三年级上册语文大青树下的小学教案-人教部编版
大青树下的小学设计理念成尚荣先生在《为语言和精神同构共生而教》一书中指出，语文课应为促进学生语言和精神同构共生而教。
“语言”是指词汇按一定的语法规则构成的符号系统；“精神”是指人在特定情境中思维、想象、情绪与兴趣等因素相互交融的反映。
“同构共生”是指共同建构、生成、发展。
本单元的语文要素是阅读时关注有新鲜感的词句。
吴忠豪教授指出：所谓“有新鲜感词句”，是指那些学生感到陌生的、口头书面语言中从来不用的词语或句子。
小学生处于语言发展关键期，在教学中应注重引导学生在阅读时积累那些陌生、有新鲜感的词句，培养学生积累语言的意识，将言语实践能力的提升与精神世界的丰盈结合起来。
学情分析三年级是第二学段的起始段，本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇，学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期，学生的形象思维逐步向抽象思维过渡，语文的学习内容也由词语向篇章过渡。
因此要通过本组课文的学习，来帮助学生尽快适应中年级的语文学习，让学生初步养成较为稳定的学习习惯，掌握一定的学习方法和语文积累，通过精读、品读重点句段，引导学生逐步体会理解课文的方法，丰富学生的语言经验积累，从而提升语文学习的能力。
教学目标认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
3.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
4.关注并积累有新鲜感的词句。
第一课时课时目标1.认识“坝、汉、艳”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字。
2.正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。
3.关注有新鲜感的词句。
教学重难点正确流利地朗读课文，学习概括文章主要内容的方法，初步感受大青树下的小学的快乐学习生活。
教学准备教师：多媒体课件学生：课前标注出新鲜感的词句。
教学过程一、启发谈话，揭示课题（一）谈话导入：同学们，经过两个月短暂而又漫长的暑假生活，你们又长高了，更懂事了。
今天来学校时，你们细心观察过我们熟悉的校园了吗？（二）请同桌的小朋友交流一下：久别的校园如今给你的感受怎样？谁来夸一夸我们的校园？（三）总结：是啊！我们的校园处处充满了生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情，给我们留下了美好的回忆。
今天，就让我们一起走进《大青树下的小学》这篇课文。
【板书课题】二、初读课文，扫清障碍（一）打开书，自由读一读课文，注意读准字音，读通语句。
（二）课前，同学们在预习时标注了有新鲜感的词句。
1.我们先来看词语，每个人分享一个你画的新鲜感的词语，全班跟读。
2.我听到很多同学都提到了民族，你们了解这么民族吗？出示资料袋。
（1）学写“服”“装”。
（2）观察田字格里的生字，说说怎么才能把这两个字写好了。
（关注字的结构）（3）生一边分析，师一边范写。
（“服”注意左窄右宽，“装”上窄下宽，提醒压线笔的位置）3.请同桌交流，说说你画的句子怎么让你觉得很新鲜呢？预设一：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
指名读，其他同学认真听，他读得哪里好？哪里还需要改进？（2）生评议。
（3）师小结：想要把长句读好了，首先要读得正确，不能加字也不能丢字。
还得学会停顿，在逗号，句号的地方要停顿，长句的中间也要稍微停顿换气。
老师把要停顿的地方用一条斜线标出来了，想不想听老师是怎么读的？（4）教师范读。
你听出了什么？（在画斜线的地方停顿了，画斜线的地方稍作停顿，比逗号停顿的时间要短一些。
）课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条/开着绒球花/和太阳花的/小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族/和德昂族的，还有汉族的。
（5）谁能像老师这样读一读？（指名读，齐读）真是一次比一次读得有进步！预设二：同学们/向在/校园里欢唱的小鸟/打招呼，向敬爱的老师/问好，向高高飘扬的国旗/敬礼。
谁能把这个句子读好了？预设三：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
谁能把这个句子读好了？预设四：古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……自己试着读读这个句子？三、感知内容，理清顺序（一）你们可真聪明，这么快就把长句子读得又正确又流利，想不想试着读一读课文？（指名4人分自然段读）其他同学认真听，每一个自然段的内容你听懂了什么？1.读完第1段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示课文的叙述顺序很清楚，先写同学们走在来学校的路上，来到（小学）2.指名读2、3自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课）3.指名读4自然段，你们听懂了什么？（生自己说段意）师出示最后写（赞美大青树下的小学）。
（二）谁能把每一段的主要意思连起来说一说。
课文先写同学们走在（上学的路上），再写（来到学校），然后写同学们在学校里（上课）和（下课），最后写（赞美大青树下的小学）。
你看，只要我们把每个段落的意思合并在一起，就是文章的主要内容，这种概括文章主要内容的方法是段意合并法。
四、拓展延伸，布置作业（一）这节课我们一起走进这所民族小学，认读和书写了生字、词语，还读懂了课文，下节课，我们再一起学习这些有新鲜感的句子，在这所民族小学中是怎样快乐学习生活的。
（二）作业：必做：我能认真观察剩余的生字，并把生字写规范。
选做：我能正确流利地把这篇课文读给父母听。
板书设计大青树下的小学上学路上、来到学校上课、下课段意合并法赞美第二课时课时目标1.通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
2.学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
3.关注并积累有新鲜感的词句。
教学重点通过边读边展开想象，感受大青树下的小学的独特美。
教学难点教学学习并尝试运用拟人化的表达，体会作者对大青树下的小学的喜爱之情。
准备多媒体课件教学过程一、回顾旧知，导入新课（一）同学们，今天我们继续走进大青树下的小学，去感受它的独特魅力。
（二）上节课，我们学习了生字，了解了课文的内容，这些词语你还记得吗？课件出示：松鼠山狸绒球花凤尾竹傣族景颇族阿昌族德昂族1.谁来读？2.谁来当小老师带着大家一起读？3.看看你们读得流畅吗？我们开火车读。
4.火眼金睛的你们，看看这些词语的排列，你发现了什么？（三）这些你在自己的学校中都见过吗？是啊！这些词语就给了我们一种新鲜感。
这所小学跟我们小学一样吗？多么特别啊！【板书：特别】【设计意图：本单元的阅读语文要素是关注有新鲜感的词语和句子。
上课伊始，以词语导入，回顾上节课学习的内容的同时，发现词语排列的特点，从而引导学生关注有新鲜感的词语。
】二、细读文本，学习表达（一）这所学校有哪些特别的地方呢？请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。
教师巡视指导。
（二）预设一：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。
1.哪里特别呢？这真是一个多民族的小学。
2.你能读出它的特别吗？（三）预设二：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
1.窗外有多安静呢？先是（树枝不摇了）再写了（鸟儿不叫了）又写了（蝴蝶停在花朵上），都为了表达什么？（好像都在听同学们读课文）是啊！他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么？（窗外十分安静）2.让我们合作来读一读。
我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。
3.作者是怎样写出安静呢？（1）先写了（树枝不摇了，好像在听同学们读课文）再写了（鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文）又写了（蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文）他们都被同学们的读书声吸引了。
（2）请同学们展开想象，窗外还有哪些植物和小动物也被吸引了？能用这样的句式，说一说吗？4.他们听得多么认真，都忘了自己该做的事，能用一个词来形容他们吗？我们都知道植物动物可不会听，可他们却像人一样听得那么认真。
此时，他们都不再像是景物了，仿佛是一个个活生生的——人。
这样把物当做人来写就是拟人化的表达，这样拟人化的语句就是拟人句。
【板书：拟人】5.你看，拟人化的表达给我们带来了新鲜感，还带来了美好的画面。
谁能读出来？我好像走进了那个画面！真美！6.其实不止是他们，作者也被同学们的读书声吸引了，谁能读出作者的心声？我听出了向往，我听出了陶醉。
7.难怪作者这样赞美道：（齐读）这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
【板书：可爱】【设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
在这个教学环节中，教师引导学生钻研文本，通过多层次的朗读和想象激发学生思维，加深本文新鲜语句的理解和体验，体会拟人化表达表情达意的作用，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
】三、深读课文，实践表达（一）其实文中还有很多拟人句，你能找出来吗？请同学们小声地课文，用波浪线画出来。
（二）最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
1.怎么看出这是拟人句的？2.你能读出画面感吗？（三）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1.怎么看出这是拟人句的？这些小动物竟然能像人一样看热闹，这就是拟人化的表达。
2.自由地读一读，你能想象出怎样的一幅画面？你仿佛看到了什么？同学们还会做些什么？他们怎么看热闹？听到了什么？3.人与动物多么和谐，多么欢乐！请你读出来！4.难怪作者发自内心地赞美道：（齐读）这是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
【设计意图：遵循“认识”—“实践”—“迁移”的语用训练路径，一讲一练、一练一得，扎扎实实迁移运用，实现由“教课文”向“教语文”的美丽转身。
】四、美景结尾，升华情感（一）作者运用拟人化的表达，把这所特别的小学写得如此活灵活现、可爱美好。
难怪作者久久不忍离去，最后还被这所小学的美景深深吸引了。
你能读出来吗？（二）让我们伴着音乐，一起美美地读一读。
【设计意图：教师运用优美的语言创设情境，充分调动学生的思维、想象和情感体验，并引导学生把自己的理解通过朗读表达出来。
】课后练习，迁移表达我们也来说说自己的小学吧。
1.练习一（1）圈出关键词：上课；在教室里。
上课了，同学们会在教室里做什么呢？（2）此时，窗外又会有哪些植物和小动物呢？他们都在做什么呢？（3）同学们都说的是课文里的动植物，我们来说一些新鲜的，老师送给你们一个锦囊，请你合理想象，试着连起来说一说你的学校。
（4）能用到我们今天学习的拟人句吗？老师再送你们一个锦囊。
1.《大青树下的小学》(教案)部编版语文三年级上册
《大青树下的小学》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够正确地朗读、理解和运用生字词，理解课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等环节，让学生在阅读过程中掌握有效的阅读方法，培养他们的合作学习能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生了解大青树下的小学的学习生活，激发他们对学习的热爱和对美好生活的向往。
二、教学内容1. 生字词的学习：引导学生学习生字词，掌握生字词的正确读音、书写和运用。
2. 课文的理解：通过阅读课文，让学生理解课文的主要内容，把握课文的结构和思路。
3. 课文的朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文的理解。
2. 教学难点：课文的理解和朗读。
四、教具与学具准备1. 教具：课文插图、生字词卡片、PPT课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、笔记本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察插图，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 小组讨论：让学生分组讨论生字词的学习和课文的理解，相互交流，共同解决问题。
4. 全班交流：让学生在全班分享自己的学习成果，教师进行点评和指导。
5. 课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
6. 总结归纳：通过总结归纳，让学生加深对课文的理解，提高他们的思维能力。
六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 生字词：略3. 课文结构：略七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 回答课后思考题。
3. 预习下一课。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在生字词的学习和课文的理解方面还存在一些问题，需要我在今后的教学中加以改进。
同时，我也发现学生在朗读课文方面的能力有所提高，这是我感到欣慰的地方。
部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案(最新8篇)
部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案（最新8篇）篇一：《大青树下的小学》教学设计篇一一、导入新课导入类型：播放歌曲《爱我中华》。
教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。
（板书课题：1.大青树下的小学。
读课题。
）二、初读感知1、听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况（1）认读生字读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
早晨绒球花汉族鲜艳服装打扮朗读安静停在粗壮影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹洁白（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。
）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。
）（2）梳理课文思路填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
三、学习“会写字”晨绒球汉艳服装扮读静停粗影1、指导书写（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。
（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。
“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。
“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。
）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。
晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。
上边的日字头要写的短而扁。
绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。
服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。
右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。
2023年部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册大青树下的小学教案与反思第【1】篇〗1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。
2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。
4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。
教学重点深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。
教学的困难体验描述窗外宁静的句子的含义。
教学准备:在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。
教学过程:一个节1、对话和数据共享介绍1、中国是一个多民族大家庭。
不同的民族有不同的服装和习俗。
请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。
（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。
(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。
）2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。
在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。
他们一起生活和工作。
他们非常高兴。
那里的孩子们也在一所学校学习。
你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。
是的，今天老师会带你去这个小学看看。
（黑板文字标题:绿树下的小学）2、首先阅读课文，自学单词1、老师的阅读模式。
听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。
2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。
（播放课件《自学小技巧》）自学小贴士:（1）标记自然段。
（2）用自己的方式学习新单词。
（3）阅读课文。
（重复你不能流畅阅读的地方几次。
）3、团体合作与交流。
在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。
4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。
部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案【优秀5篇】
部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级上册语文说课教案-《大青树下的小学》人教(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文内容相关的实际问题，如“我们的学校有哪些特点？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何用“有……有……还有……”句式来描述我们的学校。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文的基本内容。《大青树下的小学》描述了一所充满欢乐和团结的学校，它展现了多样性和和谐共处的美好。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的语言描绘学校的景象，以及这些描述如何让我们感受到学校生活的丰富多彩。
五、教学反思
今天在讲授《大青树下的小学》这一课时，我尝试了多种教学方法，希望能让学生更好地理解课文内容。在课堂上，我注意到学生们对于课文中描述的学校生活表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，分享自己的想法。以下是我对今天教学的一些思考：
首先，通过提问的方式导入新课，我发现学生们能够迅速集中注意力，对课文产生好奇心。但在问题的设计上，我意识到可以更加贴近学生的生活实际，让他们更容易产生共鸣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大青树下的小学》中描述的学校生活，学习了如何运用“有……有……还有……”句式来丰富表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和表达中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案教材：部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教学目标：1.了解故事的大意和基本情节。
2.理解故事中的主要人物特征和感受。
3.培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
4.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：1.理解故事中的主要人物特征和感受。
2.培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
教学难点：1.培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
2.提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：教学课件、教具、课堂黑板、教学录音、小学教育软件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.显示教学素材，引导学生想象大青树下的小学长什么样。
2.与学生共同回想一个有关树木的故事，如《掀起那座青山》，激发学生的学习兴趣。
二、讲授（15分钟）1.进行故事导入，展示故事中的人物和情节。
2.通过师生互动的方式，帮助学生理解故事的基本情节。
3.启发学生思考：为什么小学要建在大青树下？请结合故事中的内容回答。
三、阅读与理解（25分钟）1.展示故事的课文，帮助学生浏览课文，了解文章结构。
2.师生共同朗读故事，学生可以跟着音频进行朗读。
3.学生独立阅读故事，师生指导学生找出主要人物的特征和感受。
4.师生共同讨论并总结故事中的人物特征和感受。
四、拓展与应用（20分钟）1.学生根据故事内容，绘制故事中的场景和人物形象。
2.学生组成小组，互相交流并分享自己的绘画作品。
3.教师引导学生展开话题讨论：假如你是故事中的小学生，你会怎么帮助别人和班级？五、总结与评价（5分钟）1.教师引导学生总结故事中的人物特征和感受。
2.教师评价学生在课堂上的表现，鼓励学生珍惜友谊，乐于助人。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生写一篇关于故事的读后感。
2.课后阅读，准备下一节课的教学内容。
教学反思：本节课通过故事引导学生对人物特征和感受进行理解和讨论，培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
通过阅读和表达的活动，提高学生的阅读和表达能力，并通过互动和合作的形式，促进学生的学习兴趣和自主学习能力的发展。
1 大青树下的小学 (教案)部编版语文三年级上册
大青树下的小学（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，认识并会写生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主合作学习的方式，学生能够提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受课文中小学生的幸福学习生活，培养对学校的热爱和对学习的兴趣。
教学内容1. 课文阅读：学生阅读《大青树下的小学》，理解课文内容，感受小学生活的丰富多彩。
2. 生字词学习：学习并掌握本课的生字词，理解字词的意思，能够正确书写和使用。
3. 朗读训练：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧。
4. 讨论分享：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，正确朗读课文。
2. 难点：学生能够通过课文内容，理解并感受小学生活的丰富多彩，培养对学校的热爱和对学习的兴趣。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一幅大青树下的学校的图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍课文内容，引导学生自主阅读课文。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，理解字词的意思，并指导学生正确书写。
4. 朗读训练：教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握。
5. 讨论分享：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
6. 总结：教师对本课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
板书设计1. 课题：大青树下的小学2. 作者：部编版语文三年级上册3. 生字词：略4. 主要内容：略5. 教学目标：略作业设计1. 朗读练习：学生回家后，向家长朗读课文，注意语气、节奏、情感的把握。
2. 生字词书写：学生书写本课的生字词，每个字写三遍，要求规范、正确、美观。
3. 思考题：学生思考并回答，课文中描述的小学生活和自己现在的生活有什么不同？课后反思1. 教学效果：通过本课的学习，学生是否能够理解课文内容，掌握生字词，正确朗读课文。
人教部编版小学语文大青树下的小学 教学教案(多篇)
1.大青树下的小学【核心素养目标】文化自信：了解大青树下的小学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。
思维能力：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，能找出课文中有新鲜感的词句。
审美创造：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，通过对比阅读有新鲜感的词句，读出对这所小学的喜爱之情。
【课前解析】关注文本：本文描写了一所边疆的小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
关注结构：课文段落分明，层次清晰。
先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。
关注描写：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。
如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。
【教学目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。
能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
（重点、难点）3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。
能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
（重点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
画出有新鲜感的词句，与同学交流。
3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别的地方。
【教学过程】一、谈话导入1.（出示课件3）导语：过了一个快乐的假期，我们又回到了可爱的学校。
谁来和我们分享分享学校给你留下了什么印象？这节课，我们要一起去认识一所特别的小学——《大青树下的小学》。
2.教师板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案
部编版三年级语文上册《大青树下的小学》教案教案一：《大青树下的小学》教学目标：1. 了解《大青树下的小学》的故事内容，理解其中包含的道德教育和人生哲理。
2. 培养学生爱读书的兴趣，提高阅读能力和理解能力。
教学重点：1. 理解故事中的情节和人物形象，感受故事所传达的情感和哲理。
2. 培养学生对故事的理解和分析能力。
教学难点：1. 理解故事所传达的道德教育和人生哲理。
2. 运用思维方法分析和解读故事。
教学准备：1. 预先阅读故事《大青树下的小学》，并准备故事简介和主要内容的PPT。
2. 准备教学用书《大青树下的小学》和相关的练习材料。
1. 导入新课：使用PPT简要介绍故事的背景和基本情节，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 学习正文：读故事《大青树下的小学》，并要求学生做好听写笔记。
3. 分组合作：随机分组，让学生互相交流笔记并讨论故事中的人物形象和情节，指导学生形成对故事的个人理解。
4. 故事分析：让学生把故事中的情节和人物形象用自己的话表达出来，并讨论故事中所传达的道德教育和人生哲理。
5. 小结扩展：总结故事中的道德教育和人生哲理，并与学生分享自己的感悟和理解。
6. 练习巩固：完成相关练习，如填空、阅读理解等，检测学生对故事的理解程度。
7. 课堂展示：学生展示自己的作业，分享自己对故事的理解和感悟。
8. 课后作业：要求学生根据自己的理解和感悟撰写一篇读后感，加深对故事的理解和体验。
教案二：《大青树下的小学》教学目标：1. 理解《大青树下的小学》故事的主旨和主题，并能从中感悟人生哲理。
2. 培养学生的阅读能力和文学素养，提高学生的理解和表达能力。
1. 理解故事中的情节和人物形象，把握故事内容的主旨和主题。
2. 运用学过的知识和技巧进行独立思考和分析。
教学难点：1. 理解故事所传达的人生哲理和价值观。
2. 运用逻辑思维和批判性思维分析和解读故事。
教学准备：1. 预先阅读故事《大青树下的小学》，并准备故事简介和主要内容的PPT。
第1课《大青树下的小学》(教案)三年级上册语文部编版
第1课《大青树下的小学》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对小学生活的无尽热爱之情。
培养学生对语文知识的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握一定的学习方法，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱生活，珍惜时光，树立正确的人生观和价值观，培养学生的集体荣誉感和爱国主义情操。
二、教学内容1. 课文：《大青树下的小学》2. 课后生字词认读与书写3. 课文内容理解与分析4. 语文园地相关内容三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：把握课文主题，培养学生对小学生活的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示大青树下的小学，引导学生谈论自己对小学生活的印象，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
3. 合作学习：分组讨论，分享各自对课文的理解，总结课文主题。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调课文主题。
6. 课后作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《大青树下的小学》2. 课文主题：珍惜时光，热爱生活3. 教学重点：朗读课文，理解内容，体会情感4. 教学难点：把握课文主题，培养热爱小学生活的情感七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于小学生活的短文。
3. 课后阅读相关书籍，了解作者背景及创作特点。
八、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标基本达成。
2. 教学不足：部分学生朗读水平有待提高，课堂讨论时间分配不够合理。