逆反心理文献综述
社会工作介入青少年青春期叛逆问题的文献综述研究
社会工作介入青少年青春期叛逆问题的文献综述研究作者：辛影来源：《青年时代》2019年第10期摘要：青春期作为人生发展的重要时期，是身体发育、智力增长的快速时期，也是从未成年向成年转变的过渡期，同时容易产生困惑并且导致各种不良影响。
这一时期的青少年一旦因为叛逆产生偏差的行为和心理，极易引发日后更为严重的越轨行为和社会问题。
在此，可以引用社会工作的专业方法予以介入并解决，帮助青少年平稳、健康的度过这一时期。
青少年叛逆问题一直是社会工作研究领域的重要课题，实践证明，运用社会工作的专业知识和方法，可以有效改善青少年的叛逆问题，帮助广大青少年顺利度过这一时期，并且培养其健康的思维和观念。
关键词：青春期;叛逆问题;青少年社会工作青少年一直是社会关注的对象，在人的生命中青少年时期是最美好的时期并且此时期也是人生最重要的转折阶段，在青少年时期养成良好的品格将受用一生。
但是在青少年期间很多人都会出现叛逆现象，如果对青春期少年的逆反现象不加重视就会形成一些问题，严重的会导致犯罪。
因此我们对青少年逆反问题绝不能轻视。
一、青春期叛逆问题研究（一）青少年青春期的界定青少年社会工作是社会工作重要领域之一，但是对于青少年问题的研究在社会工作领域却很少，社会学领域研究较多。
青少年青春期是青少年的重要时期，要彻底解决青少年的问题需要长时间、高投入，解决青少年问题的重要路径就是提前预防及时改正。
“青春期”一词最早源于拉丁文“Puberfas”意思是“具有生育功能”或者“成熟年龄”，是指个体的第二性征出现和个体生殖器官功能已经成熟。
著名心理学家埃里克森认为青春期是个体心理成熟的第二个关键期，青少年在这个时期的主要任务是建立自我统一性。
在12-18岁之间的人喜欢独立和体验自己的限度，找寻新的角色定位，所以比较易于出现逆反心理。
笔者认为青春期是人生必须经历的阶段，通常表现为生理和心理变化，生理变化主要包括身高体重的增加，在雄性激素的刺激下男生会长胡须，喉结，女生会出现月经等;心理变化包括自我意识逐渐增强、叛逆、害羞、情绪起伏较大易怒，对成长充满好奇等;除了这些笔者还认为人际关系的变化也是青春期的一种表现，处于青春期的青少年逐渐脱离父母、老师开始结交新朋友，逐渐扩大朋友圈。
青少年叛逆心理的文献综述
青少年叛逆心理的文献综述本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。
目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。
而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。
所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。
二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。
不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。
一个是从生理方面；另一个是在心理方面。
对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。
更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。
（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文.doc
关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文小学生心理健康教育之逆反心理的矫正论文导读：本论文是一篇关于小学生心理健康教育之逆反心理的矫正的优秀论文范文,对正在写有关于逆反心理论文的写有一定的参考和指导作用,关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由 1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向调查表明，小学生容易出现偏激、冷漠、做事任性、心理孤独等一些心理理由，在接受学校教育、家庭教育、社会正确舆论的过程中存在着一些特殊的心理活动现象，其中最突出的是逆反心理。
如何引导学生在产生逆反心理时学会自我调控，塑造健全人格，对小学生以后发展将会起到重要甚至是关键作用，也是当前心理健康教育的重要内容。
一、逆反心理的界定逆反心理，是我国近年来教育实践中被人们关注的一种心理现象，它是指人们在接受教育过程中，因自身固有的传统定势和思维模式在特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
它是集正确与错误逆反于一体，逆反与认同相伴行的复杂心理现象，是一定社会关系实践的产物。
二、逆反心理的危害性逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会带来过重的心理压力，引起心理障碍。
对小学生来讲还会造成感情失控，与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立，长而久之，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会酿成大错，甚至是违法乱纪走上犯罪道路，给学生一生及整个社会带来不可挽回的严重后果。
三、逆反心理产生的理由1.认知方式变化影响小学生在接受教育的过程中，随着知识经验的增加和认知方式的发展，思维视角已超越童年期简单和单一化的正向思维，向着多向思维方面发展。
对事物和理由具有较强的好奇心，对于越是禁止的事物，向往之情越为迫切，越想探个究竟，以致产生“你越不让我做，我就做做试试，你越不让我知道我就千方百计去探知”的逆反心理。
浅论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策
浅论思想政治教育工作中的“逆反心理”及对策论文关键词：逆反心理原因措施论文摘要：思想政治教育工作中教育对象所存在的“逆反心理”现象，严重影响了思想政治教育工作的有效性。
为了顺利开展思想政治教育工作，使思想政治教育工作达到预期效果，就必须克服思想政治教育工作中存在的“逆反心理”现象。
本文深入分析了“逆反心理”的表现形式，以及产生的原因，并有针对性地提出了相应的措施以克服教育对象的“逆反心理”，保证思想政治教育工作收到实效。
思想政治教育工作是一项以人为教育客体的工作。
思想政治教育工作的重心在于通过其卓有成效的开展，调动人的积极性、主动性、创造性，保证党的各项工作的顺利进行。
回顾党的历史，无论是在战争年代，还是在和平建设时期，我党的思想政治工作教育工作都发挥了巨大威力，起到了生命线的作用。
但是，在当前的市场经济条件下，我们的思想政治教育工作却遭遇了前所未有的困难与问题，这主要体现为思想政治教育工作的效果不好．在思想政治教育工作过程中存在着严重的“逆反心理”现象。
“逆反心理”现象的存在不仅使思想政治教育的有效性大打折扣，而且也影响到社会的价值观取向、思想状况。
因此，应该怎样正确看待思想政治教育工作过程中的“逆反心理”现象，并采取有效的措施加以矫正就成为当前思想政治教育工作急需解决的课题。
一、思想政治教育工作中的“逆反心理”及表现思想政治教育工作主要是以围绕人的思想政治教育而开展的。
而就思想政治教育而言，它是教育主客体之问双向互动的实践活动，在活动过程中，主客体双方要紧密结合，因为任何一方的配合不力，都会致使思想政治工作的预期实效受到影响。
尽管思想政治教育者与受教育者之间的心理趋同是取得思想政治教育实效的内在要求，但是在实际教育工作中，受教育者与教育者在价值认识、目标追求、实践指向也会发生偏离甚至完全的背离，从而使双方成为思想政治教育工作中相对立的两极。
这种思想政治教育者与受教育者相对立现象的被称之为思想政治教育活动中的冲突现象．而思想政治教育工作中的“逆反心理”则是造成思想政治教育双方冲突的根本原因。
科学化解退伍老兵逆反心理调查报告
xx年xx月xx日
contents
目录
• 引言 • 退伍老兵逆反心理概述 • 科学化解退伍老兵逆反心理的策略 • 实证分析与研究 • 结论与建议 • 参考文献
01
引言
背景介绍
随着社会的进步和军队现代化发展，越来越多的军人选择了 退役。然而，在退役后，一些老兵可能会出现逆反心理，影 响他们的生活和融入社会。
社会适应问题
退伍老兵在军队中习惯了高度纪 律约束和集体生活，回归社会后 难以适应宽松的环境，容易产生 迷茫和无助的情绪。
担忧未来
部分退伍老兵对未来的职业和生 活缺乏信心，感到焦虑和不安。
积极引导退伍老兵的情绪宣泄
建立支持系统
通过家庭、朋友、社区等渠道，为退伍老兵提供支持和关爱，帮助其宣泄情绪和排解困惑 。
缺乏深入研究
对于退伍老兵逆反心理 的深层原因和解决策略 仍需进一步深入研究， 以提供更加科学有效的 解决方案。
跨部门合作
建议政府各相关部门加 强合作，共同解决退伍 老兵逆反心理问题，促 进社会和谐稳定。
06
参考文献
参考文献
01
参考文献1
02
标题：退役军人保障法
出版单位：中华人民共和国退役军人事务部
组织活动
举办各类活动，如健身、旅游、聚会等，让退伍老兵在轻松愉快的氛围中交流心得和感受 。
心理咨询
为有需要的退伍老兵提供专业的心理咨询，引导其正确认识自己的情绪和问题，并给予适 当的建议和支持。
建立有效的心理干预机制
01
定期评估
对退伍老兵进行定期的心理评估，及时发现并解决存在的心理问题。
02
制定方案
行为异常
可能会对一些事物或情境产生过激的反应，如对某些政策或规定 提出质疑或反对，或者对社交活动等表现出不合作的态度。
文献综述范文(通用5篇)
文献综述篇1一、引言叛逆心理是不健康的一种心理，如果家长、教师方面不能及时给予矫正，将会对他们的发展造成很不利的影响。
目前我国教育专家、学者们针对青少年青春期的叛逆心理一般都是从家长、老师们转变思想，耐心与青少年沟通以及加强社会文化现象方面着手的。
而社会文化现象方面到底怎么去引导，并没有提出实质性的方法，而社会引导这一方面在我看来，恰恰与家长和教师对青少年所做的引导起着一样重要的作用。
所以说，矫正青少年叛逆心理的这条道路，依然很漫长。
二、正文（一）叛逆心理的概念至今为止，关于叛逆心理这个定义还没有一个唯一的概念。
不过学者们普遍认同朱智贤在《心理学大辞典》中对叛逆心理的界定：客观环境与主题需要不相符合时所产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。
（二）叛逆心理的表现通常学者们认为青春期的孩子有2个主要方面在变化。
一个是从生理方面；另一个是在心理方面。
对于生理方面学者们一致都认为孩子在身体结构上在发育；心理上，青少年在得不到渴望的承认和理解时，常常表现为任性和耍小脾气，常常采用怀疑的眼光和敌视的态度来对待周围事物。
更严重者常常无视家长和老师的教育甚至用传播负能量来扰乱周围人的思维和态度，给自己和他人都造成不好的影响。
（三）叛逆心理的危害几乎所有青少年都会经历叛逆心理，它有什么危害呢？绝大部分学者对这一个关键性的问题却没有给予确切的说明。
处于叛逆期的青少年，他们的某些不恰当的行为和心理如果不加以纠正和引导，会导致其产生对抗社会、不合群等病态性格，甚至会进一步走向犯罪的道路。
也有无数案例也证明了严重逆反心理的危害。
如社会上多发的离家出走现象、自杀事件等都有力的说明了这一点，如果不在叛逆初期给予正确的引导，会引起多么严重的后果。
（四）青少年叛逆心理产生的原因对于青少年产生叛逆心理的原因众说纷纭，但是无一例外都提到了以下几种。
1、自身原因。
青少年在青春期的发育时期脑功能越来越发达，思维发展也也越来越迅速。
青少年由于到了一定的年龄，他们在生理上性意识以及性别意识都开始觉醒，性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成越来越强烈的独立意识。
逆反心理文献综述
3
（一）
研究现状
该领域的研究现状
（二）
发展脉络及理论体系
（三）
目前的研究存在的问题
（四）
研究课题的进一步思考
（一）该领域的研究现状
研究该领域的国内外学者： Florence. L. Goodenough 林崇德 朱智贤
（1）拒绝认同的反向思维 （2）不信任的否定态度 （3）对反社会行为的认同 （4）对思想教育的蔑视 （5）对纪律约束的对抗 （6）对知识的逃避
逆反心理的表现类型的其它归类
（杨 旸）1.理智型。2.情绪型。3.冲动型。4.消极型。5.攻击型。 （王维勋）1.对正面宣传作反面思考。2.对榜样和先进人物的无端否定。3.对不良倾向 产生情感认同。 4.对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗
教育者的可信度。 教育者的亲和力 教育者的机械反复的教育行为 教育者的简单禁止行为
2、教育者应从以下几个方面反思
要反思树威信的手段 反思自己与学生的沟通 要反思自己的教育方式
Click
4
研究方法
发展心理学收集研究资料的常用方法： 观察法， 访谈法， 问卷法和测验法， 心理生理学方法， 实验法
•第三，思维品质 的表现隐含着矛盾。
2、逆反心理的心理构成
逆反心理的三大构成要素
认知
受教育者态度的基础
认知
情感 行为意向
是对认知信息内容的一种情绪体 验
不良情绪导致抵制的行为意向， 逐渐转化为一种逆反行为
行为意向
情感
3、青少年逆反心理的表现形式
2、逆反心理的心理构成
3、青少年逆反心理的表现形式 4、青少年逆反心理产生的原因
[关于,大学生,思想政治,其他论文文档]关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析
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关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析”论文关键词：大学生；思想政治教育；逆反心理论文摘要：大学生思想政治教育中的“逆反心理”主要体现在精神厌食、自我意识的封闭性、思想道德认识的不确定性和政治信仰的模糊性、务实性。
其产生的主要原因在于教学内容缺乏针对性和时效性、教学方法及手段单一、教育过程缺乏情感性、可信性。
可以通过重视思想动态预测与大学生的主体需要；推进课程改革，减少教育内容的重复性、盲目性；增强教育方式、方法的多样性及教育过程的情感性、互动性；增加教育者的可信性等措施，对其“逆反心理”的产生进行有效抑制。
近年来，大学生的思想政治教育问题越来越受到社会的关注。
继2004年8月《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，2005年又相继出台了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》。
这些文件的出台，一方面反映了党中央、国务院对当代大学生思想政治教育的高度重视，另一方面也反映了当代大学生思想政治教育中存在着突出的问题。
反思大学生思想政治教育实践，一种现象不得不重视，那就是大学生的“逆反心理”，它是实现大学生思想政治教育目标的一大障碍，如果对此认识不当，解决不力，则必然会削弱思想政治教育的作用。
一、大学生“逆反心理”的表征一般认为，“逆反心理”是一种比较稳定的，对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。
在思想政治教育领域中，有人把它理解为偏激、攻击、独立意向、反对权威、拒绝服从等。
就目前来讲，大学生在思想政治教育中的“逆反心理”主要表现在以下几个方面。
1．大学生的精神厌食从心理学的角度讲，人会“食多生厌”，即使是再好的食物，人吃多了，也会产生厌倦的情绪。
对于大学生的思想政治教育来说也是一样，同一时期确定的思想政治教育内容，如世界观、人生观、政治观、道德观、法制观，如果在内容上、形式上出现频繁重复的话，在表面上看是在不断加强思想政治教育，但在学生的心理上会产生精神厌食，对社会主流观点及主导倾向冷漠，甚至抗拒，对思想政治教育产生心理排斥，而去模仿和接受社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式，这样很容易产生副作用。
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高中生叛逆心理研究综述
摘要：高中生逆反心理是一种正常的心理，但逆反心理大都具有危害性。
这是教育工作者
面临的教育难题，因此，什么是逆反心理，高中生的逆反心理有哪些表现，造成逆反心理的原因有哪些，如何辩证地看待逆反心理，科学有效地引导高中生在产生逆反心理时怎样应对高中生逆反心理和行为，引导其健康成长，学会自我控制和调节,塑造健全的人格个性，成为对高中生心理问题研究有着重要意义。
本文将对近年对高中生逆反心理的研究文献进行综述。
关键词：高中生逆反心理特点表现形成原因对策
一．前言
进入青春期前后的高中生，显着的特点是“变”。
孩子开始发育了，生理上在变，心理上也有变。
家长会发现，不知从什么时候起，孩子不听话了，你要东，他偏要西。
这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
这个时期，心理学上称之为“心理断乳期”。
这个时期的孩子，最主要表现是独立活动的愿望变得越来越强烈，但由于缺乏生活经验不能正确理解自尊，只是强烈要求别人把他们看作成人。
如果这时家长还把他们当孩子来看待，他们就会厌烦，就会觉得伤害了他们的自尊心，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪。
二．高中生心理特点
1．强烈的好奇心
当某事物被禁止时，最容易引起人们的求知欲。
尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起。
2．企图标新立异
青年处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。
青年人与社会的认同不仅是简单地采取适应社会规范的途径，而且还希望社会承认他的价值和地位，从而获得与社会之间的认同。
因此他往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。
3．特异生活经历
比如，有的人多次失恋，便认为人世间没有真正的爱情；有的人一向循规蹈矩、与世无争，而偶然有一次受到了莫名其妙的冤枉，以至于性情大异，变得粗暴、多疑、怪僻。
这种在特定条件下，其言行与当事人的主观愿望相反，产生了与常态性质相反的逆向反应，是逆反心理的典型表现。
一旦这种心态构成了心理定势，就会对人的性格产生极大的影响，经常性地左右他的一举一动，成为他言行举止的一个基本特征。
三．高中生逆反心理特点
逆反心理在高中生中的表现主要有如下几点：
超限逆反：指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平就会引起学生的逆反心理情境逆反：指客观环境要求与主体要求不相符合时，会使学生产生逆反心理。
信度逆反：表现为主体对信息传递者的人格或所传递内容虚假产生怀疑禁果逆反
自主逆反：指主体地位、尊严受到威胁时出现的逆反心理。
归因逆反：即他人的说教、做法并无错处，而动机不良引起的逆反心理。
失衡逆反：信息传播者的言行或实际与其传播内容背道而驰，失去平衡。
此外，在教育实践中还有一种人性格逆反即个别学生由于性格异常或心理疾病，少不随意就对抗他人。
四．高中生逆反心理的影响
高中生的逆反心理，一方面它阻碍着高中生学习更多的科学文化知识，树立正确的价值观。
而另一方面又能成为积极的力量，启发高中生去思考、去创造，使自己的个性意识得到发展，从而更好的适应社会的发展。
五．高中生逆反心理产生原因
逆反心理产生的原因有三种：
一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。
这些都是由于好奇心的缘故。
二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。
三是心理上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。
这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。
六．高中生逆反心理应对策略
1、要重视复杂的社会因素对高中生心理影响。
高中生的心理活动，会受到社会经济制度变革，文化、道德、法律等意识形态发展，善恶、美丑、是非、荣辱等观念更新方面的影响。
所以，要克服逆反心理，不能反高中生仅局限在学校这个小天地里，而要让他们置身社会，把对他们的思想情操等各方面的培养同社会政治生活、经济文化活动以及社会道德风尚联系起来，以提高他们心理上的适应能力，使他们更好地适应社会，不致迷失方向。
2、高中生要学会正确认识自己，努力升华自我。
这须提倡自我教育，就是要求高中生要学会把自己作为教育对象，经常思考自己，主动设计自己，并自觉能动地以实际行为努力完善或造就自己。
3、要改善教育机制。
教育工作者要懂得心理学和教育学，要掌握好高中生心理发展不平衡性这个规律；不失时机地帮助高中生克服消极心理，使其心理健康发展。
教育工作者要努力与高中生建立充分信任的关系，要与他们交朋友，以诚相待，以身作则，杜绝出现“台上他讲，台下讲他”的情况发生。
教育者要爱护和尊重高中生的自尊心，选择合适的教育方式和场合，注意正面教育和引导，坚决反对以简单、压制和粗暴的形式对待高中生。
七．总结
我们一定要针对高中生的心理特点进行教育，要做到教育与高中生的心理相匹配。
这就要求我们在了解高中生心理特点的情况下，对症下药，采取多种方法，转变高中生的不良心理，使高中生的不良心理得到控制，转化为前进的动力。
实践证明，在青春期常见的逆反心理经过合理的调适、疏导，会得到有效的控制和转化，有利于高中生形成键康心理、健全人格。