数学教学中存在的问题及改进方案
数学教学存在的问题及改进措施10篇
数学教学存在的问题及改进措施10篇【数学教学】结合工作实际，通过重点对照党章党规以及公安队伍教育整顿自查自纠查找出的问题、存在的顽瘴痼疾、开门纳谏反馈的问题、谈心谈话征求的意见建议，深刻剖析存在问题的原因，明确了努力方向和改进措施，形成以下检视剖析材料。
以下是小编整理的数学教学存在的问题及改进措施10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学教学存在的问题及改进措施篇1目前的小学数学教学过程中，教师通常是通过借助各种教学手段及方法提高教学质量与学生学习效率的同时，实现教学的任务及目标。
随着社会的发展、科学的进步，新课标的进一步落实，教师进行小学数学教学的手段及方法也在不断地进行创新与变革。
但是，就目前的实际情况看来，小学数学教学虽然进行了多次变革与创新，但仍旧存在一些不容忽视的难题，因此，还需要教师不断的进行完善与改进，从而确保小学数学教学质量的全面提高。
本文分别就以下几个方面对小学数学教学存在的问题及改进措施进行详细的分析。
一、小学数学教学的重要性1.培养学生进行数学学习的兴趣对于小学生来说，相较于其他学科，对于数学的学习具有更高的难度性，因此，如果教师在教学过程中不能进行良好的引导，便很容易使学生产生厌学心理。
数学是一门很特别的学科，其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活，因此，其与生活存在着不可忽视的密切联系。
如果，教师在日常教学过程中，能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学，不仅会充分调动学生的积极性，使其能够自主进行学习，还能够不断培养起学生的学习兴趣，建立学生的学习自信心。
2.塑造学生的个人性格每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力，而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻，因此，教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习态度及学习情况，在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维，并在逐渐培养学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。
3.培养学生进行数学学习的创新能力教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。
数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施改进措施本学期的训练教学工作已接近尾声，我的工作按学期初制定的方案有条不紊的进行。
为了今后工作的顺当开展，我就训练教学中的差距和问题及制定的改进措施如下：一、数学教学方面存在的问题：我的课堂教学现状存在着确定的问题。
老师讲、同学听，老师问、同学答，忽视同学主体的能动性、自主性，导致教学效率不高。
具体表现在以下几个方面：1.教学思想转变不够及时，创新意识较差。
特别是实行新课改以来，思想不能与时俱进，"阅历教学论'束缚了手脚。
2.没有对同学更深一步的了解，对同学研究的基本状况把握不是很精确，练的时候缺乏针对性、梯度性。
3.没有保证恰当的练时间与数量。
同学对于基本问题的把握不是很好，特别是对于计算题这样的最基本的题目，错题照旧比较多。
4.对于学困生的了解、关怀不够。
5.课堂教学留意学问传授，却忽视情感互动。
由于数学学科自身的属性，数字排列，缺乏学问自身爱好，在课堂教学中，不能调动起同学研究数学学问爱好，导致课堂教学效率不高。
6.课堂教学存在老师讲的多，同学练的少；优秀同学表现机会多，研究困难同学表现机会少；导致数学教学成果不够抱负。
7.同学合作研究目的不明确，留意于形式，效果并不明显。
老师为主角，少数优等生唱配角，多数同学当听众，合作研究流于形式。
8.对材预备不足，争辩不够，适应力差，对教材挖掘不够，备课难以充分到位，导致教学效率不高。
二、教学方面改进措施：1.创设良好氛围，激励自主研究，教给同学自学方法。
"授之以鱼，不如授之以渔'，重点是教给同学自学的程序与方法。
激发自主研究动机，让同学在研究中寻求欢快，欢快中产生爱好，爱好中产生求知的渴求欲。
转变师生角色，精确定位，不能越位，营造和谐、公正、民主氛围。
2.搭建自主平台、培育自主研究力气。
引导同学乐观参与研究，给全体同学供应自主、合作、多方参与的机会，真正让同学成为研究的仆人。
数学教学存在的主要问题及改进方法
数学教学存在的主要问题及改进方法一、主要问题在当前的数学教学中，存在着一些主要问题。
这些问题导致了学生对数学的兴趣和理解度的下降，同时也制约了他们的学习效果。
以下是数学教学存在的主要问题：1. 缺乏实践和应用：传统的数学教学注重理论知识的讲授，但却缺乏与实际生活和应用场景的联系。
这使得许多学生难以将抽象的概念与现实世界相结合，从而对数学产生抵触情绪。
2. 过分强调计算能力：在考试导向下，大量时间被用于机械计算题目，降低了数学思维能力和创新意识的培养。
因此，很多学生只是追求答案而不去深入思考问题本身。
3. 缺乏启发式教育方法：数学是一门需要灵活思维和探究精神的科目，然而传统教育模式往往偏向于直接灌输知识而缺少培养创造性思维能力。
这限制了学生探索数学本质和解决问题的能力。
4. 教材内容和案例不足：现有数学教材普遍缺乏实际意义和足够的案例分析，这使得学生难以将所学知识应用到实际情境中。
同时，很多教材过于冗长和抽象，给学生学习带来了困扰。
二、改进方法为了应对上述问题并提高数学教育的质量，我们可以采取以下改进方法：1. 引入多样化的教学手段：数学教育需要更多地结合实践和应用，让学生在解决实际问题中体验数学的魅力。
通过使用现代科技手段、数学模型和真实数据分析等方式，可以激发学生的兴趣，并加深他们对数学概念的理解。
2. 培养综合素质与创新意识：除了强调计算能力外，数学教育还应注重培养综合素质，如逻辑思维、推理能力、沟通技巧等。
鼓励学生进行开放性问题探究，并提供足够的资源和指导，以培养他们独立思考和解决问题的能力。
3. 推广启发式教学方法：启发式教学是一种让学生通过自主探究、尝试和实践来发现规律的教学方式。
教师可以通过引导提问、组织小组合作探究等手段，激发学生的好奇心和求知欲，从而提高他们对数学的理解和应用能力。
4. 优化教材内容与案例分析：制定更为贴近实际应用的数学教材，并增加案例分析，将抽象的数学概念与实际问题相结合。
数学教学存在的问题与改进方法
数学教学存在的问题与改进方法一、问题的存在在当今社会，数学作为一门重要的学科，在教育体系中占据了重要地位。
然而，我们也不可否认，数学教学存在着一些问题。
首先，数学教学晦涩难懂。
传统上，很多老师在授课时只关注公式和计算的过程，忽视了让孩子们理解背后的原理和思想。
这使得很多学生对数学产生了恐惧心理，并且缺乏对其实际应用价值的认识。
其次，数学教材内容繁琐。
现行的数学课本内容庞杂且冗长，有时更像是大量知识点堆积而成。
这导致了师生无法深入探究某个具体概念或者引发兴趣直到必须通过应试才去使用其中部分知识结构。
另外一个问题是缺少启发式思维培养。
很多老师在讲述解题过程时注重结果而非方法论。
他们将注意力集中于求得正确答案上面，并没有给予同样重视于培养创新能力以及灵活应用技巧。
二、改进方法针对上述问题，我们需要采取一些措施来改善数学教学。
1. 创设情境引发兴趣在数学教学过程中，老师可以通过创设生动有趣的情境来引发学生对数学的兴趣。
例如，教师可以利用实际问题和应用场景进行案例讲解，将抽象概念与具体事物相结合。
这样做不仅能增强学生的主动性和参与度，还能提高他们对数学价值感知和理解。
2. 引导探索式学习为了让孩子们更好地理解、运用所学数理思想，我们应该鼓励并引导他们进行探索式的自主研究。
这种方式可以培养孩子们的逻辑思维能力、分析问题能力以及解决复杂问题的能力。
通过给予他们自由选择题目和切实可行任务等方式，在辅助课堂指导下鼓励独立完成作业并提出相关疑问, 这样能够激发出孩子求知欲望，并且加强了自身技巧水平在记录思路方面。
3. 融入STEM元素为了贴近时代发展和拓宽数学应用领域，我们可以将STEM (科学、技术、工程和数学) 理念融入到数学教育中。
通过多样的实践活动，让孩子们在解决问题的过程中接触到更贴近现实生活的场景。
这有助于培养孩子们的创新思维和合作能力，并使他们对数学与自然科学等领域产生浓厚兴趣。
4. 制定灵活合理的教材体系目前数学课本内容庞杂冗长，给予老师师生较大压力, 因此，在编写教材时应该注意简化教材内容，并重点关注核心概念和方法。
数学教学中存在的问题及改进方案
数学教学中存在的问题及改进方案第一篇：数学教学中存在的问题及改进方案教学中存在的问题1、课堂教学效率不容乐观作为一名新教师，初次带毕业班，我发现在课堂教学中存在较多的问题，主要体现在：上课准备不够充分，没有好好研读教材，对教材的体系和具体的知识点没有深刻地理解和掌握，课前没有很好地酝酿和策划教学方法、步骤及知识的拓展。
特别是对新课标的要求还没有真正的理解和运用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。
因此造成了讲课随意性强或出现知识性错误，上课重点突不出，难点突不破，上课平均施力。
有的课堂指导、训练不到位就把任务推到课外用作业来弥补。
有时布置的作业没有针对性，没有起到巩固提高的作用，而且学生的课堂作业不能在课堂上及时反馈。
课堂常规把握能力欠缺，不能调动学生的学习积极性，导致教学效率不高。
2、辅导后进生方法单一对后进生的辅导目前只是停留在完成当天的作业，订正当天的作业错误，缺乏对后进生针对性的知识辅导。
对学生的思想教育，调动学生学习积极性方面做得不够到位，后进生的补差学习始终处于被动地位，认为是老是逼我学习，没有认识到应该是自己的积极进取。
而农村家长由于自身原因也无力做好学生的课外学习辅导，导致较大数量的后进生的产生与学业水平的进一步的下滑。
二、正视问题，及时整改：1、抓自身业务能力，提高课堂教学效率。
要多在平时的备课、教材的研读、难点的把握、课堂学生主体性的体现等情况上下功夫。
2、课堂教学需要改进。
针对教学效率不高的情况，结合自己的教学水平的不足找出问题，提出改进意见，落实整改目标，不断提高业务水平。
比如对教材研读不够，没有充分理解领会教材的编排意图，前因后果；教学方法单调，课堂结构松散，不能有效的调动学生注意力与学习兴趣等情况。
及时发现问题，改正问题，并不断去教学实践，以此来提高教学业务能力。
3、加强校本教研的过程管理，提高校本教研的实效性。
①、多听课。
②、积极参加教研活动。
③、加强备课，课前对教材认真分析研读，把握重点难点，上课少走弯路。
数学教学存在的问题及改进措施(优秀3篇)
数学教学存在的问题及改进措施（优秀3篇）2022小学教师个人教学总结篇一本学期，为适应新时期教学工作的要求，本人从各方面严格要求自己，积极向有经验的老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
1、师德方面：加强修养，塑造“师德”。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。
我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。
为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。
2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的安排，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，并认真搜集每课书的知识要点，归纳总结。
3、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化，做到线索清晰，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，让学生多动手，从而加深理解掌握知识。
加强师生交流，充分体现学生的主动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
4、博采众长，提高教学水平。
在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。
同时，多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。
数学教育存在的问题及整改措施
数学教育存在的问题及整改措施问题数学教育在当前的教育体系中存在一些问题，这些问题包括：1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
1.研究兴趣下降：许多学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，这导致了他们对数学研究的抵触情绪，影响了他们的研究成绩和研究动力。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
2.教学方法单一：传统的数学教学方法主要集中在讲解和做题上，缺乏足够的互动和实践机会。
这样的教学方法可能会让学生感到无趣和困惑，难以真正理解和应用数学知识。
数学教学存在的问题及改进措施5篇
数学教学存在的问题及改进措施5篇数学教学存在的问题及改进措施5篇【一】进入21世纪以来，国家加大了对教育事业的改革力度，颁布实施了新课程标准，对教师及教学工作提出了新的要求，因此教师要认真学习新课改的教学理念，不断创新教学方法，创造性地开展教学活动，以促进教学质量的提高。
随着新课改的不断实施，在广大师生的共同努力下，小学数学取得了很大进步，但是与新课改的要求还有一定差距。
因此教师要不断转变教学方式，通过多种教学方法激发学生的求知欲，使学生主动投入到学习中，从而提高小学数学教学效果。
1小学数学教学存在的问题1.1教学方法落后。
新课改要求教师创新教学方法，但是受应试教育影响，大多数教师仍采用传统的教学方法，为了节省课堂时间，很少应用小组讨论、合作学习、多媒体教学、创设教学情景等新的教学方法，致使学生对抽象的数学知识难以理解。
同时，数学学习就是和数字打交道，过程比较枯燥，再加上教师的单方面讲解，因此学生感到数学枯燥乏味，缺乏应有的学习兴趣，对培养学生的学习能力、提高学生的数学素养非常不利。
1.2不注重学生思维能力的培养。
数学知识的理论性和逻辑性比较强，通过学习能够培养学生的逻辑思维能力。
然而很多教师为了在考试中取得好成绩，只注重基础知识的教授，并通过题海战术让学生掌握理论知识和解题技巧，从而提高学生的应试能力。
由此却忽略了引导学生进行探究式学习，不注重培养学生的思维能力，学生没有学习主动性，更不会在学习中主动发现问题、解决问题。
同时布置的课外作业大部分都是课本或教学辅导书上的原题，有些习题的设计与教学内容结合的不紧，不利于对所学知识的掌握。
1.3没有发挥学生的学习主体作用。
虽然我国一直在提倡素质教育，但是实际执行时仍以应试教育为主。
受此影响，很多教师仍沿用填鸭式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的思路和节奏听讲、练习，师生间缺乏交流和互动。
由于教师占据了课堂的大部分时间，致使学生没有充足的思考时间，没有发挥想象的机会，不利于学生学习主体作用的发挥。
数学教学反思不足之处和改进措施5篇
数学教学反思不足之处和改进措施5篇教学反思是教师对教育实践分析的一种文字报告，教学反思的写作是每位教师都应该学会的。
下面是无忧文档小编为您分享的数学教学反思不足之处和改进措施5篇，感谢您的参阅。
数学教学反思不足之处和改进措施1一、立足现实，活跃思维新课标指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……”新课标的这一理念强调了数学与生活紧密联系，在教学中，引入轴对称图形，我注意让学生联系自己的生活实际，寻找生活中轴对称图形的踪影，让他们感受到数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光看待周围事物，从中体验数学的价值。
二、体现学科综合的思想，感受数学之美这节虽然是数学课，但是它所涉及的领域远远超出了数学学科的范围，与美术、美学都有交叉。
学生在课堂上学习数学知识——轴对称图形，但同时也感受到了对称美，数学与美学，虽然一个属于自然科学，一个属于社会科学，二者似乎无多大联系，然而，数学中却处处存在着美。
数的美，形的美；比例的美，对称的美……本课正是从数学角度指导学生认识这类图形，了解其特点，并会画对称轴，但无论是起始部分的导入，还是研究学习部分，乃至精心设计的美化教室……无处不在渗透一个字---美！三、生活是数学的最高境界对称图形是学生生活中司空见惯的，但是学生并不知道这些图形是因为对称而美，从生活中采撷对称的图、物，体现数学来源生活。
让学生装扮教室，不仅提高学生制作对称图形的能力，更重要的是提高学生应用美、创造美的能力。
数学教学反思不足之处和改进措施2从教十余年，在这次岗位大练兵培训学习中受益匪浅，对此次学习进行反思总结，深感自己在教育教学上存在如此之多的失误与不足，学以致用，前车之鉴，以此警告自己。
一、对于教学设计的反思教学设计是每个教师在上课之前必须要做的一件事情，如果不进行教学设计，就不能很好地、有效地组织教学，就不能将自己的思想完全地传授给学生。
数学教育中的问题与改进方案
数学教育中的问题与改进方案数学作为一门重要的学科，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着至关重要的作用。
然而，在数学教育中存在一些问题，直接影响了学生的学习兴趣和成绩。
本文将探讨数学教育中的问题，并提出相应的改进方案。
一、问题一：单一教学方法数学教育中常见的问题是教学方法单一，只注重传授概念和公式，缺乏实际应用和解题技巧的培养。
这种教学方式容易造成学生的学习passivity，缺乏对数学的兴趣和主动性。
改进方案：1. 组织实际应用讨论：通过与现实生活中的问题相结合，鼓励学生运用已学知识解决实际问题的能力，培养他们的数学应用能力。
2. 引入探索式学习：鼓励学生自主探索，提出问题、解决问题的思维过程，激发他们对数学的探索兴趣。
3. 多元化的教学方式：采用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学等，使学生从不同角度理解数学概念，提高学习的多样性和趣味性。
二、问题二：考试导向的教育当前的数学教育普遍以应试为导向，教学内容和方式严重受到应试考试的限制。
这种应试导向教育容易导致学生对数学的兴趣丧失，只追求高分而不注重数学的实际运用和理解。
改进方案：1. 培养数学思维：降低对考试成绩的过度追求，倡导培养学生的数学思维，注重培养学生的问题解决能力。
2. 倡导数学实践：通过数学实践活动，如数学建模、数学竞赛等，引导学生将所学数学知识运用到实际问题中，培养学生的数学直觉和创新精神。
3. 鼓励探究式学习：引导学生主动参与数学问题的解决过程，培养学生的逻辑思维和分析能力，使学生对数学问题有更深入的理解。
三、问题三：师资不足数学教育中存在师资不足的问题，很多教师缺乏更新教育理念和培训的机会，无法适应现代数学教育的发展需求。
改进方案：1. 提供教师培训：加大对数学教师的培训力度，提高其数学专业素养和教学能力，使其能够更好地适应现代数学教育的发展需求。
2. 鼓励教师创新：鼓励教师开展教学研究，推动数学教育的创新，引入新的教学方法和技术，提高教学效果。
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数学教学中存在的问题及改进方案近年来，随着新课程的不断推进，学生在数学上的学习和应用能力都有明显的提高，但随之而来的是数学学困生的成绩越来越低。
作为学校生命线的教学质量一向为全体教师所重视，数学成绩的下降更是引起了学校领导的高度重视，我们针对数学学困生的学习状况作了深入地分析、反思并针对原因提出整改措施。
一、原因分析：
1、教师课堂教学效率不容乐观
在学校开展的听课活动中，从几位数学老师的常态课中，发现教师的课堂教学存在较多的问题，主要体现在：部分教师的上课准备不够充分，没有好好研读教材，对教材的体系和具体的知识点没有深刻地理解和掌握，课前没有很好地酝酿和策划教学方法、步骤及知识的拓展。
特别是对新课标的要求还没有真正的理解和运用，只是停留在表象和形式上，缺乏教法的研究。
因此造成了讲课随意性强或出现知识性错误，上课重点突不出，难点突不破，上课平均施力。
有的课堂指导、训练不到位就把任务推到课外用作业来弥补。
还有的教师布置的作业没有针对性，没有起到巩固提高的作用，而且学生的课堂作业不能在课堂上及时反馈。
教师课堂常规把握能力欠缺，不能调动学生的学习积极性，导致教学效率不高。
种种情况导致了数学课堂教学效率低下，这势必导致课内损失课外补，而在现在的教育背景下不可能有太多的时间去补，从而导致大量的后进生产生。
2、辅导后进生方法单一
教师对后进生的辅导目前只是停留在完成当天的作业，订正当天的作业错误，缺乏对后进生针对性的知识辅导。
对学生的思想教育，调动学生学习积极性方面教师做得不够到位，后进生的补差学习始终处于被动地位，认为是老是逼我学习，没有认识到应该是自己的积极进取。
而农村家长由于自身原因也无力做好学生的课外学习辅导，导致较大数量的后进生的产生与学业水平的进一步的下滑。
种种原因导致对后进生的辅导工作成效不明显。
3、教师应对新课程能力欠缺
随着新课程的不断推进，教师的教学行为必须有所转变，不断适应新课程的教学特点。
不可否认，有的教师由于种种原因一时还没有适应新课程的要求，教学方法还停留在老一套，没有充分发挥学生的课堂主题性，教师满堂灌现象有所发生，学生始终没有亲身参与到知识的探究、形成的过程。
二、正视问题，及时整改：
1、狠抓教师业务能力的发展，提高课堂教学效率。
针对部分教师课堂教学效率不高问题，学校将采取下列措施，切实提高每一个教师的课堂教学有效性。
（1）开展推门听课活动。
校长与教导主任随时随地进入课堂听教师的家常课，了解平时的备课、教材的研读、难点的把握、课堂学生主体性的体现、新课程理念的落实等情况。
（2）开展教师课堂教学改进计划活动。
针对教师教学效率不高的情况，结合推门听课活动帮助教师对自己的教学水平的不足找出问题，提出改进意见，落实整改目标，不断提高业务水平。
比如有的教师对教材研读不够，没有充分理解领会教材的编排意图，前因后果；有的教师教学方法单调，课堂结构松散，不能有效的调动学生注意力与学习兴趣；有的教师没有发挥学生的主体性，教师说得太多，学生亲身体验、经历的太少等等情况。
听课老师将及时反馈，提出课堂教学行为方面存在的问题，并提出整改意见，同时学校要求任课教师及时写出改进计划，并不断去教学实践，经过一段时间后再反馈，检查整改效果。
以此来提高教师的教学业务能力。
（3）加强校本教研的过程管理，提高校本教研的实效性。
针对教师应对新课程能力欠缺，校本教研中普遍存在的一些问题，学校现已开展《数学学习方法的指导与培养》的课题研究，我们将以课题为载体引领校本教研工作。
主要有：①、开展教师互相听课、评课活动。
②、落实教研活动过程化管理，人人参与。
③、加强备课，要求教师课前对教材认真分析研读，把握重点难点，使教师上课少走弯路。
通过课题引领，促进教师自主学习，经常性学习，并努力倡导以良好“教风”带良好“学风”的形成。
（4）落实课堂常规，加强检查力度。
教导处加强了平时的课堂常规检查，对教师的备课情况、作业批改进行不定期的抽查，发现问题及时严肃批评，勒令改正。
以保证课堂教学前的充分准备。
2、落实举措，加强对后进生的辅导工作。
（1）实行德育辅导。
为后进生进行德育辅导，试图从思想上对学生精心教育，树立进步的信心，提高学习积极性。
利用课余时间对后进生进行一对一地针对性的辅导，以证辅导的
实效性。
（2）加强对后进生每单元学习情况的跟踪辅导。
学校要求各科任教师对单元考成绩后10％的学生进行跟踪分析，进行有针对性的辅导，并提供一些针对性的练习让学生进行巩固练习，以达到掌握知识的目的。
（3）加强家校联系，达成共识。
根据所发现的后进生在很大程度上存在家庭教育不力的原因，学校将加强家校沟通，确保家访率，提高家访的质量，每学期至少召开一次学生家长会，积极用好现有的短信平台，及时、经常性的与家长进行沟通，指导家长科学的家庭教育方法，最大限度争取家长的配合，构建一个更加系统、协调一致的帮教网络。
3、重视学习评价。
小学数学学习评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习状况，激励学生的学习和改进教师的教学。
要重视对学生学习过程的评价，既要关注学生数学知识与技能的理解与掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在数学学习过程中的变化和发展，特别要关注学习方法与习惯的养成。
4、改革教师教学评价考核激励机制，提高教师教学积极性。
学校新修定了《教师教学考核办法》、《教师教学奖励办法》，届时学校将改革以往单一以平均分作为教师考核的唯一标准，而把平均分、合格率、进步率、后进生的转化率统合考虑，来评价教师的教学业绩。
以往的数学课堂教学都是老师讲，学生听，这样严重扼杀了同学们学习的主动性和创新思维的发展。
新课程下要求教师不再单纯是知识的传授者，而更多的是一个交流者、帮助者、合作者、促进者，是学生学习的朋友、伙伴。
这个“朋友”应是一个善于倾听、有欣赏眼光的朋友。
因此，在新课程标准下的小学数学课堂教学，要改变传统的课堂教学观念，用爱心呵护学生稚嫩的心灵，使师生心心相通；教师要由做“师长”、“家长”变为做学生的朋友，由过去的“包办”变成为“帮办”。
让同学们在民主、和谐、愉快的氛围中学好数学，使他们真正成为学习的主人。
新集小学
2008、11、10。