浅谈 兴趣与英语教学
也说“兴趣是最好的老师”——浅谈初中英语教学与兴趣
的意识倾 向 ， 推动人们 去寻求 知识 、 事某种 活动 是 从 和追求 真理 的一 种精神 力量 。兴 趣受个 体 内部 需要 的驱动 ， 是一种 积 极 的心 理状 态 。 当个 体 对 事物 具
ｌｅ” ， ｉ ？ 时 我让 一个 学 生 站在 讲 台上 ， 另一 个 学生 ｋ 让 指 着他／ 问 ， 她 其他 的 同学 迅速地作 出相应 的 回答 。 教具 的 使用 是灵 活 的 ， 个 优 秀的教 师应 该具 一 备 指着周 围 的任何 东西都 可 以出 口成章 的能力 。新 课 的讲解 可 以利 用 幻 灯 片 ， 观 而生 动 。知识 的复 直 习 ， 出示 教具或 作 简 笔 画对 激发 学 生的 学 习兴趣 可 和积极性 都是很 有效 的。
歌 曲 的运用 ， 以使 学 生进 一步 掌握 和 巩 固所 可 学的语音 、 语法 、 词汇等 知识 ， 同时可 以对 听 、 、 、 说 读 写等语言 技能进 行 综合 训 练 ， 还可 以利 用 其 想 象空 间开拓学 生 的语 言 思 路 ， 终 起 到 活 跃 课 堂 气 氛 ， 最 “ 寓教 于乐” 的作用 。让 学 生 能发 挥 自己 的想象 ， 锻
的亲人 、 师长 ， 使学 生充满 信心 ， 积极 向上 ， 从而获 得
教师所期 望 的学 习效果 。
二 、 用 正 确 的 直 观 手 段 运
见， 权作共 鸣吧 。 孔子 日 ：知 之者 ， 如好知者 。 这里 的好知 ， “ 不 ” 便
是指的兴趣 了 。兴趣 ， 探 究某 种事 物 或从 事 活 动 是
根 据 由具体 到 抽象 的认 识 规 律 ， 教学 中实 用 在 直观 的手段 ， 不仅 能使 学生 产生浓厚 的兴趣 ， 能在 还
学生脑 中形成直 观 印象 ， 以便 词 汇符 号 迅速 地在 神
浅谈英语教学中兴趣的培养
浅谈英语教学中兴趣的培养1. 引言1.1 英语教学中兴趣对学生学习的重要性教育专家普遍认为，在英语教学中培养学生的兴趣至关重要。
兴趣是学生学习的动力和内在驱动力，能够激发学生对英语学习的热情和投入度。
一个充满乐趣和挑战的学习环境，可以使学生更加愿意投入时间和精力去探索和学习英语。
兴趣还可以帮助学生建立自信心，克服困难，坚持不懈地学习下去。
只有通过培养学生的兴趣，英语教学才能取得更好的效果，让学生更快地提高英语水平。
教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，创造有利于学生发展的教学氛围，使学生在轻松愉快的氛围中享受到学习的乐趣，从而提高他们的学习成绩和学习兴趣。
兴趣是英语教学中不可或缺的元素，对学生的学习起着至关重要的作用。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣非常重要，因为只有学生对英语学习产生兴趣，才能提高学习的积极性和主动性。
为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以采取一些有效的方法。
可以通过生动有趣的教学内容吸引学生的注意力，比如利用英语歌曲、演讲、故事等来吸引学生。
利用多媒体技术和互动教学方式，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
教师还可以组织丰富多彩的英语活动，如英语演讲比赛、英语角、英语剧等，让学生在实践中体验到英语学习的乐趣和成就感。
只有通过不断地激发学生学习英语的兴趣，才能真正促进他们的英语学习。
2.2 培养学生对英语学习的积极态度培养学生对英语学习的积极态度是英语教学中至关重要的一环。
一个积极的学习态度能够帮助学生更好地投入到学习当中，提高学习的效率和质量。
培养学生对英语学习的积极态度可以让他们更加愿意去面对学习中的困难和挑战。
学习英语是一个长期的过程，其中充满了各种各样的障碍和难题。
只有学生拥有积极的态度，才能坚持不懈地克服这些困难，不轻言放弃。
积极的学习态度可以帮助学生更好地享受学习的过程。
英语学习并不应该是一件枯燥乏味的事情，而是应该成为一种乐趣和兴趣。
浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用
１ 小学 英 语 教 学 现状
笔 者 就 小 学 英 语 教 学 现 状 从 教 学 内 个 相关 内容 ： （ １ ） 传 统 的 教 学 模 式 严 重 束 缚 了现 代 化 教 学 的 内 容 ， 我 国近 几 年 来
断强调要开展开放式 教育模式 ， 但 是 由于
、
和 该 班 英 语 教 学效 率 ， 加 快 促 进 小学 英 语 ３ １ 。 并 适 当给 以鼓 励 和 掌 声 ， 从 而 帮 助 学 生 树 教 学 目标 的 实现 ［
生 的英 语学 习 效率 很 低 ， 从 而 严 重 挫 伤
单词后 ， 对 爸爸 、 爷爷 、 奶 奶 等 相 关 称 谓 的 种 结 对 子 搭 配 方 式 的 实 施 ， 使 得 该 班 的 学 英语 单 词 充 满 好奇 ， 这时， 教 师 要 充 分 的满
回答 ， 并 加 以 鼓励 学 生 的这 种 好 奇 心 。 小 学 生 与中学 生 和 大 学 生不 同 ， 因此 ， 教 师还 可 以通 过 各 种 伎 俩 方 式 鼓 励 学 生 积 极 提 问 ，
２ ０ １ ３ ＮＯ ３６ Ｏｈ ｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕｃ ａｔ ｛ Ｏｎ ｌ ｎ ｎｏｖ ａｔ ｉ Ｏｎ Ｈ ｅｒ ａ ｌ ｄ
教 育教 学方 法
浅谈兴趣教 学法在小学英语教学 中的应 用
郝 学 忠 （ 甘 肃宕 昌县 两河 口九年 制学校 甘肃 陇 南 ７ ４ ８ ５ ０ ５ ） 摘 要： 小 学阶段 通常是学生首次接 触英语 学习， 在这一 重要 时期 ， 培养 小学生 学习英语的兴趣显得 尤为重要 。 因此 ， 我 国教 育部 门非常 重视 对英语教 学 ， 随 着小学英语新课程 改革的不断开展 ， 越 来越 多的教师更重视培养 小学生英语 学 习兴趣 ， 加强学生的英语 学生 能力。 文 章 针对于如何提 高英语教 学现状 中存 在的问题 ， 探讨兴趣教 学法在 小学英语教 学中的应 用。 关键 词 ： 兴趣 教 学 法 小学 英语 应 用 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） １ Ｚ （ ｃ ） －０ ０ ９ ４ －０ １
浅谈如何在英语教学中实施兴趣教学
疑 问句 ，ｗ ｌ 在 主语前 ，否定句 也不 难 ，ｗｌ后 面 ｎｔ 。 ｉ放 ｌ ｉ ｌ ｏ添 我 在 讲 授形 容词 原 级 、 比较 级 、最 高 级 时 ，结 合 数 学 正 在 讲 一 次 雨数 图像 ，利 用 数学 讲 英 语 ：所有 的 学 生 都 用 惊 奇 的 目光 看 着 我 ，脸 上 洋溢 着 特 别 的 笑 容 。这 让 我 想 起 “ 论 无
有针 对性地 给 学生设 置 一些 问题 ， 启发 学生 在 以后 的 瞬间作 出答
育首先应 是温 暖 的 、有 人情 味的 ，爱心 、热 心是 责任心 的源 泉 ， 只有 热爱 学生 、 重学 生 ， 能使师 生心 灵相 通 ， 能使学 生 “ 尊 才 才 亲 其师 ，信 其道 。 ”当你 用充 满爱 与信 任 的 目 注 视每 一位 学生 ， 光 那每 双明亮 的 眼睛像 镜子一 样反 射着 同样 的爱 的光芒 。 传递 的 你 每个 信息都 加注 了快 乐 、幸福 的密 码 ，输 入 了学 生 的大脑 ， 样 这
【 关键词 】兴趣
效果
英语教学
开启智慧大门
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６２
一
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ６２（ ０ ０ ０ ０ １ — ２ ０ ６ ９ ８ ２ １ ）１ — １６ ０
引 导学生 边看 ， 听 录音 。生动 的画 面 ，优美 的 朗读 ， 边 抑扬 的语
要让 学 习 英语 的兴 趣在 学 生 心里 持 续 不 断 ，对教 师 要求 很
高 ，要 结合新 课标 ，深挖 教材 ，使学 生难 于理解 的语 法 、单 词深 入浅 出 ，还可 以用 很多顺 广溜来教 学 ，效 果很好 。 Ｉ
浅谈英语教学中的兴趣与方法
教学方案与技巧
２ ０ １ ３年 ４月 第 ４期 （ 下） ２ ０ １ ３， Ａ ｐ ｉ ｆ ｌ．Ｎ ｏ ． ４（ ｕ ｎ ｄ ｅ ｒ
生及 时得到老师 的关爱 ， 给他们 以信 心和 鼓励 。在各小 组 交流发 言 时 ， 教师 应 及时评 价各小组 的意见 。 引导学生质疑 问难 ， 敢于发表不 同见解 ， 在相互尊 重 中 合作学 习 ， 有 利于更加深 刻的认识和解 决问题 ， 使小组合 作学习积极 高效。 总之 ， 运 用小组合作 学习 的形式 ， 可促 进学 生 间的情 感交 流 、 互 帮互学 、 共
大家讨论 的欲望 。
知欲望 。幸福和快 乐 ， 信 心和勇气都来 自成功 。要 让每个学 生都有机会 获得学 习 的成 功 ， 这是 作为教育 者的责任 。 布鲁 诺说过 ： “ 只要有 足够 的时 间和机 会 ， 每 个儿 童 都能 达 到高水 平 的学 习。 事实证 明 ， 的确 是 这 样。 同时 ， 这 些 做法 也 充分 体 现 了素 质 教育 的 发展 性、 全面性 、 主动性 ， 使学生们 能够体验 到成 功 的快乐 ， 进 而获 得全 面 、 主动 、 多
主体性教 学； 启发鼓 励； 积 极引导 ；
的求知欲望 。幸福和快 乐， 信心和 勇气都来 自成功。要让每 个学 生都有 机会获得 学习的成功 ， 这是作 为教育者 的责任。
【 中图分类号】 Ｈ ｏ ９
文献标识码 ： Ｂ
文章编号： １ ６ ７ ３— ８ ５ ０ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ４— ０ １ ２ ９一 Ｏ １
课 堂教学是实施 素质教育 的主战场 ， 我们在语文 课堂教学 中实施对学 生 的 主体性培 养的探索 中 ， 做 了如下的尝试 ： １ 刨设积 极探究的氛 圈 。 重视 培养学生 的“ 问题意识 ” １ ． １ 启发鼓 励 ， 让 学生 勇 于探 究 ， 敢 于提 问。教 师要 打 破传 统 的教 学模 式， 转变观念 ， 打消怕 学生提 出的问题解答 不 了， 有 失威 信 ， 或者 怕挤 占课 堂教 学时 间 ， 扰乱教 师的教学计 划的顾虑 ， 为学 生创 设 民主和 谐 的气氛 。要 让 学生 处于一种 无拘无柬 、 自由畅达的环境 中 ， 激 发学 生积 极探 索 、 解答 问题 的欲 望。 其次 ， 教师要做 学生的知 心朋友。学生 之所 以有时 不敢 问 问题 ， 分析 原 因主要 有二 ： ①感到 自卑 ， 认 为 自己不行 ， 怕 问错 了， 被 同学 和老 师笑话 ； ② 出于懒惰 ， 懒得 问问题 ， 不爱动脑筋 。那么作为教 师 ， 针对 学生 的 问题 ， 必须 注意 ： 态 度亲 切、 温和 ， 语言真诚 、 宽容 。无论学生所 问的问题 多么肤浅 ， 多么异想 天开 ， 都不 能嘲笑 ， 一定 要杜绝从语 言和行动上 挫伤学 生 的积极 性。 同时 ， 教师 要注 意鼓 励学生敢 于发表 自己的看法 ， 增强学生 主动参 与 的积极性 ， 捕捉 学生智 慧 的火 化与灵感 ， 推 动学生不断发 现和提 出新 问题 ， 从 而达到培养 学生主体性 的 目的 。 １ ． ２ 积极 引导 ， 教 学生善于探 究 ， 提 出问题 。当学 生产 生疑 问时 ， 往 往还 会遇到表 述方面 的困难。在这种情 况下 ， 教师要教 给学生一定 的方法。 教 师可 以做好肓 传身教 ， 要 学会 站在学 生 的角度 先去 “ 问 问题” 。平 时课 上， 教师根据学 生的实际水 平 、 教 材的特点和学 生的需要所 精心设计 的提问 ， 应 该能够 吸引学生饶有 兴趣地进行讨 论 ， 并逐渐产生一 种想要 自己提出问题 供给
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”
小学英语教学论文10篇浅谈小学英语“兴趣教学”我们都曾感慨于孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句话，从中不难看出兴趣是学习最好的老师。
特别是当教学的对象是一群身心健康尚在发展的小学生，尤其显得重要。
我们都知道小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强，活泼好动，上课注意力集中时间较短。
比如语言，相对就是一门枯燥、单调且又抽象的学科，这就难免让小学生对语言学习是毫无兴趣的。
因此，在小学英语教学中我们要始终关注“兴趣”这两个字，有了兴趣，小学生就会将“要我学”转为“我要学”。
当然这还需要教师有着形式多变的教学方式与不断创新的教学理念。
一、疯狂学英语在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。
所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。
由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。
“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。
刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。
声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。
在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。
二、运用“母语教学法”“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。
这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。
例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boys and girls. I’m Jacky，your English teacher. Nice to meet you……”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。
于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。
浅谈英语教学中兴趣的重要性
问卷 的第 一部 分 主 旨是 要 了解 教 师 在 课 堂 上 是 如 何 指 导 学 义 上来讲 ， 语 言 操 练作 为 写 作侧 重 点 的教 学 活 动 是不 能 调 动 只把
生写作训 练的。归纳起来包括这样几种经常采用 的练习形式 ： 汉 起 学 生 的积 极 性 的 。只 有 赋予 写 作 活 动一 定 的 交 际性 ， 学生 才 能
译英 练 习 、 句 、 造 听写 。 中 高 中一 年级 的学 生 中 ５ ．％ 为老 师 积极 地 表 达各 自的 想法 。 就 意 味着 学 生 的作 文 必 须有 一个 假 定 其 ２６ 认 这 常常 用 的练 习 形 式是 汉 译 英 。 中二 年 级 的学 生 也是 选 择 “ 常 ” 的读 者 ， 高 经 比如 他们 是 给朋 友 写 一 封信 ， 给老 师 写 一 个便 条 ， 为别 人 这一 选项 的最 多 。 很少 采 用 的方 式 有 口头作 文 、 图 作文 ， 中高 记 录一 次 电话 内容 等 。 由于 写作 的对 象和 写 作 的 目 要 是 了解 学 生 对 有 关 写 作 问 题 的 看 法 及 段 、 讨论阶段和评价阶段 。 最后 ， 教师讲评 学生作文 ， 肯定优点 ， 鼓
他们 自己的练习方式 。写作 中困难 的问题主要集 中在词汇量少 、 励 学 生 大量 练 习 。
句子结构表达不准确 、 词语搭配不当等方面。其中 ５ ．％的高一 ０ ３
中二 年级 的学生 中 ４ ．％和 ４ ．％对这 两种 写作训练模式 在课 的作文也会有很大区别 。 １ ８ ３ ９
堂上 的使 用 频 率选 择 的是 “ 少 ” 很 。 三 是 文体 写 作 。 堂教 学 中的这 种 写 作模 式 是一 种 循 环式 的 课
浅谈兴趣教学法在英语教学中的应用
后还可 以讲故事 ， 在教学中适 当使用 “ 讲故事” ， 对激发学生的求知欲
望和学 习兴趣有着不可低估的作用 。讲故事可以使教师摆脱通常在课堂
上使用的那种 “ 教师腔” ， 讲故事 的教师不仅使用浅显易懂的词汇 ， 而且
首先是幽默的运用美国作家特鲁。赫伯 曾经阐述 ：“ 真正的幽默是在严肃
与趣 味之间达到相宜的平衡…一 进而使我们 的身心和周 围的一切均衡地 成长 ，实现更高级文 明。 ”幽默运用 于严肃的课堂教学 ， 能增加教学的趣 味性和生动性 。比 如在 Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ 教学中，我让学生来选择 自己喜欢的动 物 ，并用英语来表达 。这样学生们可 以在轻松地氛 围中完成了任务 。然
［ ２ 】 胡相艳 ． 网络环境下 的游戏教学策略在课 堂教学 中的应用研 究
［ Ｄ 】 ，上海 师范大学，２ ０ ０ ７ 年．
［ １ 】 王春香． 新形势下的英语学 习［ Ｊ ］ ， 山东省农业管理干部学院学
报 ，２ ０ ０ ２ ，０ ３ ．
很简单很幽默风趣 ， 只要寥寥几笔就能够展现出语 言的信息和语 言概念 ，
比如大学英语单元模块 “ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ”中 ， 我们可以利用简笔画来 画小狗 、 的语言 ，这样形象就很直观 、很生动和很活
使用声音、表 隋 和手势 ， 使 学生在听故事的过程 中获得一种强烈而又真 实的语言交流的体验 。
说 会认真的学 习 ，自 然导致教学质量不 高，为此建议 ， 想要解决英语教 学质量问题 ，就要先将师生之间的关 系相处和谐融洽 ， 要 知道我们不仅 仅可以做到良师 ，还可 以成为益友 ， 我们要深入到学生们之 间，和学生
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浅谈兴趣与英语教学
发表时间：2010-10-28T09:56:41.780Z 来源：《现代教育教研》2010年第9期供稿作者：夏光线[导读] 我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
夏光线（长春市汽车产业开发区泡子沿学校吉林长春130000）【摘要】兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，向学好英语迈进，提高英语教
学的效果。
【关键词】兴趣；英语教学；效果
兴趣是一种直接推动学生学习进步的内在动力。
学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。
在英语教学过程中，只有从实际出发，才能调动学生学习英语的主观能动性，向学好英语迈进，提高英语教学的效果。
1．古今中外兴趣问题不容忽视
我国著名的教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。
”可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的“源动力”，没有兴趣就没有求知欲。
兴趣的基础在于需要，对需要的满足就是成功，这种满足又会产生新的需要，即产生新的兴趣。
对于学生来说，这种兴趣就是学习的积极性，学习的动力，这就是求知欲。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，精心保持和培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。
”因此，英语教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果，无疑是教学成败的关键。
古今中外对于兴趣与学习之间关系的看法是一致的，统一的。
2．如何激发学生学习兴趣
2．1 良好的师生关系。
要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。
古人云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生。
每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。
了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。
教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。
一个能尊重学生，体贴学生的老师，学生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成良性的师生关系。
也是教好英语，学好英语的基础。
2．2 运用新的教学观念。
传统的英语教学强调语法知识的掌握，过分强调学生的语音和语调。
如果我们仍然沿用这些老的教学方法，对于系统知识比较薄弱的学生来讲，无疑会扼杀他们学英语的积极性。
新的教学理念认为，英语是一种交际工具，而不仅仅是语言知识。
目前进行教学改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养;强调教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，所有的教学改革都要建立在现状之上，要以一种学生可以接受的方式和步伐推进。
中学的学生而言，在教学中首先应该鼓励其开口交谈，你说，我懂了，达到交流的目的即可。
让学生每上一节课，都有收获，尤其是提高切合实际的口语交际能力。
在教学过程中，很多学生对语法知识不感兴趣，而一旦学一些简单易学的口语表达就兴趣十足，我们可以抓住学生的这一特点，循序渐进，逐步建立学生对英语的兴趣。
再由浅入深，教授学生根生层次的英语语言知识。
2．3 让课堂变得丰富而精彩。
学过英语的人都还记得Martin Luther King和他那精彩的演讲“I Have a Dream”，为什么？因为这段演讲饱含深情，并具有浓厚的感情色彩和时代背景，是很丰富的。
如果在课堂上让学生观看这段演讲的录像，Martin Luther King炯炯的目光、铿锵的语言，还有会场上人群的呼声掌声，都将深深地震撼同学们的心灵，激起学生了解Martin Luther King的生平经历，以及当时美国历史的欲望。
在此学习动机的支配下，学生在整堂课过程中会积极思考，踊跃发言，对于这片经典的课文以及语句也会产生很深的印象。
再如当学习课文“The Olympic Games”时，我把回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头，放给学生看，射箭的方式点燃火炬、“hand in hand”音乐的动人旋律再加上联系中国申办奥运的艰辛历程和成功的喜悦，都会使学生激动和兴奋。
一堂课后，需要掌握的语言项目都内化成了学生的能力，达到了教学效果。
同时课堂变得轻松而愉快对于教与学来说都重新登上了一定的高度。
2．3 丰富多彩的课外活动。
要激发学生的兴趣，可以在课下组织一些有益的活动，来增加学生对英语的兴趣。
如校园英语问好，英语主题班会，举办英语沙龙、英语角。
在圣诞节可以组织学生扮演圣诞树、圣诞老人，举办圣诞晚会，欢唱圣诞歌曲;到教师节、母亲节时组织学生制作一些小礼物，对老师、母亲用英语说一句最想说的话。
这样，可以在潜移默化中让学生感觉到另一种语言、另一种文化的魅力，产生学习英语的良好愿望。
英语游戏，是课外最受学生欢迎的活动之一。
游戏的形式不胜枚举，只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。
此外，开展英语竞赛，举行英语晚会，英语诗朗诵，英语演讲比赛，英语讲座，开辟英语角，出英语墙报等等，都是英语课外活动的很好形式。
开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。
课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。
总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。
参考文献
[1] 教育部《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》。
[2] 王新仓《英语课堂教学导入法归纳》，《中学外语教与学》2002年第11期。