湘艺版音乐六年级下册第7课《落水天》教案
《落水天》教案
教学目标：
1、感受不同雨中情景的歌曲，并能用客家方言有表情地演唱《落水天》。
2、学唱歌词、旋律，体验歌曲情感，感受广东民歌的美。
3、能够根据歌曲情景，进行二部创编活动，体验创编的乐趣。
教学重点：
感受客家民歌的旋律特点，把握歌曲情绪，用客家方言有表情地演唱歌曲。
教学难点：
用客家方言演唱歌曲。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、听广州童谣《落雨大》进入课室。
（律动）
2、学生唱，谈感受。
（表现一种轻松活泼的雨中情趣）
3、学生谈下雨时的心情、感受。
4、导入另一首雨中情景歌曲。
二、把握情感，演绎歌曲。
1、师用客家方言唱《落水天》。
学生谈感受（出示课题）
2、师讲歌曲背景及表达意境。
（出示歌词）
3、学生学唱歌词。
①师带唱。
②再唱，注意客家方言的咬字。
（律动）
③解决难点，示范。
④完整唱。
⑤引导把握歌曲情绪，体验“真可怜”的心情。
再唱，师伴奏。
⑥加上律动。
4、唱旋律、感受旋律特点。
①师唱旋律，讲装饰音的唱法。
②学生唱旋律。
③分析旋律、节奏，学生谈感受。
师：一唱一叹，以前的客家人在下雨天没雨伞遮雨，显得是那么哀怨、那么无奈。
④再唱歌词，把握情绪。
5、学生设计动作，情景表演，再次体验歌曲意境。
6、学生唱，师加入二声部。
（出示歌谱）
7、学生二部合唱，师引导和谐的声音演唱，学生谈二部合唱感受。
三、自主创编，体验乐趣。
1、引导学生二部创编活动。
（分小组讨论）
2、展示。
（学生评价、探究问题、解决问题）
3、再唱。
湘艺音乐六下《7(演唱)落水天》[陈老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1、通过学唱歌曲《落水天》，熟悉广东客家山歌的风格。
2、并让学生感受“do re mi”及学会手号。
3、通过音乐情境的学习，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，发展学生创造性思维。
教学重点学会演唱歌曲《落水天》，并感受民间鼓乐及歌舞。
教学难点对学生进行音高观念的培养。
教学过程第一课时：一、组织教学：二、导入新课：播放音乐《落水天》请同学们思考：这首歌曲说的是哪里的方言？有没有哪位同学能够听得懂歌曲在演唱什么呢？三、学唱歌曲《落水天》（20分钟）1、《落水天》是一首广东曲江民歌。
曲江属于广东韶关地区，泛属客家区域。
千腔百调的客家山歌是广东省民歌中传唱地域最广的歌种。
《落水天》便是一首客家山歌。
富于特色的节奏型贯穿全曲，旋律由“6 1 2 3”四音组成。
歌词朴实感人，表现了旧社会穷苦人遇到下雨天没有，雨伞遮雨的可怜情景，同时又具有风趣的内涵。
2、播放音乐《落水天》，引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌风格。
3、播放《落水天》旋律，教师先有节奏地带读歌词，再请同学听音乐朗读歌词。
让学生通过有节奏地朗读歌词，感受广东民歌风味特色的节奏型。
4、教师：让学生听辨选择哪个打击乐器表现雨滴比较合适？教师：你还能听到什么声音？用什么乐器表现比较合适？让学生尝试敲打节奏。
5、学唱歌曲（1）老师跟随跟随伴奏音乐进行范唱；（2）教唱歌曲；（3）由学生跟随录音机范唱进行演唱。
四、感受音高：1、教师：请同学们看看歌曲《落水天》是由哪几个音编成的？2、教师：今天我们来认识三个新朋友，他们的名字分别叫“do re mi”。
同学们，你们看看，它们三个中谁最高？谁最低？谁又在中间呢？3、跟随教师听音乐，学习打出“do re mi”三音的手号。
五、课堂小结复制文字已复制。
(演唱)落水天-湘文艺版六年级音乐下册教案
（演唱）落水天-湘文艺版六年级音乐下册教案一、课程概述本节课主要为六年级音乐下册的教学内容，涉及到一首湘文艺版的歌曲《落水天》的演唱教学。
本课将引导学生理解歌曲的背景和情感表达，培养学生的音乐感知能力，提升学生的音乐表演能力。
二、教学目标知识目标1.认知湘文艺版《落水天》歌曲的背景和情感表达；2.掌握歌曲的基本演唱技巧和表现技巧；3.能流畅演唱《落水天》歌曲。
能力目标1.培养学生的音乐感知能力；2.提升学生的音乐表演能力；3.让学生在合唱中学会合作、倾听和尊重。
情感目标1.爱好音乐，感受音乐，享受音乐带来的快乐；2.了解生命的可贵，珍惜生命的重要性；3.通过音乐艺术的表现形式，表达对生命的敬畏之情。
三、教学过程A. 模块一：引入1.教师简单介绍安全知识和对生命的重视，引导学生认识到珍惜生命的重要性；2.播放《落水天》歌曲录音，向学生传达湘文艺版《落水天》歌曲所表达的情感和背景，引起学生思考。
B. 模块二：学唱《落水天》歌曲1.将《落水天》歌曲分成多个小节，让学生反复跟唱；2.着重教授歌曲的调式、音乐节奏、发声技巧等；3.依照歌曲节奏设计简单动作，练习节奏感；4.教唱合唱部分，引导学生在合唱中感受音乐的魅力与合作的重要性。
C. 模块三：合唱表演1.引导学生在教师的带领下集体唱一遍歌曲，加强歌曲感性理解和情感表达；2.针对唱出效果不好的学生，进行矫正；3.全班分组练唱，进行小组合唱；4.各小组之间比试，展示合唱成果；5.学生自由表演展示，以展现个人音乐表演能力。
D. 模块四：收尾1.教师总结本节课的学习内容，并进行反馈和点评；2.探讨合唱的意义和乐趣，为下一节课做好铺垫；3.鼓励学生在社交平台上互相分享学习体验和表演经验。
四、总结本节课主要教授了六年级音乐下册的一首歌曲《落水天》。
通过歌曲的演唱学习，体现了音乐艺术的表现形式和社交性。
充分展示了学生在音乐表演中的个性与才华，同时也提高了学生的音乐感知能力和音乐表演技能，让他们更好地理解生命的可贵和珍惜生命的重要性。
湘教版六年级下册音乐第10课时《落水天》教案
湘教版六年级下册音乐第10课时《落水天》教案一、教学目标1.了解《落水天》名曲的产生背景2.学习掌握《落水天》曲调，理解曲调的特点3.能够演唱《落水天》歌曲，感受音乐的美妙之处4.通过音乐，培养学生的悟性和审美能力二、教学准备电脑、投影仪、诗歌海报、音乐CD片。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）采用以诗抒情的形式介绍这首曲子：我们知道，许多音乐作品都有一个动人心弦的故事。
今天，我要给大家介绍一首叫做《落水天》的音乐作品，这首曲子是为表彰一个勇敢善良的落水女孩而诞生的。
以下，我将朗读一首诗，它便是这首曲子的故事：浩浩洪涛，狂风呼啸，凄冷的寒冰，冻结着大海；一个女孩，急忙奔走，边跑边祈求，为什么不救？她哭泣着、求助着，可是，除了海风，没有任何声音回应；绝望、害怕是她的信念，她沉入了深海。
那么，这首曲子为什么叫做《落水天》呢？大家在学习的过程中，把好奇心发挥出来，一起来挖掘这首歌曲的精彩之处。
2.歌曲欣赏（10分钟）音乐老师播放这首歌曲CD，并利用投影仪播放歌曲MV，让学生欣赏这首曲子，并在听完之后让学生谈谈学习的感受，他们能否领略到音乐之美？是否还有其他感触？3.边听边描绘故事画面（15分钟）让学生听一次《落水天》的曲子，边听这首曲子，边在笔记本上描绘自己脑海中的画面，课堂上学生完成，然后教师找部分学生发言谈谈自己脑海中描绘出的画面。
4. 音乐课堂表演（15分钟）将学生按小组分组，并让每组DIY一番，让每组演绎一下《落水天》.可自己选择演唱或是混声演唱，或使用器乐演奏等任何方式表达。
5. 探究曲目特点（15分钟）请老师为学生播放这首《落水天》的曲子，并让学生听一下旋律、曲调，在听完之后请学生你们觉得这首歌的旋律怎么样，是否能够领会到这首歌曲的特点？6. 课后作业请学生在家听《落水天》这首歌曲CD，并根据自己对这首歌曲的理解写一段心得体会，并在下次音乐课开始之前交给音乐老师。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对音乐的和声和旋律有一定的谆谆喜爱，但是我们还需要学生们更深入的理解与欣赏，纵观全篇让学生真正能够领略音乐之美，从而更加深入地去爱音乐，从而更好地体验到音乐的震撼与感动。
小学音乐湘文艺版六年级下册《(演唱)落水天》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐湘文艺版六年级下册《（演唱）落水天》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、欣赏广东音乐《旱天雷》，了解高胡和扬琴的声音特点和演奏习惯。
2、学唱《落水天》，体验弱起小节的特点，感受四三拍子的节拍规律。
3、感受《落水天》的情绪，体验劳动人民的辛苦。
4、欣赏《跑旱船》、《小白菜》等民歌，了解民歌的特点和作用。
教学重点：
1、学唱《落水天》，体验弱起小节的特点，感受四三拍子的节拍规律。
2、感受《落水天》的情绪，体验劳动人民的辛苦。
教学难点：学唱《落水天》，体验弱起小节的特点，感受四三拍子的节拍规律。
教学准备：钢琴、课件
教学过程：
一、欣赏广东音乐《旱天雷》：
1、听主题：
❶请仔细听一听，这首乐曲是什么乐器演奏的？
出示课件：扬琴、高胡
❷介绍高胡：声音高亢、明亮，是广东音乐的主奏乐器。
在演奏方式上与二胡的最大不同是夹在双腿之间演奏。
播放主题音乐，模仿高胡演奏。
❸介绍扬琴：和钢琴同宗，表现力极为丰富，在民族乐队中相当于“钢琴伴奏”。
播放主题音乐，模仿扬琴演奏：在这首曲子里面，扬琴有两种演奏方式，密打和八度大跳。
注意看老师在哪里是密打，哪里大跳？
这段音乐是来自哪里？
❹介绍《旱天雷》：广东音乐的代表性乐曲、严老烈编曲。
旱天雷是什么意思？
音乐的情绪应该是怎样的？。
湘艺版音乐六年级下册《落水天》教学设计
湘艺版音乐六年级下册《落水天》教学设计一. 教材分析《落水天》是一首湘艺版音乐六年级下册的教材，这首歌曲描绘了下雨天的景象，通过歌词和旋律展现了人们在不同天气下的不同心情。
歌曲分为两个部分，第一部分描述了下雨天的宁静和舒适，第二部分则表达了人们对晴朗天气的期待和向往。
这首歌曲以富有地方特色的旋律和歌词，培养了学生对家乡的热爱之情，同时提高了他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏和歌词有了一定的理解能力。
他们在学习过程中积极参与，乐于表现，对富有地方特色的音乐更感兴趣。
然而，部分学生对家乡文化的了解还不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达尚有欠缺，需要在教学过程中进行针对性训练。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《落水天》的歌词和旋律，能够熟练演唱。
2.培养学生对家乡文化的热爱，提高他们的音乐素养。
3.引导学生感受不同天气下的心情变化，培养他们的情感表达能力。
4.通过对歌曲的学习，提高学生对音乐的鉴赏能力和协同表现能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和独特韵味。
2.歌曲旋律中的音准和节奏。
3.歌曲的情感表达和舞台表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟随演唱。
2.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受不同天气的心情变化。
3.小组合作法：分组练习，培养学生的团队协作能力。
4.情感引导法：引导学生从歌曲中汲取情感，提高情感表达能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《落水天》的教材和音频资料。
2.准备相关天气的图片和视频资料。
3.准备音响设备、投影仪等教学设施。
4.准备小组合作活动的道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示下雨天的图片，引导学生谈论自己对雨天的感受。
同时，播放歌曲《落水天》的音频，让学生初步感受歌曲的氛围。
2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲的歌词，注意方言词汇的读音和含义。
音乐落水天教案
音乐落水天教案教案标题：音乐落水天教案教学目标：1. 通过学习音乐落水天，学生能够了解和欣赏中国传统音乐。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 音乐落水天的背景介绍和演唱。
2. 音乐落水天的曲式和乐器演奏。
3. 学习和演奏音乐落水天的乐谱。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐落水天的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 播放音乐落水天的录音或视频，让学生感受其独特的音乐风格。
主体活动：3. 分组让学生合作进行乐器演奏，例如使用打击乐器模拟水的声音。
4. 学生学习和演奏音乐落水天的乐谱，老师可以根据学生的音乐水平调整乐谱的难度。
5. 引导学生分析音乐落水天的曲式结构，如引子、主题、转奏等，并让学生进行讨论和分享。
巩固活动：6. 学生分组进行合唱，演唱音乐落水天的歌词。
7. 学生自由发挥，创作和演唱自己的版本，加入个人创意和表演元素。
评价活动：8. 观察学生的参与度和合作能力，评价学生在演奏和表演过程中的表现。
9. 给予学生积极的反馈和鼓励，鼓励他们继续探索和发展音乐才能。
拓展活动：10. 邀请音乐专业人士或音乐家来学校进行音乐讲座或演出，让学生更深入地了解音乐落水天和中国传统音乐。
11. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示他们的音乐才能。
教学资源：1. 音乐落水天的录音或视频。
2. 打击乐器和其他乐器。
3. 音乐落水天的乐谱和歌词。
4. 音乐专业人士或音乐家的讲座或演出。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生能够了解和欣赏中国传统音乐，培养了他们的音乐欣赏能力和审美情趣。
同时，通过合作演奏和合唱的活动，学生也培养了合作意识和团队合作能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对音乐的理解和创造力，鼓励他们参与更多的音乐活动。
新湘教版六年级音乐下册教案《落水天》教学设计
新湘教版六年级音乐下册教案《落水天》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材六年级下册第七课演唱《落水天》教学目标：1.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》，并能用竖笛吹奏其旋律。
2.能认真听赏广东音乐《旱天雷》，感受广东音乐的风格特点，并用简单的语言描述乐曲的基本情绪。
3.能用对唱的形式有表情的演唱歌曲《什么结子高又高》。
教学重难点：1.有感情演唱广东客家民歌《落水天》，感受广东音乐的风格特点。
2.能用方言有感情的学会演唱广东客家民歌《落水天》。
教学准备：课件、电子琴。
教学过程：一、初步了解广东、广西同学们“粤”是哪个省的简称；“桂”是哪个省的简称。
它们地处我国的南部沿海，由于特殊的地理位置，音乐也有不同的特色与文化，今天我们一起来学习广东、广西音乐。
二、演唱《落水天》1.导入八十年代，广东流行歌曲在我国非常流行，你们的父母或许都会唱一、两首广东歌曲，今天我们一起来学习一首《落水天》。
2.初步感受歌曲学生听赏歌曲说一说歌曲表现的情感然后学生用普通话读一读民谣有同学用广东客家方言话读一读吗？学生逐句模仿广东客家方言3.学习歌曲学生视唱歌谱歌谱的节奏X X ︱XX。
︱这种节奏有一种悲与叹息的感觉。
学生唱歌曲，引导学生用方言有表情表现歌曲一唱一叹的悲凉感情4.演奏用竖笛吹奏《落水天》注意气息，把握节奏X X ︱XX。
︱三、听赏《旱天雷》1.了解广东音乐《旱天雷》是广东音乐传统曲目之一。
什么广东音乐：广东音乐是民间丝竹乐的一种，流行于珠江三角洲及广州市区的民族乐合奏乐种，风格明快活泼，音色清脆明亮，曲调优美流畅，节奏清晰而富于变化，南方民间情调突出。
广东音乐有浓厚的地方特色，又富有时代的气息。
音乐绮丽精致，华美光彩，性格乐观向上。
早期的乐器主要有：二弦、提琴、横萧、月琴和三弦五件成为“五架头”。
后用二胡提高音乐并辅以扬琴、秦琴称为“三架头”并逐步代替“五架头”，使乐队音色更加明亮。
后来又增加了洞箫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，扩大了表现力。
湘教版六年级下册音乐第10课时《落水天》教案
湘教版六年级下册音乐第10课时《落水天》教案一、教学目标1.了解《落水天》这首歌曲的背景故事和创作背景；2.学习并掌握《落水天》的歌曲歌词、曲调和节奏；3.练习唱歌，提高唱歌能力；4.培养学生们的音乐表现力和情感表达能力。
二、教学内容本课时的教学内容为《落水天》这首歌曲的学习。
三、教学重点1.学习并掌握《落水天》的歌曲歌词、曲调和节奏；2.练习唱歌，提高唱歌能力。
四、教学难点1.培养学生们的音乐表现力和情感表达能力。
五、教学准备1.音响设备；2.教师备好相关课件和资料；3.学生备好课本。
六、教学步骤与过程第一步：温故知新有没有同学听说过《落水天》这首歌曲呢？这首歌曲讲述的是什么故事呢？我们来了解一下这首歌曲的背景故事和创作背景。
第二步：正式学习1.听音乐。
请同学们先认真听一听这首歌曲，感受一下这首歌曲的曲调和节奏。
2.学歌词。
配合歌曲，老师逐句教唱歌曲的歌词，同时提醒同学们注意发音和语调。
让学生自己跟着歌曲唱几遍，帮助他们熟悉这首歌曲。
3.学节奏。
老师教授这首歌曲的节奏，并让同学们随着节奏拍手。
第三步：练习唱歌老师让同学们再次唱这首歌曲，让他们尽情地发挥，帮助他们提高唱歌的能力。
第四步：开展音乐表现老师现场为同学们演示这首歌曲的表现方式，同时要求同学们自己表现这首歌曲，让他们感受音乐的魅力。
七、教学反思通过本课的学习和练习，同学们对于音乐的表达和情感表达能力有了一定的提高，同时也深度了解了歌曲背景故事，对音乐的理解和欣赏能力也有了提升。
在未来的学习过程中，我们要继续加强音乐学习，并不断提升自己的音乐表现力和听音乐的能力。
《落水天》教学设计
《落水天》教学设计一、教学目标1、让学生感受《落水天》这首歌曲的旋律和节奏特点，体会歌曲所表达的情感。
2、引导学生用自然、流畅的声音演唱歌曲，培养学生的歌唱能力。
3、通过学习歌曲，让学生了解岭南地区的音乐文化，增强学生对民族音乐的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）准确把握歌曲的节奏和音准，能用自然的声音演唱歌曲。
（2）理解歌曲所表达的情感，并用歌声表现出来。
2、教学难点（1）歌曲中附点音符和切分节奏的准确演唱。
（2）引导学生在演唱中表现出歌曲的韵味和情感。
三、教学方法1、聆听法：让学生通过反复聆听歌曲，熟悉歌曲的旋律和节奏。
2、示范法：教师通过示范演唱，让学生更直观地感受歌曲的演唱方法和情感表达。
3、练习法：学生通过反复练习演唱，提高歌唱技巧和表现力。
4、讨论法：组织学生讨论歌曲的情感和文化内涵，加深对歌曲的理解。
四、教学准备1、多媒体设备、音响。
2、《落水天》的音乐音频、视频资料。
3、钢琴。
五、教学过程1、导入（1）播放一段岭南地区的自然风光视频，让学生感受岭南的美景。
（2）提问学生：“你们知道岭南地区的天气特点吗？”引导学生思考并回答。
（3）引出课题《落水天》，向学生介绍这是一首反映岭南地区多雨天气的歌曲。
2、初听歌曲（1）播放《落水天》的音频，让学生安静聆听，感受歌曲的旋律和节奏。
（2）提问学生：“歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？”引导学生回答。
3、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲，让学生边听边看歌谱，注意歌曲的节奏和音准。
（2）带领学生逐句学唱歌曲，重点练习附点音符和切分节奏的演唱。
（3）让学生跟随钢琴轻声哼唱歌曲，注意声音的自然和流畅。
（4）纠正学生演唱中出现的问题，如音准、节奏、发声方法等。
4、歌曲处理（1）引导学生分析歌曲的情感，提问学生：“你们觉得歌曲表达了怎样的心情？”（2）让学生带着情感再次演唱歌曲，注意声音的强弱变化和情感的表达。
（3）鼓励学生加入一些简单的动作，增强歌曲的表现力。
六年级下册音乐教案-7.1落水天 ｜湘艺版(2012)
《落水天》教学设计教学目标:1、能用一悲三叹的情绪来演唱歌曲《落水天》；2、了解歌曲的主要节奏型：XX|X X.|教学重点：感受旧社会儿童下雨天凄凉境况，并带着这样的情绪来演唱歌曲《落水天》教学难点：从歌词、节奏、旋律去感受歌曲《落水天》一悲三叹的情绪。
教学过程：一、导入：师：夏季快到了，雨水会逐渐增多，下雨天你们心情怎么样？生：……二、歌曲体验师：我这有一段文字（出示《落水天》的歌词），你们来读给我听听。
师：你们读的很整齐。
你们知道落水天是什么意思吗？哦，就是下雨的天气、下雨天。
可是我在你们的读中体会不到这段文字给我带来的画面，天空是这样的、这个人是这样一个情状（湿了衣服、光着头、饿着肚子），那你觉得他的心情会是怎样？好，你们体会一下。
请一个同学来读一读。
（可请两个同学，一人读一段）师：他的表情、音调、速度、体态都变了。
嗯，这次我体会到了。
师范唱歌曲师：你们觉得我刚刚唱的有没有把这种感觉唱出来？你们觉得我从哪里表现出来的这种感觉？生：……师：除了我的声音、表情、（音乐的节奏、音调）…还有吗？除了这些，还有哪些？好，我们先不说。
现在我会再唱一次，请你们把我唱的音乐划出来，你们觉得怎样划就怎样划。
（生在师的范唱中划音乐）师：刚刚你们划的，有划旋律的、有划节奏的、有划情绪的、有划句子的。
接下来，请你们把我唱的旋律音的节奏点划出来。
要注意的是有些是一字一音，有些是一字多音，请你们把旋律音点的节奏划出来。
（师只唱第一段）师：每一句有几个音点啊？师：对，有四个音点，有些同学划出的只有三个，是因为只把歌词的字划出来了。
我想问问大家，我在演唱这首歌曲的时候是只把词唱出来，还是音乐有起伏、有重音的？好，这一次希望同学们在划的时候能贴着我的音乐。
（XX|X X.|,要注意师划节奏的方向要跟学生的一致）（师范唱，并引导生将音乐的感觉划出来）师：你们有没有发现每一句的节奏有什么特点？哦，每一句都是一样的节奏是不是，你们把这个节奏一起读出来：生：ti ti |ti ta |（注意生读节奏的感觉）（师将节奏板书在黑板上：XX|X X.|）师：那你们想想，歌曲为什么一直在用这个节奏，为什么？跟我们整首歌曲的情绪有什么关系？（这种节奏有哀嚎、痛哭的感觉在里面：“我的 | 天啦”、“怎么 | 办啊”）这些是不是就和我们这个节奏“ti ti |ti ta |”的感觉是一样的，这种哭腔、一悲三叹的感觉。