高校教师如何提高人格魅力
如何提升教师的人格魅力
如何提高教师的人格魅力
作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
教师在日常教育教学活动中应注重从以下几方面提高自身人格的魅力：
一、注重积累渊博的学识是教师人格魅力的基础。
作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。
二、关爱学生教师之所以有魅力，最根本的原因就是教师是“善与爱”的代表。
教师对学生的一次鼓励、一次谈心、一个亲切的笑容、一次共同的活动，都会对学生产生深远的影响。
三、宽容学生一个孩子如果总是受到负面的评价，就会产生自暴自弃。
“己所不欲，勿施于人。
”对自己的学生宽容，是作为一名教师应必须具备的基本素质之一。
四、尊重学生爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。
在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教师应将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们。
在教学实践中教师应注重不断地提升自身的人格修养，从注重自身积累入手，关爱学生、宽容学生、尊重学生，以高尚的师德建构人格力量。
“静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”——谈高校青年教师人格魅力成长要素
“静心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”——谈高校青年教师人格魅力成长要素作者：李红梅，张东利来源：《教育教学论坛》 2015年第34期李红梅，张东利（北方民族大学机电工程学院，宁夏银川750021）摘要：文章主要从三个方面阐述了作者对高校青年教师人格魅力成长问题的思考：首先，通过对高校社会责任的分析强调了高校青年教师人格魅力成长的重要性。
其次，通过对现代高校青年教师中存在的几个主要问题分析，给出了高校青年教师“精心教书，潜心育人；身正为范，学高为师”人格魅力成长的必要性。
最后，总结和阐述了高校青年教师人格魅力成长之“爱”、“德”、“志”、“学”、“识”、“品”要素，呼应了“静心教书、潜心育人；身正为范、学高为师”主题。
关键词：高校青年教师人格魅力成长；精心教书、潜心育人；身正为范、学高为师中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）34-0019-02致谢：感谢宁夏回族自治区级本科教学工程立项建设项目（“任务驱动”教学模式在本科应用型人才培养中的构建探索）对本文的支持作者简介：李红梅（1975-），女，宁夏平罗，北方民族大学机电工程学院副教授，博士研究生，专业：机械工程、工程力学，研究方向：机械结构可靠性诊断与评价技术。
一、高校青年教师人格魅力成长之重要性教育事业是塑造“人”的事业，关系到人的观念、品行、胆识和学识，渗入到国家发展和社会生活方方面面，对民族发展历史有深远影响。
中华民族历史上曾出现了众多思想家、教育家，例如：孔子、老子、孟子等，给中华民族注入了“精神内核”。
中华民族发展五千年，虽曾遭遇过多次“灭顶之灾”和各种挫折，但仍维系了蓬勃的生命力并不断发展壮大，不得不主要归功于这些优秀的“精神内核”和优秀的教育工作者。
作为民族文化、现代科学技术传承和发展的前沿阵地，现代高等教育学校担负的社会责任和重要性毋庸置疑。
随着现代社会和技术的发展，人们越发认识社会中个体人格的重要性，这就对高校的社会责任提出了更高的要求。
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程
高校教师道德人格升华的主要目标和实现过程引言高校教师道德人格升华是指高校教师在职业发展过程中，通过自我修养和提升，不断提高自身的道德水平和人格魅力，以更好地履行教育使命、培养优秀人才。
这是一项重要的任务，旨在培养高素质的教师队伍，为社会发展和国家建设做出贡献。
主要目标高校教师道德人格升华的主要目标是培养高校教师具备崇高的道德情操和良好的职业道德，以及积极向上的人格特质。
具体目标包括：1.培养高校教师的道德情操。
高校教师应具备高尚的道德情操，以身作则，引领学生，传递正确的价值观念和道德观念。
他们应该具备良好的道德品质，如诚实守信、正直勇敢、责任感强等。
2.培养高校教师的职业道德。
高校教师应具备良好的职业道德，包括教育教学的专业素养、教育伦理的约束和职业道德的要求。
他们应该具备敬业精神、爱岗敬业、严谨细致等职业道德。
3.培养高校教师的人格特质。
高校教师应具备积极向上的人格特质，如乐观向上、自律自强、谦虚谨慎等。
他们应该具备良好的心理素质，能够应对各种挑战和压力，保持积极的心态和健康的心理状态。
实现过程高校教师道德人格升华的实现过程是一个系统工程，需要多方面的努力和支持。
以下是实现过程的几个关键步骤：1. 建立健全的培养机制和体系为了实现高校教师道德人格升华的目标，需要建立健全的培养机制和体系。
这包括以下几个方面：•设立专门的培养计划和课程。
高校应该制定专门的培养计划和课程，包括道德教育、职业道德教育、人格修养等方面的内容，以提升教师的道德水平和人格魅力。
•建立评价和考核机制。
高校应该建立科学合理的评价和考核机制，对教师的道德水平和人格特质进行评估和考核，以激励教师进行自我反思和提升。
•加强师资培训。
高校应该加强对教师的培训，提高他们的道德素养和人格魅力。
可以通过邀请专家讲座、开展研讨会、组织交流活动等方式，为教师提供专业的培训和学习机会。
2. 培养教师的自我修养和提升意识高校教师应该树立自我修养和提升意识，通过不断学习和实践，提高自身的道德水平和人格魅力。
如何提升教师的人格魅力
如何提升教师的人格魅力尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。
”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
要培养学生的健全人格，教师必须具有人格魅力。
黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。
教师为人师表,用自己美好的师德形象影响教育学生,使学生的思想品德得到良好的发展,为今后的终身学习打下坚实的精神基础。
正因为教师的品德修养、知识经验、教育和教学态度等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。
因此，教师在日常教育教学活动中必须注重自身人格的塑造和提升。
1、注重积累渊博的学识是教师人格魅力的基础。
人们对现代教师的师能期望值很高,学生更是带着挑剔的眼光衡量着教师的学术水平。
作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。
教师高超的学术水平可使学生产生一种信赖感,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
因此,一个富有人格魅力的教师,不仅要有深厚的专业知识,具备心理学尤其是教育学和教学法方面的知识,更要瞄准自然科学和社会科学研究前沿的最新知识、最新成果,建立起合理的、与学生各种知识相适应的知识框架。
不仅要有高超的课堂驾驭能力,具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力,还要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生,创造出和谐温馨的教学氛围,使学生如沐春风、如逢甘露,生动活泼地学习知识,增长才干。
教育家叶圣陶说：“教是为达到不需要教”。
国外研究资料也表明：当教师的智力超过某一关键水平以后，它不再起显著作用，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关性。
要做专家型教师，就要进行教育科研，不断地学习、研究教学理论与方法，勇于教学实践，并能注重对教学经验及时进行反思。
如何培养教师的人格魅力
如何培养教师的人格魅力
人格魅力是在人们的社会生活和社会关系中形成的。
其形成的途径主要是社会实践活动。
在社会实践活动中，通过个人和社会两方面的共同努力，才能塑造出高尚的人格。
从教师个人角度来看，培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。
教师的高尚人格不仅反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在的言谈举止上。
因此教师应选择健康的人格理想作为发展的价值参照系，从点滴人手，自觉加强各方面的修养，不断完善自己的人格，努力把自己培养成为21世纪的新型教师。
其次教师要丰富自己的文化底蕴，强化教师的人格根基。
教师必须不断潜心学习，努力拓宽自己的知识视野，不断提高和拓宽自己的知识面，不断更新自己的知识结构，以满足学生的求知欲。
教师的知识越丰富，个人对知识、科学、生活的态度就越鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，从而更加敬佩，并且学习教师追求知识的精神。
再次，教师要以平常心对待一切事物，做到“不以物喜，不以己悲”;要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系;要扬长避短，培养自己良好的个性;要热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己;要期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心;要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，提升思想境界。
从社会方面看，社会应该创造一个健康的环境，为教师人格的健康发展创造良好的外部条件。
如加强政治引导，改善社会政治环境，缓解个体与社会的矛盾冲突;加强美育引导，用健康向上的舆论环境来促进
教师人格的健康成长;加强道德引导，形成良好的社会道德风尚。
总之，教师应当和社会共同努力，创造良好的社会环境，帮助教师不断提高专业素质，加强道德修养，提升人格魅力，并以之影响陶冶学生。
教师的人格魅力如何提升
老师的人格魅力如何提升人格，是个人的尊严、价值和道德品质的总和，是人在一定的社会中的地位和作用的统一.魅力,是成熟的可以吸引人的力量。
那么，老师的人格魅力就是，老师个人成熟的并可以感染和教育学生的尊严、价值和道德品质力量.人格魅力对老师而言至关重要。
有人格魅力的老师，师生关系融洽，亲和力强,指导放心同事敬重学生爱戴，教育效能好。
反之，缺少人格魅力的老师，指导不信任、同事和学生不服气，没有号召力。
可以说，人格魅力有强大的感染力、号召力和影响力。
它又是一种力量，能给人以鼓舞和鞭策；它还是一种表率，能给人以示范和引导。
老师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。
她对学生的影响是宏大的,深远的，有时会影响学生的一生。
老师人格魅力的形成不是一日之功，而是长期的理论中磨练出来的。
如何提升自己的人格魅力呢？我认为可以从以下几方面做起：1、老师应言行一致、表里如一.俗语说,欲正人必先正已，打铁须得自身腰杆硬，作为当今的育人工作者，不能对人严格要求,对已松弛懒散。
“学高为师，身正为范”是教育工作者终生的座右铭，我们要处处身先示范,让学生有学习的典范,模拟的范例，效法的样板。
为此教育工作者必须做到外在美和内在美的和谐统一，做到表里如一。
详细要求：仪表端庄，穿着得体，不吸烟酗酒，不赌博；教态自然大方，谈吐优雅，符合现代老师的仪表和风范；待人真诚，为人正直，邻里关系融洽，和同事工作配合默契；尊师重教,尊敬指导，处理好上下级的关系。
2、老师应有积极的工作态度。
积极的工作态度表达在敬业精神中，我们应该清醒地意识到自己所从事的工作是无私奉献的工作，热爱教育事业是我们的根本素质.假设不是一个淡泊名利、甘作人梯的人是不可能在三尺讲台上奉献终身的.李商隐的名句”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”也许是我们最好的写照。
只有这样的敬业精神才能感化学生的心灵,促使他们不断的进取，并将成为他们今后成长旅程中一股催人发奋的精神力量。
如何修炼成一个有人格魅力的教师
如何修炼成一个有人格魅力的教师江藻镇中胡华凤一导引怎样让魅力成就课堂的精彩？对学生而言，兴趣是最好的老师。
而学生的兴趣从很大程度上取决于对上课老师的印象如何。
要想学生对老师唯马首是瞻，就必须用教师的人格魅力去征服学生。
接下来我要阐述如何提升教师的人格魅力问题。
二．主题：如何修炼成一个有人格魅力的教师。
三．内容1. 为什么要提升教师人格魅力？人格魅力是教师树立威信的基础。
教师的威信是一种无形资产，具有强烈的感召力和凝聚力。
威信的树立靠的是教师精湛的业务能力和高尚的道德品质，即来自教师的人格魅力。
教师的言谈举止，文化素养，品德情趣以及丰富的精神内涵，都对学生起着示范作用。
能给学生以巨大的启迪和激励，使他们折服于老师出众的口才，或倾慕于老师出色的记忆力、敏锐的洞察力，或羡慕其渊博的学识，钦佩其严谨的作风，赞叹其坚韧不拨的意志，自然而然地模仿这些老师的言行举止。
在教育过程中，人格魅力可以让老师课堂“无声胜有声”，从而达到最佳的教育效果。
2.人格魅力主要体现在哪些方面？学识魅力一位有魅力的教师应该是站在学科知识前沿的人，能掌握学科的知识体系，了解最新的学术动态。
同时，我们还需要不断更新自我，扩大知识面，提高学术水平。
如果我们没有创新意识和能力，只会培养出思维迟钝、思想贫乏的学生。
我们需要自己的专业知识处于流动状态，常流常新。
现代学生不喜欢那种古板、单一的教师，而喜欢那些不仅学识渊博，且兴趣广泛多才多艺的教师。
教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格的丰富性，同时会对学生有着很大影响力，使其成为学生效仿的榜样。
这样的教师将会象一块磁石，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培养出“自已的学生”。
同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的发展，启迪自己丰富的想象力，思考力和创造力。
这点我深有体会。
也许是因为年轻吧，学生比较喜欢和我接触。
他们愿意和我讨论自己的理想，倾诉学习中遇到的问题；他们也喜欢我多变的课堂风格。
如何提升教师人格魅力
如何提升教师的人格魅力^人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的能吸引人的力量。
例如：在语文课堂上，如果教师能受到学生的欢迎、容纳，他就具备了一定的人格魅力。
基于语文课侧重于对学生进行世界观、人生观、价值观教育的特殊性，语文教师的人格魅力对学生性格品质的形成与发展会产生重大的影响。
因此，教师要通过多种途径提升自己的人格魅力。
我认为提升教师的人格魅力应从以下四个方面开始做起。
一、敬业精神捷克教育家夸美纽斯说过，教师是太阳底下最光辉的职业。
教师要无愧于这一光荣称号，就必须明确自己的社会作用和地位。
教师担负着教书育人，传播人类文明，培养下一代的重任。
因此，教师的人格塑造十分重要，其中“敬业”是教师人格培养的核心，是事业成功的基石。
一名优秀的教师，必须以满腔的热情对待事业，对待学生。
首先要有“敬业“思想，这是教师人格因素中，居于第一位的，它表现在教师的一切言行中，在教师专业发展中起着主导的作用。
教师只有“敬业”，对教学工作充满热爱，具有高度的责任感，兢兢业业，全身心地投入到教育工作中去，才能受到学生的尊重和喜爱，成为学生学习的榜样。
在这一点上，陶行知先生永远是我们学习的楷模，他毕生忠于人民的教育事业、献身于教育事业，始终坚守着“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高信仰。
二、高尚的道德品质“师者，人之模范。
”古今中外的教育家都强调教师以身作则的重要性，陶行知也强调正人必先正己，注重“以人教人”，注重以身作则。
他曾说过教师要严于律己，使自己“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。
学高为师，身正为范。
教师只有以身作则、为人师表，在个人品德、思想观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，学生才会内化为自己的行为。
如果教师要求学生文明礼貌，而自己却常常出言不逊；要求学生勤奋学习，而自己却不求甚解；要求学生助人为乐，而自己从不肯帮助别人，这样怎能树立起良好威信呢?怎样能取得教育的效果呢?古语有云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
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摘要：在高校的教学改革中，课堂教学是提高教学质量的重要环节，而教师在其中起着关键性的作用。
本文从教师自身的气质、学识渊博程度、行为修养、教学态度以及教学方式方法等方面，来阐述通过塑造专业教师的人格魅力来吸引、感染和影响学生，增强学生的学习兴趣，从而促进课堂管理，提高教学水平，并能真正成为学生在以后人生道路上成长、成才的指明灯。
关键词：高校教师;人格魅力;学生;积极影响
中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2015）30-0121-02
高校教师作为大学生人生路上的指导者和引路人，其在执教生涯中，经过不断磨炼、总结而修养成的世界观、价值观及个人特有的风格、气质、教学能力水平、科研涵养及行为方式，就是高校教师的“人格魅力”。
人格魅力是教师的自我修养内涵，需要通过师生和社会评价来表现。
高校教师的人格魅力，在很大程度上影响着大学生的学习积极性，也对推动现代高校教学风气改善和促进高级人才型大学生培养产生影响。
高校教师的人格魅力包含内、外两种因素。
“内因”即个人在长期的人生履历中形成的世界观、人生观、价值观及思想、情感、精神等;“外因”则指个人特有的风格、气质、胸怀、态度和行为方式等。
对高等院校的专业教师而言，应具备足够的优良品质，即品格高尚、品行端正、气质优雅、行为方式得体，既要无私奉献、胸怀宽广，又要热诚助人、思想超前等。
高校教师的工作目标是让渴望求得真才实学的大学生能通过实践努力顺利进入社会。
外界对大学生专业素质和人格的检验，其实也就是对他的教师教书育人能力和人格魅力的检验。
因此，高校教师的人格魅力必须达到更深层次的内涵，比如在专业知识广度、学术科研水平、教学能力、教学方法与手段、语言表达能力和处世技巧、师生沟通方式、课堂管理能力及课堂发挥能力等方面都应该高于一般的水平。
相信教师在这些方面进行自我塑造后，就能形成比较完美的人格魅力，到时候一定能受到学生的尊敬和爱戴，且具有相当高的人气和威望。
高校教师人格魅力能对学生产生积极的影响，如何提高高校教师的人格魅力，笔者有以下几点思考。
1.高校教师要有强烈的事业心和崇高的理想。
理想与事业心是分不开的，任何事业的成功和理想的实现，都是一个艰苦奋斗的过程，艰苦奋斗是理想转化为现实的重要条件。
一般而言，有什么样的理想，就有什么样的事业心。
高校教师的事业心只有建立在崇高的社会理想的基础上，他们才会有远大的抱负、坚定的志向和科学的信仰。
大学教师为国家培养高级专门人才的历史使命，主要是通过自己所从事的教育事业和在这一事业中用自己创造性的劳动来实现忠诚于人民的教育事业，力求培养更多的人才，培育出好人才为己任的事业心。
2.高校教师要有很强的责任心和荣誉感。
高校教师的责任感，就是在教育活动中对社会承担的使命、职责、义务的坚定态度。
培养有社会主义觉悟的、有文化的、身心健康的、“德、智、体、美、劳”的高级专门人才，是大学教师的神圣职责。
因此，大学教师要用现代科学知识武装学生，用共产主义道德培养学生。
这就要求大学老师本身必须具备有渊博知识，还要有较强的个人能力：首先要有全面掌握和善于运用教材的能力，其次是较好的语言表达能力，再次是要具备善于观察、勤于思考的优良品质以及较强的组织能力。
3.高校教师要加强自我意识，严于律己，为人师表，平易近人。
为人师表，意思就是不论是课堂上或是课外，教师的一言一行都会给学生留下深刻的印象，不知不觉中会对学生明辨是非的能力产生影响。
因此，要求教师在各方面为学生做出表率，以身作则，身教重于言教。
教师应从精神状态、性格、兴趣、爱好、生活习惯、意志品质到日常生活表现，都要严格要求自己，以防止给学生带来不良的影响。
教师可以从学生、社会、领导、同事、家长、朋友等各方面得到自己行为的反馈信息，然后对自己的行为做出评价，发现不足之处时应及时调整和改正。
4.高校教师要有深厚的情感、良好的性格，一心期望学生成才。
期望学生成才，是高校
老师的必备素质。
大学教师对学生的深厚情感主要体现在对学生的爱，大学教师把对学生的爱与自己的事业联系在一起，怀着后继有人的情感去爱学生。
教师期望学生成才的情感基础是他献身教育事业的巨大动力，也是激发忘我劳动的力量源泉。
或者可以这样说，学生成才是对教师劳动的最大欣慰和满足，只有这样教师才会有更高的热情和更大的干劲投身于教育事业。
5.高校教师要意志坚定，加强自制性和独立性。
大学教师的工作具有长期性、艰苦性、复杂性、创造性，在教学活动中会遇到各种各样的困难，这要求高校教师具备坚定的意志品质和坚韧的心理品质。
在教学活动中，可能会经常出现使教师烦恼和冲动的事情，但大学教师比较善于控制自己的感情，能表现出异于常人的沉着、自制。
大学教师待人处事愿意讲道理，喜欢以理服人，一般不使用压服，因为对学生的压服，往往会适得其反;他们不大喜欢硬性的组织服从，更不屈服于权势和见利忘义的人;把鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明的高尚品德作为自己人生的信条。
6.高校教师要有较高的知识水平。
高校教师要求具备合理的知识结构，包括知识结构的系统性、理论知识的扎实性、专业知识的精深性和先进性、经验知识的宽厚性和广博性、知识构成的动态性和自动调节功能。
高校教师要求具备专业能力，尤其是教学能力体现在对教材的钻研和使用方面。
而能力结构中层次最高的是创造能力，教师要运用已学知识作为基础，综合利用专业能力去分析、解决疑难问题并对此进行发明创造。
7.高校教师要有高尚的职业道德修养。
良好的职业道德修养能给学生起到表率作用。
教师在人类社会发展中承担着传播文化知识、促进精神文明、培养优秀人才的重要使命。
严格来说，教师自身的修养决定着学生的素质，甚至关系到民族的前途和国家的未来。
简而言之，笔者认为教师职业道德修养大致可分为职业道德意识修养和职业道德行为的修养，体现在以下几个方面：1）甘作基石的敬业意识修养。
做学生进步的阶梯，秉持无私奉献的理念。
2）把“育人”作为贯穿职业道德的信念修养。
注重人文素养，构建“三位一体”的育人平台。
3）尊重关爱学生的情感修养。
老师心里要装着学生，要尊重学生的人格和思想。
4）以身作则的行为修养。
学生会直接或间接地受教师的人生哲学、治学态度和生活方式的影响。
教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性，教师的行为本身就是一种无声的教育。
学生对老师的崇拜所形成的“向师性”更是对教师提出了更高的要求。
教师不仅要有精湛的专业技能，还要有高度的自觉性，以身作则、当好表率。
著名的教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”春秋大思想家、教育家孔子曾说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”这就是我们所说的“身教重于言传”。
5）治学严谨、勇于创新的思维修养。
科学是一种永无止境的探索过程，高校教师在科学育人的过程中要做到一丝不苟、态度严谨、勇于创新，及时准确地掌握专业知识新的动态发展，把学生引向学科的前沿，培养高素质人才。
俗话说，百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
身为教师，就要坚守职业道德，履行好教书育人的本职。
不仅要学专业知识、科学文化知识，还要丰富和提高政治、实践方面的知识，更要提升自我修养。
教师是帮助学生增长知识，促进思想进步的导师，教师的一言一行都会对学生的思想和心灵产生一定的影响，所以要在道德品质上、思想政治上、学识学风上做到言行一致、表里如一。
新时期我国教育的目标是不断加强高校青年教师队伍建设，尤其是提升青年教师的品德素养。
这就要求教师做到“五心”：对学术的敬畏之心，对学生的仁爱之心，对社会的感恩之心，对民族文化的传承之心，对教育工作的创新之心。
这些都是高校青年教师应具备的素质，高校青年教师只有由内及外，从“心”开始，树立正确意识，自我加强，提升内在精神品格和思想道德觉悟，形成特有的人格魅力，才能感染和引导学生健康成长，全面发展。