数学教学能手评选听课心得
观摩省小学数学教学能手心得体会
观摩省小学数学教学能手心得体会我有幸观摩了小学数学优质课的评选活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学课件使用适当，不再是比课件制作水平的高低。
注重了课堂教学学生的参与度，活动的有效性。
真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。
同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
一、把一切还给学生一位名叫王艺伟的老师执教的《圆的周长》给我留下了深刻的印象，她是一位40左右的老师，在参赛选手中应该算是年龄偏大了。
课堂研究型活动做的扎实有效，一点也没有花架子。
课堂设计环节层层深入，王老师主张把一切还给学生，学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等，允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了王老师深厚的教学功底，临时应变的能力很强。
这也是我们年轻教师应该学习的地方。
二、语言表达训练从每节课抓起听完这13节课，给我印象较深的不仅仅是各位执教老师精彩的演绎，学生课上的表现也十分的精彩，基本上每个学生的语言表述都十分到位，一语中的，不管是课前和老师聊天，还是上课时回答老师的提问，每个学生给人的感觉都是“很会说话”。
想起自己所教的学生和眼前的这些孩子们相比还是有一些差距的，仅仅会做会解决还不行，还得会“说”才行。
但语言表达不是短期能够达到的一个境地，这需要老师从小抓起，精心训练每个孩子的语言表达才行。
五、一堂好课的标准数学专家徐云鸿老师在评课时总结说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简单，就是要培养学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思考的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中注意力。
徐老师引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的拙一点没关系，关键是要引发学生思考，而引发学生思考的最好办法就是老师和学生一块儿思考。
数学教学能手个人总结
数学教学能手个人总结
作为一个数学教学能手，我个人总结了以下几点：
1. 知识丰富: 作为一个数学教学能手，首先要具备扎实的数学知识。
你需要对数学各
个领域的概念、原理以及解题方法有深入的理解和熟练掌握。
2. 教学经验: 除了知识丰富，教学能手还需要有丰富的教学经验。
这包括了解学生的
学习特点和困惑点，能够根据学生的不同情况采用不同的教学方法和策略，帮助学生
更好地理解和应用数学知识。
3. 激发学生的兴趣: 数学教学能手还需要具备激发学生兴趣的能力。
因为数学往往被
认为是枯燥和抽象的学科，所以能够寻找有趣的实例和生动的教学方式来引起学生的
兴趣，可以让学生更加主动地参与学习，并取得更好的学习效果。
4. 注重培养学生的思维能力: 数学教学不能仅仅局限于传授知识，更需要培养学生的
思维能力。
数学是一门需要思考和推理的学科，所以数学教学能手应该注重培养学生
的逻辑思维和问题解决能力，帮助学生形成独立思考和自主学习的能力。
5. 互动与反馈: 教学能手还应注重与学生的互动和及时的反馈。
通过与学生的交流和
互动，可以更好地了解学生的学习情况和需求，及时发现和纠正学生的错误和困惑。
同时，通过给予学生积极的反馈和鼓励，可以增强学生对数学学习的信心和兴趣。
综上所述，成为一个数学教学能手需要具备知识丰富、教学经验丰富、激发学生兴趣、注重培养学生思维能力和重视互动与反馈等能力。
只有综合运用这些能力，才能做好
数学教学工作，帮助学生取得良好的学习成绩和发展。
教学能手听课心得
教学能手听课心得兴隆中学张倩倩上周我市在德州市第九中学举行了德州市初中数学教学能手评选活动。
我有幸成为这次活动中的一名听课老师。
为期五天的学习使我受益良多，我在以下几方面谈谈我的收获。
首先，有效而灵活的导入是开启一节课的金钥匙。
俗话说“良好的开端，是成功的一半”。
有效而灵活的导入无疑是一堂好课的点睛之笔。
例：德州九中黄鹂老师在《整式加减》中的导入，她先给出一个多项式，然后让学生随意赋值而老师立刻说出赋值后的多项式的值。
然后问学生“想不想拥有老师这么快的计算速度？”引起了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲。
还有的老师利用当下最新的资讯引入课题，例如有用东方明珠的电梯引入课题的，有用嫦娥二号探月卫星发射的瞬间引入课题的，无论以上的那种导入都体现了有效灵活的特性，且都收到了良好的课堂效果。
其次，语言运用的艺术性。
课堂语言的运用主要分为以下几种：一、引导语言的准确、专业性。
初中学生还不能非常准确的组织语言来总结出一些概念，这就需要老师在教学过程中注意引导语言的准确、专业性。
例如在函数概念的探索过程中，有位老师在每一个探索问题的总结中都用上了“每一个确定的值”和“唯一确定”这两个关键词。
这样的引导语既避免了学生的思维误入歧途，又有定向的启发性。
使学生很容易准确的总结出概念。
二、过渡语的技巧性。
过渡语的运用在课堂完整性的保持中具有举足轻重的作用，而且好的过渡语能调节课堂气氛。
例如德州九中的詹红霞老师的过渡语不仅自然还能适时表扬学生在上一环节中的表现，并鼓励学生在下一环节的学习中要努力。
这样的过渡语不仅充分肯定和鼓励了学生，还使学生真正品尝到成功的乐趣。
三、肢体语言的巧妙运用。
巧妙的肢体语言能集中学生的注意力。
再次，敢于调整教材给定的顺序。
在正式加减中的探究2有位老师先找共同点在合并同类项，这样的调整收到了良好的课堂效果。
最后，目标的展示。
展示目标的目的是为了让学生能明确自己这节课要学什么，有的老师将教案上的教学目标直接展示给学生，致使学生根本不能明白这样繁杂的目标。
教学能手听课总结
教学能手听课总结教学能手是指具备出色的教学能力的教师，他们能够灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力，并且能够通过有效的评估和反馈提升学生的学习效果。
教学能手的听课总结是对其他教师的课堂教学进行观察和评价的过程，通过总结教学能手的特点和方法，可以为其他教师提供借鉴和参考，提升他们的教学能力。
本文将从以下几个方面对教学能手的听课总结进行详细介绍。
首先，教学能手的课堂教学充满活力，能够吸引学生的注意力。
在教学过程中，他们不仅注重培养学生的积极性和主动性，还能够利用丰富多样的教学资源和媒体，引导学生参与到课堂讨论和活动中。
例如，在一堂高中历史课上，我观察到一位教学能手运用视频、图片和实物展示等多种教学资源，生动形象地介绍了一位历史人物的经历和贡献。
他还布置了一个小组讨论的任务，鼓励学生根据所学知识进行深入思考和交流。
通过这种方式，学生不仅对历史人物有了更加深入的了解，还培养了他们的合作和思考能力。
其次，教学能手注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习差异和需求。
他们会在课堂上采用灵活的教学方法，根据学生的兴趣、学习进度和能力水平进行个性化的指导和辅导。
例如，在一堂初中英语课上，我观察到一位教学能手通过分级阅读的方式，让学生根据自己的英语水平选择合适的阅读材料，并提供相应的指导和反馈。
同时，他还设置了一些拓展任务，鼓励有能力的学生挑战更高难度的阅读材料。
通过这种个性化教学的方式，学生不仅能够在自己舒适的学习区域内进步，还能够逐步挑战更高难度的学习目标。
第三，教学能手注重学生的参与和反馈，通过不断调整教学策略，提高学生的学习效果。
他们会通过各种形式的问答、活动和作业，激发学生的学习兴趣和主动性，并及时给予他们积极的评价和建议。
例如，在一堂小学数学课上，我观察到一位教学能手提出了一个有趣的问题，鼓励学生展开讨论和思考。
他还及时给予学生们肯定和鼓励，鼓励他们从不同角度思考问题，并提供自己的解决方案。
省小学数学教学能手评选活动观摩学习体会
省小学数学教学能手评选活动观摩学习体会参加省小学数学教学能手评选活动观摩学习，给我留下了深刻的印象。
通过观摩其他参赛教师的优秀教学实践，我不仅收获了新的教学方法和策略，也加深了对数学教学的理解和认识。
以下是我对观摩学习活动的一些体会。
首先，观摩学习活动让我看到了其他教师的精彩教学实践。
在观摩过程中，我看到了不同教师的不同教学风格和方法，他们在教学中的创新与尝试让我受益匪浅。
例如，有的教师采用了故事情节引入数学概念，让学生通过情境思维来理解抽象的数学概念；还有的教师通过多媒体展示、游戏教学等方式激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到数学学习中。
这些优秀的教学实践启发了我，让我深思并尝试融入到我的教学中去。
其次，观摩学习活动让我意识到了课堂管理的重要性。
在观摩学习中，我看到了一些教师能够有效地组织课堂、激发学生的学习动力，使得学生能够积极参与到课堂活动中。
他们对学生的要求明确、规范，给学生营造了良好的学习氛围和秩序，使得课堂教学有序进行。
这让我认识到，要提高学生的学习效果，课堂管理是必不可少的一环。
我在观摩学习后，更加注重了课堂纪律的管理，提高了对学生的要求，并积极营造良好的学习氛围。
再次，观摩学习活动也让我深入思考了学生的学习需求。
在参观其他教师的教学过程中，我发现他们都能够充分关注学生的学习特点和需求，根据学生的实际情况进行教学设计。
他们强调因材施教，允许学生充分发挥个人的特长和优势，尊重每个学生的学习差异。
这使我想到了自己在教学中，应该更多地关注学生的个性化需求，通过灵活的教学策略和方法满足他们的学习需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
最后，观摩学习活动也给我带来了对自身教学水平的反思和提升的机会。
观摩其他教师的教学过程，让我对自己的教学方法和效果进行比较和评估。
通过与其他教师进行交流和学习，我发现了自己教学中的不足之处，并进一步思考如何改进和提高自己的教学水平。
观摩学习活动不仅让我看到了优秀的教师，也给我启示了自己教学中的不足，让我更加积极地去补充和提升自己。
教学能手评选活动感想
教学能手评选活动感想
教学能手评选活动感想
通过这次数学教学能手评选活动，感到了不少东西，感谢领导给我们这次机会。
通过听他们各县区选拔上来的这些能手的课，我受益颇多。
他们对概念的解释更清淅、更完整；课堂放手让学动的也非常到位；小组之间的合作学习与探究也都具有一定的目的和任务；学生学完以后有一种自豪与收获感；老师的思维比较灵活，都具有一定的驾驭课堂的能力。
以上这些都是值得我们学习的地方。
通过学习，我认为一节精品的课堂，首先上课前的备课设计一定要有吸引力；其次，教师的主导，学生的'主体作用体现要突出；再次，一定要让学生学会发现，学生的发现要与课本有连接；第四，课堂的设计要科学合理；第五，课堂的展示一定要结合生活实际。
通过学习，让我增长了、见识了，同时，也让我有了更高层次的目标。
作为一名教师，就应该为学生谋“福利”、谋“发展”。
我也要像他们一样，努力学习，努必探究。
争取尽快探究出让学生快乐，让学生愿学而不愿下课的优秀课堂！
【教学能手评选活动感想】。
教学能手听课总结
教学能手听课总结听了教学能手的课，深受启发和感受到很多的教学理念和方法。
以下是我的听课总结。
首先，教学能手注重学生的主动参与和价值体验。
在课堂上，他给予学生充分的自由，让学生在自己的思考和探索中获得成就感。
他引导学生发挥自己的主动性，通过问题引导和启发式教学的方法激发学生的学习兴趣和积极性。
这种教学方式使学生不再是被动接受知识的对象，而是成为主动学习的主体，真正地享受到学习的乐趣，提高了学习效果。
其次，教学能手善于运用多种教学策略和方法。
在他的课堂上，我看到了许多不同的教学策略和方法的应用，如讲授、探究、合作学习、案例教学等等。
这种多样化的教学方式使课堂内容更加生动有趣，增加学生对知识的理解和掌握的机会，培养了学生的创造力和解决问题的能力。
这也有助于激发学生的学习兴趣，并促进学生在课堂上的积极参与和互动。
第三，教学能手注重启发学生的思维和培养学生的创造力。
在他的课堂上，我看到他经常提出一些开放性的问题，激发学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
他不仅教给学生知识，还教给学生学习的方法和思维的方式。
他鼓励学生自由表达和思考，给予学生足够的空间和时间去思考和讨论问题。
这种启发式教学的方式使学生在课堂上得到了锻炼和提高，培养了学生的创新精神和问题解决能力。
最后，教学能手注重师生互动和个性化教育。
在他的课堂上，我看到他经常和学生进行互动交流，鼓励学生不断提问和表达自己的观点。
他注重了解每个学生的特点和需求，并针对每个学生的情况进行个性化的指导和辅导。
他关注学生的学习状态和学习进度，及时给予学生帮助和支持。
这种互动和个性化教育使学生感到被关注和理解，提高了学习的效果和学生的学习动力。
总的来说，教学能手的课给我留下了深刻的印象和启发。
他注重学生的参与和体验，善于运用多种教学策略和方法，启发学生的思维和培养学生的创造力，注重师生互动和个性化教育。
这些教学理念和方法对我来说是很有启示意义的，也让我对教学有了更深入的理解和思考。
2023省小学数学教学能手评选活动观摩学习体会
省小学数学教学能手评选活动观摩学习体会省小学数学教学能手评选活动观摩学习体会在这两天时间里我有幸在沧州参加了北派名师第八届全国小学数学核心素养名师教学研讨观摩课活动，观摩了来自福建省教研室的-，江苏省-，我们泊头教研员-，苏州-教育研究所所长-这5位数学教师的观摩课，并听取了他们的专题讲座，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
通过这次听课，让我受益匪浅。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：-老师与学生互动问好，缓解课堂紧张氛围，-老师问学生你们知道老师叫什么，还有-老师解答了学生为什么周末还要上学，因为要上一节游戏课等话题，以示缓解学生的紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
比如：罗老师整节课以自己买了一辆摩托车，以拍卖的形式让学生估价，猜对并赠送小礼物为主线；张老师向学生提供了测距神奇，激起学生学习的兴趣，注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
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数学教学能手评选听课心得
2012年4月10日省级数学教学能手评选活动在实小进行，我有幸得到了这次听课的机会。
在这一天的时间里，观摩了来自不同地区的5节优质课，让我深深的领会到了数学课堂的魅力数学教学能手评选听课心得所在。
同时也让我深刻的体会到不学习是永远也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和汲取他人的经验，同时学会创造属于自己的教学方式。
这次听到的课是二年级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣调动学生的积极性起到了巨大的作用。
在授课中他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。
老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。
让我感叹的还有教师们精心设计的教案。
在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力。
使我印象比较深刻的是进行教学中，让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。
教学设计，对学生要了解，信任，要把学生教活、教懂、教深。
弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。
”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效的。
只有平时多积累多琢磨
新课程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。
知识来源于生活，运用于生活。
学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。
这一点我们都是深有感受。
在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。
同时这些老师的整节课的设计由开始到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。
让学生感悟到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热情。
在这一天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”授课老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的
效果。
短短的一天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。
对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，积极参加教科研活动，提高自己的业务水平。
取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名21世纪与时俱进的高素质教师。