初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思
人教版-物理-九年级全一册-课题一探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思
课题一《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思电流与电压的关系，学生应该不难理解，因为当电压越大时，灯会越亮，说明电流就是越大，学生会有我已经懂了，不需要再听了，也不需要再学了的想法，所以怎样才能激发学生深入学习，探究其中规律成了本节课成败的关键。
在本节的设计上，如果按“教师教学用书”的设计，显得太简单了些，对学生能力的培养不足，所以我将难度增加了，不但将电流与电压的关系进行探究，连同电流与电阻的关系也进行了探究，让学生在实验中分析、总结出物理规律，大大提高了学生的动手能力与分析归纳能力。
在本次实验探究课中，我不像其他老师那样先演示，而后让学生模仿来做，而是让学生在主动思考的过程中进行相互的交流，在沟通中相互启发形成共识，再来做实验，这样不但使能力强的学生能到充分的锻炼，还使中下层的学生通过问同学来达到锻炼自己思维与能力。
在实验数据处理中，我让学生用表格的形式进行整理，通过让学生先找出相同的数据（变量），然后让学生判断那一个变量会随另一个变量变化而变化，从而分析得出物理归律。
表格是初中学生实验数据处理所常用的一种方法，所以教师的教学应该让学生学会这样一种科学的归纳方法，对以后学生的学习有数据处理有莫大的好处。
在本次实验探究课中，我也发现了一些不足，因为对探究内容作了一些改动，是培养了部分学生的能力，但仍有部分能力较低的学生不会做，虽然老师去引导了，去提示了，但始终有几个学生不想去思考，也不想去问同学，所以最终也没能测出数据，也就是说，对学生的能力要求高了后，部分学生就不会了，我们老师应该怎样去引导这部分学生主动去探究是我以后需要关注与思考的。
通过这节课师生的交流合作，我有一个深刻的领悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方，同时也是生生双方相互促进的过程。
在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导，为学生顺利自主探究提供有力的帮助。
在这节课中，我也认识到学生能否积极主动地参与课堂，探究活动能否积极有效展开，老师对情境的设置至关重要，所以我认为在教学过程中应注意下面这些要素：1、探究内容，要符合学生的认知结构和能力基础，因为每个班的学生都会有层差，所以探究的内容就不能只适合一小部分学生。
《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思（精选9篇）
《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思（精选9篇）在发展不断提速的社会中，我们的工作之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇1通过本节课的学习学生学到了一种研究物理的方法----控制变量法，深刻地理会了方法的实质，在探究的过程中锻炼了学生的依据问题设计电路的能力和分析问题的能力，为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。
从学生反馈的信息来分析：喜爱这样课堂的人更多，原因是：教师讲的少，自己动手机会多；课堂比较轻松；具有挑战性；但也有同学反映部分同学没有积极性，玩了两节课，什么也没学到；同组的同学太霸道没有别人动手的机会；这些迹象表明在探究课中如何调动全组同学的积极性？组内成员间如何协调？教师如何有效监控各个组的动向？怎样在探究的过程中加强同学间的协作让每一个学生都得到相应的发展是教师必须关注的问题，也反映出在新的课堂模式下教师的驾驭课堂能力有待进一步提高。
《探究电流跟电压电阻的关系》教学反思篇2今天上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。
整体来说，这节课使我发现了学生身上的许多亮点，但是也出现了诸多的问题。
根据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好学生的探究活动是本节课的关键。
所以备课时本人严格按照课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导学生提出问题，做出猜想和假设，帮助学生设计实验，进行试验，对实验数据进行分析和论证，最后评估。
思路很清晰、明了。
课堂上，学生在前两个环节表现的很不错，在教师的引导下说得头头是道，但我在放手给学生互相讨论设计实验时，发现大部分学生都是不知所措，不知道从哪做起，大部分学生无法自己动手完成试验探究。
初中物理《电流与电压和电阻的关系》教学反思
初中物理《电流与电压和电阻的关系》教学反思初中物理《电流与电压和电阻的关系》教学反思一欧姆定律是初中物理电学部分最重要的一个知识点,能否掌握好该定律是学好电学知识的关键之一。
在学习定律的同时, 我们还应注意到这样一个问题,现行教材中为了引入欧姆定律都要先做一个研究性实验,通过这个实验向初中学生介绍了物理学中最常用的研究问题的方法,即研究多个物理量之间的关系时,可以保持一些物理量不变,每一组实验中只看两个变化量间的关系,最后再将所有结论综合起来。
我这几年对欧姆定律教学中为了适应新课标的要求,非常注重对实验方法和实验设计的教学,细细阅读现用教材,发现了一个问题:在引入欧姆定律的实验中,滑动变阻器的作用阻碍了学生对实验的理解。
现行教材中一般为引入欧姆定律所设计的实验电路如书图7-1所示。
实验操作可分两部分:第一部分是保持电阻R不变,调节滑动变阻器的滑片, 改变加在电阻R两端的电压,研究通过电阻R 的电流I 与R 两端电压U 间的关系; 第二部分是变换连入电路的电阻,调节滑动变阻器的滑片,使加在电阻R 两端电压U 不变,研究通过R 的电流I 与电阻R 间的关系。
完成第一部分实验时,如果学生问:“前面讲过移动变阻器的滑片,改变滑动变阻器连入电路的电阻, 可以改变电路中的电流, 但为什么可以改变了加在电阻两端电压呢?”或者在做第二部分实验时, 学生问:“刚刚是调节变阻器, 使电阻R 两端电压改变, 现在为什么同样是调节变阻器,却又是使加在R 两端的电压不变呢?”可能是觉得解释这两个问题并不难解释,只要用欧姆定律和串联电阻的知识来解释就可以了。
但这就造成了这样一种局面:必须用欧姆定律来解释引入欧姆定律的实验,这在逻辑上是混乱、相悖、讲不通的。
由于以上的问题,许多同学会对引入定律的实验百思不得其解,这必然影响他们对欧姆定律的理解和掌握。
那么该怎么做才能使同学更轻松地完成实验,更容易地理解欧姆定律呢?笔者认为这里主要的问题出在滑动变阻器上,于是便思考现用教材中为什么要在实验中加上变阻器?笔者认为, 这个实验中加变阻器的作用是使实验操作更简单,因为有变阻器可以不改电路,只需调滑片就可以达到改变和不改变R两端的电压。
电流跟电压电阻的关系教学反思
电流跟电压电阻的关系教学反思电流跟电压电阻的关系教学反思在《电流跟电压电阻的关系》一节的教学中，我采取了探究的方式。
通过这一节的教学，使我深受启发。
在以往的教学中，我常常采取讲授式的方法进行教学，在我的思想深处一直认为教师讲的要比学生说的明白。
但是通过本节课的教学，使我真正体会到了学生经历探究过程的重要性。
本节课主要研究了电流跟电压的关系及电流跟电阻的关系。
在研究电流跟电压的关系时，首先，我让学生设计了电路图，学生发言非常积极勇跃，争先恐后地上黑板画图，学生画出了如下的五种图形，我没有想到学生思维如此开阔。
接着，我和学生一起分析采用哪个图更合适，学生各抒已见。
有的同学认为，以上五个图都可以，因为R两端的电压和通过R的电流都可以测出来。
有的同学认为要研究电流跟电压之间的关系，就必须能够改变R两端的电压和通过它的电流，而第一、二两个图不能完成这一任务。
有的同学认为，虽然第三、四两个图可以改变电阻R两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化，不利于研究电流跟电压之间的关系。
最后一致认为，第一、二两个图不能改变电压和电流，就不能研究电流跟电压的关系，第三、四两个图可以改变电阻R 两端的电压，但不一定能使R两端的电压成倍的变化，只有第五个图能使改变R 两端的电压和通过R的电流，又可使R两端的电压成倍的变化。
因此，选第五个图为研究电流跟电压之间的关系的电路图。
由于有了以上的看法，在研究电流跟电阻的关系时，学生自然就会设计了。
通过本节课的教学，学生不仅了解了自己的成功失败之处，更亲自体验了设计探究的过程。
传统式教法训练出来的学生，知识牢固，基础扎实，演绎能力和逻辑思维能力都比较强。
但传统式教法有许多局限性：它虽然能为多数学生学习提供方便，但在培养学生的创新精神和创新能力方面有很大的不足。
好比走路，传统的某些教法不仅给学生指出路，而且还要扶着学生走，抱着学生走，看起来学生虽然走过许多路，但并没有学会自己走路，一旦老师放手，让学生找路，就常常变得不知所措。
人教版-物理-九年级全一册- 欧姆定律(探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学反思
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学反思
海洲初级中学谢雪梅
本节教材的学习，我设计的是一个完整的学生探究活动，它涵盖了探究的七个要素，明白物理探究的过程的同时，一步步解决问题。
在问题提出后，让学生自己思考，既然电流大小跟导体两端的电压、导体的电阻都有关系，在研究电流大小跟导体两端的电压关系时，应控制什么量不变呢？引导学生应用控制变量法直接研讨问题。
在改变导体两端电压的关系时，学生方法各异，有些同学直接改变电源电压，有些同学采用了滑动变阻器，肯定两种方法的同时，采用了滑动变阻器来改变部分电路两端的电压，为探究电流与电阻的关系作下铺垫。
在引导学生根据图象法分析电流与电压关系时，难度较大，首先学生数学还没有学到正比例函数的知识，不明白什么叫做正比例函数，还有在归纳结论的时候，有同学归纳出电压与电流成正比，这与没有理解前面的知识有关，看来在讲到电压的作用时，同学们并没有好好理解。
电压的作用是使自由电荷定向移动，形成电流。
因此在分析时，我作了一个比喻，只能说儿子长得像爸爸，不能说爸爸长得像儿子，明白其中的因果关系。
在没有学过正比例函数的基础上，让学生应用图象法分析问题确实有点难度，学生弄错因果关系在所难免。
在研究电流与电阻的关系时，我是引导学生根据自己实验数据来分析，找到电压相同的实验数据，分析电阻改变时，电流也跟着改变，学生只要掌握了控制变量法来分析问题，难度将会降低，只要学生理解是哪个量随哪个量变化，要学生明确物理量之间的客观因果关系，并且会表达这种因果关系，让学生真正明白物理量间成正比、反比的实际含义。
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思1. 引言本次教学任务是初中物理课程中较为重要的一个内容，电阻上的电流和两端电压的关系是基础中的基础。
在课程中，我采用了探究式的教学方法，希望通过学生自主探究，促进学生的主动学习和思考，提高学生的学习兴趣和学习效果。
本次反思，我将对这种教学策略进行总结，并针对部分不足进行改进。
2. 教学背景和目的本次教学是初中物理中较为重要的一个内容，旨在引导学生通过实验探究得到电阻上的电流和两端电压的关系，为后续学习铺垫基础。
在教学中，我希望学生能够自主学习和探究，通过实验了解电阻、电流和电压这些基本概念，并能够将它们进行联系和运用。
3. 教学方法和过程3.1 教学方法本次教学采用了探究式教学的方法，具体步骤如下：1.准备实验器材和实验题目2.学生自主探究电路，思考实验题目3.分组讨论，归纳出实验结果和规律4.整合实验结果，得出电流和电压的关系式5.向学生讲解电流和电压的概念及其在实际中的运用6.实验应用，加深学生印象3.2 教学过程1.准备实验器材和实验题目为了保证实验顺利进行，我提前准备了一些实验器材，例如电流表、电压表和电阻器等，还为学生准备了一个实验小组。
实验题目是：探究电阻上的电流和两端电压的关系。
2.学生自主探究电路，思考实验题目在学生到达课堂时，我首先简单地讲解了实验题目和实验器材的使用方法，然后让学生自主探究电路。
学生可以根据自己的兴趣和想法组装电路，并且自己调整电阻器的阻值，以探究电阻上的电流和两端电压的关系。
在探究过程中，我和同学们进行了积极的交流和讨论，解决大家在实验过程中遇到的问题。
3.分组讨论，归纳出实验结果和规律在实验结束后，我让同学们分组对实验数据进行讨论和整理。
在这个环节中，学生们主动分组，相互搭配。
一方面，大家可以互相补充实验数据，并且可以将实验数据进行比较，归纳出电流和电压的关系；另一方面，同学们积极展开讨论，在讨论中掌握了一些关于电流和电压的基本概念。
《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》教学设计与反思.doc
基本信息课题人教版八年级物理7.1《探究电阻上的电流跟两端电压的关系》作者及工作单位教材分析新课标要求学生真正经历探究的全过程，学习探究方法，从而培养学生的探究能力。
本节课是学生已经初步了解了探究的全过程，并在学习了“电流”，“电路”，“电压”，“电阻”等知识并会使用电流表、电压表的基础上，由学生大胆猜想，设计实验方案，动用收集实验数据。
并对数据进行分析讨论、交流评估。
从而推导出电流与电圧、电阻的关系。
本节内容是前面所学知识的深化，又为后一节电学屮最重要的基本定律——欧姆定律的推出奠定了基础。
是本章屮的重点。
学情分析本节的教学内容综合性较强。
在知识方面，要求学生掌握电流与电丿玉、电阻的关系；在技能上，要求学生会使用电流表、电丿力表、滑动变阻器，会用滑动变阻器调节部分电路两端电斥；在方法上，要求学生会用控制变量法、图象法等研究问题。
这些要求毫无疑问会给学生的探究活动带來一•定的困难。
而组织好学生的探究活动是本节教学的关键。
因为它既是实现体验性n标的需要，也是得出电流、电压、电阻关系的基础。
教学目标1.知识与技能%1使学生会同吋使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其屮的电流。
%1通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
%1会观察、收集实验屮的数据并对数据进行分析。
2.过程与方法%1通过探究过程，进一步体会科学探究方法。
%1体会用“控制变量“的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题。
3•情感、态度与价值观%1让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
%1培养学生大胆猜想、小心求证、严谨的科学精神。
教学重点和难点重点：学生实验探究电流与电床、电阻关系的全过程。
难点：用控制变量法、图象法研究问题科学实验探究的进行，对实验数据、信息的处理和综合。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图i、新课引入教师提出问题：1.开灯吋，我们常常看到这样的现象：傍晚灯的亮度较暗，深夜灯的亮度较亮，这是为什么？2.演示：出示调光台灯开开关，并转动旋钮，让学生观察台灯的亮度变化。
探究电流与电压、电阻的关系教学反思（精选12篇）
探究电流与电压、电阻的关系教学反思探究电流与电压、电阻的关系教学反思（精选12篇）探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇1本节课主要研究电流和电压电阻的关系，我认为结论和应用不是本节课主要的目的，本节课主要应该是结论的得出过程即实验的探究过程。
本节课如果学生能自己做，自己得出结论是最好的，但一般耗时太多，而结论出不来。
为了追求上课的完整性，我采用有学生完成每一步探究过程，除了实验过程例外（因为这是比较耗时间的内容），学生得出结论。
1、探究过程：教师提出问题（从学生人类认识电流的过程开始，学生比较感兴趣）——学生猜想——学生设计实验（主要是设计第一幅图，第二幅图一般学生不易设计出）——学生实验并得出数据2、分析数据：分析数据间代数关系；图像分析数据（从数据看是正比或反比，从图像跟能说明正比反比关系），此过程学生在书中图像画能比较阿訇的说明问题。
探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇2一、电流与电路是电学的入门，电流的概念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例（如：水流）类比电流，这样学生才能理解电流，掌握电流。
二、对简单的电路连接及画电路图，采用先教方法再让学生探索，然后教师纠错的教学方法，能起以下几方面作用：1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性；2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培养终身探索的兴趣；3、避免学生以为学生内容简单而掉以轻心；4、让学生在探索并解决问题过程中，体味成功的快乐。
三、让学生寻找生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。
四、让学生了解生活中的简单电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学知识，对培养学生的兴趣及创造性思维很有帮助。
探究电流与电压、电阻的关系教学反思篇3这节课本应是学生分组探究实验，但我在教学过程中尝试了三种讲授新课的方法：第一种方法：先让学生总读课本，然后根据课本的要求，按照“五步——反思”教学方法和科学探究六个步骤去进行实验，学生在实验过程中，教师边巡视边辅导，发现问题及时指出更正，学生分组实验结束，教师再讲授这节课有关内容及实验过程请注意事项。
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初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》
教学反思
导读：本文是关于初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思，希望能帮助到您！
教学反思就是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。
下面以初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思为例，为大家介绍教学反思的写法!
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思一
教材中本节课只是安排了探究电流与电压的关系，而要想通过实验得到欧姆定律得内容，还要探究电流与电阻的关系。
教材中没有安排探究电流与电阻的关系，可能是实验时控制电压一定不是好控制，同时由于时间的关系，课堂上可能根本探究不完，为了能够为下一节欧姆定律服务，最好是做探究电流与电阻的关系得实验。
当时在设计的时候，我也害怕学生在连接电路的时候用时过多，实验所用时间太长，而完不成任务。
当时想要探究电流与电阻的关系，可以有两种方案，一是直接重新做实验，但是用时更长;一是通过探究电流与电压的关系得出的实验数据，从中找到为实验所用的数据。
也想到如果实验完不成，就只是研究电流与电压的关系实际。
授课的时候，看到学生实验时时间很快就完成，就按照第二套方案，从数据中找到为我们所用的数据，锻炼了学生处理实验数据的能力。
1、引导学生设计实验时，教育学生物理上研究两个量的关系得时候，记得要控制其它的量不变，始终强调控制变量法。
实验过程中效果还是很好。
2、本次实验中电路图的设计让学生独立完成，并且说出自己的实际理念，锻炼学生设计实验的能力。
3、探究完电流与电压的关系的时候，让学生根据实验数据，做出I—U 图像，通过图像更好的解释电阻一定时电流与电压成正比，效果非常好，有助于学生理解正比这一关系。
4、引导学生从已有的实验数据中找到新的数据，重新设计记录表格，为进一步研究电流与电阻的关系服务，锻炼了学生处理实验数据的能力。
5、本节课学生自己动手参与的多，很多实验步骤都是学生讨论完成的，很好的锻炼了学生的实验设计水平。
6、学生对“控制变量法”知道，用过，但是并不是应用的非常好，真正能用控制变量法来得出实验结论的毕竟是少数，这时候就要体现小组交流互帮互助的好处，学生的语言学生自己还是接受的，因此，能用学生自己得出结论、自己讲述的，教师一定不要帮助，包办代替。
本节课就是这样，通过学生的语言，教师讲得少，学生做和讲的多，但是学生却能够接受。
7、这堂课虽然内容很多，但是因为安排得当，学生的兴致一直很高，课堂气氛较活跃，感觉很轻松。
8、有的时候，应该根据学生的实际特点，打破教材中的知识体系，自己设计一些有助于学生学习和培养能力的教学设计，对学生的帮助是很大的。
初中物理《探究电阻上的电流和两端电压的关系》教学反思二
今天上午第四节课，是我本学期的公开课，也是我校本学期的第一节公开课，课题是：《探究电阻上的电流和两端电压的关系》。
整体来说，这节课使我发现了学生身上的许多亮点，但是也出现了诸多的问题。
根据课程标准的要求，本节课重点突出了科学探究的完整过程，涵盖了探究的七个要素，组织好学生的探究活动是本节课的关键。
所以备课时本人严格按照课程标准要求设计上课思维和过程：首先引导学生提出问题，做出猜想和假设，帮助学生设计实验，进行试验，对实验数据进行分析和论证，最后评估。
思路很清晰、明了。
课堂上，学生在前两个环节表现的很不错，在教师的引导下说得头头是道，但我在放手给学生互相讨论设计实验时，发现大部分学生都是不知所措，不知道从哪做起，大部分学生无法自己动手完成试验探究。
最后我只好和学生一起设计试验，一起完成了试验活动。
对此，我做了以下几点反思：
一、课堂教学的实效，学生是关键。
备学生是教师备课不可缺少的一部分，学情分析很重要。
在备课时，我也考虑到了本班学生各方面的实际情况，备课时有点高估学生的实际水平，就本班学生的实际水平和能力，很多学生最基本的乘除运算都不会，更别说探究能力了，导致很多同学在课堂上无法完成实验设计和操作。
因此教师应该先演示，讲实验方法和步骤，再让学生动手做，效果可能会好一点。
二、以实际情况进行教学，还给学生轻松自主的课堂
根据课程标准的要求和安排，这一节内容可以用一个课时完成。
结合我们学校学生的实际水平和能力，我觉得应该把这一节内容分解为三个部分来进行，第一部分先探究《电流与电压的关系》;第二部分再探究《电流与电阻的关系》;第三部分，最后总结出电流与电压、电阻三者之间的关系——欧姆定律。
最少要三个课时来完成教学任务，多给学生一些思考的空间，培养学生的自主学习和观察能力，促进学生发散思维的形成，以期完成教学目标。
物理是一门以实验为基础的学科,实验教学可以帮助学生形成概念,理解和巩固物理知识,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力,初步掌握一些基本的实验操作技能,使学生养成实事求是、严谨认真的学习态度。
教师应把物理实验作为考查内容,坚决防止那种只重讲授而轻视实验、轻视探究教学。
监于我们学校的办学条件(试验器材甚少)和学生的实际水平及能力，探究教学是物理实验教学的一大难题，在教学课时的安排和大部分学生没有探究能力的情况下，我该如何更好的完成教学任务?如何体现新课标新理念?希望各位同仁给我点宝贵意见和建议，共同探讨，共同进步。