苏教版一年级数学上册认识0课件
（
0 ）
逐一数出每只缸里的条数，数出是几就写几，没有用0表示。
学以致用
填一填。
（ 0） （ 1 ） （ 2 ） （ 3 ） （
4）
（5 ）
用尺子量物体的时候，要从0开始，它比1小。
学以致用
将所学过的数从大到小排一排。
5 4 3 21 0
所学过的数中5最大，0最小。
课堂小结
“0”表示什么？
“0”可以表示什么 都没有，也可以表 示起点、开始。
0表示起点
探究新知
0
1
2
3
4
5
直尺上从“0”开始越往后数越大，反 过来，数越大，离“0”就越远。
探究新知
生活中，你在哪儿见到过0?
典题精讲
看图写数。
5
0
2
数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。
典题精讲
将所学过的数从小到大排一排。
01 2 3 45
0是比1小的数，从小到大排应该排第1个。
易错提醒
数一数，写一写。
易错提醒
数一数，写一写。
2 1 1
易错提醒
错解分析：
每次都数同一种物体个数。第1个盘子里有2只桃，用2表示；第2个盘子 里有1个桃，用1表示；第3个盘里没有桃，桃的个数是0，虽然小猴的个 数是1，但这里只能数桃的个数。
易错提醒
2 1 1 2 1 0
学以致用
填一填。
Hale Waihona Puke （5）（ 2 ）
数一数，地里原来有几个萝 小兔把萝卜都拔走了，地里的萝 卜？写几表示？ 卜就怎样啦？写哪个数表示呢？
4
0
探究新知
为什么要写0？
原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了， 就可以写0表示。
探究新知
尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？
0
1
2
3
4
5
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？
3
2 1
探究新知
在一个都没有的时候，我们就应该写0来表示。 0和1、2、3……一样也是一个数。
3
2 1 0
探究新知
写0时要注意什么？
从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑， 写成椭圆形，不能有棱角. 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以 把0写得美观、正确.
探究新知
在温度计上“0” 还表示分界线。
第五单元 认识10以内的数
3、0的认识
学习目标
1.使学生结合现实数数，知道当物体个数“没有”时， 用0表示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以 用0表示。 2.使学生能正确读、写数0，能根据物体个数用相应的 数表示，初步感受0—5的排列顺序，体会5以内数的大 小。 3.使学生感受数学与生活实际的联系，在数与物体个数 的对应关系中体会数的价值；逐步养成认真书写的习惯。
复习导入
0的认识
我们在数学课上已经认识了哪几个数？ 先按从小到大的顺序数一数这5个数，再从大到小数一数。 1、2、3、4、5 5、4、3、2、1
这5个数里谁最大，谁最小？还有比1小的数吗？
情境导入
从图上你知道了什么？
哪几只小兔采到的蘑茹个数你能用一个数表示？
3 2 1
探究新知
小白兔一个也没有采到，该用什么数表示？
新版苏教版一年级上册数学全册课件(新修订)
类
我要把答错的小朋友 吃掉。
4 4 2 2
不错嘛，那这个你们能做对吗？
3
1
6
还可吃恶不了，的你我们难！一，的！那。定！在会来回一题来更
今天同我学们们认真识棒了！四用个你图们形的小 朋智友慧，赶它跑们了 分灰 别太 是狼 什。 么？
我采了3个蘑菇。
3
4
0
两个气球
0
从0开始。
厘米
←
起 点
我会排队
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它写得 好，
封口之处是关 键。
通过这节课的学习，你学到什么知识呢？
认识 1—5
1 2 3 4 5
1 像铅笔细又长
2 像小鸭水中游
3 像耳朵注意听
4 像红旗随风飘
学生学习的兴趣很高，教学效果也很好。
苏教版小学数学一年级上册
高、矮
矮 高
看 测量
长、短
长 短
长、短
一般要把比的几个物体的 一端对齐。
短 长
在最长的文具后面画√。
√
在短的动物后面画“○” ○
，短的下面画○ 。
○
√
“远近”、“厚薄”你会 比吗？
哪长，画√? 哪根最短，画○?
哪根绳子最长?在最长的后面画√
√
下面的绳子哪根长?哪根短?
根据下面的意思选择正确的打“√”． 比一比，把长的打“√”．
根据下面的意思选择正确的打“√”． 比一比，把长的打“√”．
√
长的画☆，短的画△．
☆
☆
△
△
高的画☆，矮的画△．
☆
△
△
☆
○ √
这节课你学到了什么？
7
2023年苏教版数学一年级上册5认识0
在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？
0表示起点
探究新知
0 1 23 4 5
直尺上从“0”开始越往后数越大，反 过来，数越大，离“0”就越远。
探究新知
生活中，你在哪儿见到过0?
典题精讲 看图写数。
5 02
数出是几个珠子就写几，没有珠子用0表示。
典题精讲
将所学过的数从小到大排一排。
0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以 把0写得美观、正确.
探究新知
数一数，地里原来有几个萝 小兔把萝卜都拔走了，地里的萝
卜？写几表示？
卜就怎样啦？写哪个数表示呢？
4
0
探究新知
为什么要写0？ 原来有4个萝卜，就写4表示；拔完以后地上没有萝卜了， 就可以写0表示。
探究新知 尺子上有哪些数？读一读。0在哪儿？
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
义务教育教科书苏教版
一年级 数学 上册
第五单元 认识10以内的数 3. 0的认识
学习目标
1.使学生结合现实数数，知道当“没有”物体时，用0表 示；结合观察直尺上的数，知道“开始”也可以用0表 示。
苏教版一年级上册数学课件：认识0 (共11张PPT)
唉！一个蘑菇 也没有采到。
从0开始。
1.
2.
3.
4.你在哪儿见过0？ 电话号码84205103。
住要求： 认真思考
坐姿端正
独立完成 书写工整
认识0
学习目标：
探索“0”的意义，表示一个也没有，并理解“0”的其它含义起点，分界线等，规范 “0”的写法，使学生能较工整地书写“0”。
自学指导： 把书翻到17页，请同学们观察例3-4的场景图 思考：
（1）小蓝兔、小粉兔和小灰兔采了几个蘑菇，可以用数字几来表示呢？ （2）小白兔一个也没采到，应该用数字几表示呢？ （3）在这里0表示什么呢？ （4）你能大声的把直尺上的数字读一遍吗？ （5）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？ （6）这个0表示什么呢？ （7）0应该怎么写呢？你们看这个0像什么？ （8）你认为写0的时候要注意什么？
(2024秋新改)苏教版一年级数学上册《 认识0》PPT课件
4
3
0
2.读一读，填一填 【教材P19 想想做做 第2题】
0 1 234 5
3.先涂一涂，再填一填 【教材P19 想想做做 第3题】
1个 ， 4个
2个 ， 3 个 3个 , 2个 4个 , 1个 5个 , 0个
4.你在哪里见到过0？ 【教材P19 想想做做 第4题】
没有物品时重量为0g 此时调速器开关为0档
4.你在哪里见到过0？ 【教材P19 想想做做 第4题】
我的电话号码为84025103
此时气温为0℃
5.
6.
课堂小结 如果一个也没有，用0表示
课后作业
1.从课后习题中选取； 版 一年级上册
新课导入
分别套中几个?画一画，写一写
3
没套中我 们该怎么 表示呢
新课讲授 如果一个也没有，用0表示
0 的书写
说一说，“0”还可以表示什么？
0.0m
0还可以表示起点
生活中，你还在哪里见过0？
2
按顺序读一读
从0开始
【教材P19 想想做做 第1题】
1
想想做做
2024年秋苏教版一年级数学上册 1.3 几和第几(课件)(共17张PPT)
【重点】 理解“几”和“第几”。 【难点】 能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。
探究新知
3 数一数，填一填。
1 2345 一共有 5 人 第2 第3 第4 第5 一共有 5 人。 5人和第5一样吗？
2024秋 苏教版 数学
一年级上册
一 0～5的认识和加减法
第3课时 几和第几
苏教版数学一年级（上）
学习目标
1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有 几个或是第几个。
2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的 位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观 察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。
涂4只 涂第4只
2. 住在第□5 层。 有□5 只猴， 是第□42 只。
3.
游在最前面，排第□1 。 排第□4 。
4.上山的动物有几只？谁排第1？谁排第2？下山的 动物呢？
上山的动物有5只，小猫排第1，小狗排第2。 下山的动物有4只，老鼠排第1，松鼠排第2。
5. 12 3 5 4
4人 第5 （1） 排第几？他前面有几人？
3 数一数，填一填。
从前往后数
5人，表示 事物的数量。
第11 第22 第33 第44 第55 第5，表示事物的排列顺序。
3 数一数，填一填。
3人
1人
1 23
1
第1 第2 第3 第4 排在第几？他前面有几人，后面有几人？
3 数一数，填一填。
从后往前数
第2 第1 从后往前数， 排第几？
课堂练习
1.
排第5，他前面有4人。
5.
12 4
3
3人 第4 （2） 走后， 前面还有几人？排第几？
苏教版小学数学一年级上册 0的认识【省一等奖】
1、理解0的具体含义，会读、写0。
2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学过程一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。
想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。
揭示课题：0的认识。
二、创设情境，探究新知1、教学例1。
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2及0的写法。
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。
4、小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?一、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。
苏教版一年级数学上册教学课件全套(上)
第1单元 数一数
数一数
SJ 一年级上册
1 课堂探究点
1.数数的方法 2.用圆点表示相应物体的数量
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 数数的方法
探究点 用圆点表示相应物体的数量
小试牛刀 一．数一数，照样子涂一涂。
二．数一数，在
里画圆点。
三．看图圈数。
二、在水果下面画“√”，蔬菜下面画“○”。
√
○
√
○
√
○
√
○
三、你能把下面的图形分一分吗？(把序号填在圆圈里)
①④⑨
②⑤⑦ ③⑥⑧
③④⑦
②⑧⑨
①⑤⑥
归纳总结：
按不同的标准分类的方法：把同一类事物放 在一起，就是分类。可以根据事物的特征(如 颜色、形状)、功能和用途(如衣、食、住、 行)等对事物进行分类。选择不同的标准把物 体进行分类，分类的标准不同，分类的结果 也就不同。
提升点 熟练掌握分类的方法
3．把卡片分在3个圈里，用线连一连。
略
第四单元 认位置
认位置
SJ 一年级上册
拍手游戏
做法：上拍拍，下拍拍，左拍拍， 右拍拍，前拍拍，后拍拍。
1 课堂探究点
认左右、前后、上下
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 认左右、前后、上下
要发言的请 举右手。
3．连一连。
提升点 2 在具体情境中数多种实物的数量
4．数一数，画“△ ”。
△△△ △△△△△△ △△△△△△△ △△△△△△△△ △△△△△ △△△△△
第2单元 比一比
苏教版-数学-一年级上册-《认识0》知识讲解 0的含义
O的含义
问题(1)导入每只小兔各采到多少个蘑菇？（教材17页
例3）
过程讲解
1.描述画面内容
在一个风和日丽的日子，4只小兔上山去采蘑菇。
有3只小兔采到了蘑菇，只有一只小兔一个蘑菇也没有采到，它很伤心。
2．理解题意
要想知道每只小兔各采到多少个蘑菇，可以把每只小兔采的蘑菇一个一个点数出来。
3．数出每只小兔采的蘑菇数，并用相应的数表示
4．认识0
有一只小兔一个蘑菇也没有采到，用“0”表示。
重点提示
0和1、2一样，也是一个数。
问题（2）导入地上有几个萝卜？（教材17页“试一试”）
过程讲解
1．描述画面内容
一只小兔在地里拔萝卜，它把4个萝卜都拔出来装进了筐里，高高兴兴地回家了。
瞧，小兔多勤劳呀！
2．理解题意
地上原来有4个萝卜，小兔都拔走了，地上没有萝卜了，要求用数表示图中萝卜的数量。
3．用数表示两幅图中萝卜的数量
图一图二
问题（3）导入直尺上的刻度是从几开始的？(教材17页例4)
过程讲解
1．观察直尺，找出直尺上的刻度数字
从左往右依次是0、1、2、3、4、5......
2．理解“0"
直尺上的刻度是从0开始的，0可以表示起点。
归纳总结
0的含义：可以表示一个物体也没有；还可以表示起点。
拓展提高
自然数还可以表示一些其他内容。
例如：“今天的气温是0摄氏度”，并不是说今天没有温度，而是一个确定的温度，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界，在标准大气压下，冰水混合物的温度是O摄氏度；在运算中，“O”还起到占位的作用。
苏教版小学数学一年级上册课件0的认识
0的认识
2 10 我采了我两采我个了一蘑一个菇个蘑。蘑菇菇也。没 有采到。
3 我采了3个蘑菇。Байду номын сангаас
0的认识
生活中有哪些事物 可以用“0”表示“没有” 的意思呢？
从0开始。
厘米
0在1的 前面。
直尺上从“0”开始越 往后数越大，反过来， 数越大，离“0”就越 远。
利用这个原理可以用直尺量东西， 这时“0”就表示起点。
生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的 意思呢？
“0”像什么？
“0”像鸡 蛋。
0
0
数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁；
要想把它 写得好，
封口之处 是关键。
注意：
要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角
0
请你填一填。
（5）
（2 ）
（0）
生活中，你 在哪儿见到0?
同学们，这节课 我们学习了什么？你 有什么收获？
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……