校长访谈：天元区白鹤小学校长金绍荣
抓住身边每一个教育契机——与岳阳市十二中黄金星校长侃教育
感教育 的机会 。不要 以为这样 的活动充 其量只是进
黄 ：一切为 了学生 ” 能光 喊 口号 ， 落实在教 行爱心教育 。事实上 ， 的教育 内容太 丰富了 ： “ 不 要 它 爱心
感恩 的 、 信念 的 、 敬业 的 、 观 的 、 慧的 ， 乐 智 还包括 育的每一项行动 中。比如 ， 教师要能叫 出每一个学生 的 、 的名字 ， 这是对所 有教师 的基本要求 。不要 以为这只 救生的和 自救知识的。比如 ， 地震 中三岁 的小朗铮一 是班 主任老师的事 ，更不要 以为这 与教育教学毫 无 个敬礼 的动作虽 简单 ， 但含义却 很丰 富， 它表 达 了礼 关 系。老师能叫出学生 的姓名 ， 先就让学生觉得 ， 貌 、 首 感恩 、 朗 、 开 坚强 、 观和信 心等信息 。不要 以为 乐 老师把 自己当回事 ， 记得 自己 ， 在乎 自己， 尊重 自己 ， 这种教育与教 学没有关联 。这种教育进行得好 ， 会对 因而对老师产 生好感 ，因而 乐意 接受 老师 的教诲 ， 学生在学 习上产生更强 的辐 射和转化功 能 ，它远远
一
下我们 的教育到底 缺少 了什 么？”
师来说也非常重要 ， 我把它叫做职业本能 。我发现 ，
记 ：现在的 学校教 育确 实缺失 了一些非 常重要 某项工作专业性越强 ， 职业 特征越突 出 ， 就越要求 有 的 东西 ， 比如做人 教 育、 吃苦教 育 、 作精神 ， 合 等等 。 职业本能 。教师要 时时 、 事事 、 处处洞察一切教育 对 当然 ， 这也不能全怪 某个学校 ， 整个社会 的评价机制 象 ， 识一切教 育题材 ， 意 捕捉一 切教育 机会 ， 这样 的 也存在 问题 。我们许 多家长就认 为， 一个孩子成绩好
认识您？
管理创新：学校发展的核心课题
管理创新：学校发展的核心课题作者：来源：《湖南教育·教育综合版》2008年第06期编者按：管理也是生产力。
学校的发展离不开科学的管理。
随着时代的发展，管理在学校教育中的地位也越来越重要。
我们欣喜地看到，重视管理、创新管理、提高管理的成效，已经成为当前学校教育的重要任务。
如上一期一样，这一期我们也是从校长们的投稿中选取一组，以“管理创新：学校发展的核心课题”为主题，集中探讨管理创新的理论与实践。
我们希望。
科学管理能够在学校发展中得到应有的重视，并通过不断创新使学校发展提速。
创新校本管理，促进教师专业发展金绍荣(株洲市白鹤小学校长)教师专业发展已经成为我国教育改革与发展的“关键词”。
教师专业发展的力量究竟从何而来?我想无非是“外在压力”与“内源发展力”两种。
若完全依赖于外在的力量，容易引起教师的职业倦怠。
“内源发展力”才是教师专业发展的真正动力源。
一、共享观念，让教师在认同与内化中自觉把“外在压力”转化为“内源发展力”一是共享办学价值观。
教师专业发展需要共同价值观的支持。
把共同的价值追求内化为自己有意义的行动，在实现学校共同价值观的同时也实现了自己的专业发展。
“办有灵魂的学校。
培有思想的教师，育有个性的学生”，“为师生的发展创设最佳的时空”是我校办学的灵魂和价值取向。
我们通过“多级交流、主题讨论、引导性问卷、多元化讲座”等方式进行引导，使之成为全体成员共同的信念和追求。
在理论与实际的联系中，我们让教师在思想境界的提升中从概念走向具体，从模糊走向清晰，从服从走向认同，从认同到逐步内化并转化为理性的行动。
二是共享专业发展观。
观念决定意识，意识促进行动。
我们在将“加快教师专业发展，巩固提升教育质量”作为第一要务的同时，提出了“教师专业发展是我们应尽的责任和必须的行动”的行动口号，在强化意识中增强管理者和全体教师对教师专业发展的责任感和紧迫感。
我们还将这一主题与实际相联系分解成若干个专题，有计划地组织学习交流，引领教师从被动走向主动、从他律走向自律。
株洲市天元区人民政府办公室关于印发《天元区中小学生校内课后服务工作实施办法（试行）》的通知-
株洲市天元区人民政府办公室关于印发《天元区中小学生校内课后服务工作实施办法（试行）》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------株洲市天元区人民政府办公室关于印发《天元区中小学生校内课后服务工作实施办法（试行）》的通知各相关单位：《天元区中小学生校内课后服务工作实施办法（试行）》已经区政府常务会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻落实。
株洲市天元区人民政府办公室2019年5月6日天元区中小学生校内课后服务工作实施办法（试行）第一条为充分发挥中小学校在课后服务中的主渠道作用，利用中小学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，帮助家长解决难以按时接孩子放学的实际困难，积极回应当前广大家长对中小学生课后服务的迫切需求，根据《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见（国办发〔2018〕80号）、《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号）、《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（教基一厅〔2017〕2号）、《湖南省教育厅关于做好校内课后服务工作的指导意见》（湘教发〔2019〕4号）等文件精神，结合我区教育实际情况，特制定本办法。
第二条本办法所指学校，系指全区义务教育阶段公办中小学校。
课后服务，系指非寄宿学生下午放学后学校开展的课后延时服务工作。
第三条基本原则（一）学校为主。
校内课后服务的实施主体是中小学校。
对于家长要求在校外另行实施的，中小学校要主动提醒家长选择有资质、有保障的课后服务机构。
（二）自愿选择。
中小学生是否参加校内课后服务，由学生家长自愿选择。
中小学校要事先充分征求家长意见，主动向家长告知服务方式、内容、时间、场地、师资、费用等事项，方便学生家长选择。
小学音乐中劳动教育的渗透策略
小学音乐中劳动教育的渗透策略发布时间：2021-10-29T08:45:34.851Z 来源：《中小学教育》2021年22期作者：袁文玥[导读] 随着新课改的逐步深化与改革，小学音乐相关课程内容也得到了重视袁文玥株洲市天元区白鹤小学，湖南省株洲市，412000摘要：随着新课改的逐步深化与改革，小学音乐相关课程内容也得到了重视。
同时音乐教育也是也是开展劳动教育重要途径之一。
小学音乐教师为促进学生全面发展，不断对教学资源进行挖掘与整合，确保教学内容具有多样性，并利用课外活动课程渗透音乐教育内容，进而激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
关键词：小学音乐；劳动教育；渗透策略引言：音乐是一门富含艺术气息的课程，对于渗透劳动教育具有独特的优势，当利用音乐教学内容组织课外活动课程时，不仅可以带领学生感受音乐之美，还可以培养形成优良的品质，促进学生形成正确的思想观念，良好的约束自身行为，进而提高音乐教学在劳动教育中的渗透作用。
一、小学音乐教育作用（一）培养学生形成良好的劳动意识在小学教育中，音乐相关课程内容不仅融入基本音乐知识，还融入丰富多彩的艺术活动，利用优美的旋律及具有内涵的歌词，是抒发爱国情怀、陶冶情操，提升学生审美情趣。
小学音乐教师将歌曲中所蕴含多角度教育思想，让学生可以在学习音乐中受到洗礼，并促使学生可以形成正确的思想观念，积极乐观面对生活，有利于学生健康成长。
（二）拓宽学生思想认知小学时期，学生对音乐的方式较为直接，一般都以记住歌曲旋律为主，然后通过教师对歌曲的剖析与讲解，了解歌曲创作背景与其中富含的深意。
音乐在不同时期都可表达不同情感，同时教师通过开展不同的歌曲课程，不仅可以丰富学生学习内容，还可以拓宽学生的思想，净化学生心灵，促使其健康成长。
例如音乐教师带领学生学习《丰收锣鼓》时，向学生讲述《丰收锣鼓》具有很强的民族风格，同时也具有时代特点，需要学生深入了解，教师准备相关的乐曲，与学生共同演奏，促使学生在击打乐器的过程中了解民间打击乐相关文化，此外，学生在击打乐器的过程中，拓宽学生对音乐知识的认知，根据打击这种劳动输出方式丰富学生个人思想阅历，让学生继续发挥我国文化，促进当代社会持续发展。
2018年第六届白鹤小学科信节活动方案
玩转科学快乐成长——天元区白鹤小学第六届科信节活动方案一、活动宗旨：通过科学探究及创新实践活动，融合SATEAM教育理念，以解决实际问题的方式打破学科界限，将多种课程融会贯通。
在活动中培养学生科学核心素养，努力营造浓郁的科学氛围，激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。
二、活动主题玩转科学快乐成长三、领导小组：组长：何亩文副组长：张艳春、邹晓桃、刘长青、梁晖、颜玲玲、龚道东组员：卢淼鸿罗平汪许英李利芳吴颖罗舜陈灿全体老师四、活动宣传：标语：★科学在心中，创新在手中★玩转科学，快乐成长★今日奇思妙想，明日硕果累累★未来因你而精彩★创新体验分享成长★科技创新，未来因你而精彩五、活动要求：1、提高认识：全校师生统一认识,科学就在你我身边。
让学生从小养成科学探究习惯和能力，培养科学素养。
活动倡导全员参与、点面结合,既要让每个学生都在活动中得到锻炼和发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科信节顺利进行。
2、组织有序：活动组织由教务室和政教室牵头，科学信息组具体承办，各年组、班主任组织学生积极参与，其他学科老师协作。
活动开展做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传发动有力到位。
3、精诚合作：整个科信节的系列活动要有序的开展和进行，各项目负责人要关注活动的筹备及进展，尽职尽力，筹划好赛程，及时与教务室、政教室、科学信息组联系。
活动有始有终，注意收集项目资料，成绩汇总表、荣誉证书的填写与发放等，以确保本次科信节圆满、成功的进行和完成。
六、氛围营造：1.负责人：陈灿电子显示屏内容：“热烈庆祝株洲市天元区白鹤小学第六届校园科信节隆重开幕”★玩转科学，快乐成长★水木年华筑梦科学★未来因你而精彩★创新体验分享成长2.负责人：卢淼鸿宣传海报：各项目比赛、体验活动的宣传海报3.活动报道：欧阳静曹嘉欣分场各项目负责人七、活动时间：第11周（2018年 5 月11 日）八、活动对象：全校师生，全员参与班主任守班候场罗平老师负责播放科学电影、科学实验视频九、活动安排：2018年白鹤小学科信节活动安排表十、各项具体活动（一）“头脑王者”网络竞答赛(负责人：龚道东)参赛对象：赛前班主任布置家庭作业+定时家校通3-6年级全体学生全体教师（工会活动）比赛时间：5月10日19:30-20:00比赛地点：家中比赛内容：1、用手机答题。
润泽多彩童年，大成美好未来——有感于金一民校长的办学实践
位于苏州古城核心的平江历史文化街区，聚集着苏州市平江实验学校、苏州市平江实验学校分校、苏州市大儒实验小学校和苏州市桃坞中心小学校，其崇文重教之风浓郁，办学历史源远流长。
2020年，这几所学校组成江苏省苏州市平江教育集团，谱写新时代办学新篇章。
本期“活力人物”，我们推出的正是集团总校长金一民。
作为江苏省特级教师、正高级教师、江苏省“人民教育家培养工程”培养对象，金一民校长利用自身专业优势，保护、挖掘、运用中华优秀传统文化，积极探索文化治校的平江范式，让百年老校不断焕发出新的蓬勃活力。
一、建构“大成文化”，在传统文化溯源中形成价值认同学校管理最重要的就是对师生进行价值观尤其是核心价值观的引导。
一旦他们对学校价值形成趋于一致的理解和认同，也就形成了共同的价值信奉。
然后，他们就会将价值信奉转化为学校发展的愿景与动力。
因此，金一民校长携手团队，挖掘并运用中华优秀传统文化资源，努力勾勒能促进学校高质量发展的“大成文化”蓝图。
平江实验学校的“德润文光”，大儒实验小学校的“儒雅博纳”，桃坞中心小学校的“至德尚礼”，平江实验学校分校的“明德至善”等，都是百年积淀下来的宝贵财富，反映了一代代学校人所传承的价值观念和行为方式，也成为新时代学校特色发展、多元发展的文化根基。
“梳理几所学校的办学历史、文化传承，基于时代发展的要求，我们提出了‘润泽童年，大成未来’的办学理念。
”金一民校长说道。
“润泽”源于苏州市平江实验学校的百年校训“德润文光”。
“德润泽多彩童年，大成美好未来——有感于金一民校长的办学实践张贤志学校管理最重要的是对师生进行价值观尤其是核心价值观的引导，而校长的文化领导，在促进学生、教师、学校的发展方面发挥着重要作用。
利用中华优秀传统文化，积极探索文化治校的平江范式，让百年老校不断焕发出新的蓬勃活力：建构“大成文化”，在传统文化溯源中形成价值认同；打造“大成课程”，在传统文化和未来视野观照下培养“大成学生”；发展“大成教师”，在传统文化支持下重塑师生关系。
同舟共济 并肩前行 比翼齐飞
同舟共济并肩前行比翼齐飞作者：***来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第08期一场疫情，让我们见自己、见天地、见众生。
后疫情时期的学校管理，危中有机，变中求稳。
对此，现代化学校管理尤其需要凸显品牌形象，注重持续内涵发展。
作为一所享誉湖湘的名校，株洲市天元区白鹤小学在后疫情时代的学校管理品牌形象是：同舟共济，并肩前行，比翼齐飞，做有担当、有坚守的教育人。
总体要求为什么讲“同舟共济”——我们遇到的困难大局做教育不能急功近利，要万众一心，要久久为功。
不可否认，白鹤人的教育目标与现实之间还不能高度吻合。
学校发展到攻坚克难阶段，剩下的都是难啃的“硬骨头”，作为白鹤人，必须保持定力，齐心协力，方能有所突破。
时艰新冠肺炎疫情在全球蔓延，给我们带来了巨大考验。
全球经济下行，师生和家长面临疫情时的担忧与焦虑，势必让教育的发展面临极大的挑战。
学校的发展只有积聚各方能量，方能继续走在前列。
校困建校之初，白鹤小学引进了一批年轻的优秀教师，随着办学时间的推移，学校向天元区教育管理部门及其他学校输入了许多精英人才，留在学校的教师中相当一部分已过不惑之年，中老年教师比例偏大，青年教师成长尚需时日，学校进入发展平稳期。
上坡路难走，平稳期更需要激发年长教师的斗志，带动年轻力量的激情，一群人向前走，方能行稳致远。
从教育的大局、时下的艰难和学校发展至今面临的困境三个实际情况出发，学校管理必须要有同舟共济的决心。
为什么提“并肩前行”——我们自信的发展优势管理白鹤小学“上上”的文化特质，“和合坚韧”的团队管理精神，“欲取其中，必求其上;欲取其上，必求上上”“千里之行，始于足下”的校训，“上上致远”的办学追求，让我们的管理凝聚了独特的文化特质，也让我们的管理团队形成了和而不同、合作进取、持之以恒、坚韧不拔的优良作风，这是我们并肩前行的动力。
教师我们有核心竞争力的优秀教师团队、包容并蓄的工作态度、行之已久的集体文化。
尽管有一批教师已进入中年状态，但他们的基本素养良好，对教育事业有初心和梦想，加上学校长久以来的教研组建设、集体备课、师徒结对等教研一体的成长模式，让并肩前行成为一种习惯。
白鹤小学语文听课心得体会
白鹤小学语文听课心得体会白鹤小学语文听课心得体会白鹤小学语文听课心得体会金龙小学蔡婷202*年11月1日，我有幸参加了株洲市天元区202*年第三批白鹤基地的培训，期间我聆听了3位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。
置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。
在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
下面谈谈自己的一点听课体会：第一、吃透教材是最根本的。
听莫老师的优质课后，我认为她对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。
刘老师在教学之前，都会朗读一些课外诗歌增加同学的知识面，这样不仅引导学生积累了诗句，又使学生在诗句中感受到了不同的特点，为学生的知识面打好了扎实的基础。
课中，她充分抓住了活力课堂的特点，以小组的形式进行教学和讨论，在小组讨论后抓住疑难和重点，最后，她从疑难点的不同角度引导学生进行扩展，激发了学生学习的无限乐趣。
整节课学生在莫老师优美生动的语言中，和老师默契配合，随着老师由浅及深，在小组时一起把握好基本的内容的同时，又有效得节约时间把握好了疑难重点，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
莫老师都充分的做到了这点。
例如莫老师在上练习课时，通过一个很简单的字的组词，引发学生想象力；由此再激发学生的创造力，从而组出了一般同学不会想到的好词，这样避免了千篇一律，为以后的写作也打下了良好的基础。
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用激情和智慧成就“白鹤教育”
——记白鹤小学校长金绍荣
白鹤小学，是株洲新城一颗璀璨的明珠，今年5月份即将迎来她的十周年华诞。
而谈到这所学校，我们不得不提这所学校的创始人之一——金绍荣校长。
她是领导眼中的“巾帼英雄”，是同行心目中的“铁娘子”，是下属眼中的“智多星”，更是学生心目中的随和恩师。
办有灵魂的学校
2002年5月，金绍荣作为天元区政府特别引进的人才，出任白鹤小学校长。
来到白鹤之后，她确立了‚办有灵魂的学校，培有思想的教师，育有个性的学生‛的办学目标，并将‚千里之行始于足下‛作为白鹤小学的校训——欲将白鹤小学打造成一所有灵魂的学校。
‚盛哉，白鹤‘上上’，承孚众望，奋翮不止；美哉，‘上上’白鹤，晴空排云，行者无疆！‛金绍荣满怀激情地吟诵着为十周年校庆而创作的《白鹤赋》。
‚‘上上’文化是白鹤小学所推崇的。
《说文解字》中说‘上者，高也’。
高，就代表着白鹤小学的高标准、高品位、高起点的定位。
而《孙子兵法》有云：‘欲求其上，必求上上’。
‛金绍荣耐心地解释道，‚‘上上’有着不断超越自我的含义，这与‘白鹤’本身代表的不断向上的精神品质是相通的。
然而‘千里之行始于足下’，这也意味着我们白鹤小学的学生既要有远大的志向，又要有脚踏实地的精神。
‛同时，金绍荣在校内大力营造‚书香校园‛。
她带领全校学生宣誓：‚营造书香校园，读书伴我成长‛。
她倡导师生爱读书、会读书、读好书。
如今的白鹤校园，图书室人潮涌动，阅览室座无虚席；老师们在读书中积淀文化底蕴，孩子们在读书中品赏名著：真可谓书香满校。
培有思想的教师
要打造一所有灵魂的学校，离不开一支优秀的教师队伍。
金绍荣认为，要培养有思想的教师，就必须有‚逼‛的魄力，‚逼‛的智慧和‚逼‛的魅力。
为此，她制定并带头执行班子成员‚蹲组负责制‛，她本人专门负责了两个语文教研组，在她的电脑里满是老师的教案，她还常常深入地与老师们沟通交流；针对热点，她亲自讲座；针对难点，她悉心指导。
金绍荣依据学校的办学理念和多年的办学经验的沉淀，结合生本教育和新基础教育，创立具有白鹤特色的‚活力教育‛，提出了‚活力课堂‛。
此外，为了深入推进素质教育和课程改革，金绍荣指导并建立了丰富的教学资源库，还带领老师们一起开发实施了《日积月累》、《思维列车》、《生发式习作》和《自然拼音》等校本课程。
‚让教师由教材的执行者登上教材开发者的高台，要促使我们的教师由过去的‘匠型’转化为研究型教师。
‛金绍荣如是说到。
育有个性的学生
‚要把素质教育的思想理念融入到教育教学的各个环节中。
‛金绍荣是这么说的也是这么做的。
她提出了‚做文明人、做读书人、做热心人、做小主人‛的育人目标，并围绕这一目标精心规划德育工作。
多年来，金绍荣带领大家坚持开展‚精神家园‛、‚书香乐园‛、‚绿色校园‛、‚艺术趣园‛的构建活动。
金绍荣还谈到，对于小学生的培养要注意‚两个童子功‛：一个是‚背功‛，一个是综合素质的培养。
正因为如此，白鹤小学培养了一批颇具‚个性‛的学生。
‚在白鹤，演讲、演奏、舞蹈、合唱、书画、摄影、武术，好戏连台；在白鹤，车模拼装、电脑操作、纸桥设计、七巧板制作、机器人编程，创意无限。
‛在"白鹤"的创办、上路与发展中，金绍荣引领师生积极奋进，使其在短短的几年内声名鹊起。
可以说，她用责任、激情和智慧成就了"白鹤"，成就了白鹤的教育，同时也成就了她自己。
据悉，多年来金绍荣收获了无数奖项和荣誉，她连续三届被评为市‚十佳校长‛；2008年，被评为特级教师；2011年，她更是获得了马安健教育奖。