苏教版三年级数学上册《认识周长》优秀教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.2认识周长(教案)苏教版三年级上册数学
3.2认识周长（教案）苏教版三年级上册数学教案：3.2认识周长一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第36页至第38页。
这部分内容主要包括了周长的概念、如何测量周长以及周长的应用。
通过这部分的学习，学生将能够理解周长的意义，掌握测量周长的一般方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生测量周长的能力，能够运用直尺等工具测量简单的封闭图形的周长。
3. 培养学生运用周长解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握测量周长的方法，教学重点是让学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、绳子、多媒体设备等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长。
这样能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 概念讲解：在学生观察的基础上，我讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
然后，我通过多媒体展示各种封闭图形，让学生直观地感受周长的意义。
3. 测量周长：4. 例题讲解：在学生掌握测量周长的方法后，我通过PPT展示一些例题，让学生独立思考并解答。
例题主要包括测量简单图形的周长以及运用周长解决实际问题。
5. 随堂练习：随堂练习环节，我布置一些有关周长的练习题，让学生在课堂上完成。
这样能够巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 板书设计：板书设计主要包括周长的概念、测量周长的方法和周长的应用。
通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
7. 作业设计：a. 周长是指封闭图形一周的长度。
（）b. 任何图形的周长都是长度。
（）（2）选择题：选择正确的答案。
a. 一个正方形的周长是（）A. 4条边的长度之和B. 4个角的长度之和C. 一条边的长度乘以4d. 无法确定b. 一个圆的周长是（）A. 圆周率乘以直径B. 圆周率乘以半径C. 圆周率除以直径d. 无法确定（3）解答题：1. 请画出一个周长为12厘米的平行四边形。
2023最新-《 周长 》教学设计优秀6篇
《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。
认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《3.2.认识周长》教学设计一. 教材分析《3.2.认识周长》是苏教版三年级数学上册的一部分，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，培养学生动手操作和合作交流的能力。
本节课的内容是在学生已经学习了平面图形的知识的基础上进行的，为后续学习图形的面积奠定了基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形知识，他们对平面图形有了一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.过程与方法：培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：理解周长的本质，能够灵活运用周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例和操作，让学生在实际情境中理解和掌握周长的概念和计算方法。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和实例，熟悉教学内容和方法。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解平面图形的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如一个正方形的周长，引出周长的概念，让学生初步感知周长。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示不同图形的周长，让学生观察和思考，引导学生发现周长的计算方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个不同图形的周长计算问题，学生进行动手操作，计算出图形的周长。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流计算周长的方法和心得，巩固学生对周长的理解和计算方法。
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏州苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是小学三年级数学上册的教学内容，主要让学生理解周长的概念，学会用工具（如尺子）测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
这部分内容是学生初步接触几何知识的重要环节，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过大量的实物操作和实践活动，让学生在实际操作中感受周长的意义，理解周长的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体会周长的意义，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用工具测量物体的周长，并能够计算简单图形的周长。
2.难点：理解周长的意义，学会计算复杂图形的周长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受周长的意义，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示和模型展示，让学生直观地理解周长的概念。
3.实践操作法：让学生亲自动手测量和计算，提高学生的操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、剪刀、绳子、图形卡片等。
2.学具：每个学生准备一把尺子，一张白纸，一支笔。
3.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个圆形，让学生观察并思考：这个圆形的边界是什么？引导学生认识到圆形的边界就是它的周长。
进而引出本节课的主题《认识周长》。
2.呈现（10分钟）教师通过展示各种图形的图片，让学生观察并说出它们的边界。
引导学生认识到，图形的边界就是它的周长。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》这一章节，是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等基础知识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对长度单位有一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点重点：周长的概念，周长的计算方法。
难点：理解周长的实际意义，运用周长的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、互动式教学法，让学生在实际操作和观察中理解周长的概念，通过合作交流，掌握周长的计算方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、绳子、图形卡片等。
2.学具：每位学生准备一把直尺，一张白纸，几根小棒。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如操场、教室、花园等，让学生观察并说出它们的周长。
引导学生思考：什么是周长？为什么需要计算周长？呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，展示一些图形的周长。
如正方形、长方形、圆形等，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师引导学生思考：周长是如何计算的？操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组用白纸和直尺，围成一个任意形状的图形，并计算出它的周长。
然后，各小组互相交流，分享计算方法和结果。
巩固（10分钟）教师出示一些有关周长的题目，让学生独立完成。
如计算某个图形的周长，或者根据周长计算图形的尺寸等。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，并进行交流讨论。
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元第2课《认识周长》的内容主要包括周长的概念、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
本节课的内容是学生学习几何知识的基础，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识周长，探究周长的计算方法，并在实际问题中运用周长知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认识。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过生动形象的讲解、直观的操作和有趣的实践活动，帮助学生理解和掌握周长的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用周长知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识周长，感受周长在实际生活中的应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手测量和计算周长，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生在小组内讨论周长的计算方法，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现周长的计算规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备相关的教学资源和教具。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解周长的概念和计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特征。
然后提问：“你们知道这些图形的周长吗？周长是什么？”从而引出本节课的主题——认识周长。
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。
但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。
通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。
让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。
让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。
同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。
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《认识周长》教学设计
[教学目标]
1．让学生通过观察、操作、比较、测量以及计算等活动认识周长的含义，并能把对周长的认识应用于现实生活。
2．使学生在认识周长的过程中，丰富对现实空间和平面图形的认识，发展空间观念。
3．在学生获取知识的同时，培养他们观察思考和动手操作的能力，学会用不同的策略解决问题，体会“化曲为直”的数学思想。
4．使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。
[教学重点]认识周长的含义。
[教学难点]会测量并计算出平面图形和简单多边形的周长。
[教学过程]
一、观察操作，感知周长——火眼金睛
1．由动画情景引出周长概念，初步感知周长。
（1）初步观察，初识“边线”。
谈话：同学们，你们喜欢大课间吗？是呀，同学们既玩得玩得开心，又锻炼身体。
每天锻炼身体好。
连小动物都学会了呢！瞧，一大清早，几只小鸭就来到游泳池边，准备早锻炼了。
想看看它们是怎样锻炼的吗？老师有一个要求：要找出它们锻炼的路线有什么不同？准备好了吗？仔细看！（整体出示三只小鸭的锻炼路线）小结：我们发现，小黄鸭是在游泳池里面游泳的，而小白鸭和小黑鸭都是沿着池口的边线在跑的。
（贴“边线”）
（2）比较观察，再识“一周”。
谈话：小白鸭和小黑鸭都是沿着池口边线跑的，它们路线完全一样吗？
小结：小白鸭沿着池口的边线跑了不到一圈，而小黑鸭呢？从这一点出发，沿着池口的边线出发，整整绕了一圈，又回到了这一点。
像这样的一圈也可以说是一周。
（贴“一周”）
2．丰富表象，充分感知“一周边线”
（1）启发：你能指出游泳池池口的一周边线吗？谁来当个小老师指给大家看一看。
大家看清楚他是从哪儿开始指的，到哪儿结束。
指名指。
伸出小手，我们一起像他那样指一指，好吗？开始。
一定要从这儿开始指吗？还可以呢？指名指。
从这里、这里，都可以吗？你有什么想法？
小结：任意选一点出发绕一圈再回到这点，都是池口的一周边线。
（2）启发：我们一起来找一找身边一些物体表面的一周边线。
这是——数学书的封面，这是——课桌面，你能选择一个指出它的一周边线吗？你还能找到数学书其它面上的一周边线吗？
3．完整感知，认识周长
（1）说明：我们把一周边线的长叫做周长。
（贴“周长”）
（2）启发：什么是游泳池池口的周长？谁能像老师一样说一说？
游泳池池口一周边线的长就是它的周长。
（闪烁“边线”）
（3）迁移类推，巩固对周长含义的认识。
（课件出示）——能说会道
引导：你能像这样介绍它们的周长吗？选择一个你喜欢的说一说。
什么是数学书封面的周长？
什么是课桌面的周长？
（4）小结：物体表面一周边线的长就是它的周长。
（贴“物体表面”）
这两个周长中，哪个长，哪个短？
这说明物体表面的周长是——有长有短的。
二、操作测量，再识周长——能工巧匠
1．认识并测量树叶的周长。
（1）谈话：那这样的一片树叶它的周长究竟有多长呢？
我们来同桌合作解决问题。
（分步出示要求）
一想一想，你准备用什么方法测量；
二选一选，从小盆子里选择合适的工具测量；
三说一说，这片树叶的周长大约是多少厘米。
明白了吗？比比哪些同桌合作得最好！开始！
（2）学生活动。
①同桌合作，测量树叶的周长。
②汇报方法和测量到的结果。
结合交流分享经验：
围一围要注意什么？（紧贴边线围一圈、掐住终点）
量一量要注意什么？（拉直、0刻度）
（3）用电脑来演示一下他们的做法。
（多媒体演示）
说明：可以先用线沿着树叶的边线围一周，把围到的线放到直尺上量一量，围到的线的长就是树叶的周长。
我们把把弯曲的边线的长转化成直直的一段线的长。
这种方法在数学上叫作“化曲为直”。
（贴板书“化曲为直”）
（4）启发：“化曲为直”的方法在生活中有着广泛的应用，你想想看用这种方法可以测量哪些长度？
2．认识并测量平面图形的周长。
（1）谈话：刚才我们研究了物体表面的周长。
如果沿着物体表面的边线画下来，就可以得到一些平面图形。
（从物体表面抽象出平面图形）说明: 平面图形一周边线的长就是它的周长。
（贴“平面图形”）
（2）完成“想想做做”第2题：选择其中的两个，用铅笔描出它们的边线。
谈话：怎样描得准，你有什么好的建议？
独立完成。
（电脑出示）
小结：大家所描出的每个图形一周边线的长度就是这个图形的周长。
谈话：平面图形的周长也有长有短。
测量这些平面图形的周长，你准备用什么工具？是不是这里的每一个图形都必须同时用到这两样工具？
小结：像1、3、5这样由线段围成的图形，可以用直尺直接先测量每条边的长度，然后怎样就可以得到图形的周长？
（3）谈话：你们明白了吗？我们选择两个图形来“试一试”。
（课件出示）带做左题。
独立完成右题。
汇报结果。
注意单位。
小结：三角形的周长就是三条边长的总和，四边形的周长就是四条边长的总和，那五边形呢，六边形呢？几边形的周长就是——谁能用一句话来总结一下。
几边形的周长就是几条边长的总和。
3. 计算多边形的周长完成“想想做做”第4题。
——神机妙算
谈话：大家已经会计算图形的周长了，下面我们就来场比赛，神机妙算，看谁能算得又快又对！
在书上列式计算。
交流算法。
小结：同学们都大显身手，用不同的方法得到了每个图形的周长。
三、巩固练习，识记周长——奇思妙想
1．基本练习。
完成“想想做做”第5题（多媒体出示无方格图形）
抢答：它们的周长是多少？学生疑惑。
（多媒体出示有方格图形）
现在可以了知道它们的周长了吗？
观察：每个小方格的边长是多少？
方格纸中正方形的边长是多少？抢答：正方形的周长是多少？
长方形的长和宽分别是多少？抢答：长方形的周长是多少？
2．拓展练习。
（1）第一次拼。
谈话：如果把这样两个图形拼在一起，这个新图形的周长是多少？你是怎么想的？（课件闪烁）
（2）第二次拼。
谈话：老师换一种拼法，如果这样拼，这个新图形的周长是多少？你认为这个图形的周长是30厘米，你是怎么想的？好的，我们来验证一下：
①谁来指一指这个新图形的周长？（课件闪烁）
②它的周长是多少呢？大家可以在作业纸上看一看。
结合交流（数、连加、30减4）（课件展示）
（3）启发：这两次拼图形，带给你什么想法？
（两个图形拼合成新图形，有时周长等于原来两个图形周长的和，有时周长并不等于原来两个图形周长的和。
要知道一个图形的周长是多少，关键是要看围成这个图形一周边线的长。
）
四、评价总结，寻觅周长——大开眼界
1.揭题：今天我们学得好开心，一起认识了一位新朋友，它是谁？（板书课题：认识周长）
2.周长是我们数学学习中一个非常重要的概念。
这个新朋友藏在我们身边许多物体表面上，在生活当中有着广泛的应用。
我们来看一看。
（图片欣赏：游泳池上、篮球场上、花坛的栅栏上）
3.谈话：你知道吗？（课件展示）在田径场上进行200米或400米赛跑时，参加比赛的运动员起跑时并不在同一起跑线上，站在外圈的运动员总是比站在里圈的运动员靠前一些。
这是为什么呢？大家可以在课后交流你的想法。
关于周长，今天我们就研究到这儿！
[资料链接]
人的三围都是指周长，做衣服要给你量胸围、腰围、臀围等等或者买衣服要看尺寸就属于这类。
买帽子要买适合自己头型的，太大或者太小就是周长不匹配造成的。
幼儿园小朋友比谁的气球吹的大，最省事的方法就是找一根绳子量一下周长，看谁的长。
在乡下，最常见的就是卖树的时候，量树的根部周长，而且一般树的价格也是根据树的周长来定的，这可想而知，一百年的树即使不高，只要够粗，就能卖个好价钱。
出租车计价器计算公里数时，一般都是通过车轮转数与车轮周长的乘积计算。