冀教版六年级语文下册《三单元11我的母亲》教学设计_3
《我的母亲》教案
《我的母亲》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习本课，了解母亲的辛勤付出和无私奉献，培养学生的感恩之心。
2. 帮助学生掌握描述人物外貌、动作、语言、心理等细节的方法。
3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学内容：1. 课文《我的母亲》的内容解析，理解课文中所描绘的母亲的形象。
2. 分析课文中的细节描写，学习如何通过细节描写来表现人物特点。
3. 以母亲为主题，进行口语表达和写作训练。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过课文学习，理解母亲的形象，学会细节描写的方法。
2. 难点：如何运用所学知识，进行口语表达和写作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析母亲形象，教授细节描写方法。
2. 互动式教学：引导学生进行口语表达，分组讨论，分享写作心得。
3. 实践法：让学生通过实际操作，运用所学知识进行写作训练。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生阅读课文《我的母亲》，初步感知母亲的形象。
2. 分析课文，讲解母亲的外貌、动作、语言、心理等细节描写，引导学生学习细节描写的方法。
3. 进行口语表达训练，让学生结合自己的母亲，描述母亲的外貌、动作、语言、心理等，培养学生的口语表达能力。
4. 布置写作任务，以“我的母亲”为主题，写一篇作文，运用所学细节描写方法，展现母亲的形象。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与程度，评估其对课程内容的兴趣和理解程度。
2. 口语表达：通过学生在口语表达活动中的表现，评估其运用所学知识描述母亲的能力。
3. 写作作业：评估学生作文的质量，包括母亲形象的描绘、细节描写的运用以及作文的情感表达。
七、作业布置：1. 完成课后思考题，深化对课文内容的理解。
2. 收集关于母亲的感人故事或照片，准备在下节课上分享。
八、课后反思：教师应在课后对自己的教学过程进行反思，考虑学生的反馈和自己的教学效果，以便调整教学策略，提高教学质量。
九、家长沟通：1. 通过家长会或家访，与家长交流学生在学校的学习情况和在家中的表现。
《我的母亲》教案
《我的母亲》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我的母亲》这篇文章，了解作者对母亲的深厚感情，感受母爱的伟大。
2. 培养学生热爱父母、尊敬父母、孝敬父母的美德。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 感受母爱的伟大，培养孝敬父母的意识。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质。
三、教学难点：1. 理解作者对母亲的感激之情。
2. 如何将母爱融入日常生活中，让学生产生共鸣。
四、教学准备：1. 课文《我的母亲》及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示母亲的图片，让学生谈谈对母亲的认识和感受。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受作者对母亲的赞美之情。
3. 理解课文：分组讨论，分析课文中的细节描写，如母亲的性格、为人处世等，体会母爱的伟大。
4. 拓展延伸：让学生分享自己与母亲的故事，谈谈对母爱的感悟。
5. 课堂小结：6. 布置作业：写一篇以“我的母亲”为主题的作文，要求用细节描写表现母爱。
7. 课后反思：六、教学评价：1. 学生对母爱的理解和感悟程度。
2. 学生朗读、表达和写作能力的提高。
3. 学生孝敬父母的行为表现。
七、教学拓展：1. 开展“孝心行动”，让学生在日常生活中多关心、帮助父母。
2. 组织“母亲节”主题活动，让学生为母亲献上一份心意。
3. 推荐相关文学作品，如《母亲》、《背影》等，让学生进一步感受母爱。
八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生从细节描写中感受母爱，提高学生的情感素养。
2. 结合学生的生活实际，让学生有所感悟，从而培养孝敬父母的品质。
3. 注重朗读训练，提高学生的朗读水平。
九、教学反思：1. 教师要不断提高自己的教育教学水平，以更好地引导学生学习。
2. 关注学生的学习过程，关注学生的情感体验。
3. 及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
十、教学计划：1. 下一节课将继续学习《我的母亲》的剩余部分，深入理解作者对母亲的感激之情。
六年级语文下册第三单元11我的母亲教案设计冀教版
11 我的母亲[教学目标]1、理解文意，能概括出母亲的形象。
2、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对母亲的深情。
[教学重点]感悟作者对母亲的深情。
[教学设计]1、课文类型：讲读2、设计时数：2课时3、教学用具：多媒体课件、歌曲录音[教学过程]一、导入学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句投影1“母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。
母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。
”大家准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长，在母亲的目光的关注下成长。
请听诗歌朗诵：《妈妈的目光》。
同学们，母亲不仅仅给了我们温暖的爱，同时她也是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
投影2二、作者及其母亲简介（看课前提示及注释1）投影3、4、5胡适(1891------1962),现代诗人、学者。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡传系清末贡生，母亲冯顺弟（续弦）比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故。
23岁的寡母做了乡村大家族的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫嘱“令他读书”，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学。
9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大、深刻、无以替代的影响。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是“恩师”兼“严师”。
她从不溺爱孩子。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
三、阅读课文，整体感知默读提示及要求：1、抓住关键句、段。
2、注意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
六年级下册语文优秀教学案例我的母亲第一课时冀教版
1.将学生分成若干小组，每组根据课文内容，讨论以下问题：
a.课文中母亲的形象特点有哪些？
b.作者通过哪些具体事例表达对母亲的敬爱和感激之情？
c.你在生活中有没有类似的经历？可以分享一下吗？
2.各小组汇报讨论成果，全班分享。在此过程中，引导学生关注课文中的细节，深入理解母爱的伟大。
（四）总结归纳
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一首温馨的母爱主题歌曲《妈妈的吻》来营造温馨的氛围，让学生在音乐中感受母爱的温暖。随后，提出一个问题：“同学们，你们觉得母爱是什么？”让学生自由发言，分享他们对母爱的理解和感受。通过这个环节，激发学生对本节课的兴趣，为学习课文《我的母亲》做好情感铺垫。
1.对本节课的学习内容进行总结，强调母爱的伟大和珍贵，引导学生学会珍惜和感恩。
2.强调课文中运用的写作手法，鼓励学生在写作中加以运用，提高作文质量。
3.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣。
（五）作业小结
1.课后作业：
a.抄写课文中的生字、生词，并掌握其用法。
b.撰写一篇以“我的母亲”为主题的作文，运用本节课学习的写作手法，表达对母亲的感激之情。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题的设计，引导学生主动探究、积极思考。问题设计将遵循由浅入深、循序渐进的原则，旨在帮助学生深入理解课文。首先，提出一些关于课文内容的基本问题，让学生在阅读过程中寻找答案，培养他们的自主学习能力。随后，逐步引导学生关注课文中的细节，挖掘作者的情感表达，激发学生的思考兴趣。最后，通过一些开放性问题，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的创新思维和批判性思维。
c.家长参与作业：与孩子一起分享家庭中的母爱故事，增进亲子关系。
《我的母亲》教学设计精选3篇
《我的母亲》教学设计篇6【教学目标】1.知识与能力：了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
2.过程与方法：通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3.情感、态度与价值观：感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
【教学重点】目标2、3【教学难点】目标1【教学安排】二课时【课前准备】1.查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。
请思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？【教学过程】第一课时一、借助工具书，扫除文字障碍。
二、积累成语：蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂三、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
（配以《苏格兰摇篮曲》）学生边听读，边思考：本文回忆了母亲的哪几件事？表现了她怎样的性格？（板书）元宵夜的“巡阅”涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影四、布置作业：收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。
第二课时一、导入：1.学生活动：莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念到母亲的时候。
”请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于母爱的故事。
（学生自由发言，进行交流）2.多媒体播放满军的歌曲《懂你》，创设情境。
二、默读课文，整体把握内容：1.通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲？（请你试着填空）读了，我看到了一位的母亲。
请学生自由发言：参考答案：读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.作者抒发了怎样的情感？怀念、赞美3.教师小结：“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。
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《我的母亲》教学设计《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。
【知识与能力目标】学习课文自然朴素又充满感情的语言。
【过程与方法目标】了解课文以时间为顺序的叙述方式。
【情感态度价值观目标】体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
【教学重点】品味作品朴素自然的语言。
【教学难点】品味作品朴素自然的语言。
一、导入新课老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”；曹禺说他“是中国当代的‘人杰’”；政府授过他“人民艺术家”称号。
老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
二、作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
现代小说家、戏剧家、人民艺术家。
满族人。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。
老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：1．语言的运用是要看事行事的。
2．作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。
3．一个作家运用语言的时候，一定要非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。
一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。
4．我们须从生活中学习语言。
三、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。
1．字词学习：撮土、窘、刮痧、筹划、私塾、供给、拥挤不堪、庚子、廿三2．时间顺序：母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我廿三→我廿七→七七抗战→去年→今年。
四、全班齐读课文，介绍这篇文章的内容梳理。
第一大段：1-2自然段（母亲的家庭背景）第二大段：3-4自然段（爱劳动的母亲）第三大段：5-6自然段（为儿女着想、坚强的母亲）第四大段：7-10自然段（“我”上学之后发生的事）第五大段：11-12自然段（“我”对母亲的思念)。
冀教版小学语文六年级下册第11课《我的母亲》教学设计(文本感悟)
《我的母亲》教课方案（文本感悟）教课目的：1、认识 10 个生字，会写 13 个生字，理解“搪塞、筹备、叮嘱”等词语。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
抓住要点词句理解课文内容，掌握作者笔下所塑造的伟大的母亲形象，感觉母亲的美好质量，领会作者对母亲的热爱、颂扬、感谢和之情，领会作者向来重申的母亲对其的“生命教育”，进而提升对浓浓亲情的珍爱。
3、理解课文的表达次序和表达方式。
教课要点：感觉母亲的美好质量，领会作者对母亲的热爱、颂扬、感谢和之情，领会作者向来重申的母亲对其的“生命教育” ，进而提高对浓浓亲情的珍爱。
教课难点：理解课文的表达次序和表达方式。
教课时间：两课时教课过程：第一课时一、讲话导入，揭露课题。
师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家阅读本单元的课文，你们发现了什么？学生会发现本单元全部是老舍的文章，和从前的冰心文学单元同样，意在让大家读同一作家的不一样作品，进而感觉其语言特点和人品魅力。
师：对于老舍，你认识哪些？请联合预习作业中你收集的资料，给大家做一个简要介绍。
师：在这个单元里，最初向我们走来的是老舍的母亲。
这节课我们就一同来学习这篇课文，感觉老舍笔下母亲的形象。
二、初读课文，扫清字词阻碍。
读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记着它。
1、经过小组学习的方式，查收预习第一项。
在小组内通读全文。
教师相机板书学生遗留的问题。
2、抽查课文朗诵状况。
抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。
三、默读课文，理清文章脉络，归纳粗心。
1、默读课文，想想文章是按什么次序写的？并用几个词语归纳一下老舍母亲的形象。
2、全班沟通，理清脉络。
四、作业设计。
1、默写生字词。
2、熟读课文。
第二课时一、深情导入，创建情境，为品读课文做好铺垫。
师：一位作家这样说道：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼喊，就是‘妈妈’ ”。
是历史，给予母爱亘古的深邃；是深情，给予子女对母亲深深的迷恋。
【冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案】 冀教版六年级下册语文
《【冀教版六年级语文下册整册教案11、《《我的母亲》》教案】冀教版六年级下册语文》摘要：婚倡域拆嘱、利用形近记忆生重是阁衍筹三还要音区分，、交流（）老舍笔下母亲是怎样形象，预设5独年理我回到――母亲笑了―――她愣住了――叹出口气―― 吧孩子①从这句话到了什么【教学目标】教学目标．正确流利有感情朗课．了课叙述顺序和表达方式3．学习老舍写作方法感悟情真切语言体会真挚感情写作要说真话表真情教学重立足学单元通课学习母亲形象体会老舍从母亲身上受到是生命教育进步感受老舍人格魅力教学重品词析句抓住重语句理课容鉴赏作者笔下所塑造伟母亲形象感受母亲美品质体会作者对母亲热爱赞颂感激和怀念情体会作者强调母亲给他生命教育提升学生对浓浓亲情珍视程与方法目标．主合作探究学习方法．通品词析句体会表达情感【教学程】课、引入课题说到母亲这两你们会用什么词语形容呢？是啊我们会想到慈祥、勤劳、无私等等正如首歌曲所唱母亲把爱全给了我把世界给了我然而树欲静而风不止子欲养而亲不待儿女还没得及报答母亲母亲却永远地离了这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？9年老舍母亲北京世了差不多年老舍才得到这不幸消息是他用饱含血泪笔写了《我母亲》回忆己母亲抒发己对母亲念今天我们就学习老舍《我母亲》这课二、学习生新词、初课准音画出不理词语、指名课纠正音3、学习生阁衍屠樱剃亏筹籍婚倡域拆嘱、利用形近记忆生重是阁衍筹三还要音区分5、词语思勤俭诚实相依命有必应不辞劳苦三、初课了容、由课思考课主要讲了什么容？、交流（）老舍笔下母亲是怎样形象？（）结合老舍作品谈谈什么作者说母亲给他是生命教育四、感知课容、指名课思考课可以分成几部分？、指名交流回答五、作业、完成习、熟课二课、回顾课师学们这段以我们又步入了学单元平民写老舍我们走入了老舍世界做了很多事情想想这段我们都做了些什么？生我们了老舍《养花》看了电影《骆驼祥子》上集了关老舍师是啊我们了了老舍生平了很多他作品还看了电影对老舍有了初步了老舍就是这样有血有肉很真实人从别人对他评价和他生活不难看出他人格魅力和性格他善良勤劳淡泊名利――他母亲给他影响很多上节课我们起跟着老舍先生回忆了他母亲回忆课围绕着母亲都写了些什么？明确（）日夜操劳（）与人相处（3）遇事冷静（）筹集学费（5）独年师这节课我们就跟随这作者走入里行走入老舍心走入老舍情感世界体会老舍与母亲浓浓亲情二、出示心话题师作者段这样写到生命是母亲给我我所以能长成人是母亲血汗灌养我所以能成不十分坏人是母亲感化我性格、习惯是母亲传给心话题母亲传给我哪些性格和习惯？结合课语言以及你作品和集到谈谈并体会着师请学们深入思考这问题有了己看法先组里交流交流己看法会我们全班交流生组学习三、全班交流预设日夜操劳勤俭诚实（）她手终年是鲜红微肿①从这里体会到什么？②什么母亲手终年是鲜红微肿？③想象是怎样劳作让母亲手终年鲜红微肿吗？（）就是屠户们送黑如铁布袜她也给洗雪白①从这里你感受到什么？②母亲是怎样将这样袜子洗得雪白呢？你能想象出吗？③什么母亲要这么做？（3）晚她与三姐抱着盏油灯还要缝补衣直补到半夜白天母亲辛苦劳作晚上还要忙到半夜可以说母亲日夜操劳啊（）忙碌――还把院子、屋收拾得清清爽爽结母亲用她那双终年鲜红微肿双手教给我做人要认真要勤俭要诚实要热爱劳动预设与人相处有必应①凡是她能做都有必应――她宁吃亏不逗气从这可以看出什么？②有必应是什么思？母亲还会别人做什么？结母亲宽容忍让教给我如何助别人如何与人相处预设3遇事冷静坚强沉着母亲心横起她不慌不哭要从无办法想出办法①结合和看电视谈谈那是怎样年代？拓展、原军入城挨财物鸡鸭我们被两次母亲拉着哥哥与三姐坐墙根等着鬼子进门街门是开着鬼子进门刺刀先把老黄狗刺死而入室他们走母亲把破衣箱搬起才发现了我假若箱子不空我早就被压死了皇上跑了丈夫死了鬼子了满城是血光火焰可是母亲不怕她要刺刀下饥荒保护着儿女、祥子被日兵抢车情境②母亲那样情境下真不着急不着慌吗？那她什么不哭？③想象母亲是怎样做结母亲用她那柔弱肩膀子女撑起片天她只能将心横起从无办法想出办法母亲用己坚强教给我困难面前要冷静要沉着预设筹集学费无私奉献母亲作了半月难把这巨款筹到――母亲不辞劳苦只要儿子有出息①这句话隐含了什么？②想象母亲怎样筹到这笔巨款？母亲都做了些什么？③母亲什么要这么做？结正是母亲坚持母亲付出让作者有了这样成就母亲把所有爱都给了子女母亲这无私爱深深打动了我们每人心预设5独年理我回到――母亲笑了―――她愣住了――叹出口气―― 吧孩子①从这句话到了什么？②笑包含了母亲怎样心情？③愣住了叹气又什么？④吧孩子什么这么说？结了这段不禁让人潸然泪下母亲多么渴望与儿子起热热闹闹春节然而当她明白我必须返校却故作平静地让我离母亲这平静反应下掩盖了多少理多少深情啊她用己行动告诉我理别人是多么可贵师就是这样不识母亲她用己行动教给我做人道理母亲勤劳、谦和、善良、坚强给了我生影响这就是母亲给我生命教育她给老舍生留下了深深印记而我对母亲也饱含深情饱含思念作者三段把这种情感展现给我们请学们带着体会三段．己体会．指名师通朗你到了什么？从那感受到？生老舍很害怕失母亲从怕怕怕怕到生老舍失母亲非常伤心从心痛心痛四、作业师学完这你对老舍又有了哪些了呢？课下写你上五、拓展推荐朱德《我母亲》胡适《我母亲》。
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我的母亲——教学设计教学目标:1、通过对文章主要内容和基本情感的总体把握,引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2、体会赏析文中描述母亲做人做事的细节描写,进而把握母亲的形象。
3、训练学生运用细节描写表达丰富的思想内涵和真情实感的能力。
4、体会来自平凡世界的人际温暖,学会感恩。
教学重点:1、引导学生鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象,领悟作者对母亲的深情,从而培养健康的情感。
2、引导学生品味文中朴素的语言,赏析文中的细节描写。
教学难点:体会作者所一直强调的母亲对其的“生命教育”,从而提升对浓浓亲情的珍视。
教学过程：一、导入设计激发学生学习兴趣。
1、诵读出示的有关母爱的格言世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果成功的时候，谁都是朋友。
但只有母亲——她是失败时的伴侣。
——郑振铎我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。
——乔治?艾略特2、说一说你从诵读的格言中，感受到了什么？结合日常生活中，说一说自己对母爱的诠释。
（伟大的母亲给了子女伟大的母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取生活的片断，描绘我们的母亲为母爱下一个注解。
）2、悠悠母爱，难以尽言，让我们铭记母亲为我们的付出，让我们铭记母亲的恩德，让我们保留这份感动和温暖。
下面请同学们快速浏览全文，共同走进作家老舍的《我的母亲》，思考：这又是一位什么样的母亲呢？她对“我”有着什么样的影响呢？而“我”对母亲有着什么样的情感呢？二、走近老舍。
（可以在学习本单元文化主题之前就给学生布置阅读老舍作品和搜集老舍资料的作业，在学习课文前给学生交流的时间，使学生对老舍有一个总体的了解。
利用单元首页和本课文前的导语，明白阅读本课时的重点所在。
）【参考资料】1、在诸多知名作家中，以平民出身而跻身文坛的为数不多，而始终保持平民品格，在创作中以表现城市的平常生活，刻画的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”的形象，而大获成功者，唯老舍一人。
*老舍是现代著名小说家、剧作家。
原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青，鸿来、非我等。
满族正红旗人。
1899年2月3日出生于北京西城护国寺街小羊圈胡同一户贫苦人家。
父亲是名守卫皇城的护军，1900年在抗击八国联军入侵的巷战中阵亡。
从此，全家依靠母亲给人缝洗衣服和充当杂役的微薄收入为生。
老舍在大杂院里度过艰难的幼年和少年时代。
大杂院的日常生活，让他接受了与现代中国大多数作家不同的生活教育和艺术启蒙。
这些，都对他有极大的影响并在他的创作中留下鲜明的印记。
*老舍家境困苦，使他的求学道路也坎坷多艰。
从私塾、小学到中学，经济上十分困难，数进数出，还是母亲咬了牙作难和好心人资助，最后才得以进入北京师范学校。
*老舍毕业后有了稳定工作，但五四运动改变了他，正如他所说“五四运动给了我一双新眼睛；五四给了我一个新的心灵，也给了我一个新的文学语言。
”文学革命的勃兴，又使他“醉心新文艺”。
古人说“父母在，不远游”，老舍离开老母，开始生命和事业的新起点。
他是位多产作家，一生共写作了1000多篇（部）作品，大约有800万字。
他的作品大多取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。
他描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
作品另一特点是表现出鲜明的反帝爱国的题旨。
他热爱新中国，是通过爱北京表现出来的，北京是他的创作源泉。
他成为中国现代文学中长篇白话文小说公认的奠基人之一。
他也因此获得极高的赞誉：巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”，1951年政府授予他“人民艺术家”的称号，他还被人们称为“语言大师”。
2、老舍生活点滴*老舍认识胡絜青后曾给她写信，信中提出“约法三章”：第一，要能受苦，能吃窝头，如果天天想坐汽车就别找我。
第二，要能刻苦，学一门专长；第三，不许吵架，夫妻和和睦睦过日子。
”*结了婚后的第二天，老舍对胡絜青说：“我有一句话必须说清，平日，如果你看到我坐在那儿不言语，抽着烟，千万别理我，我是在构思，绝不是跟你闹别扭，希望你别打扰我。
”他又说：“咱们要和睦相处，决不能吵架拌嘴。
”这句话成为老舍夫妇恪守的信条，他们共同生活了35年，从没有红过脸。
*50年，老舍用一百匹白布换一普通四合院，结束漂泊生活定居下来。
他在这所小房的院子里，养了不少花草，栽了两棵柿子树。
其夫人称这里为“丹柿小院”*在老舍的客厅里，既可以遇见国家领导人、著名作家、演员、画家，甚至外国的大主教，也可以遇见送煤的工人、送牛奶的的大嫂、街道上的花匠、警察、瓦匠、少先队员、中学生、大学生、青年、教师、编辑、记者、卖画的、护士、拳师、战士……当这些朋友来访的时候，老舍给他们泡香片，请他们看花、看猫、赏画、看他收藏的名伶画扇，有时朗诵一段刚写的作品请他们提意见。
欢乐的笑声常常充满了整个小院子。
这是一个人人都感到亲切和愉快的家。
*文革期间，老舍与20多位作家、艺术家被红卫兵拉到国子监孔庙大院，让他们时而下跪，时而围着燃烧的戏装和书堆跳“牛鬼蛇神舞”。
老舍被挂上黑牌，受到平生第一次侮辱和毒打，第二天他带着所有的绝望，投入太平湖与世长辞。
时隔12年后，他的儿子舒乙先生偶然发现太平湖正好位于北京旧城墙的西北角，和城内的西直门大街西北角的观音庵胡同很近，两者几乎是隔着一道城墙和一条护城河而遥遥相对。
从地图上看，两者简直就是近在咫尺。
观音庵是老舍母亲晚年的住地，她在这里住了近十年。
1942年夏天在这里去世的。
舒已说“我恍然大悟，父亲去找自己可爱的老母了”。
三、初读课文，整体感知初读课文时，由于文章篇幅过长，在阅读时适宜用速读的方式，从整体上了解课文的大致内容和记叙顺序，并能够结合上下文理解文章中的一些词语。
四、品读课文，抓住重点问题进行探究性学习。
问题一：老舍笔下的母亲是怎样的一个形象？1、导语提示：美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？请从文中提取关键性词语来概括。
学生可以小组形式进行学习，再全班汇报，老师相机总结。
2、利用课后第二题的阅读要求，引导学生品读文章，再请学生用最喜欢的方式读课文，一边读一边画出最令自己感动的语句，并在旁边写出自己的感受和同学进行交流。
学生可能谈到的内容大致为三个方面：母亲勤俭诚实、做事认真等美好品质；对子女伟大无私的爱及我对母亲无限思念和深深歉疚之情。
①、母亲勤俭诚实、做事认真。
感受母亲不分白昼，终年劳累的辛苦。
从丧夫后，家境拮据，可还是要咬紧牙关将孩子抚养成人。
以致临死吃的都还是粗粮，体会母亲的不易。
②、对子女的爱。
儿子升学，母亲作了半个月的难，才凑出保证金，含泪送儿子走；儿子仅一句“以后，您可以歇一歇了”母亲就欣慰地落泪；而过七十大寿，思念儿子却不说出来，但食不甘，寝不安④、我对母亲的思念和歉疚之情，重在引导学生体会文章中老舍情感的逐步升华。
（在学生能够体会语句的基础上，指导朗读，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象。
）问题二：结合老舍作品谈谈为什么作者说母亲给他的是“生命的教育”。
1、引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵。
2、让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句。
3、让学生用自己的词归纳总结母亲教我学会了那些有用的东西。
4、结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。
（老舍其人：对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追求人性的至善至美。
追求淡泊名利，宁静致远的人生境界。
）五、拓展阅读：出示朱德的《我的母亲》和胡适的《我的母亲》，分别提炼出这三位母亲的性格特点以及对作者的影响。
胡适的母亲：严厉、慈爱、克己、宽厚、刚气……朱德母亲：勤劳、任劳任怨、坚强不屈、宽厚仁慈……老舍的母亲：勤劳、诚实、宽容、隐忍、坚韧、刚气……三位母亲的性格品质，给予胡适、朱德和老舍怎样的影响？母亲对胡适的影响：好脾气、和气、宽恕人、体谅人，概括地说母亲给我（极大极深）的影响。
母亲对朱德的影响：勤劳、善良、坚强不屈、宽厚仁慈，是“勤劳一生”的教育。
母亲对老舍的影响：爱花、爱清洁、守秩序；软而硬；那母亲给“我”的是（生命的教育）。
六、联系生活。
思考与交流：读着《我的母亲》，我们会很自然地想起我们自己的母亲或其他亲人，母亲“把爱全给了我，把世界给了我。
”然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
”儿女还没来得及报答母亲，母亲却永远地离去了，这怎么能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世了，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，来抒发自己对母亲的念！那我们此时此刻是不是心中也洋溢着对自己的母亲或亲人那份真情？请学生拿起笔，将自己的一段感人的亲情故事写下来，与大家一起交流。
（播放阎维文歌唱的《母亲》学生进行动手创作）。