在家里教案
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习课文《在家里》，掌握课文中的生字词，理解课文大意，了解家庭成员在不间、不同地点的活动。
1.2 能力目标培养学生朗读、复述课文的能力，提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标培养学生热爱家庭、关心家人的情感，培养学生的家庭责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《在家里》是一篇描述家庭成员在不间、不同地点活动的短文。
课文通过描述爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我五个人的日常活动，展现了家庭的温馨和谐。
2.2 生字词爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我、电脑、看书、做作业、打扫、洗衣服、做饭、吃饭、看电视、玩游戏等。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美，培养学生的语感。
3.2 提问法引导学生思考课文中的问题，提高学生的阅读理解能力。
3.3 讨论法组织学生讨论家庭成员的活动，培养学生的合作与交流能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾家庭成员的定义，引出课文《在家里》。
4.2 朗读课文让学生齐读课文，感受语言的韵律美。
4.3 学习生字词让学生自读课文，圈出生字词，并进行讲解。
4.4 理解课文提问课文中的问题，引导学生思考，理解课文大意。
4.5 复述课文让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解。
第五章：课后作业5.1 抄写生字词让学生抄写课文中的生字词，巩固记忆。
5.2 阅读理解设计一道阅读理解题目，让学生回答，检查学生的阅读理解能力。
5.3 家庭作业让学生在家里观察家人的活动，写一篇关于家人活动的短文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况、朗读和复述课文的流利程度等。
6.2 作业完成情况评价学生在课后作业中的生字词抄写、阅读理解和家庭作业的完成质量。
6.3 学生自评与互评鼓励学生自我评价，进行同伴之间的相互评价，促进学生的自我认知和团队协作。
第七章：教学拓展7.1 家庭主题活动建议学生与家人一起开展一个家庭主题活动，如家庭运动会、家庭才艺展示等，增进家庭成员间的感情。
一年级上册《在家里》教案
一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）学生能够通过图片和情景，理解故事内容，并能进行简单的描述。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的自我介绍和家庭介绍。
（2）学生能够用英语进行简单的日常交流，如问候、道别等。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
（2）学生能够学会尊重和理解不同的文化背景。
二、教学内容：1. 生词：爸爸（father）、妈妈（mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、我（me）等。
3. 故事内容：故事描述了一个家庭在不间段的日常生活，包括早上起床、吃早餐、上学等情景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语进行简单的自我介绍和家庭介绍。
2. 教学难点：学生能够正确运用生词和句子进行实际交流，理解故事内容并进行描述。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设置不同的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过完成具体的任务，如自我介绍、家庭介绍等，提高学生的实际运用能力。
五、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语问候，如Hello, Good morning等，并询问学生一天的天气情况。
2. 引入新课（10分钟）：通过展示故事图片，引导学生猜测故事内容，激发学生的兴趣。
3. 新课教学（15分钟）：教授生词和句子，让学生进行跟读和模仿，确保学生能够正确发音。
4. 情景练习（10分钟）：设置不同的情景，让学生运用生词和句子进行实际交流，如自我介绍、家庭介绍等。
5. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟故事中的情景，促进学生的互动和合作。
6. 总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
一年级上册《在家里》优秀教案范文
一年级上册《在家里》优秀教案范文一、教学内容本节课选自一年级上册《在家里》单元，详细内容包括教材第一章节“我的家”，通过描绘家庭环境和家人活动，使学生掌握基本的家庭词汇和日常用语，同时培养孩子对家庭的热爱和责任感。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的家庭词汇和日常用语，如“爸爸”、“妈妈”、“床”、“桌子”等。
2. 培养学生的语言表达能力，能够运用所学词汇和句子描述家庭环境和家人活动。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬长辈的情感，提高他们的家庭责任感。
三、教学难点与重点教学难点：家庭词汇和日常用语的掌握，以及句子结构的运用。
教学重点：培养学生对家庭的热爱和责任感，以及语言表达能力的提高。
四、教具与学具准备教师准备：家庭图片、卡片、录音机、教学课件等。
学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示家庭图片，引导学生用中文描述家庭成员和家居环境，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容：教师呈现教材内容，引导学生学习家庭词汇和日常用语，让学生跟读、模仿，并进行小组互动交流。
3. 实践情景：设置家庭场景，让学生分角色扮演，运用所学词汇和句子进行对话，提高学生的语言表达能力。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生学会描述家人和家居环境，并适时进行随堂练习。
六、板书设计板书分为两部分：一是家庭词汇，二是句子示例。
通过板书，让学生直观地了解本节课的重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学词汇和句子描述自己的家庭环境，并画出自己的家庭成员。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度和掌握程度，针对学生的薄弱环节进行课后辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家人进行交流，用所学内容描述家人和家居环境，提高学生的实际运用能力。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握家庭词汇和日常用语，提高语言表达能力，同时培养他们对家庭的热爱和责任感。
在教学过程中，注重实践情景的创设，让学生在互动交流中掌握知识，提高综合素质。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）生词：家里、爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹、客厅、卧室、厨房等。
（2）语法：一般现在时态的陈述句结构。
（3）句型：介绍家庭成员及家居场所的句型。
1.2 能力目标（1）能够用英语简单介绍自己的家庭成员及家居场所。
（2）能够听懂并能够运用一般现在时态的陈述句进行交流。
1.3 情感目标通过学习课文《在家里》，培养学生的家庭观念，让他们学会珍惜亲情，尊重家人，热爱家庭。
第二章：教学内容2.1 课文《在家里》的主要内容：本文主要介绍了一个家庭在不同房间的情景，通过描述家庭成员的活动，让学生了解家庭生活。
课文内容包括：客厅、卧室、厨房、餐厅等场景，以及爸爸、妈妈、我、弟弟、妹妹等家庭成员的活动。
2.2 教学重点与难点：（1）教学重点：掌握生词、语法和句型，能够用英语介绍家庭成员及家居场所。
（2）教学难点：一般现在时态的陈述句结构，以及家庭成员活动的描述。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过创设家庭情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
3.2 互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，提高学生的合作能力。
3.3 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生谈论自己的家庭，激发学生学习兴趣。
4.2 展示课文图片，让学生猜测课文内容。
4.3 朗读课文，让学生初步感知文本。
4.4 讲解生词和语法，让学生理解课文内容。
4.5 分组讨论，让学生模拟家庭场景，用英语进行交流。
第五章：作业与评价5.1 作业：让学生课后用英语写一篇关于自己家庭的短文。
5.2 评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践成果，对学生的学习情况进行全面评价。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：让学生分组讨论，设计一个家庭日的活动计划，包括活动内容、时间安排等，并用英语进行展示。
小学语文在家里教案
小学语文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）培养学生学会感恩，珍惜亲情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生观察图片，发挥想象力，进行语言表达的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会通过观察图片，发挥想象力，进行语言表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生观察，激发学生对家庭的美好回忆。
（2）邀请学生分享他们对家庭的感受，引入课文学习。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑惑。
3. 品悟课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生从课文中学习到关爱家人的重要性。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察家庭成员的生活情景，用课文中学到的句子进行描述。
五、板书设计：家庭温暖关爱家人珍惜亲情六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
3. 情感态度评估：通过学生分享和讨论，了解他们对家庭和亲情的认识，评价他们的感恩意识和关爱行为。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。
2. 在教学中，注重培养学生的观察能力和想象力，引导他们从生活中体验亲情，学会关爱家人。
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，第三单元《在家里》。
本课内容包括：儿歌《在家里》，课后练习，以及相关生字词的学习。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌《在家里》。
2. 使学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
3. 培养学生热爱家庭、尊老爱幼的道德品质。
三、教学难点与重点重点：儿歌《在家里》的朗读与理解，生字词的学习与书写。
难点：儿歌中押韵和节奏感的把握，生字词的正确书写。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示家庭场景，让学生谈谈自己在家的快乐时光，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察课本插图，让学生试着用一句话描述插图内容，顺势导入新课。
3. 朗读课文：教师带领学生朗读儿歌《在家里》，注意指导学生把握儿歌的节奏和押韵。
4. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的读音和书写。
5. 随堂练习：让学生在课堂上进行生字词的书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
六、板书设计1. 儿歌《在家里》2. 生字词：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、乐、笑、闹、玩3. 家庭的重要性：尊老爱幼，关爱家人七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 家长协助孩子用生字词造句，至少三个。
3. 课后反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟。
作业答案：1. 生字词抄写略。
2. 造句示例：我爱我的家，家里有爸爸、妈妈、哥哥和姐姐。
弟弟妹妹在一起玩耍，家里充满了欢声笑语。
我们一家人乐呵呵地度过了一个愉快的周末。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌《在家里》的学习，让学生体会到了家庭的温暖和快乐。
课后反思可以让学生谈谈自己在家的快乐时光，以及如何关爱家人。
拓展延伸可以让学生收集有关家庭的成语、谚语或故事，下节课与同学分享。
一年级《在家里》教案
一年级《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生认识家庭的主要成员，了解家庭成员的称谓。
（2）让学生能够用简单的语言描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
（3）培养学生观察家庭生活的能力，提高学生对家庭的认识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察和表达能力。
（2）利用图片、卡片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
（2）培养学生尊重他人、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 家庭主要成员的称谓及外貌特征。
2. 家庭成员的性格特点。
3. 家庭生活场景的描述。
三、教学重点与难点：1. 重点：认识家庭主要成员，了解家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 难点：用简单的语言描述家庭成员的性格特点和家庭生活场景。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察家庭成员的图片，了解家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 讨论法：分组讨论家庭成员的性格特点，培养学生的表达能力。
3. 分享法：让学生分享自己家庭的趣事，增进学生之间的感情。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示家庭图片，引导学生关注家庭成员的称谓和外貌特征。
2. 讲解与示范：讲解家庭成员的称谓，示范如何用简单语言描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 分组讨论：让学生分组讨论家庭成员的性格特点，引导学生用简单的语言表达。
4. 分享环节：让学生分享自己家庭的趣事，增进学生之间的感情。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调家庭成员的重要性。
6. 作业布置：让学生观察家人一天的生活，用简单的语言描述家人的生活场景。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 小组讨论评估：评估学生在分组讨论中的表现，包括观察、表达和合作能力。
3. 家庭作业评估：评估学生完成家庭作业的质量，关注学生对家庭成员认识和家庭生活描述的准确性。
七、教学反思：1. 教师应反思教学内容是否适合学生的认知水平，及时调整教学难度。
课文《在家里》教案
课文《在家里》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《在家里》。
（2）能够理解课文内容，把握故事情节。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生理解课文内容。
（2）运用任务型教学法，引导学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
（2）培养学生尊敬长辈、关心家人的良好品质。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 课文中的关键词汇和句型的运用。
3. 培养学生对家庭生活的热爱和珍惜。
三、教学难点：1. 课文中的生僻词语和句型的理解与运用。
2. 学生对家庭生活的感悟和表达。
四、教学准备：1. 课文《在家里》的文本和图片。
2. 教学多媒体设备。
3. 小组讨论和角色扮演的道具和素材。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生展示课文《在家里》的图片，引导学生观察和描述。
（2）邀请学生分享他们对家庭生活的感受和经历。
2. 新课内容展示：（1）教师朗读课文《在家里》，学生跟读。
（2）教师讲解课文中的生僻词语和句型。
3. 课堂活动：（1）学生分组，每组选择一个角色（家庭成员），进行角色扮演。
（2）学生运用课文中的词语和句型，模拟家庭生活场景，进行小组讨论。
4. 总结与反思：（1）教师邀请学生分享他们的角色扮演和小组讨论的经历。
（2）学生和教师一起总结课文《在家里》的主要内容和家庭生活的重要性。
5. 作业布置：（1）学生回家后，与家人一起朗读课文《在家里》。
（2）学生写一篇关于家庭生活的短文，表达对家庭的爱和珍惜。
六、教学策略：1. 采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力。
2. 运用情境教学法，创设真实的家庭生活场景，帮助学生理解课文内容。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，包括朗读、讨论、角色扮演等。
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一、教材简说本课有一幅图、一组词语和一篇短文。
词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。
图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。
本课教学重点是认字和写字。
二、学习目标1．认识14个字，会写4个字。
认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。
三、教学建议本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。
教学时要突出重点，分散难点。
（一）识字写字1．识字。
（1）生字的呈现。
本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现，也可以在看图说话的基础上随机呈现。
（2）识记生字可以采取以下方法。
①利用课文插图，引导学生看图说话，并将词语贴在对应的摆设或用品旁。
②看图认读词语，画出词语中的生字，反复认读。
③借助熟字记生字。
如，“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变成“扌”，就是“报纸”的“报”；“地、他、她”去掉左半边就是“也”。
结合学习“沙、报、灯、晚”，认识“氵、扌、、日”四个偏旁。
记生字时，要以整体识记为主，不要过细分析字形。
还要注意分散难点。
可以根据生字的分布，分散在两课时中教学。
（3）教师要设计多种形式复现巩固本课生字。
如，用生字卡片做组词游戏（同桌一人组一个，比一比谁组得多）；用本课生字口头组词，老师把用熟字组成的词写出来让学生认读；做选字游戏（出示带本课生字的词语或句子，生字处为括号，让学生选生字，口头填空）。
2．写字。
可让学生自己先看范字，观察每个字在田字格中的位置，再试着描一描。
教师要提示学生按笔顺书写。
重点指导“下、个”两个字。
下：认识笔画“点”。
这里的“点”起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上。
个：撇的起笔高，捺的起笔低一点儿，两笔相接，开口度大。
竖居中，不与“人”连接。
（二）朗读感悟1．短文中的三句话较长。
朗读时要提示学生按照标点停顿，还要读好句中停顿。
2．指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了。
”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情：爸爸妈妈看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。
（三）课后练习课后的“说一说”是学习内容的扩展。
图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。
教学中可用图画指导说话，让学生说说：这些事你做过吗？除了这些事还做过哪些事？如，洗碗、洗袜子、倒垃圾。
也可以选一件事说具体些，如，“我喜欢读故事书，放学一到家，就坐在椅子上看书。
有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。
”要激发学生爱说敢说，只要把意思说清楚就行。
要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务，开展有益身心的活动。
（四）实践活动1．课前活动。
看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。
说说它们的名称。
2．课后活动。
为爸爸妈妈做一件力所能及的事，体会做事的快乐。
（五）教学时间教学本课可用3课时。
四、教学设计举例（一）学习词语，认生字1．看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。
2．读词语，认读词语中的八个生字。
3．找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4．其余的生字你能用什么办法记住？（二）学习短文1．看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？2．看看课文是怎么说的。
朗读课文。
3．你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？4．启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
（三）巩固练习1．看图选词语卡片。
2．分组认读生字，交流记字方法。
（四）指导写字（五）扩展练习说说你在家里做些什么。
五、资料袋敲门我一个人在家的时候，总想爸爸妈妈来敲门；我和爸爸在家的时候，总想妈妈来敲门；我和妈妈在家的时候，总想爸爸来敲门；我们全家都在家的时候，来敲门的一定是客人。
第一课时教学目标：1、认识8个字和5个偏旁。
2、培养认字的兴趣。
教学重点难点：教学重点是认字。
教学难点是认记8个带新偏旁的生字。
教学准备：1、课前让学生熟悉并认识家里客厅中的陈设、用品。
2、画一画家里的客厅或在父母的帮助下拍一张客厅的照片。
教学设计理念：教学紧密地与学生生活实际联系，倡导合作、自主、探究的学习方式，调动学生的认字积累，积极发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。
教学过程：一、揭示课题。
小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。
1、认准字音。
（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。
（要求读准字音）（2）、指名尝试认读。
（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。
）（3）、同桌互练。
（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。
交换角色练习。
）（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。
2、学习词语，练习说话。
（1）、女生读第一行词。
小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：如：沙发沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？茶几上经常放些什么？你知道有哪些报纸？你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？（2）、男生读第二行词。
这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）3、认记生字。
（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）三、巩固练习。
1、出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。
（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2、游戏：看图选词卡。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话四、课外延伸。
1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
教学要求：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。
认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。
培养学生认字的兴趣。
2．能正确流利的朗读课文。
3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。
设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
课前准备:生字卡片，多媒体，投影仪课时设计：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
“铃铃铃”是谁的电话？（接电话状）哦！原来是小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？好，我们现在就出发吧。
——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。
出示课题：zài jiālǐ在家里（齐读课题）二、看图说话，学习生字词。
A、看图说话。
（用“有……有……还有…”句式）1）（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语。
3）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。
谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。
教师范讲。
谁再来说。
指名——同桌互说。
B、读准字音。
1）我发现很多小朋友是看着图来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。
学生自学。
2）指名领读。
（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”3）“xx真像个小老师。
大家读得也不错。
请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。
“xx可会观察了，发现…，我们跟他一起读”4）、去掉拼音，你还能读正确吗？自己试试——男女生赛读——开小火车读。
C、学习偏旁1）多媒体出示“少”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
同桌讨论，学生自由发言。
教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2）学生交流自己认识的偏旁。
教师引导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。
）你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。
）教师小结引导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3）学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4）巩固练习。
游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
D、认清字形1）看来还有部分同学没有记住，不要紧。
现在我们学了偏旁记字就更快了，请你们在这么多词语中挑选一个词语，想办法记住它。
比一比，谁的脑袋最聪明，想出的办法最简单。
个人识记。
2）四人小组讨论。
“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学，大家轮流介绍，记住的字词就多了。
”3）汇报：如“我来说说“报”这个字，左边是个提手旁，右边是个衣服的服的一半，合起来就是报纸的报。
”4）我们来做个游戏，请你们四人小组合作，用信封中的汉字部件，组装出两个生字宝宝，并且大声地读给别人听。
5）词语打散，开火车认读。
“刚才大家玩得都很高兴，现在我得考考你们了，看谁玩出名堂，把这些字都记住了。
”三、巩固练习，课外拓展。
1、在“热气球”里识字，并给字娃娃找找朋友（多媒体课件）2、除了这些，你还学会了书上的哪个字？请你介绍给大家。
书架、茶几、电话、挂钟。
3、课外展示。
今天我们去参观了小红的家，认识了许多的家具、电器。
除了这些，你家还有什么不一样的家具、电器？请你们把自己收集的画拿出来，把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。
过会儿，请你们来展示。
4、四人小组汇报，把画帖在黑板上。
“现在就由四人小组组成一个家，哪一家愿意来介绍介绍。
”学生读出四幅图上的汉字。
四、指导书写。
今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。
出示2个生字（土、个），这两个字你认识吗？一起读一读。
用2个生字组词。
你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。
你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。
学生仿写。
五、小结。
今天我们学习了第三课《在家里》，认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。