部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读
第三单元《课外古诗词诵读》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册
养怡之福，可得永年。
极了，用歌唱来表达自己的
思想感情吧。
1.诗歌理解 怎样理解“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”？ 作者从朴素的唯物论和辩证法的观点出发，否定了神龟、腾蛇 一类神物的长生不老，衰老和死亡也是人们无法抗拒的自然规律， 世间万物都不是永恒存在的。
2.诗歌名句鉴赏： （1）“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”这四句 诗好在哪里？（2分）
问题探究 １.《庭中有奇树》是描写什么内容的诗歌？ 这是一首表现思妇忆远的闺怨诗。即：写一个妇女对远行的丈
夫深切思念的诗歌。
2.请你为《庭中有奇树》划分层次，并概括层意。 全诗八句，可分作两个层次。 第一层（前四句）：描写在春天的庭院里，女主人公攀折花枝， 要把它赠送给日夜思念的亲人。 第二层（后四句）：描写女主人公无法赠花的无奈及内心的感 慨。 3.归纳诗歌主题 这首诗通过描写女主人攀折花枝、欲寄远人却又无法相赠的无 奈，表达了女主人对远行的丈夫的深切思念之情，以及长期盼归又 寄情无望而产生的忧愁。
3.问题探究 （1）人们常说“夕阳无限好，只是近黄昏”，诗人是如何看待 暮年的?
曹操对生命的自然规律有着清醒的认识，生命终将结束，但是 人不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想追 求和积极进取精神，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。
适用于唐诗宋词/国学文化/传承经典/诗词课 件
如爱 此上 简一 单首
诗 ，
如爱 此上 简一 单首
诗 ，
如爱 此上 简一 单首
诗 ，
如爱 此上 简一 单首
诗 ，
如爱 此上 简一 单首
诗 ，
核心素养目标
1.熟读成诵，结合诗歌背景，领会诗歌主旨，体会诗人情感。 （重点）
人教部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“课外古诗词诵读”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句词所触动的经历？”这个问题与我们将要学习的古诗词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力所在。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括：提升学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养他们的文学素养和审美情趣；强化学生的语言建构与运用能力，提高古诗词阅读理解与赏析水平；锻炼学生的思维发展与创造力，使其学会从多角度分析和解读古诗词；增强学生的文化传承与理解能力，让他们在诵读与学习过程中，深入体会古人的智慧与情感。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在帮助学生全面提升语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗词的意境与情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗词创作活动，尝试运用所学的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的应用”这一主题展开讨论，提出自己的观点和想法。
其次，在诗词意境与情感表达方面，学生们普遍存在理解难度。在讲授过程中，我尝试通过举例、情境创设等方式引导学生，但效果并不尽如人意。我想，在今后的教学中，可以尝试更多元化的教学方法，如运用多媒体、角色扮演等手段，让学生更加直观地感受诗词的意境和情感。
此外，在教学难点部分，我发现学生们在理解古诗词的意象、修辞手法等方面存在一定难度。这提醒我在今后的教学中，要更加注重对这些难点的讲解，通过丰富多样的实例，帮助学生深入理解。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
-对于诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，学生需理解“神龟”比喻长寿，但仍有生命终结之时，从而领悟到生命的有限和珍贵。
-诗中的“腾蛇乘雾，终为土灰”运用了比喻手法，学生需明白其表达人生无论多么辉煌，最终都将归于尘土的哲理。
2.教学难点
-意象理解：学生对古诗词中的意象理解往往存在困难，如“神龟”、“腾蛇”等象征性意象的深层含义。
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案
一、教学内容
人教部编版八年级语文上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》教案，主要包括以下内容：
1.诗词原文：曹操《龟虽寿》；
2.诗词背景：介绍曹操及其创作背景；
3.诗词解析：分析诗句中的意象、修辞手法和表达技巧；
4.诗词主题：探讨《龟虽寿》所传达的生命观和价值观；
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《龟虽寿》中的生命观对我们现代生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生深入思考生命的价值，并探讨如何在日常生活中体现这种价值观。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
2.提高思维品质：培养学生运用批判性思维和创造性思维，分析诗句中的意象、修辞手法，深入理解诗词内涵；
3.提升审美情趣：引导学生从《龟虽寿》中感受美、鉴赏美，培养审美情趣，提高审美素养；
4.增强语言表达能力：通过诗词背诵、默写和鉴赏，提高学生的语言表习能力：鼓励学生在课外主动探索古诗词，培养自主学习能力和终身学习意识。
1.理论介绍：首先，我们要了解《龟虽寿》的基本内容。这是一首曹操表达生命观和价值观的古诗。它通过对比长寿的神龟和英雄的老去，展现了生命的有限和追求的意义。
第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件部编版语文八年级上册
诗歌朗读
庭中有奇树
《古诗十九首》
huā
庭中有奇树，绿叶发华滋。
wèi
攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
字词解读
庭中有奇树
佳美珍贵的树
庭中有奇树，绿叶发华滋。
院落里
花开的繁盛
攀条折其荣，将以遗所思。
攀引枝条 花
给予，馈赠
是： 此物何足贵 ？但感别经时 。 3.下列对本诗内容和手法的理解,不正确的两项是
(B E )
A.开头两句写庭中奇树,叶绿花繁,让人联想到时节的更替,别离的痛苦;同时奇树
的繁华昌盛也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。
B.三、四句是说女主人公在不经意间看到绿叶繁花,不禁吃惊日子过得飞快,于是
想到折花送给远游的丈夫。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
香气 充满
送达
此物何足贵？但感别经时。
珍贵
历时很久
文白译
在春天的庭院里,有一株佳美的树,在满树绿叶的衬托 下,开满了茂盛的花朵，显得格外生气勃勃,春意盎然。妇 人攀着枝条,折下了最好看的一枝花,要把它赠送给日夜思 念的丈夫。花的香气染满了妇人的衣襟和衣袖,天遥地远, 这花无论如何也不可能送到丈夫的手中。这花有什么珍贵 的呢?只是因为别离太久,想借着花表达怀念之情罢了。
她可能在想什么呢？
往日共同赏花的幸福时光； 远方的人儿是否也一样相思； 惋惜青春年华在寂寞孤苦之中流逝； ······
诗歌赏析
此物何足贵？但感别经时。
“何足贵”看似与前面对花的极力称赞相矛盾，实则是主 人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主 题。“别经时”只是因为分别太久，才迫不及待想借花来表达 自己的思念之情，从中得到一点安慰，可是偏偏所思在天涯， 花无法寄达，情不能至，那么本来以解相思之苦的花反而徒增 伤感，相思怀念更加无法解脱，又谈何珍贵？人生苦短，女人 也如手中的鲜花，经不起时间的等待，更经受不起风吹雨打。
部编版初中语文八年级上册课外古诗词诵读《梁甫行》说课稿(附教学反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《梁甫行》 裸读——辨其音 吟读——明其义 品读——感其情
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明 确主旨。
八、教学反思
本节课的设计，突出了对诵读的指导。通过教师的指导，让 学生明确阅读古体诗的基本语气和节奏，帮助他们建立起朗读 古诗词的良好习惯。其次，在学习时，让学生先了解作者，再 去品读诗歌，知人论世，这样有助于学生更好地把握诗意，理 解诗情。另外，在分析时，重视问题引领，引导学生从一词一 句入手，学会抓住诗歌的关键词句来品读。这样处理，学生理 解诗歌不仅有抓手，而且有思路。
（2）译文：八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的 贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子儿女像禽兽一 样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自 由穿梭毫无顾忌。
【设计意图】 “三分诗七分读”，学生反复诵读，与文本对话，感知诗歌的韵律和 节奏，读出情味，为理解诗歌情感做铺垫。
针对中学生的身心特点及新课程标准的要求，整个课题的设 计本着“以学生为本”的原则进行构思，教学中的每一环节都 紧紧围绕主题，循序渐进地展开，注重环节的衔接自然流畅， 主题鲜明。 以学生的自主探索合作交流为主要的学习方式，以 问题为载体，培养了学生的创新素质，达到理解诗意的目的。
在诗歌教学上，可以通过补充相关背景知识、联系现实生活 经历等方法，尽可能地减少学生对诗歌的疏远感和惧怕，拉近 学生与诗歌尤其是古代诗歌的距离，激发学生学习兴趣，从而 增强诗歌学习的自信心，并在此基础上提高诗歌鉴赏能力发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心 、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。结合学生实际，教师应在学生整体感知诗歌内容的基础 上，采用朗读法、合作探究法引导学生理解托物言志、对比手法的运用 及作用，进一步加深学生对诗歌主旨的领悟。
八年级语文人教部编版(上册)第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》《梁甫行》对比阅读课件(共35张PPT)
总结 正面、侧面描写相结合， 川 火 灯 下 灭 处 谈 湖 过 垂 胧 首 夜似熟冰光寄世中指微间杏
翔：自在川夜 地火似行灯熟走下冰。
灭 光
宇处寄：谈世房湖中屋。过指
垂 微
胧 间
首 杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
念动下璃星音盏衣声眼伞古
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
通过狐狸、兔子的侧面描写，反 夜 似 熟 冰 光 寄 世 中 指 微 间 杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
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酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
曹操古（1典55文-2学20），字孟
德，怀沛风国檐谯琉县流（琴今把安素徽亳风 州眉 ）纸 千
念动下璃星音盏衣声眼伞古
人，忘东烛汉花末月政泯治何家笑、映军事掠 家低 、朦 回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
诗人夜。似著熟有冰《光孙寄子世略中解指》《微 兵间 杏
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
异气：气川夜 候火似不灯熟同下冰。
灭 光
殊处寄：谈世不湖中同。过指
垂 微
胧 间
首 杏
空已悉冷阴
间月尖敛洒雨
中熄记的
流
忆空
萤
气
酒水 色光 清潋 浅滟
下西 阴湖 影边 一 片
古典文学
怀风檐琉流琴把素风眉纸千
念动下璃星音盏衣声眼伞古
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
川火灯下灭处谈湖过垂胧首
忘烛花月泯何笑映掠低朦回
部编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读课件
在一问一答中，突出松柏傲雪凌霜的美好品行，借松柏之
刚劲，明志向之坚贞，对堂弟寄语了无限期望。全诗语言
质朴，刚劲峭拔而又情深意长。
诗歌赏析
开头两句描摹了松柏在狂风中挺立的景象，“亭亭”写出 了松柏的傲岸姿态；“瑟瑟”模拟刺骨的风声，写得极有气势； “谷中风”和“山上松”展开较量，突出了松柏的傲骨。
第三、四句进一步渲染谷中风的凛冽和松柏的刚劲。第一 个“一何”慨叹谷中风之盛，第二个“一何”咏叹松枝之劲， 显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧之态。
第三单元 课外古诗词 诵读
诗歌理解
原 文
庭中有奇树
注
佳美、珍贵的树。
（唐）杜甫
释
庭中有奇·树·，绿叶发华·滋·。花开繁盛。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别·经·时。历时很久。
诗歌理解
【译文】 庭院里长着一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花开得繁盛。 攀引枝条摘下树上的花朵，想把它赠送给日夜思念的人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是路途遥远，不能送达。 这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达怀 念之情罢了。
诗歌理解
·
作 者
曹操（155—220），字孟德，
东汉末政治家、军事家、诗人。他
背 景
是建安时期的代表诗人之一，其诗
歌内容较为丰富，风格大方悲壮；
他精于兵法，有《孙子略解》等军
事著作。他的诗歌代表作有《蒿里
行》《观沧海》《龟虽寿》等。
诗歌理解
这首诗选自《曹操集》，是曹操的乐府组诗《步出 夏门行》四章中的最后一章。写作此诗时，曹操刚刚击 败袁绍父子，平定北方乌桓，犹豫满志，乐观自信，充 满建功立业的豪情壮志。这首诗最可贵的价值在于它开 辟了一个诗歌的新时代。
部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿
部编版八年级初二语文上册第三单元《课外古诗词诵读》说课稿一. 教材分析《课外古诗词诵读》是部编版八年级初二语文上册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是“描绘自然，赞美自然”，旨在让学生通过学习古诗词，感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
本课《课外古诗词诵读》选取了五首古诗词，分别是《宿建德江》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《示儿》和《春日》。
这些诗词都是经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗词，学生可以领略到不同朝代、不同作者对自然景物的独特见解和感受，进而提高自己的审美情趣和文化素养。
二. 学情分析初二的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和修辞手法有一定的了解。
但是，对于这首课文的诗词，他们可能还没有深入理解和领悟。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，初二的学生思维活跃，好动，喜欢通过讨论和合作的方式进行学习。
在教学过程中，我需要充分调动他们的积极性，让他们在课堂上积极参与，提高学习效果。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本课的诗词，使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习本课的诗词，使学生感受到大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握诗词的基本结构和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
2.教学难点：引导学生领悟诗词的意境和内涵，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讨论、合作、问答等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的图片，引导学生关注和思考自然环境的美好和保护。
部编版八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》
朵，显得格外春意盎然。 我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵，想把它
赠送给日夜思念的亲人。 花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地远，
没人能送到亲人的手中。 并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想借着
花儿表达怀念之情罢了。
曹操
神龟虽然十分长寿，但生命终究会有结束的一天； 腾蛇尽管能腾云乘雾飞行，但终究也会死亡化为土 灰。 年老的千里马虽然伏在马槽旁，雄心壮志仍是驰骋 千里； 壮志凌云的人士即便到了晚年，奋发思进的心也永 不止息。 人寿命长短，不只是由上天决定； 调养好身心，就定可以益寿延年。 真是幸运极了，用歌唱来表达自己的思想感情吧。
赠从弟（其二）
（汉末）刘桢
课文大意
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂 风。 风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！ 任它 满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆却终年端端正正。难 道是松树没有遭遇凝重的寒意吗？不，是松柏天生有 着耐寒的本性！
梁甫行
曹植
课文大意
•四面八方气候不同，风霜雪雨千里有异。 •边海的人民生活艰辛，平时就住在野外的草棚 里。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理 2023—2024学年统编版语文八年级上册
八年级上册第三单元课外古诗词诵读一、 庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀条折其荣，将以遗所思。
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
【译文】庭院里长着一株佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花开得繁盛。
攀引枝条摘下树上的花朵，想把它赠送给日夜思念的人。
花香充满的我的衣服襟袖之间，可是路途遥远，不能送达。
这花有什么珍贵的呢？只是别理太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
【考题】1、描绘诗中“奇树之花”，它有什么特点？“奇树”独立庭中而无人观赏；绿叶繁茂，花朵馨香。
2.这首诗抒发了女主人公的什么感情？①表达了女主人公相思之情的浓烈美好。
绿叶繁茂、花朵馨香的奇树，象征着女主人公情感的浓烈美好。
②抒发了女主人公因思念夫君产生的孤独寂寞之情。
3这首诗描绘了怎样的画面？描绘了庭树叶绿花开，主人公折花欲赠远人，持花无所寄而思念的画面。
4.这首诗写出了主人公的动作细节，请指出并简要分析这一动作内涵。
“攀条折其荣”一句，主人公情不自禁地折下一枝花，想把它赠送给远方的亲人。
因为这花凝聚着她的哀怨和希望，寄托着她深深的思念。
5.“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。
“盈”字用得好。
“馨香盈怀袖”是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖。
一个“盈”字，暗示主人公手执花枝，站立了很久。
这是因为思绪久积，情不自禁，表现出主人公深深的思念。
6.结尾两句作者是说花的可贵还是不足稀奇？请分析诗歌结尾的内涵。
可贵。
这花本来没什么稀奇的，只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。
这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗相思怀念的主题。
二、 龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
【译文】神龟的寿命虽然十分长久，但仍有死亡的时候；腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
年老的骏马卧在马槽旁，但志向仍然是一日驰骋千里；有气节有壮志的人到了晚年，奋发思进的雄心也不会停止。