北师大版五年级数学上册分数的再认识(一)教学设计
分数的再认识（一）教学设计
一、教材分析：
这节课是新北师大版五年级上册第63页的内容，学生对分数已经有了一定认识，在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。
这里的“再认识”已经很明确地告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体情境中体会“整体”不同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体情境进一步理解“整体”与“部分”的关系。
二、学情分析：
学生在学习过程中需要把已经学习的分数知识迁移到正确认识整体“1”上面，在体验分数产生的过程中，进一步理解分数的意义。
三、教学目标：
1、在动手操作的过程中，进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。
2、在具体的操作活动中，发展学生的数感，帮助学生体会到生活中处处有数学。
3、结合具体情境，进一步体会分数中“整体”与“部分”的关系。
四、教学重难点：
1、教学重点：经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
2、教学难点：理解分数表示多少的相对性。
五、教学过程：
一、游戏导入
1、出示分数（81 43 114 201） 师：这些数你还记得吗，它们叫什么？（分数）请你说说它们的分子分母是什么？今天我们来对这些数再认识。
板书：分数的再认识
2、游戏 师：请一名同学上台和我一起涂色比赛，看谁涂得快，指名操作，涂这张纸的二分之一（纸张的大小不一样）
师：你打算怎么涂，（把这张纸对折，涂其中的一半）
师：为什么同样涂二分之一，老师涂得快，等学完这些课的知识，你就能用所学的知识解释了。
你们准备好了吗？
二、探究新知
活动一：
1、出示图形一：用分数表示是多少，说说这里1/4的意思。
（把一个长方形平均分成四份，取其中的一份就是四分之一）
出示图形二，用分数表示是多少，说说这里1/4的意思。
（有四个大小一样的正方形，涂色部分占其中的一份，就是四分之一）
出示图形三，用分数表示是多少，说说这里1/4的意思。
（有四组长方形，涂色部分占其中的一组，涂色部分是所有长方形的四分之一）
2、小结：
师：刚刚我们用了同一个分数（1/4）来表示这些情形，原来同一个分数可以表示不同的情
形，可以表示单个图形，一组图形，多个图形。
活动二：
1、师：你能像刚才那样表示出3/4吗？活动操作，在学习纸上操作，小组内互相说一说，指名展示，说说怎样画？
总结，这些不同的表示方法都表示出了，不管是一个，一组，许多个，我们这里都称之为一个整体（板书）。
师：那么3/4这个分数，我们只要把一个整体怎么样可以表示出来？（把一个整体平均分成四份，取其中的三份就是3/4）
2、总结分数的意义
师：老师手里有八只铅笔，现在表示出二分之一，应该怎样做？（把八只铅笔平均分成两份，取其中的四只就是二分之一）
师：现在老师想表示出四分之三，应该怎样做？（把八只铅笔平均分成四份，取其中的三份，也就是六只，就是四分之三）
师：现在想表示出八分之三，应该怎么做？（把八只铅笔平均分成八份，取其中的三只，就是四分之三）
师：同一个整体，平均分的份数不一样，表示的分数可以不一样。
师：我们只要知道什么和什么就能用分数表示？（把整体平均分的份数和取出的份数）
归纳板书分数的意义
师：我们把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，用分数表示。
（板书）在数学里我们通常把这个整体也叫“单位1”
3、出示例子，默读，想想这里的整体分别是什么？说说这里分数表示的意义
一张报纸的1/4版面用于广告宣传。
我们班有1/5的男生喜欢打篮球。
专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少2/3。
活动三：
1、师：刚刚我们对分数再次认识，现在老师考考你，看你能不能用所学的知识解决问题?出示一个图形的1/4是，请把这个图形画出来。
师：请你画出这个图形，画之前思考一下，这个图形是由几个正方形组成的。
独立画图，小组交流，说说你是怎样想的，怎样画的？
师：画八个正方形，平均分成四份，其中的一份是两个小正方形，画了四个这里的
就是1/4的那一份，而八个小正方形就是整体。
师：他们画得对吗？(出示PPT中的作品)为什么？（虽然形状不一样，但总体数量一样，只要画了四个，共八个小正方形就是对的）
活动四：
1、师：现在请把你准备的铅笔拿出来，拿出其中的二分之一，应该怎样拿？你拿出了多少支？（同座之间说说你是怎样拿的。
）
师：为什么有人拿的多，有人拿得少？
师：铅笔的总数不同，这里的总数我们叫什么？（整体）
师：也就是说分数对应的整体不同，二分之一所表示的部分数量就不一样。
三、联系巩固
1、出示3个、9个、12个草莓，求出草莓的2/3。
师：为什么都是草莓的三分之二，草莓个数为什么不一样？（整体不同，分数表示的部分数量就不同）
师：分数表示的数量多少是相对于整体而言的，只提分数，不看整体会出现什么情况？请看2、为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比
奇思多吗？请说明理由。
（整体不同，分数表示的数量不同）
3、现在请你想想为什么老师和那名同学比赛涂色，老师胜利了？说一说（老师手里的纸和同学手里的纸的大小不一样，也就是整体不一样，所以二分之一对应的部分就不一样）
四、总结收获
这节课，同学们的收获满满，战国的哲学家思想家庄子说过一句话，一尺之锤，日取其半，万世不竭。
这句话就和我们学的分数的知识有一定的关系，同时它蕴含着深刻的哲学道理，今天我把这句话留给大家，希望同学们在数学学习的道路上永不止步，不断进步。
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计
北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第5单元《分数的意义分数的再认识(一)》主要让学生理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数与整数之间的联系。
通过本节课的学习，学生能够理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，每份的大小就是分数的值。
同时，学生还能够掌握分数的比较大小方法，以及分数的加减法运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数学概念有一定的理解能力。
但是，对于分数的理解，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事物和实例，帮助学生建立分数的概念，理解分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法，以及分数与整数之间的联系。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验分数的形成过程，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
2.难点：学生能够理解分数与整数之间的联系，以及分数的比较大小方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和实例，引发学生的思考，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物、学具等。
2.学生准备：课本、练习本、学具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个故事引入分数的概念，让学生初步感知分数的意义。
例如，讲一个分蛋糕的故事，引导学生思考如何用数来表示蛋糕的分配情况。
2.呈现（10分钟）教师通过实物或课件，呈现一组物品，如苹果、饼干等，将其平均分成若干份，让学生观察和思考如何用数来表示每份的大小。
教师引导学生用分数来表示，并讲解分数的读写方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生自己动手操作，将实物平均分成若干份，并用分数表示每份的大小。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识(一)》（教案）五年级上册数学北师大版我今天要教的是五年级上册数学北师大版的《分数的再认识(一)》。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的再认识，主要涵盖教材第95页至第97页的内容。
我们会通过实际操作和例题来深入理解分数的意义，以及如何用分数来表示物品的分配和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较，并且能够运用分数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的意义，掌握如何用分数来表示物品的分配和比较。
难点是让学生能够将分数应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果和糖果，用于教学演示和随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先用PPT展示一些图片，如苹果和糖果，然后让学生观察并描述这些物品的分配情况。
2. 例题讲解：接着，我会用PPT展示一些例题，如将一个苹果分成五份，然后让学生用分数来表示这五份。
3. 随堂练习：然后，我会让学生分组讨论，用分数来表示一些实际物品的分配情况，并展示给全班同学。
4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生巩固今天所学的知识。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义和表示方法，以及一些实际物品的分配情况的图示。
七、作业设计1. 将一个苹果分成四份，取其中的三份。
2. 将一块蛋糕分成八份，取其中的五份。
答案：1. 三份可以表示为分数3/4。
2. 五份可以表示为分数5/8。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对分数的概念有了更深入的理解，也掌握了如何用分数来表示物品的分配和比较。
但在解决实际问题方面，还有一些学生需要进一步的指导和练习。
在课后，我会针对这些学生进行额外的辅导，并布置一些实际问题的作业，帮助他们更好地应用分数知识。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中学以致用，将分数知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
《分数的再认识(一)》(教学设计)北师大版五年级上册数学
分数的再认识（一）一、教学目标1.能够理解分数的本质是“几分之几”的概念。
2.能够正确地表示分数，并能进行简单的分数比较和约分操作。
3.能够将所学的分数知识应用到实际生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：分数的基本概念和正确的表示方法。
2.教学难点：分数比较和约分操作。
三、教学内容1.什么是分数？ 1.1 什么是真分数，假分数和带分数？ 1.2 分数的读法和书写方法。
2.分数的比较： 2.1 小于、等于和大于的概念。
2.2 分数比较的方法。
3.分数的运算： 3.1 分数的加、减法。
3.2 分数的乘、除法。
3.3 分数的约分和通分。
4.分数在生活中的应用。
四、教学方法1.图示法：通过图示的方法让学生更好地理解分数的概念和表示方法。
2.案例分析法：通过具体案例分析的方法让学生感受到分数在生活中的应用。
3.操作性教学法：通过练习题的形式，让学生熟练掌握分数的比较和运算方法。
五、教学过程1. 分数的基本概念老师用实物或图示的方法，引导学生认识什么是分数，真分数，假分数和带分数。
2. 分数的比较老师通过讲解和练习，引导学生掌握分数比较的方法，特别是大于和小于的概念。
3. 分数的运算老师通过练习题的形式，引导学生掌握分数的加、减、乘、除法，并重点讲解分数的约分和通分。
4. 分数在生活中的应用老师通过案例分析的方法，让学生感受到分数在实际生活中的应用，如比赛成绩、体重指数等。
六、教学评价1.课堂练习：通过练习题的形式，检测学生对分数基本概念、比较和运算的掌握情况。
2.课后作业：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
3.考试评测：通过考试的方式，全面评测学生对分数知识的掌握情况。
七、教学反思分数是数学学科中的一大难点，学生对于分数的理解有时候会比较模糊，所以在教学过程中，老师需要采用多种教学方法，让学生能够更加深刻地认识分数，并且熟练掌握分数的基本概念、比较和运算方法。
在教学过程中，老师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，让每一个学生都能够得到有效的教育和帮助。
五年级上册数学教学设计-第五单元第1课时《分数的再认识(一)》 北师大版
《分数的再认识（一）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够比较分数的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、读写方法及比较大小。
2. 教学难点：分数的大小比较。
三、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入分数的概念，激发学生的兴趣。
例如：小明有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？用分数表示。
2. 探究新知（1）分数的意义引导学生通过观察、操作，理解分数的意义。
例如：将一张长方形纸平均分成4份，取其中1份，用分数表示。
让学生亲自动手操作，加深对分数意义的理解。
（2）分数的读写方法教授分数的读写方法，让学生学会正确书写分数。
例如：讲解分子、分母的读写顺序，分数线的作用等。
（3）分数的大小比较通过实例，引导学生探究分数的大小比较方法。
例如：比较1/2和1/3的大小，让学生发现分母越大，分数越小。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
例如：填空题、选择题、解答题等，涵盖分数的意义、读写方法及大小比较。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
例如：分数的意义、读写方法及大小比较。
5. 作业布置布置适量作业，让学生课后巩固所学知识。
例如：完成练习册上的相关习题，预习下一节课内容。
四、教学反思课后对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
例如：学生在哪个环节掌握较好，哪个环节还需加强等。
本节课通过创设情境、动手操作、讲解例题等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数的知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的数学素养。
《分数的再认识(一)》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（一）》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是五年级上册数学北师大版中的《分数的再认识（一）》。
我们将深入探讨分数的意义，通过具体的例题和练习，让学生对分数有更深刻的理解。
教材的章节包括分数的比较、同分母分数的加减法以及异分母分数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握分数的比较方法，能够熟练地进行同分母分数的加减法运算，以及掌握异分母分数的加减法运算方法。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作和思考，深入理解分数的意义。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
而教学难点则是让学生理解异分母分数加减法运算中，需要先进行通分的步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了一些实物模型，如苹果、饼干等，以及一些分数卡片。
同时，我还会利用多媒体课件进行辅助教学。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实物，如苹果和饼干，让学生们自己尝试进行分数的比较。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题，讲解同分母分数的加减法运算和异分母分数的加减法运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己进行分数的加减法运算，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组的形式，讨论和分享他们在练习中的心得和困惑。
六、板书设计板书设计将包括分数的比较方法、同分母分数的加减法运算步骤和异分母分数的加减法运算步骤。
七、作业设计作业题目：答案：比较方法：先通分，然后比较分子的大小。
答案：答案：先通分，然后进行加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：对于理解分数加减法运算的学生，可以引导他们进一步探索分数的乘除法运算，以及分数在实际生活中的应用。
重点和难点解析一、分数的比较方法在教学过程中，我发现学生们对于分数的比较方法的理解并不是很清晰。
有些学生认为，分数越大，就意味着分子越大。
五年级上册 数学 北师大版 分数的再认识(一) 教案设计
五年级上册数学北师大版分数的再认识（一）教案设计一、内容分析“分数的再认识（一）”是北师大版五年级上册的内容。
在之前学生已经初步认识了分数，知道把一个物体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
这部分内容在此基础上，进一步加深学生对分数意义的理解，强调分数表示的相对性。
通过不同的情境和操作活动，让学生体会到同样是一个分数，由于整体不同，所表示的具体数量也不同。
这有助于发展学生的数感和抽象思维能力，为后续学习分数的运算等知识奠定基础。
二、课时目标（一）知识与能力1. 结合具体情境，让学生经历概括分数意义的过程，进一步理解分数的意义，能说出分数表示的意义。
2. 在具体的情境中，让学生体会“整体”与“部分”的关系，感受分数表示的相对性。
3. 能根据分数所表示的意义，解决简单的实际问题。
（二）过程与方法1. 通过动手操作、小组讨论、观察比较等活动方式，引导学生探究分数的意义和分数表示的相对性。
2. 让学生在解决问题的过程中，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度价值观1. 在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。
2. 让学生体会数学与生活的密切联系，感受数学的价值。
三、教学重难点（一）教学重点1. 进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
2. 理解分数表示的相对性。
（二）教学难点1. 理解分数表示的相对性。
2. 能在不同的情境中准确解释分数所表示的意义。
四、教学准备1. 若干个不同形状和大小的纸片（圆形、长方形、正方形等），用于学生操作。
2. 多媒体课件，包含相关的图片、动画等教学资源。
五、教学媒体选择PPT六、教学活动1. 问题引导、小组合作探究、操作演示、游戏互动等。
七、教学过程（一）情境导入1. 展示一个装有8个苹果的果盘图片，提问：如果把这8个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）2. 接着展示一个装有4个苹果的果盘图片，提问：如果把这4个苹果平均分给4个小朋友，每个小朋友又能得到这些苹果的几分之几呢？（引导学生回答：41）3. 提问：同样是得到41，这两个41表示的苹果数量一样吗？为什么？（让学生初步感受同样的分数，由于整体数量不同，表示的具体数量也不同）（二）探究新知 1. 分数意义的再认识（1）拿出事先准备好的圆形纸片，让学生将其平均分成4份，并给其中的一份涂上颜色。
五年级上册数学教案-5.1分数的再认识(一)∣北师大版
五年级上册数学教案5.1 分数的再认识（一）∣北师大版今天我们要学习的是五年级上册数学教案中的5.1分数的再认识（一）。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一节课我们要学习的是分数的再认识。
我们会通过一些实际的情景，让学生理解分数的意义，学会如何读写分数，以及如何用分数表示物品的分配和比较。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，学会读写分数，并且能够用分数来表示物品的分配和比较。
三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生理解分数的意义，学会读写分数。
难点则是如何让学生理解分数的比较和分数的分配。
四、教具与学具准备我会准备一些实物，如苹果、饼干等，以及一些分数的卡片，让学生们能够直观地理解分数的概念。
五、教学过程我会通过一个实际的情景引入，比如把一个苹果分成两半，然后问学生们这个苹果的一半该怎么表示。
接着，我会教学生们如何读写分数，比如1/2读作“一半”，写作“1/2”。
然后，我会用一些例题来讲解如何用分数表示物品的分配和比较，比如把10个苹果分给2个小朋友，每个人分到几个苹果？通过这些例题，让学生们能够理解分数的比较和分数的分配。
六、板书设计我会设计一些简洁的板书，比如分数的读写法，以及一些分数的比较和分配的例子，让学生们能够直观地理解和记忆。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题，让学生们能够巩固所学的知识。
比如，用分数表示一些物品的分配和比较，比如把12个橘子分给4个小朋友，每个人分到几个橘子？答案是3个橘子，用分数表示就是12/4=3。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的概念，能否正确地读写分数，以及能否用分数来表示物品的分配和比较。
同时，我也会给学生一些拓展延伸的任务，比如让学生们自己找一个实际的情景，用分数来表示物品的分配和比较。
这就是我对于五年级上册数学教案中5.1分数的再认识（一）的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学设计，学生们能够更好地理解和掌握分数的概念。
小学五年级数学教案 北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇
小学五年级数学教案北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计9篇北师大小学数学五年级上分数的再认识说课设计 1教学内容：北师大版小学数学五年级上册34---35分数的再认识。
教学目标：1.在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2.结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
3、体验数学与生活的密切联系。
教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
教具准备：22支铅笔、多媒体课件（或1个红苹果、3个青苹果、6个白色圆片、2个红色圆片、34页“画一画”的三种画法图）教学过程：一、了解起点，引入新课（3分钟）1、师：我们三年级的时候认识了分数，能说几个你熟悉的分数吗？（生：，……）2、师：你能选择一个分数说说这个分数的含义吗？（指2人说，同桌说一次。
）3、简单做一总结：就是把一个物体或者一个图形平均分成2份，其中的1份就是，今天我们来继续认识一下分数。
（板书课题：分数的再认识。
）[设计意图：利用学生自己写分数、说意义的活动，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生充分体会数学与生活的密切联系，激发学生对再认识分数的探索欲，揭示课题。
]二、结合具体情境，深化理解分数的意义1、活动一：（5分钟）呈现4个不同颜色的水果（1个红苹果3青苹果。
）师：你能从这些水果中看出分数吗？生1：红苹果是师：谁的？生1：红苹果是整体水果的（是四个苹果的）生2：青苹果是整体水果的。
师：刚才这个同学说的很好，他说整体水果，你怎么理解呢？生：就是把1个红苹果和3个青苹果看成一个整体。
（板书：一个整体）师：大家也是这样理解的吗？（是）假如我再给你们一个更为强大的队伍，你还能找到分数吗？出示6个白色圆片2个红色圆片，让学生观察，写下自己找到的分数，然后指名汇报，要求解释自己所写分数的意义。
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)
最新分数的再认识(一教学设计(优秀7篇)《分数的再认识》教学设计篇一教学内容：北师大版小学数学五年级上第三单元《分数的再认识》第34、35页教学目标：1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
教具学具：课件、果子、圆片等教学过程：师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。
数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、（学生马上做出反应）是分数师：今天我们就要再认识认识分数（板书）分数的再认识师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。
唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。
”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？生：平均分成3份，每人分得1/3。
师：你能说说这个1/3的含义吗？生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。
师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。
这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的'啦！”该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？请三位同学上来师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。
而在下面的同学仔细观察。
孙悟空4个沙和尚4个猪八戒3个板书：1/2（部分）你们发现什么问题了吗？学生质疑：师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。
(完整版)小学数学北师大版(新)五年级上_分数的再认识(一)教案
最新中小学教课设计、试题、试卷分数的再认识（一）一、教课内容：北师大版小学五年级数学上册第63-64 页。
二、教课目的：1、在详细的情境中，进一步认识分数，发展数感，领会数学与生活的亲密联系。
2、联合详细的情境，进一步领会“整体”与“部分”的关系。
3、在解决问题的活动中，学会与别人合作，能表达解决问题的过程，并能解说结果。
三、教课重难点：要点：进一步认识一个“整体” ，以及“部分”与“整体” 的关系。
难点：理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的详细数目也就不同；同一个“整体” ，不同分数表示的详细数目也不同。
四、教具学具：多媒体课件，中性笔若干五、教课过程：（一）情境导入1、猪八戒吃西瓜；孙悟空变出小猴子。
2、猜一猜：用分数怎么表示万无一失（）心神不宁（）师：今日我们一同学习“分数的再认识（一）”（板书课题）。
（二）研究新知1、说一说（看书63 页）3/4 能够表示什么？举例说一说2、分数的意义什么叫做分数？把整体（单位）“ 1”均匀分红若干份，表示此中的一份或许几份的数，叫作分数。
此中的一份叫这个分数的分数单位。
3、操作实践，深入理解分数的意义活动一：拿中性笔竞赛（1）拿中性笔：第一，我们进行一场小小的竞赛，（出示三盒中性笔）老师这里有 3 盒笔，我想请三个同学分别取出每盒笔总支数的 1/2 ，比一比，看谁的动作最快！（2）设疑：三个人都是取出每盒中性笔的 1/2 ，为何取出的支数却不同样多呢？这是怎么回事呢？（是否是他们拿错了？）（是否是每盒中性笔的支数不同样多？）（3）查验与整理：那你们三个分别谈谈自己中性笔盒里的总支数是多少？取出它的 1/2 又是多少支？三位同学回答同时老师板书整理：总支数取出支数（4）再设疑：同学们，方才他们三个人都取出每盒中性笔总支数的几分之几？但是，他们拿的支数同样多吗？这仿佛是一个很风趣的现象，三个人都取出了中性笔总数的 1/2 ，但是取出的支数却不同样多，这是为何呢？请你自己先想想，而后和你的同桌议论沟通一下。