四年级下册科学第6课固体、液体和气体

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(精品)冀教版四年级下册科学第六课固体、液体和气体课件

砝码镊子
分度标尺指针
• 使用天平注意事项:
• （1）首先把天平放到水平桌面上，然后调节衡量平衡；
托盘
• （2）做盘内放被测物体，右盘内放砝码；
标尺平衡螺母
•
（3）不能直接用手去砝码，
要用镊子夹取；
游码
• （4）称量的物品不要超过天
底座
平的称量范围；
• （5）物品不能直接放在天平的托盘上；
• （6）实验完成后，把砝码放回盒中，把砝码拨到零刻度处。
下面我们就开始研究吧, 注意要将研究结果记录下来
性质
质量（克）
固体形状体积软硬颜色
透明度 .....
估测实际
绿豆
• 通过刚才的研究，我们发现：我们生活的周围大多数固体都有一定的形状，有一定的颜色，有一定的软硬程度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的。那么，不同固体有哪些共同特征呢？
•方法二: 先把豆、小米、沙放入浓度较大的盐水中，此时豆、小米漂浮在盐水表面，沙沉入盐水底部，这样能够先把沙子分离出来；然后借用筛子把豆和小米分离出来。
活动二: 研究液体的主要性质
• 准备的液体差异要明显些, 如颜色、比重、黏稠度、透明程度等。我们从形状、质量、流动性和透明等方面观察液体。
• 1、每种物体是用什么材料制成的？有什么用途？
• 2、所有的固体都有一定的形状和体积吗？
• 3.不同的固体有哪些相同和不同的性质？
固体的共同特征: 有确定的形状和体积，不流动、大多数不易被压缩。
• 思考：豆、小米、沙分别是什么状态，如果将他们混合在一起，如何把它们分离？
• 方法一: 先用小孔筛把沙子分离出来，再用大下来

冀教版小学四年级科学下册第6课固体液体和气体

6.《固体、液体和气体》教学设计【授课题目】固体、液体和气体【教材分析】作为本单元起始课，本课的导入部分安排根据物质的状态对物体进行分类的活动，以此加深学生对三种状态物体的认识。

在此基础上，按由易到难的顺序相继安排了三个探究活动：“研究固体的主要性质”，“研究液体的主要性质”，“比较固体、液体和气体的性质”。

通过探究活动，引导学生对物质的三种状态有更深入的认识，从而对物质三种状态有了更加理性的认识。

学生在认识不同物体状态的性质时，由于物体形状的不规则，使体积的描述遇到困难，为此，教材安排了“测量石块的体积”这一拓展活动，这将有利于开阔学生的思维，培养学生的创造性解决问题的能力。

【学情简介】四年级知道水、冰等物质，但对于它们是什么状态不是很了解，对于气体的了解更是抽象的，对于物质的三种状态的认识知识表面的，不理解，对于天平、量筒的使用都是新知识，为将来的理化学习打基础。

【教学目标】1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2、能够利用感官估测物体的质量或体积。

3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

4、能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

．【教学重难点】重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性【教学方法】实验法、讲授法、分析引导法【教学准备】常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

【课时安排】2课时【教学流程】教学环节教学设计（师生活动）阶段目标课后反馈一、创设情境，导入本课二、师生互动学新知（一）研究固体的主要性质师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。

你们有信心吗？师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。

冀教版科学四下第6课《固体、液体和气体》ppt课件2

男人是条狼，选对了保护你，选错了折磨你！女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！朋友是条路，选对了帮着你，选错了绕死你！真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
事不出，不知谁近谁远。人不品，不知谁浓谁淡！利不尽，不知谁聚谁散。人不穷，不知谁冷谁暖！水不试，不知哪深哪浅，人不交，不知谁好谁坏！
固体混合前后的质量变化
｝做个小实验：取等质量的黄豆绿豆混合，测量混合前后的质量变化混合前后固体体积改变源自我们来和面观察液体固体的变化
｝用面粉、鸡蛋、水做个和面实验，观察固体和液体的溶合，观察这一过程中固体液体形态的转化
固体和液体的区分
1.固体形状是固定不变的，液体形状有容器决定！ 2.液体具有流动性，固体没有 3.说说其他的区别
生活中的物体
描述固体
1.各具形状：扁的、长方形的、圆的、不规则的……
2.坚硬程度：有的软、有的硬、有的很硬…… 3.颜色：白的、蓝的、红的、什么颜色都有 4.其他方面：重量、透明度……
混合后的体积变化
｝做个小实验：取等体积黄豆绿豆混合，观察混合前后的体积变化
混合前后固体体积改变
最近很流行的一段话： “如果我用
你待我的方式来待你，恐怕你早已离去！” 这句话，适合任何关系 ! 凡事换个角度，假如你是我，未必能有我大度。
男人是条狼，选对了保护你，选错了折磨你！
女人是条蛇，选对了缠着你，选错了毒死你！
朋友是条路，选对了帮着你，选错了绕死你！
真诚的人，走着走着，就走进了心里。虚伪的人，走着走着，就淡出了视线。
清水牛奶食用油蜂蜜
用什么方法判断出它们可能是什么液体的？
用鼻子闻

四年级科学下册第6课固体液体和气体教案冀教版

6、固体、液体和气体其次课时课题：固体、液体和气体教学时间：年月日课型：新授教学方法: 探讨法引导视察法教学目标：1.能利用感官估测物体的质量或体积。

2．能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。

3．能将本组探讨结果与其他小组沟通。

4．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学重难点：重点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过视察、试验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学打算：小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

教学过程：一引入新课看看我们打算了哪些材料？二、活动：“混合、分别固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想方法将他们分别。

2．探讨：全部的固体都有形态和体积吗？3．沟通：将分别物体的方法和理由与同学沟通。

三、活动：“探讨液体的主要性质”1．分组按探讨固体的方法探讨液体的主要性质。

2．各组相互沟通、汇报。

四、课前探讨会1．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？五、活动：“混合不同液体”1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2．试着混合不同的液体，记录视察到的现象。

六、活动：“比较固体、液体和气体的性质”1．打算典型的固体、气体和液体。

2．通过式样比较它们的不同。

3．考虑怎样区分固体、液体和气体。

七、拓展试着用几种方法测量石块的体积设计方案：先在烧杯里盛一部分水，用天平测其质量，用线绑住小石块，放入烧杯中，测其总质量，用总质量减去原烧杯加水的质量，再除以水的密度就是水的体积，也就是小石块的体积。

板书设计： 6．固体、液体和气体课后反思：7、冰、水和水蒸气课题：冰、水和水蒸气教学时间：年月日课型：新授教学方法: 试验法引导视察法教学目标：1、能运用工具测量感官不易察觉到的物体某一特性的变更。

2、能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。

四年级下册科学教案-6. 固体、液体和气体-冀人版

3．气体的主要性质是：（没有）一定的形状，（没有）
一定的体积，（能）流动，（容易）被压缩。
二、判断题
1．物体的体积只能用量筒测量。（）
板书设计
2．用天平可以测量物体的质量。（） 3．物体有一定的体积和形状，则它是固体。
（）
固体、液体和气体气体
没有固定的形状、体积，易流动，易被压缩
质量，得出的是 10 ml 水的质量。 ②把水倒入不同形状的杯子里，观察水的形状。（通过实验，让学生感悟液体有固定体积、质量，没有固定的
形状。）（3）学生汇报研究结果，教师对学生进行评议。（4）教师总结：液体有固定有一定的质量和体积，没有确定的
形状，具有流动性。第二课时
一、新课导入我们上节课研究了固体和液体的性质，请同学们回忆固体、液体的性质分别有哪些？那么这节课我们来探究气体的主要性质，如何区分固体、液体和气体呢？二、学习新课：活动 3：研究空气的主要性质我们已经知道了空气是一种无色无味的气体，空气还有哪些性质？把你想知道的问题列出来。学生：空气的形状是什么样的？
固体、液体和气体
课题
固体、液体和气体
一、知识与技能
1．能分别说出固体、液体和气体的性质。 2．能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。 3．能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用
途。
二、过程与方法
教学目标
1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2．能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。 3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。三、情感态度与价值观
物体的软硬。对于质量通过天平测量。教师出示课件教授学生天平的使用方法。学生分组研究，汇报研究结果。教师总结：通过刚才的研究我们发现：固体都具有一定的形状、

四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版【DOC范文整理】

四年级下册《固体、液体和气体》教案冀教版教学目标：能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

能够利用感官估测物体的质量或体积。

能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。

能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

能将本组研究结果与其他小组交流。

能分别说出固体、液体和气体的特点。

能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。

0、能分别举例说出固体、液体和气体在生产、生活中的用途。

教学重难点：重点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

难点：指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。

教学准备：常见物体的图片、纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、放大镜、记录表、烧杯、水槽、量筒、酒、果汁、牛奶、蜂蜜、酱油、汽水、水、注射器、水杯、乒乓球、橡皮泥。

课时安排：2课时教学过程：导入新课：师：今天我们来玩一个闯关游戏，闯过一关发一个通行证，闯过四关将获得智慧小组荣誉称号。

你们有信心吗？师：这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在响应的圈内。

学生分类开始，教师进行简单的评议，并对优胜者颁发通行证。

学习新课：研究固体的主要性质。

师：第二关是为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

学生研究，教师指导学生使用天平。

学生汇报研究结果，教师学生进行评议，颁发通行证。

教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。

师：第三关是把小米、豆、沙或木屑混合后，你们怎么能把他们分里出来，看哪个小组的方法多？学生讨论，操作，汇报。

教师评议，颁发通行证。

研究液体的主要性质。

师：第四关是为什么你们认为这些是液体呢？它有哪些性质？如果研究过程中有困难可以看一下老师发给大家的建议卡和记录表。

学生研究，教师指导学生怎样测量液体的体积和质量。

四年级下册科学课件6固体液体和气体冀人版共12张PPT

用气球、塑料袋、充气玩具等收集空气，它们呈现出不同的形状。通过观察比较发现，气体像液体一样，没有固定形状，能流动，气体的形状取决于容器的形状，流动的空气形成风。
摸一摸、捏一捏木块、螺母等物品，观察比较发现，这些物体既不像气体看不见、摸不着，又不像液体能流动，这些物体均有一定的硬度，保持了一定的形状，如圆形、方形等。其它固体也是这样，均有固定形状，不能流动。
2、对比观察发现，固体有能流动。
的形状，不能流动。液体和气体
固定的形状，
3、液体表面在静止时一般会保持，即使倾斜放置液体表面依旧会保持状态。
4、自然界中水有三种形态，固，。
谢谢
摸一摸、捏一捏、确立标准，对比观察，说说分类摆放。它们的区别。
生活中有的物体看得见，有的却看不见、摸不着，有的形状固定，有的却没有固定的形状，有的可以流动，有的却不可以，有软有硬，有轻有重，物体形态多样，需要我们分类研究。
举例说明生活中的液体、固体、和气体。
像水、牛奶、醋这样像石头、木块、螺母像空气这样的物体属
水的形状会根据容器的形状变化，例如：小河中流动的水，会根据地势，河床宽窄改变形状。空气也随着盛装的容器变化而变化形状，如果飘散到空中，就会根本看不到具体的形状。根据这些观察现象，我们不难发现，固体有固定的形状，不能流动。液体和气体没有固定的形状，能流动。
将水杯倾斜放汇报交流，固体、
的物体属于液体。
这样的物体属于固体。于气体。
看一看、捏一捏，对比观察它们的形状有啥区别。
完成表格，汇报交流固体、液体和气体的形状特点。
物体石块牛奶空气 …
物体形状特点
形状是否可以变化
结论

冀教小学科学四下册《6固体、液体和气体》word教案

（冀教版）四年级科学下册教案第三单元物质的状态6. 固体、液体和气体课题6．固体、液体和气体类型新授课时三课时教学目标探究目标1．能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。

2．能利用感官估测物体的质量或体积。

3．能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

4．能设计两种以上的方法测量出不规则形状物体的体积。

情感目标1．对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。

2．能将本组研究结果与其他小组交流。

知识目标1．能分别说出固体、液体和气体的特点。

2．能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。

教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程(第一课时)引入一、师出示几种不同状态的物体请生辨认1．引导观察。

（激发学习兴趣）探究活动一、活动：“给物体分类”1．观察课本插图。

2．对图中的物体和教师出示的物体分类。

3．举出更多固体、液体和气体。

二、活动：“研究固体的主要性质”1．制定研究计划。

（明确分工、认真观测、及时记录）2．说说注意事项。

3．分组研究几种固体的主要性质。

4．记录固体主要性质。

（完成课本上的表格）5．分组汇报，交流。

（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展一、准备黄豆、小米、沙等材料（第二课时）引入一、看看我们准备了哪些材料？探究活动一、活动：“混合、分离固体”1．混合黄豆、小米、沙等固体，再想办法将他们分离。

2．讨论：所有的固体都有形状和体积吗？3．交流：将分离物体的方法和理由与同学交流。

二、活动：“研究液体的主要性质”1．分组按研究固体的方法研究液体的主要性质。

2．各组互相交流、汇报。

教学过程拓展一、小结液体的主要性质（第三课时）引入一、课前讨论会1．谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？探究活动一、活动：“混合不同液体”1．猜想混合不同液体后会出现的现象。

2．试着混合不同的液体，记录观察到的现象。

二、活动：“比较固体、液体和气体的性质”1．准备典型的固体、气体和液体。

小学科学固体液体和气体(课件)

小学科学固体液体和气体（课件）固体、液体和气体是我们日常生活中最常见的几种物态。

在小学科学课程中，学生们需要了解这三种物态的特点、性质以及它们在不同条件下的变化规律。

通过这份课件，我们将深入探讨固体、液体和气体的定义、性质以及相互转化的过程，帮助学生更好地理解这些概念和现象。

一、固体的特点和性质1.定义：固体是物质的一种物态，具有固定的形状和体积。

2.特点：（1）形状稳定：固体分子之间的相互作用力较强，使得固体具有固定的形状和体积。

（2）不可压缩：由于固体分子之间的距离较近，无法被外力挤压或变形。

（3）密度较大：固体通常比同等体积的液体和气体更加紧密。

3.性质：（1）硬度：不同的固体具有不同的硬度，通过比较它们的硬度可以区分不同的物质。

（2）熔点和沸点：固体具有特定的熔点和沸点，通过加热或者降低温度，固体可以发生熔化和凝固的相变过程。

（3）断裂性：固体在受到外力撞击或过大的压力时会发生断裂，而不会发生形状的改变。

二、液体的特点和性质1.定义：液体是物质的一种物态，具有较低的粘度和固定的体积，但没有固定的形状。

2.特点：（1）可流动性：液体分子之间的相互作用力比固体弱，使得液体具有流动性，可以改变位置形成不固定的形状。

（2）表面张力：液体分子分布不均，表面上的分子受到较强的相互作用力，使得液体具有表面张力现象。

（3）不可压缩：液体的体积是固定的，但可以通过外力改变其形状。

3.性质：（1）流动性：液体能够流动并适应容器形状。

（2）溶解性：液体可以溶解其他物质，形成溶液。

（3）沸点和凝固点：液体具有特定的沸点和凝固点，通过加热或降低温度，液体可以发生沸腾和凝固的相变过程。

三、气体的特点和性质1.定义：气体是物质的一种物态，没有固定的形状和体积。

2.特点：（1）无固定形状：气体没有固定的形状，可以充满容器的所有空间。

（2）无固定体积：气体没有固定的体积，可以被压缩或膨胀。

（3）分子速度较快：气体分子之间的相互作用力较弱，分子运动速度较快。

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• 1、每种物体是用什么材料制成的？有什么用途？
• 2、所有的固体都有一定的形状和体积吗？ • 3、不同的固体有哪些相同和不同的性质？ • 豆、小米、沙分别是什么状态，如果将他们
混合在一起，如何把它们分离？试试吧！
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• 固体的共同特征：有一定的形状和体积。
• 方法一：用手捡的方法把豆、小米和沙分离出来。
第三单元物质的状态
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不受日晒，化气升空；升空遇冷，水滴凝成。集聚成云，随风而行；降落为雨，润物无声。温度过低，汽结冰晶；
降落为雪，花样玲珑。 ......
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生活中的物体
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n1.各具形状：扁的、长方形的、圆的、不规则的…… n2.坚硬程度：有的软、有的硬、有的很硬…… n3.颜色：白的、蓝的、红的、什么颜色都有 n4.其他方面：重量、透明度……
• 方法二：先把豆、小米、沙放入浓度较大的盐水中，此时豆、小米漂浮在盐水表面，沙沉入盐水底部，这样能够先把沙子分离出来；然后借用筛子把豆和小米分离出来。
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清水牛奶食用油蜂蜜
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活动一、研究固体的主要性质
• 我们应该怎样研究物质的这些不同性质呢？
• 我们可以通过“看”分析物体的形状、颜色、透明度；通过“摸、捏”分析物体的软硬。对于物体的体积，不必准确测量，只要能分析其是否固定即可，或能根据所选材料用大、比较大、较小、小等方法表示即可。而对于物体的质量需要同学们能够使用天平准确测量。
砝码
能直接放在天平的托盘
镊子
上；拨到零刻度处。
.
下面我们就开始研究吧，注意要将研究结果记录下来
.
• 通过刚才的研究，我们发现：我们生活的周围大多数固体都有一定的形状，有一定的颜色，有一定的软硬程度，除玻璃等少数固体外，大多数固体是不透明的。那么，不同固体有哪些共同特征呢？
.
天平可以称重物体的质量，下面我们来学习天
平的使用。
• 使用天平注意事项：
分度标尺 • （1）首先把天平放到
指针横梁托盘标尺
平衡螺母
游码
水平桌面上，然后调节
衡量平衡；（2）左盘内放被测物体，右盘内
放砝码；（3）不能直接用手去砝码，要用镊
子夹取；（4）称量的
底座物品不要超过天平的称
量范围；（5）物品不