模拟卷求真务实的解释

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategiesof technology information-seeking求真务实精细管理进一步提高教育教学质量普通高中考查组根据胶南市教体局2007年教育干部培训班的安排，10月23—28日，市教体局崔德福局长和丁光富副局长带领各普通高中学校校长一行11人，到江西师大附中、江西临川一中进行了实地考察，听取了学校领导的介绍，就教学管理、教师管理、学生管理、分层从考察学习的情况来看，省外知名高中教学的实施以及优秀学生的培养等方面工作进行了学习与交流。

学校的做法印证了我市近几年开展的分层教学、名师培养、重视课堂教学的有效性、大力推进先学后教、学案导学、捆绑考核等方面的措施的思路是正确的，但同时也应看到，我市在教育干部的作用发挥、教师工作积极性的调动、教学环节的精细化、尖子生的培养等方面还存在不少的差距，从外地名校的办学经验看还有许多值得我们借鉴的东西。

下面就考察学校的基本情况介绍如下：一、学校介绍（一）临川一中：临川一中创建于1955年，是江西省首批优秀重点中学。

学校的教育教学质量一直位居江西省领先地位。

恢复高考制度以来，已向高等院校输送优秀新生2.6万人。

特别是近几年，连创江西高考历史之最：2004年12人考取清华、北大，2005年14人考取清华、北大，2006年24人考取清华、北大，有一人被香港中文大学录取，三人分别被新加坡国立大学和南洋理工大学录取。

2007年高考38人考取清华、北大，3人分别被香港和新加坡院校录取；文理科600分以上考生达568人，19人进入全省前26名，一本上线人数1208人，二本上线人数2521人。

学校先后被评为“中国百强中学”和“江西省人民满意的十大品牌中学”。

（二）江西师大附中：江西师大附中是江西省优秀重点中学。

创办于1954年9月，建校近五十年来，附中以其师资力量强，教学质量高，校风优良，人才辈出而在高等院校和社会各界中享有很高的声誉。

在校学生2900余人，共有47个教学班（其中初中部14个、高中部33个）。

在校职教工187人，其中特级教师3人，全国模范教师3人，省优秀老师3人，市学科带头人11人，高级教师68人，研究生学历12人，大学客座教授、硕导6人。

学校始终把德育工作放在首位，积极引导学生在德、智、体、美、劳诸方面健康成长。

以重基础、大面积、有个性、显特长为自己的办学特色。

历年高考升学一直保持全省领先地位，先后有7人夺得江西省高考文、理状元，保送生累计500余人。

二、感受及启示（一）学校干部的以身作则是形成学校良好教风的根本。

临川一中除校长和总务主任外，全体干部任教高三。

中层干部无论在哪个级部都要兼任高三年级课程，部分干部还担任高三的备课组长，与任课教师合室办公，与班主任一起管理教师、管理学生，这种做法可以使每一个中层随时了解并掌握每一年高考的动向，把握高考的脉膊，有效地指导基础年级的学科教学工作。

同时也有利于提高自身业务水平，有利于理解并帮助指导毕业班研究教学与管理工作，这样保持了指导高考工作的连续性、有效性、实用性。

有利于干部对高三的全面把握与指导。

不能不说是一种作为管理层决策深入的创新。

（二）扁平化的管理减少了管理环节中的内耗，确保了学校的思想、意见与理念的落实畅通。

临川一中的用人机制方面有很大的灵活性，临川一中实行校长负责制，副校长由校长聘任。

副校长担任年级主任，管理整个级部，建立了各岗位、各环节的工作责任制，上自校长，下至工勤人员，都有严格的职责规范；大到教育教学管理，小到花木护养，都有明确的实施规程。

确保了学校政策的及时落实和落实到位。

年级管理：副校长兼任年级主任，一个副校长分管一个年级，从高一带到高三，轮流循环。

为了激发团队精神，福利分配也以年级为单位，高三年级略高，不重奖班级，考得不好都没有，体现出荣辱与共，大大激发了教师的工作积极性。

年级主任负责任课老师和班主任的聘任、学生分班的安排、教学的日常管理等。

年级主任充分发挥教研组和备课组的作用，每周安排固定时间、中心发言人开展备课组活动。

充分发挥集体的智慧，团体作战，以确保学校长盛不衰的发展势头。

（三）以人为本的办学理念，为学校发展注入了新的生机与活力。

临川一中在多年的办学实践中，始终贯彻“平等、尊重、合作、发展”为基本内涵的人本思想，倡导终身学习的新观念，创建校本培训平台，通过“过关课”、“观摩课”、“公开课”、“示范课”“师徒结对”等教研方式，不断提高教师的业务水平，努力打造名师工程。

学校每年拨给每位老师500元书报费用，鼓励教师自我进修，倡导做研究型教师。

每年组织教师利用暑假编写复习资料和试题，100多人次在国家、省、市级教学大赛中分获一、二、三等奖，自制教学软（课）件200多件（获国家级奖30余件、获省级奖40余件），数字资源库容量已达到342G，在国家级、省级报刊发表（获奖）论文500多篇，出版著作40余部。

其中，临川一中与湖北黄冈中学、江苏启东中学、深圳中学、湖南师大附中合作编写的《全国五大名校信息总汇》、与机械工业出版社合作编写的高一、高二各科《课时优化》、与北京理工出版社合作编写的《临川考案》，有着广泛的影响。

同时，强调老师的示范作用，要求老师做到专业水平高，敬业水平高，合作水平高，与学生沟通水平高。

充分发挥老师在教学中的主导作用，努力发现教师队伍中爱岗敬业，爱生如子，爱校如家，无私奉献的典型，以倡导奉献精神来培育和谐校风，引导广大教师一心扑在教书育人上，激发其强烈的事业心和责任感。

给每一个学生以人格尊重和人文关怀，使广大学子在向上、向善、向美的环境中获得自信和成功。

因材施教，突出学生的主体地位，让每一个学生都能得到很好的发展。

要求实验班的学生，在老师的指导下，自主获取知识，有充分的自主学习时间；对于一般学生，除了引导他们学会学习以外，更注重夯实基础，不贪高求难。

他们认为，让每一个学生获得成功，学生就是学校最好的口碑。

坚持“不求个个拔尖，但求人人成才”的办学理念，让每一个学生都能得到最好的发展。

师大附中在教职工中大力开展教书育人、服务育人、管理育人、全面关心学生健康成长的创先争优活动，积极引导学生在德、智、体、美、劳诸方面健康成长。

以教育学生学会做人为中心，培养学生“做有责任的中国人”，开展内容丰富、形式多样、格调高雅的系列教育活动，有效的激发了学生崇尚科学、追求真理、刻苦钻研、大胆探索的求知热情和参与意识，同时，调动社会各种教育力量协调配合，形成了学校、班级、家庭及社会齐抓共管的思想教育工作网络，教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观，教育学生立志成为祖国的栋梁之材。

（四）精细化的研究和管理，为学校的可持续发展注入了全新的动力。

1.课程开设方面，临川一中注重了学生的身心发展。

开设了心理辅导课。

各个年级都设立心理咨询室，对学生进行心理疏导，同时开设书法课，培养了学生的能力，让学生带着强劲的实力和良好的竞技心态走进考场。

江西师大附中非常注重学生的全面发展，开展各种丰富多彩的活动，注重活跃学生的校园文化生活，使学生在活动中成才、成长。

2.学科竞赛的研究和方案有一整套的方法和措施。

积极开学科竞赛活动。

临川一中至今已有900多人次在全国学科竞赛中获奖；全国高中学科竞赛江西赛区授奖大会先后8次（12项）在临川一中举行。

在北大、清华、香港和新加坡等院校的自主招生中，该校学生都表现出很高的综合素质。

江西师大附中先后有6人代表江西省参加全国数学、物理、计算机等学科的奥赛入选国家集训队，并获得中国队组队选拔赛数学个人第八名、物理个人第七名、计算机个人第六名的好成绩。

同时，他们的体育竞赛成绩也很突出，自1984年以来，18次获得南昌市中学生田径比赛团体冠军。

3.分层教学的措施得力。

班级分为零班、重点A班、重点B班和普通班，其中零班集中了冲击清华北大的尖子生。

教师安排优先满足毕业班，从上一届转头的高三老师，先由新高三年级选用两套人马，后由高二年级选一套人马，剩下的转头到高一。

教师聘任由班主任和授课老师双向选择，特别抢手的老师由校长协调，特别不受欢迎的也由校长协调。

对“0”班学生分流时间与比例，做认真科学的分析，两校普遍做法是：尖子生实行滚动调整，高一结束分流比例不超过10%，以后不再做调整。

高二和高三不再调整，可以根据自身的学习情况出，但不能进。

（五）加强教师培养，确保高效课堂。

师大附中不上晚自习，周六和周日不加班，但却取得了这么令人瞩目的成绩，原因何在？全校同科教师一室办公，形成一种浓厚的教研之风。

相互促进、资源共享，有利于同学科之间的可持续发展。

（六）扩大学校的灵活办学，利于尖子生的培养。

江西两所学校都是招收部分优秀小学毕业生直接到高中学习初中内容，由高中教师讲授初中内容，这样使初、高中的知识衔接准确、到位，利于学生学习习惯的养成，从而形成学生良好的学习习惯、系统有效的学习方法。

（七）重视学生评教和教师评教工作，使学生评教和教师评教工作相结合。

定期选取部分学生、教师参加学校组织的评教等活动，针对其中存在的问题，做到心中有数，这样保证了准确快速地反馈信息，促进教师工作的改进与提高。

（八）采用捆绑式考核这种良好有效的评价机制，使教师的工作形成一种动力，从而转化为一种活力。

实践证明，考核如果偏重于教师个人，教师之间易产生敌对情绪，不利于教师团结、学校团结。

但过于强调集体成绩，易抹杀水平高、成绩好的教师的积极性与主动性，易使教师产生依赖性、产生懒惰情绪。

因此，捆绑式考核兼顾了集体创优与个人成绩的齐头并进，共同发展。

（九）重视教学的有效环节。

1.重视备课。

每周安排固定时间、安排中心发言人开展备课组活动。

充分发挥集体的智慧，团体作战，以确保学校长盛不衰的发展势头。

2.重视讲透。

教师对课堂教学结构进行最大限度地优化，删除无效环节，精讲善导，“讲”要讲到点子上，落到实处，重视总结规律；“导”重在引导学生层层破疑，逐级达标。

3.重视落实以训练为主线。

临川一中对高三学生采用高强度的训练。

每月一次大考，每周一次小考。

周考时间安排在每节晚自习的后两节课。

平时的小考，采取“地毯式”的命题方式，夯实基础。

小考小练，坚持“四有四必”――有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。

结合考练，注意找准错点、漏点和不规范点，指导学生迅速纠正。

每月的大考，采用“滚雪球”的方式，间时学习，温故知新，逐渐由专项训练走向综合训练。