浅析高校思想政治理论课教师人格魅力
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现
教师人格魅力是指教师在教学过程中展现出的吸引人、激励人、感染人的魅力。
它是教师的一种身心素质，是与专业知识同等重要的教育因素。
教师人格魅力的体现，既可以是言语上的，更可以是行动上的，下面就从以下几方面来谈一谈教师人格魅力的体现。
一、教师有自己的独立思考能力
二、教师拥有良好的沟通能力
教师人格魅力的体现之二，是教师拥有良好的沟通能力。
教师在教学过程中，需要和学生、家长等不同阶层的人进行沟通，而良好的沟通能力是实现这一目标的重要条件。
教师需要具备敏锐的观察力和敏捷的反应能力，能够了解学生的心理变化，倾听学生的言谈，并及时反馈。
三、教师具有高尚的道德情操
教师人格魅力的体现之三，是教师具有高尚的道德情操。
教师是社会的一面镜子，是学生成长道路上的引路人，也是学生道德品质的榜样。
教师要求学生要做到坦诚、诚信、友善、自强不息等，教师本身也应该成为道德标杆，让自己的个人魅力和正义气质感动学生。
四、教师具备良好的服务意识
教师人格魅力的体现之四，是教师具备良好的服务意识。
教师是为学生服务的群体，他们需要时刻关注学生的需要和需求，为学生提供优质的教育服务。
教师在教学中应以学生为中心，尽力为学生提供最有效、最优质的服务。
当学生能够感受到教师的关心和服务时，他们会对教师产生无限的感激和敬意，这也是一个良好的师生关系的重要基础。
总之，教师人格魅力是教师教育中不可或缺的一环，它体现了教师的专业精神、良好素质和道德情操等方面。
教师的人格魅力不仅能够激励学生，更能让学生心灵得到滋养，并激发其自我发展的潜力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
高校思想政治理论课教师的人格魅力研究
坚定 的政 治信 仰 、 高尚 的道德 风 范 、 深厚 的 学识修 养 以及 良好 的 个性特 征 。在 塑造 和提 升 思想政 治 理论课 教 师 的人格 魅 力的过 程 中， 应该做 到 ： 注重 自我 教 育和 培 训 学 习的相 结 合 ， 坚持 教 师 主导 与 学 生主体 的相
统一， 促进外在仪表与 内 在涵养的相辉映， 实现独特个 陛与健康人格的相融合。
者， 是经师， 更是人 师， 其人格魅力的大小对于加强 和 改进 大学 生思 想政 治教育 有着 重要 的意义 。 教师 人格魅 力在 思想 政 治教 育 中的重 要作
一
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、
质 。在伦理学上 ， 则主要指人的道德 品质 、 做人 范 式、 做人尊严和品格 的综合。马克思主义人格理论 认 为 ， 格 的 “ 质不 是 人 的胡 子 、 业 、 象 的 肉 人 本 学 抽 体的本性 ， 而是人的社会特质 。综合以上对人格的 ” 解 释 ， 们在 这 里 可将 人 格 定义 为 ： 我 以一 定社 会 经 济 条件下 的伦 理道 德为 主导 ， 实践基 础 上形 成 的 在 个人 心理 和行 为特质 的总和 。 所 谓魅 力 ， “ 吸 引人 的力 量 ”是 一个 人 的 是 很 ， 人品、 学识 、 才能、 情感 、 意志等素质的综合 。 人格魅 力则 是指 人在思 想境 界 、 德情 操 、 道 价值 取 向 、 识 学 才能 、 个性 特征 以及行 为方 式 等方 面在 实践 中所 产 生 的吸引力 。 师 的人 格魅 力是 基 于教 师的人格 升 教 华而来的 ， 是在长期的教育实践中形成和发展起来 的独 特的感 染力 、 响力 和号 召力 的总和 。 影 心理学和行为科学的大量实验表明， 教育者的 人 格 在 教育 对 象 的身 心 发展 中起 着举 足轻 重 的作 用。 高校思 想政治 理论 课是 大学 生思 想政治 教育 的 主渠道 ，思 想政治 理论课 教 师 肩负 着双 重 的任 务 ： 方 面要 对 大 学 生进 行 系统 的马 克 思主 义理 论 教 育 ， 解 决 知与 不 知 的 问题 ； 一 方 面要 对 大 学生 要 另 进行政治 、 思想 、 道德 、 心理 品质等方面的引导 ， 促 使大学生将德育认识内化为德育信念 ， 解决信与不 信的问题 ，进而为学生的主体道德实践打下基础。 他们 既是 马克 思主 义理 论 的转播 者 ， 又是 德育 工作
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是教师在教育教学中所体现的品质、素质和能力的综合表现，是教师扮演成功、受人尊重和信任的关键。
教师人格魅力的体现包括以下几个方面：一、道德品质教师的道德品质体现了教师的职业精神、人文关怀和社会责任感。
这是教育教学中最为基本的品质。
道德品质包括但不限于诚信、正义、责任、谦逊、勇气等。
一个有道德品质的教师能够在生活和学习中展现出她尊重和爱护学生、积极向上和谦虚的个性，从而留下深刻的人格印象。
二、学科素养教师的学科素养体现了教育教学中必须具备的学科理论和专业知识。
教师不仅需要掌握学科知识，还需要具备授课技能、教学方法和资料制作能力。
当然，除了这些可以量化的能力外，教师的学科素养也包括令人敬畏的热情、对学科的研究和浓厚的兴趣，这些也是体现在教学中的。
三、领导能力教师作为教育教学领域的专家，有很强的领导和协调能力。
一个有领导能力的教师能够具有支配和引领学生的能力。
通过自身的言传身教，她可以激发学生的积极性，帮助学生从犹豫中走出来，引导学生成为独立、自信的个体。
四、情感共鸣教师的情感被认为是教育教学中最重要的要素，因为情感因素往往是教育教学成功与否的关键。
一个有情感共鸣的教师能够建立起与学生之间的紧密联系，了解学生的个性、兴趣和需求。
这也能帮助教师理解学生在教育教学中所面临的问题，从而能够有效地引导学生，让学生更好地适应教学。
五、思辨能力教师的思辨能力是指她能够围绕教育教学中的各个方面进行比较、分析和判断。
教师需要结合自身的教育经验和知识，把课堂教学和生活经验结合起来，用比喻、隐喻等口语和书面语言，以及肢体动作等手段，打破单调枯燥的教学模式，从而实现教育教学的目的。
六、职业发展教师的职业发展是指教师在学科知识、教育理论和教育技术方面的成长和进步。
如果一个教师能够获得职业发展的机会，就会对其人格魅力的成功发展起到非常重要的作用。
总体而言，教师的人格魅力不仅体现在基本素质和教学方法上，更体现在具有想象力、技巧性、艺术性和宣传性的生活哲学上。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师的人格魅力是指教师在教育教学工作中所展现出的个人魅力和品质，包括性格、气质、修养、教育理念等方面的优秀特质。
教师的人格魅力对学生的成长和发展具有非常重要的影响，可以潜移默化地感染和塑造学生的人格品质。
在教育教学实践中，如何提升教师的人格魅力，成为了众多教师关注的焦点。
本文将从教师个人修养、专业素养、亲和力和榜样力四个方面浅谈教师的人格魅力，以期激励更多的教师在工作中不断提升自身的魅力和修养，为学生成长成才做出更大的贡献。
一、教师的个人修养教师的个人修养是指教师在性格、气质、品德、修养等方面所表现出的良好品质。
良好的个人修养是教师人格魅力的基础，也是展现教师风采的重要方面。
教师应该具备高尚的品德修养，以身作则，言传身教，成为学生的楷模和榜样。
教师还应该具备坚强的意志品质和顽强的进取精神，在面对挫折和困难时能够不气馁，保持乐观的心态，用自己的积极精神感染和激励学生，引导他们树立正确的人生观和价值观。
教师的个人修养还包括良好的情感管理能力和人际交往能力。
教师应该懂得倾听和理解学生的需求和情感，善于与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生能够在轻松愉快的氛围中学习成长。
教师还应该善于与同事协作，形成良好的师德师风，共同营造团结和谐的教育教学环境。
只有具备了良好的个人修养，教师才能够在教育教学工作中展现出更高的人格魅力，更好地影响和感染学生，成为学生心目中的良师益友。
二、教师的专业素养教师的专业素养是指教师所具备的专业知识、教学技能和教育理念等方面的修养和能力。
教师的专业素养是教师人格魅力的重要组成部分，是教师在教育教学工作中展现自身魅力的重要依托。
一个具备高度专业素养的教师，不仅能够为学生提供高质量的教育教学服务，而且能够以身作则，潜移默化地影响和感染学生，培养他们正确的学习态度和方法。
教师的专业素养包括教学内容的深厚功底和教学方法的灵活多样。
教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够熟练地运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力教师是一所学校的灵魂，也是学生的榜样和引导者。
一个有魅力的教师不仅是教育事业的中坚力量，更是学生心中的光辉形象和向往对象。
在现代社会，教师的人格魅力更是被看作是其职业素质和教育能力的重要体现，下面就浅谈教师人格魅力的几个方面。
一、高尚的道德品质教师是学生的榜样，其道德品质对学生的影响极大。
高尚的道德品质是教师人格魅力的核心。
一个具有高尚道德品质的教师，不仅能够为学生树立起正确的人生观和价值观，更能够影响学生未来的生活和事业发展。
二、严谨的学术素养教师的学术素养不仅关系到其本身的教学水平，也涉及到学生的未来发展。
具有严谨的学术素养的教师，教学内容深入浅出，严谨细致，能够让学生更好地理解和掌握科学、文化知识，提高学生的学习效率和学习成绩。
三、富有敬业精神教师的敬业精神是其职业素质的重要体现。
具有敬业精神的教师，致力于提升自己的教育能力和专业水平，不断追求教学效果和学生的发展成果。
同时，这种精神也会激发学生学习的热情和兴趣，让学生更有信心和动力去面对学习和生活中的困难。
四、温和的性格教师的性格对于学生成长亦有着不可忽视的影响。
温和的性格可以让教师更容易与学生建立良好的关系，从而更好地引导学生。
教师温柔的话语和行动可以让学生感受到关爱与尊重，这将激发学生的学习热情和兴趣，有利于学生的健康成长。
五、广博的教育视野教师需要具有广博的教育视野，才能够更好地满足学生的不同需求，为学生创造更好的学习环境和方法。
同时，广博的教育视野也可以让教师在教学中更加灵活应对不同的教育情境，为学生的发展提供更多的可能性和选择。
总之，一个具有人格魅力的教师不仅需要具有一定的学科知识和教学能力，更应该注重自身的道德气质和舆论影响，不断增强自己的教育能力和教育魅力，为学生的未来发展创造良好的条件和机会。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是教师在教育教学过程中所展现出来的一种吸引力和影响力，它不仅体现在教师的学识水平和教学能力上，更主要的是体现在教师的人格魅力上。
教师人格魅力是教师个人内在品质、情感态度、行为表现等因素的综合体现，它对学生的感召力和影响力具有不可估量的作用。
在下面，将从亲和力、正能量、责任心和专业素养四个方面来浅谈教师人格魅力的体现。
亲和力是教师人格魅力的重要方面之一。
教师应该具备一种亲近和融洽的关系，以便与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生的生活和学习情况，与学生建立密切的联系，用自己的真诚和关怀去感染和打动学生。
当学生有困难或遇到挫折时，教师应该给予他们及时的帮助和鼓励，让他们感受到自己的支持和关心。
只有具备亲和力的教师才能真正赢得学生的尊重和爱戴。
正能量是教师人格魅力的另一个重要方面。
教师应该永远保持积极向上的精神状态，给学生传递正能量。
教师应该具备乐观、坚强和勇敢的品质，能在任何时候和任何情境下都能保持自信和积极的态度。
面对困难和挑战时，教师要有勇气和决心去战胜它们，鼓励学生不怕挫折和困难，要坚持到底。
只有具备正能量的教师，才能激励学生不断努力，追求自己的梦想。
责任心是教师人格魅力的重要体现。
教师是肩负着培养学生成长成才的神圣使命的人，在教育教学中，教师应该始终以学生的利益为重，尽心尽力地做好教育工作。
教师应该对学生负起责任，不仅仅是知识的传授，更是对学生素质的培养，对学生人格的塑造。
在教育教学过程中，教师要及时反馈和督促学生，使他们从错误和失败中学会反思和成长。
只有具备责任心的教师，才能真正做到以爱心和耐心为学生的成长保驾护航。
专业素养是教师人格魅力的基础。
教师作为教育的主体，在教育教学中，必须具备扎实的学科知识和高超的教学技能。
只有通过不断学习和研究，教师才能不断提高自己的教学水平，给学生提供优质的教育资源。
教师还应该保持学科研究的热情，不断深化自己的专业素养，使学生能够感受到自己的专业能力和水平的提升。
也谈教师的“人格魅力”在高校思政课教学中的运用
学 生的 一生都有 着深远 的影 响 。正 如俄 国教育 家乌 申斯基
所 言 ：在教 育工作 中 ，一 切都 应该 建立在 教师人 格 的基础 “ 上 。因 为只有从教 师人 格的 活的源 泉 中才能涌 现 出教育 的 力 量 。” 没有教师对 学生 的直 接的人格方 面 的影 响 。 “ 就不可 能 有深入性 格 的真 正教育工作 。”
一
、
教 师 的 仪 表 仪 态 、 神 气 质 的 运 用 精
古训 有 “ 其师 ， 亲 信其 道 ” 。高校 思想 政 治理 论课 教 师 要 改 变大 学生 对 于政治 课 “ 燥 乏味 、 枯 说教 灌输 ” 的刻 板 印 象， 首先 必 须从 自身 的形 象气 质 开始 转 变 ． 学生 接受 、 令 亲 近、 喜爱 。
生， 但是在 仪容形 体 、 服饰 搭配 、 行为 小节 等细微 处 ， 完全可
以表现 出一种具有健 康活 力 的、 懂得 时 尚热爱 生活 的 、 富有 审美 情趣 的个性形 象 。这无疑是 学生“ 亲其师 ” 的必要条件 ， 也 是高校 思政教 师 自身修 养 的一部分 ，即要求 自己以一 种 得体、 优雅 、 美好 的形象出现在课 堂上 。
力 的。
发 的“ 意识教 育 的积
极 反馈 中进一 步探索 总结 。我 认为 思政教 师 的人格魅 力对
于学生 影 响 ， 体现 在教 师 自身 的 言行仪 表 、 神 气质 、 精 人生
态 度 、 趣创意 、 志 学思历程 等诸多方 面。
也 谈 教 师 的 “ 格 魅 力 ＂ 高 校 思 政 课 教 学 中 的 运 用 人 在
丁 枫
（ 常州 工学 院 思 想政治理论课 教学部 ， 江苏 常州 ２ ３ ０ ） １０ ２ 摘 要 ：在如何 强化 高校 思想政 治理论 课教 学效果 的探 索 中， 强教 师 的人格 魅力 一直是 受到 关注 的一个 重要环 节 ， 增 它对 于教 书育人有 着极为深远 的影响 。在教 学 实践 中 ， 教师 自身的言行仪表 、 精神 气质 、 生态度 、 人 志趣 创 意、 学思历程 、 社会
以“四有”为核心提升思想政治理论课教师人格魅力
以“四有”为核心提升思想政治理论课教师人格魅力思政课教师人格魅力的提升是切实提高教学实效性的有效途径。
以习近平总书记提出的好老师“四有”标准为核心，从理想人格、道德人格、智识人格、情感人格四个维度全面培育思政课教师独特的人格魅力。
教师人格魅力的塑造是永无止境的，思政课教师需要刻苦学习、深入社会、接触学生，需要在自我反省和不断创新中积累。
标签：四有；思想政治理论课；人格魅力教师的人格魅力是由教师内在的理想信念、道德修养、学识见地、胸襟气度以及外在的待人接物、举止言谈、气质风范等构成，是教师素质的整体表现和自然释放。
高校思想政治理论课教师不仅承担着对大学生开展思想政治教育的重任，还要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，他们的整体素质如何就显得更加重要。
以习近平总书记提出的“四有”好教师标准为核心不断提升教师的人格魅力，增加思想政治理论课的吸引力，是切实推进教学实效的有效途径。
一、思政课教师人格魅力对提升教学实效的重要性教师的人格魅力主要是在教学过程中体现出来的个人特有的感染力、影响力和感召力，直接影响着学生对这门课的喜好和接受程度。
思想政治理论课改革的目标是不断提高教学的实效性，作为课程改革主体的教师自身素质如何直接决定着改革的成败。
思想政治理论课教师的人格魅力直接地影响了学生理论知识的学习、道德行为的养成和良好人格的形成，对学生的学业和人生道路都有可能产生深远并且具体的影响。
1.思政课教师的人格魅力能够激发学生的学习兴趣俗话说：亲其师，信其道。
实践证明，很多学生是先喜欢授课的老师，进而才对课程感兴趣的。
教学效果好的老师往往第一堂课就用自己的人格魅力先征服了学生的心，进而让学生对他所传授的知识产生种种期待。
思政课长期以来不受学生的重视，要打动学生吸引学生，教师充分展现自己独特的人格魅力就显得更加重要。
教师的人格魅力不是一朝一夕就能形成的，它更不是简单的外在举止和相貌打扮，而是教师在长期的教育实践和自觉的学习修养中逐渐形成的。
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浅析高校思想政治理论课教师人格魅力
摘要:在高校思想政治理论课教学中,教师应当具备高尚的道德素质、丰厚的理论底蕴、丰富的情感等人格魅力。
教师的人格魅力对于提高思想政治理论课的教学效果、塑造学生健康的人格、帮助学生形成良好的品质具有重要的作用。
在塑造人格魅力上,教师应当正确认识自我、修炼教学艺术以及加强自身的修养。
关键词:高校思想政治理论课教师人格魅力
思想政治理论课教师的人格魅力是基于教师的高尚人格与学生建立起来的一种感情的力量并由这种力量形成的教师威信,是一个人思想道德、学识能力、工作作风等的综合体现。
思想政治理论课教师要真正能教育人、感染人、征服人,从根本上说,一靠真理的力量,二靠人格的魅力。
因此教师的人格魅力,尤其是高尚的人格魅力,在大学生思想政治教育过程中具有重要的价值。
1 高校思想政治理论课教师应具备的人格魅力
思想政治理论课教师的人格魅力应包含以下三个方面。
1.1 高尚的道德素质
作为高校思想政治理论课教师,他们的立场、思想、观点、情感无时无刻不在潜移默化地感染、熏陶着大学生,对大学生影响重大,因此教师必须要有坚定的政治方向和政治立场,要坚定自己对马克思主
义的信仰,并自觉地把这种信仰上升为矢志不渝的信念;应忠诚人民的教育事业,对自己所从事的教育工作具有强烈的使命感,对学生、对社会有强烈的责任感。
1.2 丰厚的理论底蕴
一个有人格魅力的思想政治理论课教师,自身不但要熟悉、掌握马克思主义的基本理论和方法,加强自身的马克思主义理论修养,同时还要储备与马克思主义理论相关的各学科知识,形成合理的知识结构;同时还要不断更新观念、知识、技能,尤其在当今世界科学技术日新月异、知识更新速度加快的情况下,教师更要时时关注思想政治教育领p近几年来,高校生活环境日益复杂化,这造成大学生价值观念和行为方式的多样性和复杂性。
高校思想政治理论课一方面承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的重任,另一方面也有对大学生进行政治、思想、道德、心理品质等方面的引导的责任,因此高校思想政治理论课教师的职责不同于其他教师:他应该既是马克思主义理论的传播者,又是德育工作者;既是经师,更是人师,这使教师的人格魅力在教育中的作用就更为突显。
2.1 有利于提高思想政治理论课的教学效果
学生对理论知识的学习是思想政治理论课的一个重要任务,完成这一任务,除需要教师必须具有较高的理论水平和较强的教学能力外,教师人格魅力的影响作用也是不可低估的。
在实际教学过程中,教师
巨大的人格魅力可以转化为教师崇高的人格威信,释放出来强大的吸引力、感染力、征服力和凝聚力,起到教学手段所起不到的作用,从而提高课堂教学效果。
2.2 有利于塑造学生健康的人格
思想政治理论课对学生所进行的教育,从内容上来说首先包括“人格化”的教育,就是塑造学生健康的人格,教会学生如何做人。
教师的一言一行都是教师人格的具体体现,都在潜移默化地影响着学生。
实践证明,作为一名思想政治理论课教师,只有自身人格高尚,在学生中树立了良好的人格形象,才能使所实施的教育、所要灌输的真理通过以身作则、率先垂范的“人格”予以昭示,使学生以其为榜样和楷模,形成完美、健康的人格。
2.3 有利于学生形成良好的品质
苏霍姆林斯基曾指出:“美是一种心灵体操——它使我们的精神正直、心灵纯洁、情感和信念端正”。
思想政治理论课教师的人格魅力实际上也是这样一种“心灵体操”,他们通过自身的人格魅力对学生的思想和行为进行无声语言的引导,从而使学生的灵魂得到净化,品质得到陶冶,人性得到升华,这也正是我国教育历来所倡导的“身教重于言教”思想的体现。
3 高校思想政治理论课教师人格魅力的塑造
塑造思想政治理论课教师完美的人格,使其富有迷人的魅力,是一个极其艰巨而复杂的系统工程,它需要内外各种因素的交互作用,是一个认识自我、完善自我的过程。
3.1 正确认识自我
正确认识自我、评价自我是塑造人格、增强人格魅力的根本前提。
现代社会是知识爆炸的时代,尤其是网络的出现,它直接挑战思想政治理论课教师的知识权威。
在这样一种新技术面前,教师已不再是“先学先知”之师和信息的权威拥有者,甚至唯一的传播者。
学生获取知识、信息量很有可能会超过教师。
因此,教师要清醒地认识自己,“知之为知之,不知为不知”,对自己认识越清醒,自我教育的动力就越大,就越能塑造完美的人格魅力。
3.2 修炼教学艺术
在高校的课堂上,学生对教师的尊敬源于教师的才与德。
教师如果没有扎实的理论修养和缺乏良好的课堂教学技巧,特别是后者,对于枯燥的思想政治理论课的教学不会取得良好效果,使思想政治理论课本应有的魅力和功能丧失殆尽,导致学生课堂“睡大觉”。
因此教师除具备扎实的理论知识外,更应该讲求教学的艺术性。
通过形式多样、富有特色的课堂设计来活跃课堂气氛,最大限度地调动学生的学习兴趣,增强教学的实效性。
3.3 加强自身修养
思想政治理论课教师要增强自身的人格魅力,就必须不断加强自身修养,目前,高校思想政治理论课教学效果不好最重要的一点原因就是一些思想政治理论课教师的“言”“行”严重分离。
这些人在课上讲马列主义,课下却实行自由主义;要求学生讲奉献,自己却斤斤计较;要求学生认真学习,自己却对工作应付了事,这种言不顾行难免会使学生产生抵触情绪和逆反心理,既影响思想政治理论课的教学效果,又对学生健全人格的形成造成严重影响。
因此,每一位思想政治理论课教师都应严格要求自己,不断提高思想认识和道德觉悟,以自身良好的形象、强大的人格魅力为学生树立一个表率。
参考文献
[1] 杜彩银.论思想政治理论课教师人格魅力的作用[J].辽宁科技学院学报,2013(1).
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[4] 雷燕飞.论高校思想政治理论课教师人格魅力的作用和塑造[J].绥化学院学报,2014(2).。