北师大版三年级上册数学教案-1 校园中的测量
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
数学好玩《校园中的测量》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《校园中的测量》（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标是让学生能够认识到测量的重要性，通过对校园中常见物品的测量，学习如何使用尺子、直尺等测量工具，并掌握测量长度、面积等基本概念，同时培养学生观察力、想象力和合作精神。
二、教学内容1、测量的重要性让学生通过观察周围的环境，思考测量的作用和意义，引导学生探究测量与生活的密切关系。
2、测量工具介绍尺子、直尺等常见测量工具，让学生通过实际操作掌握使用方法。
3、测量长度引导学生通过测量校园中常见的物品长度，如教室桌子、椅子等。
4、测量面积通过展示一张地图，让学生测量校园中某些场所的面积，如操场、教学楼等。
5、合作探究组织学生分组进行测量实践，并进行合作分享与总结。
三、教学过程1、引入（5分钟）老师可以通过讲述一些有趣的故事或问题引导学生思考测量的重要性，比如：“如果没有测量，我们该如何知道物体的大小？”“如果房间的面积与家具不匹配，该怎么办？”2、探究（25分钟）2.1 测量工具老师通过展示尺子、直尺等测量工具，让学生掌握使用方法，可以通过组织小组讨论、实际操作等方式进行。
2.2 测量长度老师可以在教室内选择一些常见物品，如教室桌子、椅子等，让学生使用自己掌握的测量工具测量其长度，并记录下来。
2.3 测量面积老师在黑板或投影仪上展示一张校园地图，让学生从中选取某些场所进行面积测量，如操场、教学楼等。
3、团队合作（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组选择一个场所进行测量实践，并记录下来。
老师可以在实践过程中适时给予指导和帮助。
4、共享与总结（5分钟）每个小组将自己的测量结果进行汇报，并适时进行分享和总结。
四、教学评价本节课的评价方式主要包括以下几个方面：1、学生表现观察学生在探究和团队合作的过程中的表现，如学习态度、探究能力、合作精神等。
2、学习成果对学生的测量数据进行统计和分析，评估学生的测量技能和掌握程度。
3、学生反馈通过课程反馈表或口头评价等方式，收集学生对本节课教学活动的评价和建议，为今后教学设计提供参考。
校园中的测量(教案)-2022-2023学年数学三年级上册 - 北师大版
校园中的测量（教案）一、教学目标1.能够识别、理解表示长度、面积、体积的基本单位，如：厘米、平方厘米、立方米等。
2.能够使用标尺、量角器等测量一个物体的长度、宽度、高度、面积、体积等。
3.能够比较物体的大小，并进行简单的大小比较。
二、教学重点1.学生能够准确理解基本单位的概念和使用方法；2.学生能够正确使用工具，进行长度、面积、体积等测量；3.学生能够比较物体的大小，并进行简单的大小比较。
三、教学难点1.学生在使用工具时可能存在精度不够、读数不准确等问题；2.学生在比较不同物体大小时可能存在误判的情况。
四、教学方法1.观察 + 实验：引导学生观察和合理推测物体的长度、宽度、高度、面积、体积等；2.讨论 + 协作：引导学生相互讨论、比较物体的大小，并进行简单的大小比较；3.独立探究：引导学生使用标尺、量角器等工具进行测量，并对自己的测量结果进行反馈和调整。
五、教学步骤步骤一：引入老师介绍“测量”的概念，并引导学生从日常生活中举一些测量的例子，并带领学生讨论日常生活中哪些需要测量。
步骤二：引入概念老师介绍基本测量单位，并给予学生一些例子进行理解。
让学生分小组，每个小组选一种物体，自行用标尺、量角器等工具测量其长度、面积、体积等基本属性，并进行记录和反馈。
步骤三：实验探究老师让学生自行选择物体并进行测量，然后用白板/黑板上的图形进行标注，帮助学生准确理解所测量物体的长度、面积、体积等基本属性。
并带领学生分组讨论不同物体之间的大小比较。
步骤四：反馈总结老师搜集各组的实验记录和反馈，进行分类汇总和评估，找出偏差和问题，并给学生提出针对性改进措施。
同时，针对测量的精度问题进行专门的讲解和演示。
步骤五：拓展思考老师引导学生思考，拓展到实际生活中，测量和大小比较的运用和重要性。
引导学生多观察周围的物体，尝试使用已知知识进行新的测量和比较。
六、教学后记本次课程以“校园中的测量”为主题，通过引入概念和实验探究的方式，帮助学生深入理解测量的本质，及其在生活中的重要性。
三年级上册数学教案-数学好玩 1 校园中的测量∣北师大版
三年级上册数学教案：数学好玩 1 校园中的测量一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解测量的概念，掌握一些常用的测量单位；2.能够掌握长度的测量方法，能够正确测量物品的长度；3.理解面积的概念，能够使用平方厘米表示物体面积；4.培养学生的实践能力和动手能力，促进学生的创新思维能力。
二、教学重点1.测量的概念和一些常用的测量单位；2.长度的测量方法和正确的测量方式；3.面积的概念和计算方法。
三、教学难点面积的概念和计算方法是本次教学的难点。
四、教学内容1.测量的概念和一些常用的测量单位教师通过示范，向学生介绍测量的概念和一些常用的测量单位，如：厘米、分米、米等。
教师还可以让学生自己寻找校园中不同物品的长度，并通过比较他们的长度，加深学生对测量单位的理解。
2.长度的测量方法和正确的测量方式教师可以通过示范，向学生演示正确的长度测量方法。
然后让学生进行实际操作，通过测量本班同学身高和教室长宽高等物品，让学生掌握正确的测量方式。
3.面积的概念和计算方法教师可以通过让学生自己找出一些面积相同的物品，如同学的书包、教室的桌子等，来让学生感性理解面积的概念。
然后向学生介绍计算面积的方法和单位，如平方厘米、平方分米、平方米等。
五、教学方法1.教师讲解和演示相结合的方式；2.小组合作学习的方式；3.实验和观察的方式。
六、教学过程1.导入环节教师可以让学生通过观察教室中不同物品的长度，来引出测量概念，让学生感性理解测量的重要性。
2.呈现并讲授测量的概念和测量单位教师通过PPT、图片等方式，向学生呈现不同长度的物品及其测量单位，并讲解各个测量单位的换算方法。
3.教授长度的测量方法和正确的测量方式教师通过示范，向学生演示正确的长度测量方法，并让学生实际操作，通过测量本班同学身高和教室长宽高等物品，让学生掌握正确的测量方式。
4.呈现并讲授面积的概念和计算方法教师通过PPT、图片等方式，向学生呈现面积相同的不同物品，并从感性上让学生理解面积概念，接着让学生了解计算面积的方法和单位。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教案：三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1课“校园中的测量”。
本节课的主要内容是通过实际测量校园中的物体长度，让学生掌握长度测量的方法和单位，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用尺子进行测量。
2. 让学生能够理解长度单位的概念，能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，掌握长度单位的概念和换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，掌握长度测量的方法，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、测量工具、校园中的物体。
2. 学具：尺子、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的物体，如树木、操场等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用尺子进行测量，如何准确读取尺子上的刻度。
3. 分组实践：让学生分组进行实际测量，每组选择一个物体进行测量，记录测量结果。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论测量结果，分享测量过程中的问题和解决方法。
6. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用所学的测量方法和单位进行解答。
六、板书设计板书设计如下：长度测量方法：1. 正确使用尺子2. 准确读取刻度长度单位：1. 米2. 分米3. 厘米换算关系：1. 1米 = 10分米2. 1米 = 100厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你桌子的高度，并记录下来。
2. 答案：学生根据自己的实际测量结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过实际操作，掌握了长度测量的方法和单位，能够解决实际问题。
但在测量过程中，部分学生对尺子的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量校园中的其他物体，如教室的长度、宽度和高度等，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
校园中的测量(教案)- 2022-2023学年数学三年级上册 - 北师大版
校园中的测量（教案）一. 教学目标1.知识与技能•能够正确使用直尺和双曲尺进行长度测量。
•能够正确使用天平进行质量测量。
2.过程与方法•能够正确选择测量工具。
•能够完整记录测量结果。
3.情感与态度•养成细心认真、精益求精的测量态度。
二. 教学重难点1.重点•直尺、双曲尺、天平的使用方法。
•如何完整准确地记录测量结果。
2.难点•长度和质量的概念及其测量。
三. 教学内容及时间安排1. 教学内容1.直尺和双曲尺的使用。
2.天平的使用。
3.记录测量结果。
2. 时间安排教学内容课时数直尺和双曲尺的使用1天平的使用1记录测量结果1四. 教学方法与过程1.教学方法本课采用讲授法、实验法等教学方法，注重师生互动，班级合作。
2. 教学过程（1）直尺和双曲尺的使用1.引导学生思考测量的意义，概括测量的基本步骤：选择测量工具、进行测量、记录测量结果。
2.安排学生进行实验，让学生亲自操作直尺和双曲尺进行长度测量，记录测量结果。
3.教师对学生的实验结果进行评价，检查学生对直尺和双曲尺的使用是否正确，以发现存在的问题。
（2）天平的使用1.介绍天平的结构和使用方法。
2.安排学生进行实验，让学生亲自操作天平进行质量测量，记录测量结果。
3.教师对学生的实验结果进行评价，检查学生对天平的使用是否正确，以发现存在的问题。
（3）记录测量结果1.教师介绍如何完整准确地记录测量结果。
2.安排学生进行实验，让学生按照规范正确记录实验结果。
3.教师对学生的实验结果进行评价，检查学生对记录过程是否正确，以发现存在的问题。
五. 课堂练习与作业1. 课堂练习1.学生在课堂上用直尺和双曲尺测量物品的长度，并记录测量结果。
2.学生在课堂上用天平测量物品的质量，并记录测量结果。
3.学生在课堂上演示如何记录测量结果。
2. 作业1.完成课堂作业。
2.搜集有关测量的实例和应用并做好笔记。
六. 教学反思学生的注意力往往难以集中在测量的细节上，对测量的流程理解不深刻，需要通过多次实验和操作来提高学生的思维专注度。
数学好玩《校园中的测量》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《校园中的测量》（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握测量物体长度的方法，能够运用测量工具进行实际操作。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。
二、教学内容1. 学习测量物体长度的方法，包括直接测量和间接测量。
2. 认识和掌握测量工具，如尺子、卷尺等。
3. 学习测量数据的大小比较和单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量物体长度的方法，能够运用测量工具进行实际操作。
2. 教学难点：理解测量数据的大小比较和单位换算。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、卷尺、测量物体（如书本、桌子、椅子等）。
2. 学具：学生自备一把尺子。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些测量工具和测量物体，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 讲解与示范：讲解测量物体长度的方法，并进行示范操作。
3. 学生操作：学生分组进行测量实践，教师巡回指导。
4. 数据分析与讨论：学生展示测量结果，进行数据分析和讨论，引导学生理解测量数据的大小比较和单位换算。
六、板书设计1. 校园中的测量2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 让学生回家后，选择一个物体进行测量，记录测量结果，并进行数据分析和单位换算。
2. 学生可以与家长一起进行测量实践，共同完成作业。
八、课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
3. 教师应鼓励学生积极参与实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
五、教学过程（详细补充）1. 导入通过实物展示（如不同长度的绳子、书本、铅笔等）和提问（如“你们觉得这些物体的长度一样吗？怎么证明？”），引发学生对长度的直观感知和对测量需求的认知。
讲述测量在日常生活中的重要性，如购物时测量布料、建造房屋时测量土地等，激发学生学习的兴趣。
三年级上册数学教案-数学好玩第1课时 校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案数学好玩第1课时校园中的测量北师大版教案：三年级上册数学教案数学好玩第1课时校园中的测量北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册的数学教材，具体章节为“数学好玩”中的“校园中的测量”。
本节课主要让学生了解和掌握长度单位米、分米、厘米，并能够运用这些长度单位进行实际物体的测量。
二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、分米、厘米，并能够进行单位之间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、积极探究的学习态度。
三、教学难点与重点重点：掌握长度单位米、分米、厘米，并能够进行单位之间的换算。
难点：运用数学知识解决实际测量问题。
四、教具与学具准备教具：米尺、分米尺、厘米尺、PPT课件学具：学生尺、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入教师带领学生去校园中走一走，观察和体验校园中的测量。
例如，测量一下操场的长度、宽度，估算一下教学楼的高度等等。
让学生感受到测量在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解教师利用PPT课件，向学生介绍长度单位米、分米、厘米，并讲解它们之间的换算关系。
例如，1米=10分米，1分米=10厘米。
同时，通过实例让学生理解这些长度单位在实际测量中的作用。
3. 例题讲解教师出示一道实际测量题目，如：“估算一下教室的长度。
”引导学生运用所学知识进行解答。
让学生独立思考，然后进行小组讨论，全班交流。
在这个过程中，教师引导学生注意测量方法和数据的准确性。
4. 随堂练习教师出示几道有关长度的练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“用米尺测量一下你的身高，并用厘米表示。
”、“测量一下课本的长度，并用分米表示。
”等等。
5. 课后作业教师布置一道课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如：“回家后，测量一下家里的客厅长度，并用米表示，第二天向同学分享你的成果。
”六、板书设计板书设计如下：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米七、作业设计作业题目：回家后，测量一下家里的客厅长度，并用米表示，第二天向同学分享你的成果。
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
数学好玩·第1课时校园中的测量·教案班级：课时：课型：一、学情分析二年级时学生已经学过测量，但是是室内测量。
本课是量更高更长的物体，孩子们缺少实际的测量经验。
需要小组合作，互相讨论出测量方法。
二、教学目标1.了解测量同一物体或测量同一段距离，可以采用不同的测量方法。
2.体会距离与测量工具的联系，获得数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
三、重点难点【教学重点】了解测量同一物体或测量同一段距离，可以采用不同的测量方法。
【教学难点】体会距离与测量工具的联系，获得数学活动经验，形成初步的观察、分析问题的能力。
【准备工具】皮卷尺、钢卷尺、记录本。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：（展示PPT）同学们还记得怎样测得树叶、数学课本的周长的吗？学生自由回答。
师：（展示PPT）下面请看这幅图，从图中你看到了什么？需要解决哪些问题？生：要测量沙坑有多长、篮球场的长和宽是多少……师：观察很仔细，今天我们就来测量沙坑有多长，学习测量校园中的物体。
（板书：校园中的测量）设计意图：从已学知识引入，帮学生回顾测量的方法，为本课时的学习奠定基础。
第二板块【合作交流活动探究】1.活动任务教师根据情境安排活动任务：（1）测量学校里的体育器械（或小树）大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。
（2）在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。
（3）将测量结果填入下表中。
2.议一议。
（1）组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准备用哪种？（2）活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数据？（3）小组内如何分工合作？3.具体示例分析。
教师给学生具体的示范，让学生了解怎样测量及测量过程需要注意的地方。
示范一：测量沙坑的长是多少。
师：测量之前，我们需要确定三块内容：选择哪种测量方法？组内如何分工？学生交流，教师总结活动步骤：（1）用皮卷尺测量测量；（2）每组6名同学，其中有2名记录员；（3）把尺的“0”刻度和沙坑的一端对齐；沙坑另一端对准的刻度就是沙坑的长度。
数学好玩1校园中的测量教案2023-2024学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩 1：校园中的测量教案20232024学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步感知长度单位，培养学生的量感。
2. 使学生初步学会用直尺和软尺进行简单的测量，并能用适当的长度单位表示测量结果。
3. 培养学生合作交流的能力，以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习使用直尺和软尺进行测量。
3. 学习用适当的长度单位表示测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习使用直尺和软尺进行测量，用适当的长度单位表示测量结果。
2. 教学难点：正确使用直尺和软尺进行测量，以及如何选择合适的长度单位。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、测量物体（如桌子、椅子、书本等）。
2. 学具：直尺、软尺。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些测量工具，引导学生思考测量的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍长度单位，让学生初步感知米、分米、厘米的概念。
3. 演示与操作：教师演示如何使用直尺和软尺进行测量，并让学生跟随操作，学会正确使用测量工具。
4. 小组合作：将学生分成小组，每组选一个测量物体，用直尺和软尺进行测量，并将测量结果用适当的长度单位表示出来。
5. 成果展示与交流：每组将测量结果展示给全班同学，并进行交流讨论，分享测量过程中的心得体会。
六、板书设计1. 长度单位：米、分米、厘米2. 测量工具：直尺、软尺3. 测量步骤：放置测量工具、对齐零刻度、读取测量结果4. 结果表示：用适当的长度单位表示测量结果七、作业设计1. 家庭作业：让学生在家中找一个测量物体，用直尺和软尺进行测量，并将测量结果记录下来，第二天课堂上进行分享。
2. 思考题：让学生思考测量在实际生活中的应用，以及如何选择合适的长度单位进行测量。
八、课后反思本节课通过实际操作和小组合作，让学生初步学会了使用直尺和软尺进行测量，并学会了用适当的长度单位表示测量结果。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用测量工具，以及如何选择合适的长度单位。
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校园中的测量。
(教材第74~75页)
1.结合具体情境,了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。
2.掌握正确的测量方法,学会测量实际生活中的距离。
3.体会数学在日常生活中的应用,感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
重点:掌握正确的测量方法,学会测量实际生活中的距离。
难点:了解不同的测量方法适用于不同的情况,培养学生的估测意识和能力。
课件。
师:今天老师给同学们带来了一幅校园场景的图片,说一说从图中你了解到什么信息。
(课件出示教材第74页情境图)
学生可能会说:
• 图中的同学们的问题都与测量有关。
• 图中的同学有的想知道学校沙坑的长是多少,他们在用尺子进行测量。
• 图中有的同学想知道绕校园操场走一圈,大约走多少米,从图中看,他们应该是先测量一步有多长,然后看绕操场一周有多少步,最后进行估算得出结果。
• 还有的同学想知道篮球场的长和宽分别是多少米;有的想知道小树有多高。
……
师:这也就是我们今天要进行的主要活动——测量。
【设计意图:由学生感兴趣的看图活动引入新课,告诉孩子们今天要研究的重点,同时图中的信息还渗透了有关测量的方法,如尺测、步测等,为新课的教学作铺垫。
】
1.活动任务。
师:请看,说说今天的活动任务是什么。
(课件出示活动任务)
生:必须要完成的任务是测量学校里的体育器材或小树大约有多高,学校操场的一圈大约有多长。
还有一个自己选择的任务,在校园里选择一个感兴趣的测量任务并去完成。
师:任务明确之后,请同学们议一议下面的问题,为实践活动做好充分的准备。
(课件出示问题)
学生进行小组讨论,教师巡视了解情况。
组织学生交流:
• 测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测量等,除了目测可以估算以外,其他方法一般都要用到尺子这种测量工具,绕绳测量还要用到绳子。
• 要准备的测量工具主要是尺子,需要记录的数据就是测量任务要求的数据:学校里的体育器材或小树的高度,学校操场的一圈长度等。
• 小组内的同学分工合作,测量的至少2人;做记录的1人;还要有1人为测量人员服务,如拿测量工具等。
2.实践活动。
师:做好准备工作,就开始分组进行测量活动,活动过程中要注意安全,注意测量时的注意事项,如起头与尺子的0刻度对齐,读数时视线要与尺子的刻度垂直,尽量避免误差等。
学生进行分组活动,测量并记录数据,填写活动记录单,教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
3.活动总结。
师:上面的活动中,使用了哪些测量的方法?这些方法还可以用到哪里?
生1:步测法,在农民伯伯估测土地时经常用到。
生2:尺测法,在生活中应用最为广泛,如测量课桌的长度、黑板的长度等。
……
师:选择的测量工具有哪些?在使用它们的过程中需要注意什么?
生:选择的测量工具主要是尺子,测量时要注意起头与0刻度对齐,尺子要放直不能歪斜,读数时视线要与尺子的刻度垂直。
师:记录了哪些数据?这些数据在今后什么地方可能用到?
生:我们主要测量了校园内的一些事物并记录了相关数据,如操场一圈的长度可能在今后运动会田径比赛中用到,可能在计算操场周长时用到等。
【设计意图:引导学生经历数学对接生活的过程,把生活经验转化为数学经验。
学习者总是以自身的生活经验来理解和建构新的知识或信息体系。
由学生熟悉和喜爱的生活现实引入,并对一些生活经验进行“数学化”处理,促进学生进行数学思考,寻求验证方法。
这些鲜活的生活经验用于帮助经历、体验新知识的形成过程,不仅简单明了,而且生动形象,有利于学生的经验从一个水平上升到更高水平,实现了经验的重组,有利于生成新的数学活动经验,为后续的探究奠定了坚实的基础。
】
师:在今天的活动中,你有什么收获?你还想进一步研究哪些问题?
学生可能会说:
• 我学会了步测法,知道了当我们不容易直接用尺子测量较长距离的时候,可以用步测法知道大约的距离是多少。
• 我知道了测量的方法有很多,可以根据实际测量的需要选取不同的测量方法。
• 我还想知道有没有很好的方法,能较为准确地测量像小树这样较高的物体呢?
……
师:在活动中,同学们有收获,还动脑筋想到了其他的问题,这样非常棒!相信随着我们学习的深入,你们的问题一定能解决,好好学习吧!
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
】
A类
1.下列图中,关于刻度尺的使用方法正确的是( )。
(考查知识点:测量方法。
能力要求:掌握正确的测量方法并能进行实际测量。
)
B类
2.图中铅笔长度的测量值约是 cm。
(测量结果取整厘米数)
(考查知识点:测量。
能力要求:能运用测量知识解决生活中的实际问题。
)
课堂作业新设计
A类:
1. (4)
B类:
2. 6。