冀教版三年级数学下册 千米的认识
④米可以用符号m表示，千米可以用符号km表示 那么上面的等式可以怎样表示？
1小时约行 5千米。
1小时可行 15千米。
1小时可行 驶40千米。
火车1小时可行 驶120千米。
飞机1小时可飞 行800千米。
你认识它吗?
汽车时速限制标志
公路上里程牌标志
千米常用来计量比较长的路程。
①汽车每小时行60米。 ②1千米又叫1公里。 ③跑道长400千米。 （ ×） （√ ） （ ×）
④50千米和5000米同样长。（ ×）
想一想,这节课你都学了些什么?
千米
米
1000
10
分米
10
厘米
100
在括号里填上合适的长度单位。
1.大树高15（ ）
2.小华身高是135（ ）
3.楼房高120（ ） 4.轮船每小时行20（ ） 5.数学课本厚1（ 6.学校操场长250（ 7.成人3小时行15（ ） ） ）
的认识
3千米 =（ 3000）米 8000米=（ 8 ）千米
2930米 （ 3 ）千米
判断题，对的打√，错的打×。
标准运动场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半是( 1000米 )
正好是1千米
告诉你
地球的赤道长约4万千米， 我国的海岸线长约18000千米， 长江长约6300千米， 黄河长约5500千米。
1千米＝1000米
思考并讨论：
1km＝1000m
①用等号相连，说明它们的长度怎么样？
②等号两边的数字和单位相同吗？
三年级下数学教案体会并认识千米6_冀教版
三年级下数学教案体会并认识千米6_冀教版体会并认识千米教学目标：1、经历用不同的方式测量较长距离并亲身体验步测的过程，会选择不同测量工具进行测量2、结合实践活动，知道1乇米=1000米，建立10米、1千米的长度观念。
3、感受长度单位“千米空活中的广泛=在解决问题中，培养估计的能力和实际操作能力。
教学重点：知道1千米=1000米教学难点：感知1千米的概念，根据自己的经验估算一段路程的长度。
教学过程：一、揭题示标1、情境导入。
2、说一说你家到学校的距离大约是多少？什么时候用千米作单位？3、相邻长度单位之间的进率是多少？(4分钟独立自学，2分钟组内交流自学成果后，分组展示。
）三、自研共探。
1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。
2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互提出质疑，相互释疑。
3、记录、汇报展示4、知识小结：（1）测量较长的距离时，常用千米作单位。
（2）1000米可以写作1千米，“千米”可以用“k m”表示1000米=1千米或1000m=lkm四、学情展示(一)展示内容1000米=（）千米4千米=（）米 3000米=（）km5300m=( )km( )m 9km400m=( )m(二)展示要求1、独立完成、组内交流，整合答案。
独立完成后，组内共同交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
教师在学生交流过程中，巡视学生的交流内容，特别是如：5300m=（）km （)m：9km400m=( )m之类的题，教师要关注学生的做题情况，以便在展示中加以引导2、分工合作、板演展示。
由组长分工：板演、检查、预展。
3、汇报讲解、补充评价。
由一个小组做讲解展示，展示后，其它组对展示情况给予评价。
五、归纳总结同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些有关千米的知识？请参照我们这节课的学习目标，梳理一下你所掌握的知识吧。
六、巩固提升(一)填空。
5km=( )m 7m=( )dm 50dm= ( )m2m=( )cm 400cm=( )m（二)在（）里写上合适的单位。
冀教版数学三年级下册千米的认识 第二课时 教案
4-2千米的认识第二课时教案4）把用卷尺测量和自己步测的结果比较一下。
三、学习千米。
1、估算一下，你家到学校有多远。
2、师：看看课本上的小朋友家到学校有多远？①女同学的：我一分钟走65米，从家到学校大约走了20分钟，我家到学校大约有多少米？教师小结：65×20=1300（米）②男同学的：我一分钟走67米，昨天从学校到家走了15分钟，我家到学校大约有多少米？教师小结：67×15=1005（米）≈1000（米）③估算一下，你家到学校有多远。
1、教师讲解：1000米可以写作1千米，千米可以用km表示。
1000米=1千米或1000m=1km 2、说一说：你家到学校不到1千米，还是超过1千米？四、知识拓展。
你知道吗?（1）教师展示：操场一周是400米，2圈半是1千米。
（2）教师讲解：千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位。
表示比较远的路程时用千米做单位。
（3）学生测量。
学生小组内说自己家到学校的距离。
学生计算。
学生计算。
聆听教师讲解。
指名说一说。
学生独立完成。
学生计算，感受1000米。
对本节课学习的内容加以巩固练习。
马拉松赛跑全长42千米。
（4）万里长城全长6300千米。
教师出示思考题：长城只有6300千米，为什么叫做万里长城呢？讲解：“里”是我国以前用过的长度单位，1千米=2里。
介绍万里长城：举世闻名的“万里长城”，东起河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长约是12600里。
如果用“千米”做单位，全长约6300千米。
我国的万里长城，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
五、课堂练习邀请几位同学分享他们的答案，如果出现错误，请同组内的成员纠正。
三年级下册数学教案-4.3千米的认识｜冀教版
教学反思
《千米的认识》这节课的教学重点是认识千米这一度量单位，建立千米的概念，难点是将千米这一概念与已有的知识经验相联系，形成正确的认知观。
在上这节课之前我一直在担心，因为米、分米、厘米、毫米可以让学生用手比划，学生也可以用眼睛去看。
那千米怎么办呢？学生既不能用手比划，也不能用眼睛来看。
苦于找不到解决的办法。
最后我还是决定在上这节课时注意做到以下两点：
1、让每个学生都能主动参与学习。
我们学校的操场一圈是多少米？预设：200米的距离，我就让每一个学生从学校的操场一圈体验200米有多远，再想象一千米就是走5个200米那么远。
学生听说要走路，高兴的都举起了小手，生怕老师把自己遗忘，当得知每个人都要体验时，学生条件反射性的一跃而起，看到学生们笑容灿烂的面孔，我知道我这样安排是正确的。
学生只有对这件事真正的感兴趣了，才会用心的去学习它。
走路这个环节取得了成功，学生把自己走的步数记下，很快的就算出了1000米要走多少步。
从而建立起1千米的长度观念。
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案
体会并认识千米-冀教版三年级数学下册教案1. 引言千米，是我们在生活中经常使用的长度单位，也是国际上通用的长度单位。
在三年级的数学学习中，引入千米的概念，帮助学生更好地认识和掌握长度单位，为后续的学习打下基础。
本文主要从教案实践的角度，对如何教授千米进行探讨与总结。
2. 教学目标在三年级的数学下册中，学生的学习目标主要有：•认识并掌握长度单位千米的定义；•熟练使用千米的计数方法，掌握相邻长度单位间的转换；•通过实践活动和实际生活中的例子，深化对长度单位的理解。
3. 教学过程3.1 了解千米的定义在教学开始时，我们先介绍千米的定义：千米是长度单位，简称“公里”，是国际上通用的长度单位，表示距离较远的长度。
1千米=1000米。
这里需要注意，要简单易懂地讲解，让学生能够快速掌握千米的概念。
3.2 掌握千米的计数方法接下来，引导学生掌握千米的计数方法。
我们可以从实际例子入手，比如学校到家的距离是3千米，那么我们可以这样计算：3千米=3×1000米=3000米。
同时，也可以提供一些练习题，让学生进行练习，例如：4千米=（）米，1.5千米=（）米等等。
当学生熟练掌握千米的计数方法后，就可以引入相邻长度单位间的转换。
这里可以先引入两个概念：•相邻长度单位的换算：1000米=1千米，1米=100厘米，1厘米=10毫米；•单位之间进行换算时，可以通过乘或除单位因数来实现。
然后，我们以千米和米的转换为例进行讲解：如果要把千米转换成米，就需要将千米数乘以1000；如果要把米转换成千米，就需要将米数除以1000。
同理，我们也可以引入其他单位之间的换算。
3.3 实践活动在掌握了千米的基本概念和计数方法后，我们可以通过实践活动来深化学生对长度单位的理解。
一些实践活动可以包括：1.长度测量：让学生用尺子、卷尺或其他测量工具，测量教室、学校操场、学校周边的长度等，并让他们进行换算、比较和总结。
2.探究实际例子：引导学生思考实际生活中的例子，例如：如果我们要从A地到B地，需要走多少千米？如果一个跑步比赛的起点和终点分别在两栋楼之间，这之间有多少米？通过这些实践活动，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握长度单位，还可以培养他们的观察能力、逻辑思维和实验探究能力。
2 认识千米_教案
认识千米
教材：冀教版小学数学三年级下册
单元：六测量
课板题：认识千米
块：教学设计——教案
·教学目标：
1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立１千米长度观念的
过程。
2.体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000 米，建立１千米的长度观念。
3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习
从网上收集数据信息。
·重难点分析：
教学重点：
体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000 米。
教学难点：
体会长度单位千米的含义，知道１千米＝1000 米，建立１千米的长度观
念。
·课前准备：
多媒体课件。
1
教学过程：
3
4。
三年级下册数学教案-4.3 体会并认识千米｜冀教版
一、里程碑引入课题。
1. 谈话引入，PPT出示图片，说说你看到什么。
2.什么时候会用千米当单位呢？3.引入课题：体会并认识千米1.发现图中的数学信息。
2.思考并回答问题。
通过里程碑引入，介绍新的长度单位：千米，明确在计量比较长的距离时会用千米当单位。
二、一千米有多长。
1.普通的操场一圈是400米，多少圈是1千米呢？2.我们学校操场的一圈是150米，多少圈是1千米呢？3.介绍学校周边的1千米，老师在走1千米、跑1千米所用的时间。
1.根据所给条件，进行计算并感受1千米的长度。
2.结合熟悉的生活环境感受一千米有多长。
通过学生熟悉的操场和学校周边的环境介绍一千米，帮助学生形成一千米的表象。
三、千米和米的简单换算。
1. 3千米=（）米2. 5000米=（）千米3. 说说你是怎么想的？1.理解千米和米的换算，和同桌说换算的过程。
学会米和千米之间的简单换算，掌握其中的方法。
四、练习巩固，深化理解。
练习1：结合数轴进行米和千米的换算。
练习2：结合出行方式理解1千米。
拓展：秋游的路程以及坐车到达所用的时间。
1.结合数轴图更好地进行千米和米之间的转换。
2.比较三种出行方式，寻找行一千米合适的时间。
3.结合刚结束的秋游活动加深对千米这个长度单位的认识。
通过练习深化对千米这个长度单位的认识。
五、课外作业布置了解家庭作业的要求。
通过家庭作业让学生自己去体验一千米有多远。
六、课堂小结1.通过这节课，你学到了什么？2.今天我们认识了一个新的长度单位——千米，我们结合生活环境知道了一千米大概有多长，还知道了千米和米怎么进行换算。
自由发言，畅谈收获。
总结课堂，激发孩子的学习兴趣。
小学数学冀教版三年级下认识千米课件(共27张)
答：北京到青岛大约有680千米。
3.一辆从北京到青岛的长途汽车，早晨6:30从北京发车， 平均每小时行驶85千米，大约需要8小时到达青岛。
(2)这辆长途汽车大约什么时间到达青岛？
6时30分＋8时＝14时30分
答：这辆长途汽车大约14:30（或下午2:30）到达青岛。
课堂小结
义务教育冀教版三年级下册
第四单元 毫米和千米
第3课时 认识千米
新课导入
上节课老师有要求同学们记录 自己从学校到家所花的时间， 谁来说一说？
探究新知
估算一下：你家到学校有多远？
65×20＝1300（米）
67×15＝1005（米） ≈1000（米）
1000米可以写作1千米，千米 可以用km表示。
我国的万里长城，1987年被联合国教科文组
织列为世界文化遗产。
练一练
(教材P39 T1)
1.从网上查找我国七大江河的长度，填在下表中。
(教材P39 T2)
2.根据自己的生活经验，在括号里填上合适的数。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
课后练习
完成相关练习。
义务教育冀教版三年级下册
第四单元 毫米和千米
第4课时 解决问题
新课导入
说一说：日常生活中在什么地方见过这样的牌子？
北京173千米 北 天津68千米
探究新知
你知道下面公路上提 示牌的意思吗？
北京173千米 北 天津68千米
北京173千米每行小驶的千 时不能超过70千米米数…叫…做速度。
五一劳动节放假期间，红红爸 爸开车带全家从石家庄到承德 游览避暑山庄。上午8时出发， 下午3时到达。汽车平均每小时 行驶多少千米？
三年级下数学教案体会并认识千米3_冀教版
三年级下数学教课设计领会并认识千米3_冀教版教课目的：1、让学生领会长度单位千米的含义。
2、让学生知道 1 千米 =1000 米。
3、让学生能联系生活感知一千米的长度。
教课重难点：教课要点：娴熟掌握千米的意义。
教课难点：感知 1 千米的观点。
教课过程：一、揭题示标师：今日我们来学习“认识千米”。
伸出你的手，随着老师一同板书今日的课题。
2、板书课题3、出示学习目标1、我能领会长度单位千米的含义。
2、我知道 1 千米 =1000 米。
3、我能联系生活感知一千米的长度。
二、学习指导仔细看课本 38-39 页内容。
看图看文字，认识图片中的数字信息。
要点掌握并会默写书中的观点。
组内沟通38 页上边哪位小朋友的家到学校的距离不到 1 千米，哪位小朋友的家到学校的距离超出了 1 千米。
仔细阅读 38 下边的说一说里的内容。
（5分钟后比谁的自学成效好，比一比那组合作的最棒。
）三、自研共探1.学生自主学习，师巡视。
2.沟通合作（沟通合作）3.共同研究（组内整合答案）4.报告展现以小组为单位进行自学成就的报告展现。
小组之间能够互相评论与怀疑。
四、学情展现1000 米=（）千米6000 米（）千米3 千米=（）米1500 米=（）千米（）米4 千米 200 米=（）米要求： 1、独立达成，对子议论。
2、组内沟通，整合答案。
3、分工喝粥，板演展现。
4、报告解说，增补评论。
五、概括总结同学们，经过这节课的学习，你掌握了哪些相关千米的知识？六、稳固提高让我们运用新知识解决更多的问题吧！一填空。
8 千米 =( )米1000米=( )千米7 千米 =( )米7 米=()分米6000 分米 =( )米30 分米 =( )米 4 米=()厘米300 厘米 =( )米3 千米 =( )米 6 千米 =( )米 4000 米=()千米7000 米=()千米二、在 ( )里写上适合的单位。
床长2( )粉笔长 17( )教室高 3( )汽车每小时行 20( )三、在○里填“＞”“＜”或“＝”符号。
三年级下册数学教案-4.3 认识千米｜冀教版 (1)
《千米的认识》教学设计教材分析：冀教版三年级下册第四单元《千米的认识》，“千米”是一个常用的长度计量单位，在学生的生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息，建构学生对千米的空间观念的形成。
由于“千米”是一个较大的长度单位，离学生“可视性”的体悟和感受经验比较远，对学生来说比较抽象，学习过程中千米概念的建立比较困难，是学习的难点。
学生分析：在此之前，学生已经认识了长度单位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上学、逛超市、乘车旅游、参加运动会等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。
教材通过创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。
教学目标：知识与技能：学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念，知道1000米=1千米，会用千米单位表示较长的距离。
过程与方法：运用迁移的规律，体验探索千米的过程，进一步培养学生估算和分析能力。
情感态度和价值观：了解我国的历史文化，感受千米与实际生活地紧密联系，体会“千米”在生活中的广泛应用，学会从网上收集数据信息，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率，1000米=1千米。
教学难点：千米观念的建立。
教学方法：引导启发法课时安排：1课时教学准备：皮尺、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入。
（一）练习1.在下面的（）里填上适当的长度单位。
（1）双人书桌的长度是120（）。
（2）旗杆的高度是300（）。
（3）有一项田径比赛是200（）跑。
2.填空。
2米＝（）分米60厘米＝（）分米 300厘米＝（）米（二）提问1.请同学们回忆我们之前学习过哪些长度单位？米 10 分米 10 厘米 10 毫米2.那他们分别有多长呢？请同学们用手势比划比划。
3.思考：在我们之前学习的长度单位中，米最长，那么还有比米更大的长度单位吗？（三）揭示课题。
师：今天我们就来认识长度单位家族里的新朋友：千米。
千米的认识(课件)冀教版数学三年级下册
预习反馈
根据自己的生活经验，在括号里填上合适的数。
6
20
90
70
课堂探究
估算一下：你家到学校有多远？
65×20＝1300（米）
67×15＝1005（米） ≈1000（米）
课堂探究
操场的1圈是400米，算一 算几圈是1千米？
2圈半就是1千米。
你家到学校不到1千米，还是超过了1千米？
课堂探究
千米（也叫公里）是一个比米大的长度单位，表示 比较远的路程时，用千米作单位。
课堂探究
生活中的“千米”
我国北京—杭州的“京杭大运河” 全长1794千米，有2400多年的历史
亚洲是世界上海岸线最长的 一洲，海岸线长69900千米。
课堂探究
什么时候用千米作单位呢？
计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。
典例精析
100米的跑道
想一想：沿着跑道跑几次是1千米？ 10个100米是多少米？ （1000米） 1千米=1000米
三年级下册
4.3千米的认识
情境导入
一、在下面的（ ）里填上适当的长度单位。 1.双人书桌的长度是120（厘米 ）。 2.旗杆的高度是300（分米 ）。 3.有一项田径比赛是200（ 米 ）跑。
二、填空。 2米＝（ 20 ）分米 60厘米＝（ 6 ）分米 300厘米＝（ 3 ）米
本节目标
1.结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米，体会1千 米长度的过程。 2、建立1千米的长度观念知道1千米=1000米，会用千米作 单位表示较长的距离。 3.了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的 广泛应用，学会从图里收集数据信息。
马拉松赛跑全长约是42千米。 万里长城全长约是6300千米。 长城只有6300千米，为什么叫做万里长城呢？