小说阅读之主题探究
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2025年高考语文一轮复习课件：小说阅读之探究小说标题、主旨
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着 玩，我听到了冯歪嘴子还说： “老太爷今年没下乡去看看哪！” 有的时候，我听了这话，我有意的不出声，听听他往下还说什么。 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着 窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情 形告知了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总 是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖 父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园 和村子连在一起，这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷 当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几 千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从百亩 园的土地上收获了几百万几千万斤的食粮，更不知这几百万几千万斤的食粮养活 了世世代代多少人。但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中 了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土 地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村 人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块。这场 惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是 一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。 想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里 刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签， 钱一拿，推土机立刻就要开进来了。
[典例1] (202X·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 锄
《小说的主题探究》课件
从人物形象角度看主题
在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就 是“主题性人物”，他的际遇遭逢、命运归 宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品 的主题。把握其典型性格及其生成的历史， 即可窥见作品的主题。
《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，小说 通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封 建礼教吃人的罪恶。
标题作用分析“七角度”
赏析风格
本文标题简洁明了/含蓄 隽永/直指主题
人物方面
塑造/突出人物的××× 形象或者性格
艺术手法
标题运用了双关/象征/ 比喻/反问/反语/悬念等 手法+作用
情节方面
标题是全文内容的概括, 作为线索,贯穿全文,推 动(暗示)情节发展
标题作用分析“七角度”
主旨方面
突出主题,对主题的表现 起到画龙点睛的作用
对主题的概括常用这样一些基本术语:
①歌颂、赞扬、张扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④对什么现象的反思。 ⑤表达了什么情感。
安乐居 汪曾祺
安乐居是一家小饭馆，挨着安乐林。 安乐林围墙上开了个月亮门，门头砖额上刻着三个经石峪体的大字，像那么回事。走进去，只有巴掌大的 一块地方，有几十棵杨树。当中种了两棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香，这就是仅有的观赏植物了。这 个林是没有什么逛头的，在林子里走一圈，五分钟就够了。附近一带养鸟的爱到这里来挂鸟。他们养的都是 小鸟，红子居多，也有黄雀。大个的鸟，画眉、百灵是极少的。他们不像那些以养鸟为生活中第一大事的行 家，照他们的说法是“瞎玩儿”。他们不养大鸟，觉得那太费事，“是它玩我，还是我玩它呀？”把鸟一挂， 他们就蹲在地下说话儿，——也有自己带个马扎儿来坐着的。 安乐居是一家小饭馆，不卖米饭炒菜，主食是包子、花卷。每天卖得不少，一半是附近的居民买回去的。 这家饭馆其实叫个小酒铺更合适些，到这儿来喝酒的比吃饭的多。这家的酒只有一毛三分一两的。北京人喝 酒，大致可以分为几个层次：喝一毛三的是一个层次，喝二锅头的是一个层次，喝红粮大曲、华灯大曲乃至 衡水老白干的是一个层次，喝八大名酒的是高层次，喝茅台的是最高层次。安乐居的“酒座”大都是属于一 毛三层次，即最低层次的。他们有时也喝二锅头，但对二锅头颇有意见，觉得还不如一毛三的。一毛三他们 喝“服”了，觉得喝起来“顺”。他们有人甚至觉得大曲的味道不能容忍。 酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌鸡子、拌粉皮、猪头肉——单要耳朵也成，都是熟人了！猪蹄，偶 有猪尾巴，一忽的工夫就卖完了。也有时卖烧鸡、酱鸭，切块。最受欢迎的是兔头。一个酱兔头，三四毛钱， 至大也就是五毛多钱，喝二两酒，够了。——这还是一年多以前的事，现在如果还有兔头也该涨价了。这些 酒客们吃兔头是有一定章法的，先掰哪儿，后掰哪儿，最后磕开脑绷骨，把兔脑掏出来吃掉。没有抓起来乱 啃的，吃得非常干净，连一丝肉都不剩。安乐居每年卖出的兔头真不老少。这个小饭馆大可另挂一块招牌— —“兔头酒家”。
高中语文一轮复习 小说阅读之探究题(主题、标题)
《祝福》主题探究
自然环境（江南水乡、漫天飞雪） 一、环境分析 社会环境（千年不变的民风民俗、
闭塞沉闷
顽固守旧、道貌岸然的四叔）
二、人物形象 的分析必须联系情节的发展， 从祥林嫂的
生命轨迹以及她和周围人的关系看她的形象内涵，
剖析她悲剧命剖析她悲剧命运的根源
四叔夫妇
婆婆
族权
贺家大伯
祥林
夫权 祥林嫂 神权
卫老婆子
贺老六 柳妈
鲁镇其他人
结论：
祥林嫂的死不是哪一个人的罪恶，几乎她 身边的每一个人都在将她往死路上推，而且 每一个人都是合乎“道德规范”（封建礼教） 的自觉行为，所以祥林嫂死于封建礼教（夫 权、族权、神权）的迫害，她的死是那样一 个特定时代这样一个特定民族生活的必然。
命题角度二：标题类探究
一、高考真题展示
1 . （11四川卷）《锈损了的铁铃铛》 16．请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）
2. （2010全国新课标卷）《保护人》 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑， 请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面
1.以人物为题，比如：《孔乙己》《阿Q正传》《铁齿铜牙纪晓 岚》《甄嬛传》……
2.以物象为题，比如：《药》《项链》《变色龙》……
3. 以事件为题，比如：《宝玉挨打》《失街亭》《林黛玉进贾 府》……
4.以时间、地点、环境为题，比如：《《荷花淀》 《晚秋》…… ①主题、人物、情节； ②线索、悬念； ③象征、双关 《钢铁是怎样炼成的》
作用： ①设置悬念，激发阅读兴趣；②引人思考。
（环境角度）①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 （情节角度）②概括故事情节；结构线索，组织全文；暗示情 节发展，铺开情节，呼应细节。 （人物形象）③塑造和突出人物形象。 （主题角度）④寄托情感；揭示小说主旨、深化主题；
人教版部编(2019)高中语文选择性必修上册 专题17：小说阅读之探究小说的主题意蕴(解析版)
专题17 小说阅读之探究小说的主题意蕴备注：标注★的题目考查的是“小说阅读之探究小说的主题意蕴”这一考点。
一、（2020·湖南苏仙月考）阅读下面的文章，完成各题。
忆飞飞韩少功姐夫是一个从国企退休的高级工程师，动手能力强，做鸡舍，挖粪池，打竹椅，把每件事都当军工业务订货，力求优质品率百分之百。
听着满院子的鸟声，他似乎又有了一笔订单，拿来锯子、锤子以及卡尺，精心设计，紧张施工，用几块木板打造了一个尖顶鸟舍。
里面铺设草须，相当于鸟类的席梦思。
圆拱形门窗和门前的阶台，更有五星级宾馆气派，可供童话中王子和公主优雅出入。
我们兴冲冲将它固定在一棵大树上，一心等待粉红色童话的来临，等待一排排的鸟脑袋在窗口出现。
可好几个月过去了，这鸟舍一点动静也没有，很多鸟倒是来过的，也把它打量过的。
但它们东张西望，心不在焉，很快又拍打着翅膀飞去，对欧式高尚住宅不屑一顾。
我们怏怏地颇为沮丧。
一天，地坪里有一片落叶在飘动和跳动，引来狗和猫的围观和大呼小叫。
我们凑上前一看，发现那不是落叶，是一只羽翼未丰的乳鸟，眼睛还不能打开，两只脚也站立不稳，嘴巴倒是奇大，以至整个脑袋就是一张嘴，一支向天空开放着的浅红色肉喇叭，等待着救命的食物。
我们查看它的全身，倒没有发现什么伤——大概是被鸟它娘不小心遗落了。
妻子把猫和狗赶走以后，往它大张的嘴巴里滴了几滴水，又掰开米饭，喂入几个半粒，算是给它聊解饥渴。
做完这一切，再把它装进一个纸盒，放回室外显眼的地方，希望母鸟回来时能够一眼看到它。
一天过去了，院子里的鸟叫特别多，不知在传告和争议着什么。
不过鸟妈妈一直没有出现。
妻子不免有些失望：“这妈妈怎么当的？胖大嫂回娘家，半路上把娃娃丢了还不知道呵？”两天也过去了，院子里的鸟叫还是特别多，不知在传告和争议着什么。
不过还是没有大鸟来认领。
妻子更是气愤：“怎么这样狠心呢？这样的蠢婆娘虐待未成年子女，应该受到法律制裁！”我说：“你是不是要到林子里去给它们读几篇《人民日报》社论？”我们将它取名“飞飞”，取飞来之意。
如何探究小说主题
现代文阅读系列（一）
如何探究小说主题
——温故知新 1、写不厌的“母题”——大致定位 2、“忌主题鲜明”——主题多元化
《丹柯》主题：
1、歌颂为民众谋福祉、舍我其谁、勇于献身的英雄主义精神； 2、先驱者的悲哀； 3、觉醒者的孤独； 4、民众的愚昧、麻木和冷漠
——形象大于思想——
探究方法一：
从小说塑造的典型人物形象入手，思考人物体现出来的价值取向， 分析人物性格 波普回来后完全换了个人。我一跟他说话他就对我大吼大叫。 哈特说：“你们看，女人把那家伙整疯了。” 往日那熟悉的声音又从波普的工棚里传了出来。他拼命干活。我真想知道他是否还在做 没有名字的东西。但我害怕没敢问他。 他往工棚里拉了一盏电灯，开始在夜间干活。他家门外总停着许多车子，将东西拉选拉出。 后来波普又忙着漆房子，将房子漆成大绿色，又将屋顶漆成大红。哈特说：“这家伙准疯 了。” 又补充道：“怕是他又要做新郎官了。” 哈特没有全说错。大约两星期后的一天，波普回来了，还带来了一个女人，是他老婆，我的 阿姨。波普很快又恢复了过去的生活方式，他仍然把时间都花在做那没有名字的东西。他又 停止了工作，他老婆又到我们学校附近的那户人家做了厨娘。 后来发生的事太突然，我们都不知道会出这种事。哈特也是读了报纸后才知道的：小木匠被 捕入狱。 这太不可思议了，原来波普是个作恶多端的梁上君子。所有那些新家具，用哈特的话说都不 是波普做的。他偷来别人的东西然后把它们重新组装起来。实际上他偷的东西太多，有时只 好把不要的那些卖掉。他就是这么被抓住的。现在我们才明白以前为什么总有许多车子停在 波普家门口。 哈特说出了我们大家的心里话。他说：“这老兄真笨，为什么他要去卖他偷来的东西呢?告诉 我。为什么?” 我们都认为他这么做确实太蠢。 波普出狱后成了英雄。他成了那帮小子中的一员。但对我来说，他变了。这种变化使我伤 心。 因为他开始干活了。 他开始为别人做莫利斯式椅子、桌子和衣橱。 有一次我问他：“波普先生，你什么时候再做没有名字的东西呀?”他竞臭骂了我一通。 “你他妈的真讨厌，”他说，“快滚开，否则我非揍你不可。”
如何探究小说主题
——温故知新 1、写不厌的“母题”——大致定位 2、“忌主题鲜明”——主题多元化
《丹柯》主题：
1、歌颂为民众谋福祉、舍我其谁、勇于献身的英雄主义精神； 2、先驱者的悲哀； 3、觉醒者的孤独； 4、民众的愚昧、麻木和冷漠
——形象大于思想——
探究方法一：
从小说塑造的典型人物形象入手，思考人物体现出来的价值取向， 分析人物性格 波普回来后完全换了个人。我一跟他说话他就对我大吼大叫。 哈特说：“你们看，女人把那家伙整疯了。” 往日那熟悉的声音又从波普的工棚里传了出来。他拼命干活。我真想知道他是否还在做 没有名字的东西。但我害怕没敢问他。 他往工棚里拉了一盏电灯，开始在夜间干活。他家门外总停着许多车子，将东西拉选拉出。 后来波普又忙着漆房子，将房子漆成大绿色，又将屋顶漆成大红。哈特说：“这家伙准疯 了。” 又补充道：“怕是他又要做新郎官了。” 哈特没有全说错。大约两星期后的一天，波普回来了，还带来了一个女人，是他老婆，我的 阿姨。波普很快又恢复了过去的生活方式，他仍然把时间都花在做那没有名字的东西。他又 停止了工作，他老婆又到我们学校附近的那户人家做了厨娘。 后来发生的事太突然，我们都不知道会出这种事。哈特也是读了报纸后才知道的：小木匠被 捕入狱。 这太不可思议了，原来波普是个作恶多端的梁上君子。所有那些新家具，用哈特的话说都不 是波普做的。他偷来别人的东西然后把它们重新组装起来。实际上他偷的东西太多，有时只 好把不要的那些卖掉。他就是这么被抓住的。现在我们才明白以前为什么总有许多车子停在 波普家门口。 哈特说出了我们大家的心里话。他说：“这老兄真笨，为什么他要去卖他偷来的东西呢?告诉 我。为什么?” 我们都认为他这么做确实太蠢。 波普出狱后成了英雄。他成了那帮小子中的一员。但对我来说，他变了。这种变化使我伤 心。 因为他开始干活了。 他开始为别人做莫利斯式椅子、桌子和衣橱。 有一次我问他：“波普先生，你什么时候再做没有名字的东西呀?”他竞臭骂了我一通。 “你他妈的真讨厌，”他说，“快滚开，否则我非揍你不可。”
高考语文复习：小说主题的探究
高考小说主题的探究小说主题挖掘的基本途径1．从小说标题看主题有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义、双关义、引申义等，往往隐含着小说的主旨。
如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明的摆到读者面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂的悲剧性。
2.从人物形象的塑造看主题在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。
一般情况下，作者对主题人物所作所为的态度隐含着作者的情感，对人物表现出的精神品质的赞颂或批判。
通常正面的形象是赞颂，负面的形象隐含着批判，悲伤的人物寄寓着同情或思考。
①在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。
如《祝福》中的祥林嫂就是主题性人物，通过祥林嫂的悲剧命运，揭露封建制度、封建礼教吃人的罪恶。
②在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。
如《逍遥游》中的陶淘的性格从遇事慌乱软弱轻生到沉稳从容积极乐观的变化，可以看出作者想要表达的主题是人应该有怎样的人生态度，人应该学会积极乐观、认真负责等等。
3.从情节发展看主题小说塑造人物离不开情节，而情节的发展又是通过一系列具有因果关系的故事来推动的。
情节必须以某些矛盾为内容，矛盾如何发展、如何解决，无不体现出作者对这些问题的看法。
而小说的主题思想常常在情节的发展过程中被展现出来，因而要准确理解作品的主题，必须注意作品的线索或情节，必须要注意抓住情节的矛盾冲突。
4.从环境描写看主题环境描写不管它的直接作用如何，最终都是为表现主题服务的，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。
具体需要“一分一抓”：①分析环境特点。
高考小说主题探究题
发出了发车命令。
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说： “我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这 次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定 和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列 车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了， 他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站： “摘掉第9车厢！”
高考小说主题探究题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在，而 小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物 形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的 主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、 评价和探究。对主题比较单一的高考往往以 概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖 掘的，往往以评价、探究的形式考查。
(三)评分细则要明了
能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以 上感受，并且言之成理即可得满分。
(四)组织答案要规范
①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦 和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错， 可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。
②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。 错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列 车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开
常见设问方式 (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话 概括作品的主题)。 (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？ 请联系现实谈谈你的看法。 (3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主 题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
• 1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老 人之间发生的故事，请探究其中的深刻 意蕴。
• 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良 • ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说： “我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这 次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定 和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列 车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了， 他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站： “摘掉第9车厢！”
高考小说主题探究题
小说的主题是小说的灵魂，是作者写作目 的之所在，也是作品的价值意义之所在，而 小说的主题寓于小说中的情节、环境和人物 形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的 主题。小说主题高考设题方式有三类：概括、 评价和探究。对主题比较单一的高考往往以 概括的形式考查，对主题可以从不同角度挖 掘的，往往以评价、探究的形式考查。
(三)评分细则要明了
能在原文中找到生发点，再结合作品谈两点以 上感受，并且言之成理即可得满分。
(四)组织答案要规范
①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦 和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错， 可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。
②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。 错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列 车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开
常见设问方式 (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话 概括作品的主题)。 (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理？ 请联系现实谈谈你的看法。 (3)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主 题？请结合文本谈谈你的看法和理由。
• 1.《一只鸟》小说围绕一只鸟写了两个老 人之间发生的故事，请探究其中的深刻 意蕴。
• 答案：①亲情是伟大的 • ②表现人要宽容，人性的善良 • ③命运无常 • ④知错能改，勇于反省 • ⑤情谊无价，友谊无价
小说探究(标题、主题、语言)
小说阅读探究题往往要求考生从不同的角度和 层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神， 或者探讨作者的创作背景和创作意图，或是对作品 进行个性化阅读和有创意的解读。这种题型往往不 设置唯一性答案，旨在鼓励考生积极思考，培养考 生的探索和思辨精神。
分析近几年高考中的小说探究题，主要考查的 有以下几种类型：标题类探究、思想意蕴与情感意 蕴类探究（主题类）、艺术技巧类探究等。
标题类探究题
标题是文章的眼睛，或是对情节的高度概括， 或是人物性格的突出表现等等。常见的探究题有 三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题 的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种， 都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特 点；二是标题与文本的联系。
【相关知识】
点明手法 双关、比喻、反讽（反语）、反问、引用等。
典例示范
【赢在微点】P227《套不住的手》
本文以“套不住的手”为标题，有何用意？请结合文本简要分析。
【答案】 ①塑造人物形象。标题“套不住的手”，通过一双劳动的手，为 人们揭示了陈秉正一颗高贵的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、 关心集体事业的形象特点。 ②串联故事情节。文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他 的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了 手套而丢了手套，最后回家后归还手套。 ③揭示主题。作者通过对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高 的劳动者的美好品德，歌颂了社会主义制度的无比优越。 ④设置悬念，吸引读者。手为什么套不住手套，引发读者阅读兴 趣。
分析表层义 即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来
分析深层义
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面。包括：比喻义、引申义、象征义、主旨义。
【相关知识】
思考角度
具体作用
分析近几年高考中的小说探究题，主要考查的 有以下几种类型：标题类探究、思想意蕴与情感意 蕴类探究（主题类）、艺术技巧类探究等。
标题类探究题
标题是文章的眼睛，或是对情节的高度概括， 或是人物性格的突出表现等等。常见的探究题有 三种：一是侧重内容的意蕴探究，二是不同标题 的比较探究，三是拟标题的意图。无论是哪种， 都要关注两方面：一是标题本身的内容、艺术特 点；二是标题与文本的联系。
【相关知识】
点明手法 双关、比喻、反讽（反语）、反问、引用等。
典例示范
【赢在微点】P227《套不住的手》
本文以“套不住的手”为标题，有何用意？请结合文本简要分析。
【答案】 ①塑造人物形象。标题“套不住的手”，通过一双劳动的手，为 人们揭示了陈秉正一颗高贵的心灵，突出他勤劳纯朴、热爱劳动、 关心集体事业的形象特点。 ②串联故事情节。文章以“手”为线索展开，先是家人为保护他 的手而买手套给他，然后他为了干活而忘戴手套，接着因为戴了 手套而丢了手套，最后回家后归还手套。 ③揭示主题。作者通过对这双手的描写，塑造了一个平凡而崇高 的劳动者的美好品德，歌颂了社会主义制度的无比优越。 ④设置悬念，吸引读者。手为什么套不住手套，引发读者阅读兴 趣。
分析表层义 即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来
分析深层义
深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等 方面。包括：比喻义、引申义、象征义、主旨义。
【相关知识】
思考角度
具体作用
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数学 课件：w ww.1pp / kejian /shuxu e/ 美术 课件： www.1p /kejia n/meis hu/ 物理 课件： www.1p /kejia n/wuli / 生物课 件：ww w.1ppt .com/k ejian/ shengw u/
历史课 件：ww w.1ppt .com/k ejian/ lishi/
二十多年前
二十多年后
闰土
杨ห้องสมุดไป่ตู้嫂
故乡
探究活动二：谈效果
1.菲利普夫妇对于勒态度的对比：
身世变化： 穷
富
穷
态度变化： 撵
盼
躲
2.菲利普夫妇的行为与“我”的行为的对比。
虽然他也盼望叔叔发财回来，但当他得知叔叔的真相后， 竟不受父母影响，既仔细观察叔叔，心中默念叔叔，还给叔叔 十个铜子的小费。这与父母的自私冷酷形成鲜明对比。在这个 尚未受到腐蚀的孩子身上，作者寄寓着自己的希望和理想。
PPT素 材：ww w.1ppt .com/s ucai/ PP T图表 ：www.1 ppt.co m/tubi ao/ P PT教程 ： www .1ppt. com/po werpoi nt/ 范 文下载 ：www. 1ppt.c om/fan wen/ 教案下 载：www .1ppt. com/ji aoan/ PPT课 件：www .1ppt. com/ke jian/
深
城镇 市民 的贫 豆困腐处西施 境圆 ，规 社会 病入 膏肓
写作背景
辛亥革命后，封建王朝的专治政权被推翻，但代 之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。各地军阀 独霸一方，在帝国主义的操纵下混战不已。他们自 设关卡，自定税额，对老百姓横征暴敛，层层盘剥。 中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，过着饥 寒交迫和毫无政治权利的生活。
总结
我们通过学习这两篇文章，掌握了用对比来揭示小说主题 的阅读方法，大家想想看我们还可以通过什么方法来探究主 题呢？
作业
请在文中找出关于杜小康前后心理 描写的对比，在对比中探究本文的主 题。
《我的叔叔于勒》：小说通
过描述菲利普夫妇对于勒态度的 几度变化，揭露与批判了资本主 义社会赤裸裸的金钱关系，同时， 也表现了在资本主义社会里小人 物生活的心酸。
中国 农村 神异图画 经济 每况 萧索荒村 愈下
农 民 的 生 小 英雄 活 日 木偶人 益 艰 苦
社会等 级观念 的鸿沟 不情同可手足逾 越，等 厚级观障 念壁 毒害之
历史课 件：ww w.1ppt .com/k ejian/ lishi/
对于勒的态度（评价）
采取的行动
坏蛋、流氓、无赖、全家的恐怖 打发他到美洲去
正直的人、有良心的人 全家唯一的希望、好心的人、有 办法的人
每星期天去海边迎接，制 定上千种计划
穷
这个贼、这个家伙、这个流氓
暴怒，改乘别船，躲开他。
2.菲利普夫妇的行为与“我”的行为的对比。
数学 课件：w ww.1pp / kejian /shuxu e/ 美术 课件： www.1p /kejia n/meis hu/ 物理 课件： www.1p /kejia n/wuli / 生物课 件：ww w.1ppt .com/k ejian/ shengw u/
小说阅读之主题探究
三门峡市外国语中学 郭茜茜
学习目标
掌握通过对比揭示小说主题的阅读方法。
探究活动一：找对比
请跳读《我的叔叔于勒》《故乡》这两篇课文，找出文章中的对比。
1.菲利普夫妇对于勒态度的对比：
于勒经济状况
穷
富
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1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲， 亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百 感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材， 创作了小说《故乡》。
《故乡》：小说以“我”回故
乡的见闻感受为线索，通过闰土20年 前后的变化，描绘了辛亥革命十年间 中国农民衰败、萧条、日趋破产的悲 惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的 根源，表达了作者改造旧社会、创造 新社会生活的强烈愿望。
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