
3. 引导学生从简爱身上学到自尊、自强、自立的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析《简爱》中的人物关系和情感变化，理解简爱性格特点的形成过程。
教学重点：简爱在洛伍德学校的生活经历，以及她与罗切斯特先生的爱情故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《简爱》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：a. 洛伍德学校的生活：分析简爱在洛伍德学校的成长历程，探讨她所面临的困境和挑战。
b. 简爱与罗切斯特的爱情：讲解两人相识、相知、相爱的过程，分析他们之间的感情变化。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是简爱，面对困境如何勇敢应对。
4. 例题讲解：分析一段关于简爱和罗切斯特的对话，讲解情感表达和人物性格特点。
六、板书设计1. 洛伍德学校的生活a. 简爱的成长历程b. 困境与挑战2. 简爱与罗切斯特的爱情a. 相识、相知、相爱b. 感情变化3. 简爱的性格特点七、作业设计1. 作业题目：分析《简爱》中简爱在洛伍德学校时期的性格变化，结合现实生活谈谈你的感悟。
2. 答案示例：简爱在洛伍德学校时期，面对困境坚韧不拔，勇敢地追求自己的价值。
现实生活中，我们也要学会自尊、自强、自立，勇敢面对挑战。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对《简爱》的情节和人物性格特点有了更深入的了解，但对情感变化的把握仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《简爱》的其他章节，关注简爱的人生轨迹，思考如何将简爱的精神品质应用到自己的生活中。
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时
《简爱》名著阅读指导教案二第二课时一、教学内容本节课我们将深入探讨《简爱》这部名著的第三章至第五章内容。
具体包括：第三章中简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程；第四章中简爱成为了一名教师，并在桑菲尔德庄园与罗切斯特先生相遇；第五章着重描述简爱与罗切斯特先生的互动及其内心情感变化。
二、教学目标1. 理解并掌握第三章至第五章的故事情节，分析简爱的人物形象。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 引导学生探讨简爱在面对困境时展现出的独立、坚强的品质，培养学生积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点教学难点：分析简爱的人物形象，理解她与罗切斯特先生之间的感情变化。
教学重点：通过阅读，培养学生独立思考、文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、名著《简爱》学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过提问方式回顾上一课时内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生阅读第三章至第五章，分析简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
3. 例题讲解：挑选具有代表性的段落进行详细解读，分析简爱的人物形象。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题，巩固知识。
5. 分组讨论：让学生分组讨论简爱与罗切斯特先生之间的感情变化，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 简爱成长经历洛伍德学校成为教师桑菲尔德庄园与罗切斯特相遇2. 简爱人物形象独立坚强智慧3. 简爱与罗切斯特的感情变化七、作业设计1. 作业题目：描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
阐述简爱与罗切斯特先生之间的感情变化。
答案：1. 描述简爱在洛伍德学校的成长经历及其心灵历程。
简爱在洛伍德学校遭受了种种不公正待遇，但她始终坚定信念，勇敢面对。
这段经历锻炼了她的意志，使她更加坚强、独立。
2. 分析简爱的人物形象，谈谈她的品质对你有何启示。
简爱的独立、坚强和智慧让我深感敬佩。
她的品质启示我，在面对困境时要保持乐观，勇敢追求自己的幸福。
名著导读《简爱》复习课件
3.海伦挨鞭打的原因是什么?海伦的性格是怎么样的?(第六章) ①原因：天气寒冷，水都结冰了，海伦的脸和指甲都没有洗，斯凯契德 小姐责骂海伦是个讨厌的邋遢女孩，要严厉惩罚她；②她学业优秀，积 极进取；面对老师不公的惩罚，她隐忍沉默，善良宽容；她热爱读书， 渴望在书籍和信仰里寻求自由和幸福。 4.请概述简·爱在洛伍德学校的艰苦生活。(第五至第十章) ①教规严厉刻板，使得大家疲惫不堪；②衣服不足以御寒，大家又没有 靴子和手套，手脚都长满了冻疮；③食物不足以果腹，经常是焦糊或恶 臭的食物，而且分量少得可怜。
专题二：思考爱的真谛 3.简·爱为什么会爱上罗切斯特? ①她爱上罗切斯特，是因为她认为爱情应该建立在精神平等的基础上， 而与地位、财富和外貌无关；②她同情罗切斯特的不幸遭遇，认为他的 错误是客观环境造成的；③她爱罗切斯特的平等坦诚、重情重义；④罗 切斯特在谈起他伤心往事时，表现出的那种强烈的倔强，深深地吸引了 她。
5.简·爱和罗切斯特的第一次相遇是在什么情况下?(第十二章) 罗切斯特从马上摔下来，扭坏了脚。 6.里德太太临终前为什么要向简·爱忏悔?(第二十一章) 因为里德太太做了两件对不起简·爱的事情，一是她没有遵守对里德先生 许下的诺言，没有把简·爱当成亲生女儿一样抚养成人；二是她欺骗 简·爱的叔叔说简·爱已经死了，并隐藏让简·爱继承他的遗产的来信。里 德太太虽然自私狭隘、冷酷无情，但她也是个良知尚存的人，做这两件 事使她感到愧疚。
7.第二十六章中，简·爱为什么没有和罗切斯特结婚?(第二十六章) 因为罗切斯特还有一个活着的妻子，简·爱认为此时和罗切斯特结婚是违 背道德和法律的，她坚持原则和法律，所以拒绝和罗切斯特结婚。
8.请简述简·爱是如何到莫尔顿当乡村教师的。(第二十八至第二十九章) 简·爱在婚礼上知道了罗切斯特有一个妻子的事实后悄悄逃离庄园，在经 历孤独无援与夜宿荒野等磨难后，被居住在沼泽山庄的圣约翰兄妹所救。 后经圣约翰的推荐，简·爱成了莫尔顿乡村学校的老师。 9.简·爱为什么认为圣约翰不爱自己，并且拒绝了他的求婚?(第三十四章) 因为圣约翰一再说明他结婚不是为了自己，而是传教的需要，他与简·爱 结婚不是为了爱情，而是为了工作，他认为简·爱非常适合当传教士的助 手，能给予他宝贵的帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名著阅读指导-简爱《简·爱》作者：夏洛蒂·勃朗特成书时间：1847年类别：小说作者简介夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte，1816-1855年），英国小说家，生于贫苦的牧师家庭，曾在寄宿学校学习，后任教师和家庭教师。
1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。
1848年秋到1849年她的弟弟和两个妹妹相继去世。
在死亡的阴影和困惑下，她坚持完成了《谢利》一书，寄托了她对妹妹艾米莉的哀思，并描写了英国早期自发的工人运动。
她另有作品《维莱特》（1853年）和《教师》（1857年），这两部作品均根据其本人生活经历写成。
夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的笔法描写自然景物，作品具有浓厚的感情色彩。
内容梗概简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养，里德先生临死前曾嘱咐妻子好好照顾简·爱。
简·爱在里德太太家的地位，连使女都不如，受尽了表兄表姊妹的欺侮。
一天表兄又打她了，她回手反抗，却被舅母关进红房子里，她的舅舅里德先生就死在这间屋子里。
她被幻想中的鬼魂吓昏了过。
重病一场，过了很久才慢慢恢复健康。
她再也不想呆在里德太太家了，里德太太就把她送进达罗沃德孤儿院。
孤儿院院长是个冷酷的伪君子，他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。
简·爱与孤儿海伦结成好友，教师潭泊尔小姐很关心她。
在孤儿院里一场传染性的伤寒，夺走了许多孤儿的生命，海伦就在这场伤寒中死去，这对简·爱打击很大。
简毕业后留校当了两年教师，她受不了那里的孤寂、冷漠，登广告找到了一个家庭教师的工作，于是她来到了桑费尔德庄园。
在桑费尔德庄园只有庄园主罗彻斯特和他的私生女阿戴尔·瓦伦斯，而罗彻斯特经常到国外旅行，所以简·爱到桑费尔德好几天也没见到罗彻斯特。
一天黄昏，简·爱外出散步，惊了刚刚从外面回来的罗切斯特的马，罗切斯特从马上摔了下来，简急忙上前去扶他，回到家后简才知道他便是庄园主罗切斯特。
罗切斯特是个性格阴郁而又喜怒无常的人，他和简·爱经常为某种思想辩论不休。
在桑费尔德庄园不断发生奇怪的事情。
有一天夜里，简·爱被一阵奇怪的笑声惊醒，发现罗切斯特的房门开着，床上着了火，她叫醒罗切斯特并扑灭火。
罗切斯特告诉简·爱三楼住着一个女裁缝格雷斯·普尔，她神精错乱，时常发出令人毛骨悚然的狂笑声，并要她对此事严守秘密。
罗切斯特经常参加舞会，一天他把客人请到家里来玩，人们都以为在这场舞会上罗切斯特会向布兰奇小姐求婚。
在宴会上罗切斯特坚持要简·爱也到客厅里去，客人们对简·爱的态度十分轻慢，罗切斯特却邀请简·爱跳舞，简·爱感觉到自己对罗切斯特产生感情。
一天，罗切斯特外出，家里来了一个蒙着盖头的吉卜赛人。
当轮到给简·爱算命时，简·爱发现这个神秘的吉卜赛人就是罗切斯特，他想借此试探简对他的感情。
这时庄园里又来了个名梅森的陌生人，当晚他被三楼的神秘女人咬伤了，简帮罗切斯特把他秘密送走。
不久，里德太太派人来找简，说她病危要见简一面。
回到舅母家中，里德太太给她一封信，这封信是三年前简的叔父寄来的，向她打听侄女的消息，并把自己的遗产交给简·爱。
里德太太谎称简在孤儿院病死了，直到临终前才良心发现把真相告诉简。
简·爱又回到桑费尔德庄园，感觉像回到家一样。
回来后，罗切斯特向她求婚，简·爱答应了，并高兴地准备婚礼。
婚礼前夜，简·爱从梦中惊醒，看到一个身材高大、面目令人恐怖的女人正在戴她的婚纱，然后把婚纱的面罩撕成两半。
罗切斯特告诉她那不过是一个梦，第二天当简醒来时发现婚纱的面罩真的成了两半。
婚礼如期举行，一位不速之客闯进了教堂，声称婚礼不能进行，他说罗切斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。
罗切斯特承认了这一事实，并领人们看被关在三楼的疯女人，那就是他的合法妻子。
她有遗传性精神病史，就是她在罗彻斯特的房间放火，也是她撕碎简婚纱的面罩。
简·爱悲痛欲绝地离开了桑费尔德庄园。
她的仅有的积蓄花光了，沿途乞讨，最后晕倒在牧师圣约翰家门前，被圣约翰和他的两个妹妹救了。
简·爱住了下来，圣约翰为她谋了一个乡村教师的职位。
不久，圣约翰接到家庭律师的通知，说他的舅舅约翰简去世了，留给简二万英镑，要圣约翰帮助寻找简·爱。
圣约翰发现简·爱是他的表妹，简·爱执意要与他们分享遗产。
圣约翰准备去印度传教，临行前向简·爱求婚，但他坦率地告诉她，他要娶她并不是因为爱她，而是他需要一个很有教养的助手。
简·爱觉得应该报答他的恩情，但迟迟不肯答应他。
当夜，圣约翰在荒原上等待简·爱的答复，就在简·爱要作出决定的时候，她仿佛听到罗彻斯特在遥远的地方呼喊她的名字“简！简！简！”她决定回到罗切斯特身边。
当简回到桑费尔德庄园时，整个庄园变成一片废墟。
原来几个月前，在一个风雨交加的夜晚，疯女人伯莎放火烧毁了整个庄园，罗彻斯特为了救她，被烧伤了一只手臂并且瞎了双眼，孤独地生活在几英里外的一个农场里。
简·爱赶到农场，向他吐露自己的爱情，他们终于结婚了。
两年之后，罗切斯特的一只眼睛复明了，他看到了简·爱为他生的第一个孩子。
简要评述《简·爱》（Jane Eyre）是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”，是一部具有自传色彩的作品。
讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。
小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
这个有尊严和寻求平等的简·爱，一个看似柔弱而内心极具刚强韧性的女子，因为本书的广泛传播而成为无数女性心中的励志典范。
本书因此堪称独立女性成长励志教科书。
精彩推荐第23章，简·爱对罗切斯特的告白。
重要人物简·爱一个心地纯洁、朴实善良、刚柔并济、独立自主、积极进取、坚强不屈的女性。
她出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。
她自尊、自重、自立、自强，不甘忍受社会压迫、绝不向命运妥协，对于自己的人格、情感、幸福生活有坚定的理想并执着追求，最终有了自己所向往的美好生活。
罗切斯特桑菲尔德庄园主，拥有财富和强健的体魄，心地善良，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，起初在简爱眼中，他产性格阴郁而又喜怒无常，有一种男子汉气概。
其实，在冷漠的外表下，潜藏着一颗温柔多情、热情似火的心。
他鄙弃门第财富外貌等外在的因素，而追求高尚的志趣、良好的品性和高贵的思想。
这也使他成了简·爱的理想伴侣。
相关中考真题（2009·绍兴）5. 在甲、乙两段文字中任选一段．．．．，回答后面的问题。
（乙）“离开桑菲尔德我感到痛苦，我爱桑菲尔德；——我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。
我没有受到践踏。
我没有被弄得僵化。
我没有被埋在低劣的心灵中，没被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之处。
我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，——同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。
我已经认识了你， A 先生；感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。
我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。
”（选自《简·爱》）①《简·爱》的作者是，A处的人物是指。
②从小说情节看，简·爱为什么会产生“非走不可”的念头？（2009·衢州）5．名著阅读。
（2）阅读下面一段话，完成题目。
“我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的——因为我们是平等的！”上面这段话是（人物名）说的，反映了人物的心理。
（2012·绍兴）（2）仔细阅读名著片段，回答后面的问题。
（乙）他疾忙伸出手来，但因为看不见我站在哪儿，没有摸到我。
“这是谁？”他问，好像竭力想用那双失明的眼睛看一看似的，——多么徒劳而痛苦的尝试啊！“回答我，——再说一遍！”他专横地大声命令道。
“你还想喝水吗，先生？杯子里的水让我泼掉了一半。
”（节选自《简•爱》）这是谁跟简爱之间的一段对话？是什么原因导致“他”双目失明？随后简爱作出了一个什么决定？请用简要的语言回答。
（2013·温州）3. 名著阅读。
（3）阅读下面《简·爱》中男女主人公的一段对话，写出简因为什么事离开罗切斯特。
“你走了，简？” “我走了，先生。
” “你离开我了？” “是的。
”“你不来了？你不愿来抚慰我，拯救我？——我深沉的爱，凄楚的悲苦，疯狂的祈求，你都无动于衷？”（2014·衢州）3. 名著阅读。
（2）下面的叙述与《简·爱》原著有不相符之处，请改正。
（1分）牧师圣·约翰深爱着简·爱，请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但被简·爱拒绝了。
（2014·台州）（2）阅读片段，回答下面的问题。
①【了解前因后果】夜晚的宁静和安息被一阵狂野、刺耳、尖利的声音撕破了，这声音划过了整个桑菲尔德。
……“救命！救命！救命！”——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》这是梅森在小说中的第二次出场，他因什么而半夜尖叫？这件事对简·爱和罗切斯特之间的关系产生了怎样的影响？参考答案（2009·绍兴）乙：①夏洛蒂·勃朗行（或：夏洛蒂）；罗切斯特②因为简·爱已经爱上了罗切斯特，而罗切斯特却要跟别人结婚了（注：其实是简·爱不知道罗切斯特在试探她）（2009·衢州）（2）简·爱追求平等、维护尊严（2012·绍兴）（乙）罗切斯特；罗切斯特的疯妻放火烧毁了桑菲尔德庄园，罗切斯特为了救她，烧瞎了双眼；这是简爱重返庄园见到罗切斯特时的情形，她随后向罗切斯特表明，她将永远不再离开他。
（2013·温州）（3）简得知罗切斯特已经结婚。
（2014·衢州）（2）圣·约翰并不爱简·爱。
（2014·台州）（2）示例：①梅森被姐姐伯莎咬伤。
这起事件使简•爱和罗切斯特关系更加亲密了。
评分标准：第一问1分，答出“被咬伤”即可。