2-10的分与合完整版-教案
十的分与合幼儿园教案
十的分与合幼儿园教案教学目标•能够理解十的分将整数分为十份的概念•能够通过分组的方式体会分与合的关系•能够通过绘画的方式表达分与合的概念教学准备•教师准备：白板、彩色粉笔、橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子、绘画纸、彩笔等。
•学生准备：身体自由活动服。
教学流程第一步：引入1.师生热身活动：骑马、踢足球等。
2.教师问：小伙伴们，你们会数到十吗？3.学生齐声回答：会。
4.教师出示十根棒子，问学生：这是十根棒子，我们能不能将它们分成十份？5.学生思考片刻后，回答：可以。
6.教师出示十张卡片，上面写着数字1-10。
第二步：分组体会分与合的关系1.先将一半的学生分成5组，每组两个人。
2.教师将10张卡片随意散放在教室的地板上。
3.教师让每组两个人，拾起一张卡片后，向全班说出自己拾的是几。
4.每组两个人说出卡片数字后，将卡片合并。
5.让学生观察集合后的数字卡片，并告诉他们这就是十的分。
6.将剩下的学生也分为5组，重复以上步骤。
第三步：颜色代表数字1.教师将棒子放在教室的地板上，每个棒子下面放置一个颜色卡片（橙色牌子、黄色牌子、红色牌子、蓝色牌子）。
2.询问学生：你们知道这些颜色分别代表哪个数字吗？请告诉我。
3.学生齐声告诉：橙色代表1，黄色代表2，红色代表3，蓝色代表4。
4.教师口述口诀：“橙一、黄二、红三、蓝四”。
5.学生跟随教师一起读口诀。
第四步：绘画表达分与合的概念1.教师让学生准备绘画纸和彩笔。
2.老师提供范例，让学生用彩笔画出十的分的概念。
3.让学生自由发挥，用彩笔画出分和合的概念。
4.让学生互相欣赏自己的作品，并相互交流。
教学总结通过本次课程的学习，学生们对于十的分与合的概念有了初步的认识，并能够通过分组和绘画的方式体会分与合的关系，达到了教学目标。
在未来的教学中，我们还需更多地结合学生实际生活和教材内容，灵活教学方法和手段，让学生更加深入地理解和掌握相关知识。
数学10以内的分与合教案5篇
数学10以内的分与合教案5篇数学10以内的分与合教案篇1一、活动目标：1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
二、活动准备：教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。
三、活动过程：1.复习认得10以内的数。
玩游戏“闪电数字”。
老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。
2.集体活动。
认得10以内的序数。
①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。
②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。
③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。
3.小组活动。
第一组：它们的家住在第几层。
（图一）请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。
第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。
第三组：给小动物编号（图三）请从上往下给小动物编号。
第四组：给蘑菇房子填号码（图四）小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。
4.活动评价：数学10以内的分与合教案篇2设计目的：认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。
对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。
假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。
数学10以内的分与合教案最新7篇
数学10以内的分与合教案最新7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学10的分与合的教案2023范文
小学一年级数学10的分与合的教案2023范文小学一年级数学10的分与合的教案2023范文1一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办提问：你还有其他方法吗讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成42、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几一共又几种分法你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
小学一年级数学10的分与合的教案2023范文2一、教学背景1、面对学生：小学√2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
小学一年级数学10的分与合的教案范文
小学一年级数学10的分与合的教案范文教案名称：数学教学案例：小学一年级数学10的分与合教案目标：1. 学生能够理解数10的概念，并能够将10分成不同的组合。
2. 学生能够通过游戏和实际操作的方式，巩固对数10的理解和运用。
教学准备：1. 数字卡片：1-10的数字卡片，每个数字卡片上有相应数量的点。
2. 教学素材：彩色纸、剪刀、胶水等。
3. 游戏道具：小球、小篮子等。
教学过程：引入活动：1. 教师将数字卡片1-10的卡片展示给学生，并让学生观察卡片上的点的数量。
2. 教师引导学生思考，问学生有没有发现卡片上的点的数量有什么规律。
教学主体：1. 教师向学生解释数10的概念，即由10个点组成。
2. 教师将数字卡片1-10的卡片放在教室中的不同位置，让学生找到并组合成数10。
3. 教师提供一些示例，如：卡片1和卡片9可以组合成数10，卡片2和卡片8可以组合成数10等。
4. 学生通过观察和实际操作，找出不同的组合方式，将卡片组合成数10。
巩固活动：1. 教师将准备好的彩色纸剪成10个小方块，每个方块上写上一个数字（1-10）。
2. 学生分成小组，每个小组分配一定数量的小方块。
3. 学生根据自己手中的小方块，组合成数10，并将组合方式写在彩色纸上。
4. 学生将自己的作品展示给全班，并互相交流不同的组合方式。
拓展活动：1. 教师准备小球和小篮子，让学生进行游戏。
2. 学生分成两队，每队有5个小篮子和10个小球。
3. 学生通过投球的方式，将小球投进小篮子中，每个小篮子只能放一个小球。
4. 学生需要将10个小球平均分配到5个小篮子中，每个小篮子中的小球数量相加等于10。
总结：1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调数10的概念和不同的组合方式。
2. 教师鼓励学生总结本节课的收获和体会，并提出问题进行思考。
教学评价：1. 教师观察学生在活动中的表现和参与度，对学生的积极参与给予肯定和鼓励。
2. 教师可以通过学生的作品和口头回答，评价学生对数10的理解和运用能力。
10的分与合优秀教案精选8篇
10的分与合优秀教案精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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10的分与合(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：10的分与合一、教学目标1. 让学生掌握10的分与合，能够熟练地运用10的分与合进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 10的分与合的概念。
2. 10的分与合的计算方法。
3. 10的分与合在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的分与合的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何运用10的分与合进行计算，并将其应用于实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、10的分与合示意图。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示10的分与合示意图，引导学生观察并思考10的分与合的概念。
2. 新课导入：讲解10的分与合的概念，并通过示例演示10的分与合的计算方法。
3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论并解答问题，巩固10的分与合的计算方法。
4. 应用：通过PPT课件展示一些实际生活中的问题，让学生运用10的分与合进行解答。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调10的分与合的重要性，并提醒学生在日常生活中多加运用。
六、板书设计1. 板书10的分与合2. 板书内容：- 10的分与合的概念- 10的分与合的计算方法- 10的分与合在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生完成练习本上的10的分与合练习题。
2. 让学生回家后，观察并记录下日常生活中可以用10的分与合解决的问题，下节课进行分享。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等方式，让学生掌握了10的分与合的概念及其计算方法，并能够将其应用于实际生活中。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，同时鼓励学生合作学习，提高团队协作能力。
在课后反思中，我认为可以进一步加强对学生的个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握10的分与合的计算方法。
同时，可以设计更多的实际生活问题，让学生在解决实际问题的过程中更好地运用10的分与合。
10的分与合绘本课教案
10的分与合绘本课教案第一篇：10的分与合绘本课教案鼓鼓和蛋蛋的梦想10的分与合教学目标：1.在故事情境中认识10，掌握10的组成。
2.通过猜想,编故事等活动，激发学生的思维。
通过整理，讨论等环节，培养学生归纳整理的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。
教学重、难点：熟练掌握10的组成教学过程：一、故事导入：1、故事的开始师介绍故事的主角。
故事：森林里生活着一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像别的狼一样到草原去抓羊，但是鼓鼓却并不怎么喜欢抓羊。
鼓鼓的梦想是闻着花香写自己喜欢的文章。
（课件出示蛋蛋）离森林不远的村子里生活着一个叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群带到草原吃草，她不喜欢放羊，她的梦想是去遥远的国家旅行。
2、数数，数出10，田字格内板书10。
鼓鼓与蛋蛋相遇，同学们和鼓鼓一起数羊（10只）。
故事：有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋惊讶得一下子愣住了，站在那里好半天，趁着这当儿，鼓鼓迅速地数了下羊的只数。
师：到底有多少只羊呢？我们一起和鼓鼓来数一数吧。
师手指大屏幕，生齐数。
3、鼓鼓与蛋蛋的约定。
故事：师：鼓鼓数了羊，就对蛋蛋说（播放音频：对不起，我是狼所以没办法了。
要在10只羊里抓走几只。
）蛋蛋突然觉得鼓鼓是只恨特别的狼，有礼貌，而且还会数数。
播放音频：既然是你这样的狼，我把10只羊都送给你吧。
播放音频：10只都给我？那太不好意思了。
播放音频：但是我需要和羊儿告别，你明天来吧，明天再把羊带走。
师：然后鼓鼓和蛋蛋约好第二天见面，然后回家了。
二、在故事中探索新知： 1、5和5是10吗？故事：师：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。
播放音频：按照昨天的约定，我来拿10只羊了。
播放音频：对不起，我可能搞错了，我的羊一共是10只，而这里的羊是5只和5只啊。
【预设1】生说出5和5就是10。
【预设2】学生没有说出5和5就是10。
师：你有什么要对鼓鼓说的。
生说说理由，再用小棒摆一摆数一数。
生摆棋子，师巡视。
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上课时间：年月日课题2－5的分和合P34-35课时数8 第 1课时总课时数课时教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分和合，进一步加深对2－5各数的理解。
2．使学生经历由具体到抽象认识数的分和合的过程，体会分和合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分和合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重、难点教学重点：掌握2—5的分和合教学难点：5的分和合教学准备多媒体课件、卡片、圆片、盘子、桃子等教学程序师生活动二次修改一、揭示课题。
二、自主学习，建构模型教学例11.提出问题。
2.学生操作，初步感知4的不同分法。
3.引导抽象，探索4的分解。
4.对比思考，探索几和几可以合成4。
5.小结、点拨。
出示4个桃、2个盘子的图片。
启思：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放？学生用4个圆片代替4个桃，分成两堆。
学生操作后，组织他们交流分的结果。
依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。
（1）教师选择第一种分法，启思：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（板书: ）（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？填一填，再说一说，组织交流。
提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。
组织学生(3)(2)(1)314三、教学“试一试”四、巩固练习1.完成“想想做做”第1题。
2.第2题。
3.第3题。
4.抢答练习。
5.第4题。
6.第5题。
六、全课总结交流自己的想法。
（1）小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分和合。
（板书：分和合）（2）让学生根据每一道分解式，用分和合各说一句话。
1.引导：你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.学生操作分花片，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.交流，师板书：4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法和它外面的分法有什么关系？认识2、3的分和合。
让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。
组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1.教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。
先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。
指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。
今天我们学习的内容是什么？你学会了什么？4154153 2教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题6、7的分和合P36-37 课时数8 第 2课时总课时数20课时教学目标1．让学生经历6和7的分和合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分和合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重、难点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
正确把6和7进行分和合。
教学准备小棒、多媒体课件。
教学程序师生活动二次修改一、导入二、新授1、教学6的分和合。
2、教学7的分谈话：我们已经学过了2－5的分和合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分和合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7和合。
三、活动游戏，使用巩固1、完成“想想做做”的第1题。
2、完成第2题。
3、完成第3题。
4、完成第4题。
四、全课小结的分和合。
（板书课题）（1）老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。
如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书：也就是说6可以分成2和4。
说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读6的组成。
（1）将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分和合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）教师将白云卡片贴在黑板上。
（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。
找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。
（3）请其他小朋友当裁判。
（4）多找几名小朋友进行游戏。
（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。
4和几组成7？生：4和3组成7。
（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。
（3）也可以小朋友之间进行练习。
（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。
（3）让学生将数字填写在书上。
（4）集体订正。
（5）读给旁边的小朋友听。
提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题练习三P38 课时数8 第3 课时总课时数21课时教学目标1．通过练习，让学生进一步加深对有关数的分和合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分和合。
2．在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。
3．在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。
教学重、难点重点：加深理解2－7各数的分和合。
难点：加深理解2－7各数的分和合。
教学准备学生准备1－7的数字卡片教学程序师生活动二次修改一、导入二、巩固练习1、完成练习一的第1题。
2、完成第2题。
3、“对口令”游戏，完成第3题。
4、完成第4题。
5、完成第5题。
三、总结评价1、前两节课，我们学了哪些数的分和合。
根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分和合的情况。
（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。
（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
（1）课件出示第2题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（风筝后面的每一节都要合成7）（3）学生在书上填写。
（1）学生拿出准备的数字卡片。
（2）组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。
（指名几组同学进行练习）同桌练习：同组两人先约定一个数，再先后出示卡片，看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。
（1）课件出示第4题图。
（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。
（3）学生在书上独立填写。
（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。
（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。
通过这节课的练习，你有什么收获？教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题8的分和合P39 课时数8 第4 课时总课时数22课时教学目标1．使同学们比较熟练地掌握8的分和合，加深对8的认识。
2．培养同学们有序思考和联想的能力。
3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。
4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
教学重、难点自主学会并掌握8的组成。
引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教学准备准备10个小圆片教学程序师生活动二次修改一、复习引入二、探索新知1、指名说说6可以怎么分，几和几合成6。
2、对口令复习7的分和合。
教学8的分和合。
三、巩固新知1、完成第1题。
2、完成第2题。
3、完成第3题。
四、总结全课3、谈话：那今天我们一起来研究8的分和合。
（1）出示小红花，红花美不美？红花不久美，还代表光荣，这节课上完后谁表现好，老师就把红花奖励他。
（把小红花放在黑板上，事先画好两只花篮）数一数一共有几花？老师想把它放在这两个花篮里，可以怎么放？谁能帮我出出主意？（2）指名回答。
谈话：到底有多少种分法？我们一起动手来分一分。
指导学生拿出8个圆片，有次序地分一分，分完后按顺序在书上填出结果。
（3）发表意见。
如：8个圆片可以分成左边2个，右边6个。
（4）教师板书： 8/ \2 6也就是说8可以分成2和6。
说给旁边的小朋友听。
（5）看到这个，你马上就会想到什么？8/ \6 2（5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读8的组成。
谈话：看看老师在黑板后面藏了什么？拉开黑板，出示点子卡片，问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？请同学上来找一找，然后其他同学根据这两张卡片说两句话。
（可以是分，也可以是合，让学生体会其中的联系）出示图片，逐一提问：一共有几层？每层各有几块小正方体？哪两层的块数合起来是8呢？指名回答，师生评价。
指名说题意。
让学生自己做一做。
指名汇报，集体订正。
（1）对口令游戏约定数字8，同座两人一组玩一玩对口令游戏。
（2）师生对口令。
1、今天我们一起学习了什么？2、你学的怎么样？3、奖励小红花。
教学反思相关资料链接上课时间：年月日课题9的分和合P40 课时数8 第 5课时总课时数23课时教学目标1．使同学们比较熟练地掌握9的分和合，加深对8、9的认识。
2．培养同学们有序思考和联想的能力。
3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。
4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
教学重、难点自主学会并掌握9的组成。
引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教学准备小棒教学程序师生活动二次修改一、复习导入二、创设情境，激发兴趣。
三、实践操作，探究新知。
四、活动游戏，巩固使用五、全课小结，揭示课题谁愿意当小老师，带着大家说说8的分和合？老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹果（磁性黑板上贴了九个苹果），我要请一个小帮手，把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。