七年级数学教学中存在的问题与解决办法
七年级数学教师工作总结与反思(3篇)
七年级数学教师工作总结与反思一、教学方面1、每个课时的备课力求深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。
针对初一年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
力求讲解清晰化，准确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
比如在做习题时，出不同程度的习题，让学习好的学生做稍难的题，反之，较简单的题让学习一般的学生做，让学生在做题的过程中培养他们的思考能力，同时也让他们尝试到成功的喜悦。
在与学生一起探索各种题型的过程中，我发现学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了，如每节课后如有时间，我都出几题有新意，又不难的相关题型，与学生一起研究。
3、要进行一定数量的练习，相当数量的练习是必要的，练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维，在练习时注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力与打好基础，可以做到用一把钥匙开多道门。
4、考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点，重难点，要重点复习的题目类型，难度，深度。
这样复习时才有的放矢，复习中什么要多抓多练，什么可暂时忽略，这一点很重要，会直接影响复习效果与成绩。
另外还要抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。
例如在课堂上，多到他们身边站一站，多问一句：会不会，懂不懂，并对他们的不足及时帮助，使他们感受到老师的关心，从而能够主动学习。
5、狠抓学风。
我所教的七年级一班是重点班，二班是普通班，故一班的学风明显要比二班好。
特别是二班，总体成绩不太好，学生不重视学习，上课的时候不认真，大部分学生不能专心听讲，课后也不能认真完成作业。
人教版七年级上册数学教学反思
人教版七年级上册数学教学反思人教版七年级上册数学教学反思1在本节课的教学过程中，将先复习旧知引入课题，这样能使学生积极主动地学习。
在探究有理数加法的过程中，先让学生独立观察，然后通过小组合作学习交流并讨论，从而发现有理数加法的性质，注重学生探究能力的培养，让学生支亲身体验的产生过程，充分发挥学生的主观能动性。
最后通过例题来稳固有理数的加法法那么，让学生及时地掌握所学的新知，对于学生起到有效地稳固作用。
有理数加法是小学学过的加法去处的拓展，学生已经具有了正数、负数、数轴和绝对值等知识。
加法法那么实际上给出了确定两个有理数的和的“符号〞与“绝对值〞的规那么，它是通过分析两个有理数哩可能出现的各种不同情况，再归纳出同号相加、民号相加、一个有理数与0相加三种情况而得到的。
由于学生的思维开展水平和知识准备的限制，在分情况讨论、应分成哪几种情况、如何归纳不同情况等方面都需要教师的引导，甚至是直接讲解。
同号两数的加法法那么比拟易于理解，而异号两数相加时情况比拟复杂，学习难度较大，需要教师加强引导。
另外，根据法那么做加法，需要注意“按部就班〞地计算，这是一个培养良好运算习惯的过程。
人教版七年级上册数学教学反思2回忆这一节课，既有成功，又有缺乏的地方，为能更好地从事教学工作，将本课总结如下：在这一课教与学的过程中，我力图表达新《新课标》倡导自主学习探索、合作交流、实践创新的学习理念，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的参与活动和交流的时机，促使他们在自主探索的过程中真正的理解和掌握根本的知识技能、数学方法，同时获得广泛的数学活动经验。
在教学过程中，努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，鼓励学生提出问题；学生自主学习，独立思考，合作探究，解决问题，使学生在学习过程中，做了学习的主人，素养得到提高。
充分运用现代信息技术，把其融入到教学中，多媒体教学的运用给学生的思维带来了火花。
利用电脑展示给学生几何体的组合模型，并且让模型动起来，这样学生不再是只看到静止的模型，而是从多个方向观察它，验证自己的猜测，学生体会到观察一个物体要全面地、多角度、透彻地观察，这有助于学生良好思维品质的培养。
七年级数学教学中的问题及解决办法
七年级数学教学中的问题及解决办法近年来，随着教育水平的提高和教学改革的不断推进，数学教学也逐渐受到越来越多的关注。
然而，在七年级的数学教学中，仍然存在着一些问题，这些问题不仅限于教学内容的表达方式和难度，还包括教师的教学方法和学生的学习态度等方面。
一、教学内容表达方式和难度的问题在七年级的数学教学中，教学内容的表达方式和难度是一个比较大的问题。
由于学生的数学能力和理解能力还在发展中，容易受到教学内容的难易程度影响，因此，教学内容的表达方式和难度尤为重要。
如果教学内容表达繁琐复杂，或者难度过高，会导致学生无法理解，进而出现学习困难。
解决办法：1、教师要采用简单明了的语言来表达教学内容，尽可能减少学生面对难以理解的教学障碍。
2、教师在设计教材和教案时，要有针对性地进行难易程度的分级，根据学生的实际水平来安排教学进程。
3、教师在教学过程中要不断反馈和评估学生的学习情况，及时调整教学的难易程度，确保学生能够理解和掌握教学内容。
二、教师的教学方法的问题在七年级数学教学中，教师的教学方法也是一个需要重视的问题。
很多教师未能有效地利用先进的教学技术和理念，使得教学效果不尽如人意。
解决办法：1、教师需要利用先进的教学工具和技术，比如多媒体教学和互联网教学，来提高教学质量和效果。
2、教师需要有创新的教学理念和思路，避免单一的对知识的灌输，鼓励学生探究和研究，激发学生的学习兴趣和主动性。
3、教师需要与时俱进，不断更新教学知识和方法，以适应不同学生群体的需求和要求。
三、学生的学习态度的问题在七年级数学教学中，学生的学习态度也是一个需要注意的问题。
由于学生普遍缺乏自我管理和自我调节能力，容易出现负面学习态度，如学习厌倦、学习枯燥无味等。
解决办法：1、教师需要与学生建立密切的关系，了解学生的学习和生活情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题和困难。
2、教师需要引导学生正确的学习态度，如持之以恒的学习动力、认真仔细的学习态度等。
七年级数学教学反思15篇
七年级数学教学反思15篇七年级数学教学反思1课堂教学中，常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学知识不愿多做思考、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。
面对这个现实，我觉得在课堂教学中，教师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。
在此谈几点浅薄认识：1、学生思维与表达有差异，应该允许思维慢的学生有更多思考的空间，允许表达不清晰、不流畅的学生有重复和改过的时间，更重要的是允许学生有失误和纠正的机会。
使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，让他们常常品尝到成功的喜悦，从而使他们产生创新的欲望。
2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放出来，让学生参与生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨讲一些课外知识，比如历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论分享，增长学生的知识；3、教学过程可以由指令性操作活动向自主性探索实践转化。
《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”“动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”课堂教学应当走过这样的过程：“学什么？……为什么学？……怎么学？……用在哪？”学生要学习新事物，除了自身对新事物的兴趣外，还要体会到学习的必要性、学习的价值。
4、课堂提问由问答式教学向学生独立思考基础上的合作学习转变。
传统的教学过程，基本上是师问生答的问答式教学。
教师问得浅显直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。
师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。
久而久之，学生就懒得思考，从而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维泯灭，哪里还有创造能力？在教学时如果能让学生一直处于发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题状态之中，学生就能用不同的眼光观察事物并发现问题，用自己的思维方式进行探究，形成独特的个人见解。
七年级上册数学教学反思15篇
七年级上册数学教学反思15篇七年级上册数学教学反思1从学生的作业中反馈出：对去分母的第一步还存在较大的问题，是不是说明过程的叙述不太清楚，部分学生摸棱两可，真真自己做的时候就会暴露出不懂的，这也提醒我今后的教学中在关键的知识点上要下“功夫”，切不可轻易的解决问题（想当然）。
备课时应该多多思考学生的具体情况，然后再修改初备的教案，尽量完善，尽量完美。
在评课中，尽管其他老师没有多提意见，但我还是感觉到：我讲的太多；主动权还没有放心大胆地交还给学生，否则情况会可能会更好。
这也是我的.缺点，应该化大力气来调整自己。
另外也应该不断地充实自己其他方面地知识，把数学课上地生动活泼1.去分母后原来的分子没有添加括号例1解方程：.分析：分数线实际上包含括号的意思，去分母后原来的分子应该添上括号。
2.去分母时最小公倍数没有乘到每一项例2解方程：.分析：去分母时最小公倍数没有乘到每一项，特别是不含有分数的项。
3.去括号导致错误4.运用乘法分配律时，漏乘括号里的项。
例3解方程：.分析：去括号时没有把括号外的数分配到括号中的每一项。
5.括号前面是“－”号时，去括号要使括号里的每一项变号。
七年级上册数学教学反思2今天我上了一节课，课后觉得有很多不尽人意的地方。
自己发现无论是在组织课堂方面，还是在教学难点的突破上，以及在时间分配上，都感到力不从心。
现在将上课后的反思总结如下：上课一开始我通过三个选择题复习有理数的各种运算法则和运算律，目的在于克服学生平时经常出现的错误。
然后进行三个基础性的计算题，巩固有理数混合运算的运算顺序和法则，接下来解一道比较复杂的计算题，涉及的运算比较全面，但是在上课中学生出错的比较多，我想如果再加强几个训练题效果可能会好一些，但是考虑到后面还有任务，所以效果不很理想。
后面的教学中，第一道题是用四个有理数去计算24，教材上有类似的题目，对有理数的混合运算提出了更高的要求，而且能激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性，他们表现的很活跃。
七年级数学试卷分析存在问题及整改措施
七年级数学试卷分析存在问题及整改措施七年级数学试卷分析存在问题及整改措施1期中考试已经结束，本次考试使我对我班数学水平有了大致的了解，成绩的比较让我看到了差距。
为了更深入全面的吸取经验教训，更有针对性的开展以后的各项教学研究工作，我对各大题的得失分情况作了统计，从中发现以下几个问题:1.失分最危机的就是选择题最后一个，填空题最后一个。
由于学生对知识的灵敏应用能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为危机。
存在不能正确分析和解决问题的困难。
我想，在教学中应重视学生分析问题的能力的培养，多给学生阅读理解方面的锻炼。
多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练面向全体学生。
2.计算能力有待提高。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有例外程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说到底是正是负一塌糊涂。
由此可见，这里不光有大意的习惯问题，对计算法则的不理解才是主要原因。
因此，在教学中，严重概念法则等，理解记忆仍是关键。
3.没有养成认真学习的习惯，主观上还没有“我要学”的意识。
所以，学习方式训练仍需有条不紊的进行，小组合作学习还要开展和完善。
反思二随着时间的转眼流逝，半学期已悄然过去，吃紧的期中考试也已经画上一个句号。
这次考试我有以下几点感受：第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们;第二，课后作业时可以在作业中选择适合每个能力层次的学生的作业，让他们做作业要有成就感，让他们觉得自己今天学到东西。
第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数学更高的积极性。
今后数学教学的措施：1、加强基本功训练，减少不必要的失分在数学评卷中我们发现，我班学生在解题思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本环节上失分，这次特别体现在计算题中。
因此在教学中要始终注意对学生加强基本功训练。
七年级数学教学中常见问题分析及解决方法
七年级数学教学中常见问题分析及解决方法七年级数学是初中数学的重要组成部分，其教学质量的高低在很大程度上决定了学生们能否理解和掌握高中数学的核心知识。
然而，在教学实践中，我们经常遇到一些问题，例如，学生兴趣不高、学习成绩不佳、知识掌握不牢固等等，这些问题给教师的教学工作带来了很大的挑战。
为了帮助教师更好地解决这些问题，本文将对七年级数学教学中常见问题进行分析，并提出解决方法。
问题一：学生兴趣不高学生兴趣不高是七年级数学教学中的常见问题。
在教学中，教师应该注意以下几点解决这个问题:1. 明确教学目标。
七年级数学的教学目标，应该是帮助学生建立对数学的兴趣，并且能够掌握数学基础知识，为以后的学习打好基础。
2. 制定教学计划。
根据教学目标，教师需要制定有趣的教学计划，例如，可以通过数学游戏的方式，让学生兴趣更加旺盛。
3. 教师的互动方式。
教师应该简单明了地讲解，处理好与学生的互动，在教学过程中尽可能多的让学生平等发言。
引导学生自己思考，有自己的逻辑和想法。
4. 鼓励学生的探究精神。
教师应该尽量少讲，引导学生钻研数学，让学生因为自己探究出的知识而感到兴奋，从而更加喜欢数学。
问题二：学习成绩不佳学习成绩不佳是七年级数学教学中的另一个常见问题。
解决这个问题，请教师注意以下几点：1. 检查学生基础知识。
首先，教师应该抽时间对齐整理七年级数学的基础知识，让学生巩固已学的数学基础，为后面的学习打下良好的基础。
2. 发现和解决问题。
教师应该对于学生所犯的错误进行仔细的分析，用学生易理解的简单方法解决问题。
对于没有掌握好的知识点，教师应该引导学生再次研究这个知识点，进行加深理解。
3. 激励学生，鼓励学习。
一定要采用激励的方式引导学生学习，让学生在学习的过程中有所收获，进而产生自身的成就感和兴趣。
问题三：知识掌握不牢固知识掌握不牢固也是七年级数学教学中的常见问题。
针对这个问题，教师应该注意下列几点：1. 教师应该科学的评估学生的学习情况，及时发现学生学习中存在的问题，进行针对性的分析和解决。
苏教版七年级上册数学教学三维目标及重难点
七上1.1生活数学教学目标知识与技能：让学生体会数学来源于人类的生活实践，人类的生活离不开数学。
生活中常用数字图形和表格来提供信息，生活中的许多问题需要用数学的方法来解决。
过程与方法：通过观察生活中的图形和数字，感受数学就在我们周围.数学已经成为人们生活中必不可少的表达和交流的工具.情感态度价值观：使学生感受生活中处处有数学,学会用数学的眼光看世界,激发学生学习的兴趣,体会学好数学的必要性.教学重点：通过创设各种生活情境,使学生切实体会到数学在生活中无处不在,数学将提供给我们丰富的信息.:使学生学会将活中问题与数学问题联系起来.难点:使学生学会将活中问题与数学问题联系起来.1.2 活动思考知识与技能：经历观察实验操作猜想和归纳等数学活动,引发学生的思考。
过程与方法：尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题.能收集选择处理信息,做出合理的推断或大胆猜测.情感态度价值观：通过动手动脑等活动感受数学,学会与他人合作，养成独立思考与合作交流的习惯教学重点：引导学生在活动中进行数学思考教学难点：引导学生合作学习, 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题2.1比0小的数【设计思路】本节课是第二章的起始课，也是学生进入初中的第一节概念课.因此，为了让学生感受数学就处处存在于我们生活周围，本节课以现实生活为素材，从学生的生活经验、经历和已有的知识出发，创设恰当的情境：气温的表示和一个小游戏的结果的表示，让学生意识到他们小学里所学的数已经不够用了，意识到引入其他新数的必要性.紧接着展现现实生活中常见的情境图片引进负数.本节课的第二个处理点是将“有理数的分类”提前，而将“正、负数可以表示相反意义的量”放置第二课时，因为可以说“正、负数可以表示相反意义的量”是对正、负数的一个应用，这样在第二课时不仅可以对有理数进行复习，而且还对有理数进行应用，让学生感受学数学的目的是为了用数学.本节课的第三点就是对有理数进行分类. 这点主要是用指出有理数所包含的全部对象的方法给出有理数的定义及分类，而有理数的分类实际上是有理数的定义的另一种表达形式.这里让学生初步感受分类思想，也开始逐渐地培养学生的分类思想.知识与技能：理解有理数的意义，并会将有理数分类；过程与方法：根据已有的知识经验，借助生活中的实例认识负数，理解正数、负数的不同意义，体会负数引入的必要性；情感态度价值观：初步培养学生的分类思想.重点：1.辨别正数与负数，理解负数的意义；2.有理数的分类.难点：1.负数概念的建立；2.有理数的两种分类方法.2.2数轴知识与技能：1、通过与温度计的类比，认识数轴，会用数轴上的点表示有理数。
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七年级数学教学中存在的问题与解决办法
七年级数学上学期的学习是小学数学向中学数学学习的过渡期。
为更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力，有些问题应在为适应素质教育的要求，培养开拓创造性的人才，数学教学在发展学生智力的同时，注重对学生数学能力的培养。
学生在由小学数学学习到初中数学学习的转换中，首先应当是获得适应初中数学学习的能力，有些问题应在我们的数学教学中予以重视，以缩短小学数学在学生脑海中的停留的时间。
开学有一段的时间了，发现七年级学生在学习数学时普遍存在一些问题：在教学过程中，老师讲哪一页哪一题都有学生不知道；许多解答题都是只有答案，没有过程；成绩两极分化严重；原来自认为数学“还可以”的学生也出现不及格的现象，甚至部分优秀学生的数学成绩也只能及格。
以上原因的出现，我认为和以下几个方面有关系：
（一）教师方面，小学生的年龄特点，小学老师注重手把手地教，忽视了学生自主学习习惯的培养，学生不会自觉看书，看书都是被动的。
（二）基础知识方面，学生对数学知识的理解往往局限于表象；“解题即答案”的意识非常强，解题往往只求答案，重结论，轻过程。
（三）学习方法方面，小学数学课里新课内容少；学生动口动手、巩固练习的时间较多；学生用于记忆运算法则和进行相应运算上时间长，忽视运用概念、性质来指导运算，不追求解题过程的合理性与条理性，只为做对答案。
（四）学习能力方面，他们的记忆力较强，但理解力差，习惯于具体思维而不习惯于抽象思维，不善于思考，对老师有较强的依赖心理，解题时常要老师给解题格式。
到了初中，课堂容量明显加大，教师知识讲解的时间多了，学生练习的时间自然也就少了，知识更加抽象和更加严谨，教师教学注重培养逻辑思维能力，对学生的学习习惯也就有了更高的要求。
另外，七年级学生离开待了六年的小学，来到新的环境，需要长时间的适应过程，随着课程的增多，教法的改变，常常令他们无所适从，甚至产生心理上的失衡；教师对学生基础知识的掌握情况、能力强弱也不太了解，教学中起步点把握不准，造成知识脱节；数学教学课时的减少也让数学教师与学生接触时间减少。
我认为，可以从以下几点入手来解决上面存在的问题。
首先，分析解决问题的能力与数学思想方法的形成并重。
初中阶段是学生学习分析解决问题能力初步形成的重要阶段。
对刚刚步入初一的学生来说，我们怎样引导他养成良好的数学学习习惯：我们怎样使他们较快地从以数为主转
到以字母为主，教师只有在数学教学中重视数学思想方法教育，让他们了解数学思想方法，了解数学思想方法的形成。
怎么样来进行数学思想方法教育呢？我们可以有意识地让学生将数学思想方法作为明确的学习对象，以知识为教学的载体，把隐藏在知识中的数学思想方法寻找出来；并结合数学教学内容和学生认知水平，把数学结论发展形成的过程，采用多种教学方式，体现数学思想方法的教学；教学中，让学生走进课堂，让学生积极参与课堂，让学生大胆去思考、去争辩、去领悟，逐步提升学生的分析解决问题能力。
其次，教学中应重视学生对知识的理解。
我们都知道，数学要什么，要会做？还是什么？数学要的是理解，要的是对知识的理解，只有对知识理解了，才能解决一类问题，而不是一个问题。
也只有理解，才能长时间记在脑海中。
而造成学生数学学习和记忆困难的主要原因在于数学学习材料抽象性，与实际有些不一样，有些符号没见过，容易混淆，影响学生学习效果。
对于初一的新生，我们更应重视这一点，要让学生在头脑中形成数学模型，并以此作为参照物去逐渐摸索处理类似问题的方法，领悟出相应的知识概念，以增强理解能力。
第三，教学中应重视培养学生的理解、归纳和总结能力。
对于七年级学生，从小学带来的一套学习方法已不能适应现在的学习。
在小学，学生不用理解、归纳与总结，只要
会算就可以，因为那时只有数。
而到了初中，很多东西要自己去理解、归纳与总结。
也只有自己理解、归纳、总结得到的知识才能运用更熟练。
那么我们在平时的教学中，就要关注学生的兴趣，有目的的引导学生，用语言提示，让学生逐步说出自己的想法，得出的结论，不到位再讨论、再思考，直到真正理解、归纳与总结清楚为止；在遵循从易到难，从简到繁的原则下，变换角度、情形和背景对问题进行理解、这就是我们常说的变式教学。
最后，数学教学中真正体现学生的主体作用。
在新课程标准中，课堂教学要体现学生的主体作用，教师作为教学的引导者。
怎么来体现呢？激发学生的学习兴趣：用一些学生关注的东西作为数学事例，比如，中国“辽宁号”满载排水量67000吨，用科学记数法可以表示为 kg，从而让学生对数学知识产生积大的热情和浓厚的兴趣；强化自我：我们的数学不是培养数学专业人才、数学家的，是为“育人”的，要善于把握个性的不同。
从而在数学课堂中，要让学生认识自我、发现自我、肯定自我，这样不但活跃了课堂气氛，而且调动了学生的自主学习、独立思考的积极主动性；重视实践：利用网络信息技术，积极为学生寻找实践机会，让学生在实践中提高自我意识和表现自我的能力。
教师的自我改变：首先是观念是否彻底改变，能否把学生作为服务的对象，让自己成为一名好的导游，让学生好好地在课
本上游览后有更多的收获，能在脑海里有更多印象。
我相信做到以上几点的话，学生的主体作用已经体现出来了。
[教]。