最新人教版二年级数学下册《简单的推理》教案
第九单元《简单的推理》(教案)二年级下册数学人教版
教案：第九单元《简单的推理》一、教学内容《简单的推理》是二年级下册数学人教版第九单元的内容。
本单元主要让学生通过观察、思考、推理等活动，理解简单的推理过程，掌握基本的推理方法。
教学内容包括：事件的确定性和不确定性、推理的基本方法、简单的逻辑推理等。
二、教学目标1. 让学生理解事件的确定性和不确定性，能对事件进行分类。
2. 培养学生运用推理方法解决问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、分析、推理等数学能力。
4. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯。
三、教学难点1. 事件的确定性和不确定性的理解。
2. 推理方法的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些事件的图片，引导学生观察并判断事件的确定性和不确定性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解事件的确定性和不确定性，让学生举例说明，并进行分类。
3. 探究新知：讲解推理的基本方法，让学生通过实例了解推理的过程，并尝试运用推理方法解决问题。
4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计1. 第九单元《简单的推理》2. 事件分类：确定性事件、不确定性事件3. 推理方法：归纳推理、演绎推理七、作业设计1. 基础题：让学生完成练习册上的相关题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的推理题目，让学生尝试解决。
3. 拓展题：让学生回家后，观察生活中的事件，运用推理方法进行分析。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的学习进度，适当调整教学计划，确保每个学生都能掌握所学知识。
3. 教师要注重培养学生的观察、思考、分析、推理等数学能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要关注学生的作业完成情况，及时了解学生的学习效果，为下一步教学做好准备。
《简单推理》(教案)二年级下册数学人教版
《简单推理》（教案）二年级下册数学人教版教案：《简单推理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第107页至109页的“推理”部分。
内容包括：理解并运用比较、分类、排序等方法进行简单推理；通过实例感受推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力；学会与他人合作交流，发展学生的合作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
4. 让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法，学会运用这些方法解决实际问题。
难点：培养学生独立思考、逻辑推理的能力，以及合作交流的意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个有趣的谜语：“小明有三个苹果，小红比小明多一个苹果，请问小红有几个苹果？”让学生思考并回答。
引导学生运用比较、分类、排序等方法进行推理。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较、分类、排序等推理方法，并结合实例进行演示。
让学生理解并掌握这些方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 例题讲解（10分钟）讲解教材中的例题，如：“小明、小红、小刚三人比赛跳远，小明跳了3米，小红比小明多跳了1米，小刚比小红少跳了1米，请问小刚跳了多少米？”引导学生运用所学的推理方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学的推理方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，共同解决一个综合性的问题：“学校举行运动会，有一百名学生参加，其中男生占60%，女生占40%。
请问，参加运动会的男生和女生各有多少人？”鼓励学生运用比较、分类、排序等推理方法，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：比较、分类、排序、推理板书设计：用流程图的形式展示比较、分类、排序、推理的过程和方法。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《简单的推理(一)》主要让学生初步接触和理解简单的推理知识。
通过观察、操作、交流等活动，培养学生用推理的方法解决实际问题的能力。
本节课是学生首次接触推理内容，因此在教材处理上，我以学生熟悉的生活情境为载体，让学生在解决实际问题的过程中感受推理的意义，体会推理的方法，掌握推理的基本技巧。
二. 学情分析二年级的学生在认知发展上具有直观、具体、形象的特点，对于生活中的事物和现象，他们善于观察、发现和提出问题。
同时，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，可以通过操作、交流等活动来理解和掌握简单的推理知识。
但是，学生的推理水平参差不齐，有的学生可能还不能很好地运用推理的方法来解决问题。
三. 教学目标1.让学生初步接触和理解简单的推理知识，感受推理在解决问题中的作用。
2.培养学生用推理的方法解决实际问题的能力。
3.培养学生观察、操作、交流等数学活动的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在解决实际问题的过程中感受推理的意义，体会推理的方法。
2.难点：让学生掌握推理的基本技巧，并能运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在解决问题的过程中感受推理的意义。
2.操作教学法：通过观察、操作等活动，让学生在实践中体会推理的方法。
3.交流分享法：通过小组讨论、全班交流等方式，让学生在互动中提高推理能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、学具等。
2.学具：学生自带。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如“猜谜语”游戏，让学生初步感受推理的过程和方法。
呈现（10分钟）教师通过展示一组图片，引导学生观察和发现问题，让学生在解决问题的过程中体会推理的方法。
如，展示3张图片，每张图片上有2个动物，要求学生推理出第四张图片上的动物。
操练（10分钟）教师设计一组练习题，让学生独立完成，巩固所学的推理方法。
《简单的推理》(教案)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如实例讲解、小组讨论、实践操作等，帮助学生突破难点，掌握简单推理的方法和应用。
教学方法与策略
1.教学方法
为了实现教学目标，本节课将采用多种教学方法，以适应学生的特点和学习需求。具体方法包括：
3.教学媒体和资源的使用
为了提高教学效果，本节课将确定使用适当的教学媒体和资源。具体包括：
（1）PPT：教师将使用PPT展示简单推理的概念、方法和应用，帮助学生理解和记忆。
（2）视频：教师将播放相关视频，让学生直观地了解简单推理的应用场景和实际效果。
（3）在线工具：教师将引导学生使用在线工具，如数学软件或在线讨论平台，促进学生之间的交流和合作。
（3）数学推理视频：通过数学推理视频，如“数学推理入门”、“数学推理技巧”等，帮助学生更深入地了解简单推理的知识和方法，提高学生的学习兴趣。
2.拓展建议
（1）组织学生参加数学推理竞赛：鼓励学生参加数学推理竞赛，如“全国青少年数学推理竞赛”、“数学推理挑战赛”等，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
（2）开展数学推理主题活动：组织学生开展数学推理主题活动，如“数学推理周”、“数学推理创意大赛”等，激发学生对数学推理的兴趣，提高学生的参与度和积极性。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对简单推理方法的理解和应用。具体来说，难点包括以下几个方面：
（1）理解简单推理的概念：学生可能对简单推理的概念不够清晰，难以理解其本质。
（2）运用简单推理解决实际问题：学生可能缺乏运用简单推理解决实际问题的经验，难以将理论知识应用到实践中。
（3）逻辑思维能力：学生可能缺乏逻辑思维能力，难以进行有效的推理和分析。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《简单的推理(一)》主要让学生通过图片和日常生活中的实例，了解简单的推理方法，学会用语言表达推理过程。
本课时内容主要包括观察、比较、分类、排序等基本数学运算，为今后进一步学习更复杂的推理问题打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分类、排序等基本能力，对于生活中的实例也有一定的认识。
但学生在推理方面的能力还相对较弱，需要通过大量的实例和练习来提高。
此外，学生可能对于用语言表达推理过程还有一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、分类、排序等方法，发现事物之间的规律，并进行简单的推理。
2.培养学生用语言表达推理过程的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、分类、排序等方法，发现事物之间的规律，并进行简单的推理。
2.难点：培养学生用语言表达推理过程的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解推理的方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察、比较、分类、排序，发现事物之间的规律，并进行推理。
3.小组合作法：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成推理任务。
4.语言表达法：教师引导学生用语言表达推理过程，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：学生自带的日常物品，如玩具、书籍等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些日常物品，如玩具、书籍等，让学生进行观察、比较、分类、排序，引出本课的主题——简单的推理。
呈现（10分钟）教师通过课件展示一些简单的推理问题，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？”让学生进行观察和思考，引导学生发现推理的方法。
操练（10分钟）教师提出一些实际的推理问题，如“如果今天是星期一，那么明天是星期几？”让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成推理任务。
新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案
新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第一篇：新课标人教版小学数学二年级下册第九单元简单推理教案第九单元数学广角——推理单元目标：1、知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。
2、数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
3、问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。
4、情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
单元重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
单元难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
教材分析本单元内容包括猜一猜和找规法不仅应用广泛，而且是后面学习概律。
简单推理过程和找规律的思想方率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。
课时安排：数学广角………………………………2课时第 1 课时教学目标：1、知识与技能：通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、过程与方法：培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、情感、态度、价值观：培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
重点难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教具：教学课件教学过程：一、谈话引入：师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
第九单元《简单的推理》(教案)二年级下册数学人教版
第九单元《简单的推理》（教案）二年级下册数学人教版教学目标：1.认识简单的推理方法。
2.学习使用简单的推理方法求解问题。
3.掌握简单的推理方法的应用技巧。
教学重点：1.简单的推理方法的认识和掌握。
2.应用简单的推理方法解决问题。
教学难点：1.如何利用简单的推理方法解决实际问题。
2.如何将简单的推理方法应用于日常生活中。
教学方法：教师导学法，普查调查法，讲授法。
教学过程：一.导入新课（5分钟）1.引出小学生们在日常生活中遇到的问题，如何解决这些问题？2.让学生通过描述问题和实例，思考如何进行推理。
二.学习新知（15分钟）1.讲解什么是推理，推理的基本方法有哪些，如何对问题进行推理。
2.让学生通过试错法、推理法等方式掌握推理技巧和方法，并对一些实际问题进行解决。
三.拓展应用（10分钟）1.将简单的推理方法应用于日常生活中，如何使自己更好地解决问题。
2.利用简单的推理法解决一些实际问题，让学生体验到推理之乐。
四.巩固练习（10分钟）1.通过课堂练习和互动，加深学生对简单的推理方法的理解和掌握。
2.让学生相互交流，分享自己的推理成果和感受。
五.课堂总结（5分钟）1.让学生回顾本次课的学习内容和方法，强化所学知识。
2.对学生的表现进行表扬和鼓励，并鼓励他们在日常生活中继续应用简单的推理法。
教学反思：本课程重点在于让学生掌握和应用简单的推理方法来解决实际问题，注重让学生从实际问题出发，通过具体的操作与互动来深入理解简单的推理方法，并加以巩固和应用。
教师需注重在教学过程中的引导和指导，让学生自主思考，激发他们的创造性思维，提高他们解决问题的能力和方法。
人教版数学二年级下册第九单元(第一课时)《简单的推理(一)》教案
人教版数学二年级下册第九单元（第一课时）《简单的推理(一)》教案一、教学目标1.知识与技能：–熟练运用逻辑推理方法解决简单数学问题。
–能够运用所学知识解决日常生活中的实际问题。
2.过程与方法：–培养学生观察、分析问题和推理的能力。
–通过组织学生独立思考、小组合作等形式，培养学生解决问题的方法。
3.情感态度价值观：–培养学生学会理性思考，正确分析问题。
–培养学生学会团结合作，尊重他人意见。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握逻辑推理的基本方法，运用简单数学问题进行推理。
•教学难点：培养学生合理推理和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备：–熟悉第九单元内容。
–设计逻辑推理训练题目。
–准备黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备：–提前预习第九单元相关内容。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过提出一个具体的生活问题，引导学生思考并展示解决问题的逻辑推理方法。
第二步：教学内容（10分钟）•引导学生了解逻辑推理的基本概念，介绍逻辑推理的基本方法。
第三步：示范与训练（15分钟）•在黑板上列举几个简单的逻辑推理问题，并引导学生运用所学方法进行推理。
•分组训练，让学生在小组内合作解决问题。
第四步：梳理与总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，总结逻辑推理的方法和步骤。
第五步：作业布置（5分钟）•布置课后作业：设计若干逻辑推理题目让学生自行解答。
五、教学后记本节课主要围绕逻辑推理的基本概念展开，通过生活中的简单问题引导学生进行逻辑推理训练，培养他们的解决问题能力。
在教学过程中，学生表现出了积极的参与和合作精神，但仍有部分学生在逻辑推理方法上存在困难，需要进一步引导和训练。
下节课将继续巩固逻辑推理的基本方法，并引导学生应用到更具挑战性的问题中。
《简单的推理》(教案)人教版二年级下册数学
《简单的推理》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学中的《简单的推理》。
在这一课中，学生将通过观察、思考、讨论和操作等方式，学习推理的基本方法，培养初步的逻辑思维能力。
教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、思考、讨论和操作等方式，掌握推理的基本方法，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳和总结的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极思考的良好品质。
教学难点：1. 让学生理解并掌握推理的基本方法。
2. 引导学生运用推理方法解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些有趣的推理题目，引发学生的兴趣，让学生初步感受推理的魅力。
2. 新课导入：让学生观察一些图片或实物，引导学生发现其中的规律，进而引出推理的概念和方法。
3. 案例分析：结合具体案例，让学生运用推理方法解决问题，加深对推理方法的理解。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决推理问题。
5. 课堂小结：对所学内容进行总结，强化学生对推理方法的认识。
6. 课后作业布置：布置一些与推理相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计：1. 《简单的推理》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程，逐步展示推理方法，引导学生学会观察、分析、归纳和总结。
作业设计：1. 基础题：让学生完成练习册上与推理相关的题目，巩固基础知识。
2. 提高题：设计一些稍有难度的推理题目，让学生在课后进行思考和解答，提高学生的逻辑思维能力。
3. 拓展题：布置一些与实际生活相关的推理题目，让学生学会将所学知识运用到实际生活中。
课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，观察学生是否掌握了推理方法，以便及时调整教学策略。
9《简单的推理》(教案)-2022-2023学年数学二年级下册 人教版
9《简单的推理》（教案）-2022-2023学年数学二年级下册
人教版
教学目标
知识目标
•能够理解简单的推理过程；
•能够通过简单的推理过程解决问题；
•能够总结推理的规律。
能力目标
•能够灵活运用推理方法解决生活中简单的问题；
•能够拓展推理思维，提高解决问题的能力。
情感目标
•培养学生的思维逻辑能力；
•培养学生自主思考的能力；
•培养学生合作解决问题的能力。
教学重点
•理解简单的推理过程；
•通过简单的推理解决问题。
教学难点
•总结推理的规律；
•拓展推理思维。
教学过程
自主学习
•通过练习理解推理过程；
•小组合作完成一道简单的推理问题。
知识讲解
•通过案例讲解推理方法；
•多角度分析推理规律。
知识运用
•小组合作或同桌合作练习，互相解释、互相展示，拓展思路；
•教师引导讨论、总结推理规律。
练习巩固
•小组合作或同桌合作完成推理问题；
•分享推理过程和结果并总结推理规律。
讲解要点
1.推理的定义，常见推理方式；
2.推理问题的案例分析；
3.推理问题的解决方法及推理规律的总结。
思考题
1.举例说明常见的推理方式；
2.哪些情况下需要运用推理方法进行解决？
3.怎样才能更好地运用推理方法呢？
作业
1.完成教师布置的课后作业；
2.学生整理笔记并总结推理规律，写一篇300字的文章。
教学效果评估方法
1.课堂小测验、作业评分；
2.总结反思，小组互评。
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人教版二年级数学下册《推理》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜测等活动，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、能借助文字、连线等方式整理信息，强化符号意识，并按一定的方法进行推理。
3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。
4、感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
教学重点：能借助文字、连线、表格等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
教学过程：
（一）激趣引入
1、（1）“瞎”猜
师：老师知道同学们喜欢玩游戏，接下来我们就玩个猜一猜的游戏。
师：（出示课件）小明和小亮是一对双胞胎兄弟，他们长得一模一样。
请你猜猜谁是哥哥，谁是弟弟？
（学生乱猜）有同学猜“小明是哥哥，小亮是弟弟”；有同学猜“小亮是哥哥，小明是弟弟”；也有同学说不能，因为他们长的一模一样；（“肯定”这个词你们觉得妥不妥？“可能”“应该”这个词用得真好！）
生：小明是哥哥，小亮是弟弟
师：这是你的想法。
生：小亮是哥哥，小明是弟弟。
师：你的想法又不同了。
刚才说了两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？
（2）“确定”猜。
师：请听老师的提示：小明不是哥哥。
现在能猜出来了吗？
生：小亮是哥哥，小明是弟弟。
师：那你能不能用上因为……所以……说说你是怎么猜的吗？
生：因为小明不是哥哥，就是弟弟，所以小亮是哥哥。
师：为什么小明不是哥哥，就一定是弟弟呢？
生：因为除了哥哥，就是弟弟。
小明不是哥哥，就一定是弟弟。
师：听明白了吗？也就是两个里面排除了一个，只剩另一个了。
师：恭喜你，猜对了！
师：哪位小朋友是从不同角度来想的吗？
生：因为小明不是哥哥，小亮就是哥哥，所以小明是弟弟。
师：小朋友们真聪明，能根据老师给你的一条线索，可以从两个角度一步步得出正确的结论。
2、揭题。
师：现在我们回想一下，刚才是怎么从两种不确定的情况变成一种确定的情况的？
生：通过小明不是哥哥这个信息猜出谁是哥哥，谁是弟弟。
师：关键的信息我们要把它圈起来，像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。
（板书：推理）
师：今天这节课老师就和大家来进行一些简单的推理。
（二）探索新知
课件出示例1
师：从题目中你知道了哪些信息？请带着这个问题轻声读题，知道后马上举手！
师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？
生:：他们每人只能拿一本书。
师：比如小刚拿了语文书，那她（就不能拿数学书和品德书）
师：这句话你是怎么理解的？
生：比如小刚拿了语文书，那小红和小丽就不能拿语文书了。
师：你们理解的真好。
师：到底他们三个人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，然后把解决这个问题的过程记录下来，再把你的想法和同桌交流一下，开始。
师：好，请同学们放下手中的纸和笔，坐端正，我们请这位同学来跟大家分享一下思考过程？其他同学认真地看，仔细地听。
预设1：书本和人物对应或是文字记录。
生：小红说：她拿的是语文书，小丽说：她拿的不是数学书，那她拿的就是品德书，小刚拿的就是数学书。
师：为什么小丽拿的不是数学书，就是品德书呢？
师：思路很清晰！给他点掌声！这位同学直接用文字记录推理的结果。
也是用这种方法的同学举手。
你们推理的结果都跟她一样吗？思考过程也一样吗？（另一种角度）你们真不错，都是推理小能手。
预设2：连线法。
师：有不同方法的吗？请这位同学来跟我们分享他的思考过程。
生：小红说：我拿的是语文书，所以把小红和语文连起来，小丽拿的不是数学书，所以我把小丽和品德连起来，剩下的小刚拿的就是数学书。
）
师：这位同学把人名和书名写成两行，再根据每一个信息分别连线，用的是连线法，用这种方法的同学举手，厉害，真是推理高手！
师：还有吗？
预设3：表格法：
老师这儿还有种方法，你想知道吗？
我们先画好一个表格，然后在里面写好有哪几个人（小红、小丽、小刚），哪3本书（语文、数学、品德与生活）。
小红拿的是语文书，在语文书这里打钩，所以她拿的不可能是数学和品德，这里打叉，而小丽和小刚也不可能拿语文书，在这里打叉。
看，通过一条数学信息我们能知道这么多。
谁愿意上来当当小老师给大家讲解下第二条数学信息呢？你真勇敢！我们给他一点鼓励！
生：小丽拿的不是数学，我们可以在这里打叉，语文也打叉了，那么小丽拿的就是品德与生活。
小刚拿的就不可能是品德书，所以小刚拿的是数学书。
师：说得好不好！我们再次给他掌声！
师：一道题我们用了三种方法，你最喜欢哪一种？可能现在我们还感觉不到表格法的优点，但在数据比较多、复杂的时候我们用表格法就能更好的理清我们的思路。
如果这节课你能掌握表格法，你就非常了不起！
师：好了，现在我们再来回顾下这三种方法，虽然表达的方式不一样，但它们都有一个共同点，推理过程都是从谁开始的？
生：是从小红开始的。
师：为什么从小红开始呢？
生：因为小红已经告诉我们她拿的是语文书。
师：哇，老师要对你们竖起大拇指！推理就是要能以最快的速度寻找关键信息。
我们把这个关键信息圈起来。
师：还有没有其他的重要信息？
生：有，小丽说他拿的不是数学书。
师：为什么呢你觉得这条信息也很重要？
生：因为根据这条信息我们就能推出另外两个同学拿的各是什么书了。
师：你的思维真敏捷！老师吧这个信息也圈起来。
小结：看来你们都知道推理秘诀了！我们一起读一遍。
在简单推理时，先找到关键条件，能确定的要先确定，能排除的要先排除，再全面地分析，仔细推敲，判断出正确答案。
实际推理的时候方法很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和表格法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。
（三）巩固提升
师：下面我们就利用已经学过的推理知识和方法来闯关吧，你们有信心成功过关吗？
第1关：
小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。
小松说：“我不是最后一名。
”小东说：“我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。
”他们各得了第几名？师：现在请你用自己喜欢的方法把推理过程写在本子上。
师：老师收集了几个同学们的方法（文字、连线、列表），请这几个同学站起来，说说你是怎么判断的？
师：先确定哪个？（小雨）
生：因为小松不是最后一名，小东也不是最后一名，只剩小雨，所以小雨就是最后一名。
小松和小东就是第一名或第二名，那么谁是第一名呢？（小松，因为她的成绩比小东的好，所以她是第一名。
）第二名就是（小东）。
师：做对的同学请举起大拇指，恭喜你们闯过了第一关。
第2关：
四个学生A、B、C、D正在上自习，他们当中有一个人在练字，一个人在画画，一个人在写作业，另一个人在看书，
提示：B 没有写作业，也没有练字；
C 不在看书，也不在练字；
D 不在看书，也没在写作业；
A 在专心画画。
他们各自在做什么？
师：请你把思考过程写在练习卷上。
开始。
师：谁来跟大家分享你的思考过程？
师：这一关你闯过了吗？再举起大拇指，表扬自己，现在我们要进入到最后一关了。
闯关三：
甲、乙、丙三位老师分别教语文、数学和英语。
已知：
1、每个老师只教一门课。
2、甲上课全用普通话。
3、英语老师是一个学生的哥哥。
4、丙是一位女教师，她比语文老师年轻。
请问三位老师各教什么课?
师：这一关可有点难度哦，请同学们细心地在练习卷上推理出他们各教什么课。
生反馈：甲：数学老师。
乙：英语老师。
欢欢：语文老师。
师讲解表格法。
第三关你过了吗？请给自己再加一颗星。
得到三颗星星的同学请举手，我们表扬他们，没有三颗星星星的同学，继续加油！
（四）全课总结
在以后的学习和生活中，我们还会遇到稍复杂的推理，老师相信，只要你们从关键信息出发，善于观察、勤于思考，一定会利用推理解决更多的问题。