八年级上册语文精品课件14《故宫博物院》
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人教版语文八年级上册黄传惕《故宫博物院》PPT教学课
字词积累
chù
áo
luán
矗立 鳌头 銮殿
liú
fāng
pán
琉璃 额枋 蟠龙
liú
yōng
fēi
镏金 雍正 后妃
wǔ
kuí
zhēng
南庑 双奎 正月
wěi
yú
cuán
真伪 高逾 攒
zhēn
zhāo
顺贞门 昭德门
说明文
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、 性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识，说明文的中心鲜明突出，
午门是紫禁城的正门，位于紫禁城南北轴线。其前有 端门、天安门(皇城正门，明代称承天门)、大清门(明 代称大明门)，其后有太和门(明代称奉天门，后改称 皇极门，清代改今名)。
午门
太和殿
举行重大典礼的地方。皇帝 即位、生日、婚礼和元旦等， 都在这里接受朝贺
中和殿
举行大典时，皇帝先在这里 休息。
保和殿
雍正以后，这里是举行最高 一级考试——殿试的地方。
它们都建在汉白玉砌成的8米高的台基上，远望犹如神话中的琼宫仙阙
【前朝】
从保和殿出来，下了石级是一个长方形小广场。广场西起隆宗门，东到景运 门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的 文华殿、武英殿，叫“前朝”。
内廷
乾清宫
交泰殿
坤宁宫
东六宫
西六宫
皇帝处理日常事物、 批阅奏章、接见使 节
故宫集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。充分 反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重 要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
【初中语文】新人教版八年级语文上册14《故宫博物院》ppt课件
布置作业
1、熟读课文，明确故宫博物院的特征、说明顺序。 2、尝试着向家人有序地介绍故宫博物院。
板书设计
故宫博物院 黄传惕 事物特征：宏大壮丽，建筑精美，布局统一 结构层次：总—分—总 说明顺序： 由南到北 （空间顺序）由外到内 选好立足点 用准方位词 详略安排：详写太和殿，略写其他
第二课时
教学目标
3、全文按什么顺序进行说明? 总说和分说相结合。 分说时，又按由南向北的空间顺序： 天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿 (太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→后三宫(乾 清宫、交泰殿、坤宁宫)→御花园→顺贞门→神武 门→景山
课堂小结
课文紧紧住事物的特征，利用合理的说明顺序， 向我们介绍了故宫博物院，给我们留下一个清楚 的了解。一般而言，凡是介绍建筑或建筑群的说 明文，大抵都按照空间顺序，即参观游览的方位 变化，进行详细的说明。
明确：
方台两旁有六根高大的蟠龙金桂，每根大柱上盘绕 着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的 雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单 龙翔一，有行龙、开龙、降龙。多态多姿，龙身周 围还衬托着流云火焰。 殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏 金宝顶，轮廓非常化美。 C、布局统一： 紫禁城(东西南北各)有四座城门； 城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼； 三大殿建筑都处在紫禁城的中轴线上。 紫禁城前后两大建筑群“基本一样”。
一、预习展示
识记字音、字形 矗立(chù ) 鳌头(á o) 湛蓝(zhà n) 琉璃(liú ) 殿檐 (yá n) 藻井(zǎo) 蟠龙(pá n) 轴线(zhó u) 金銮殿(luá n) 击磬 (qì ng) 檀木(tá n) 攒(cuá n) 乾清宫(qiá n) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù ) 奏报(zò u) 慈 禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pí n)
八年级语文上册14故宫博物院ppt课件(人教版)
快速阅读课文，根据课文内容， 在文后练习“一”中画出故宫的 平面示意图，并简要画出作者 的游览线路。
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理解阅读（一）
回忆你刚才参观的路线，拼图。 午门——金水桥——太和门——三大 殿——小广场（分界线）——乾清宫— —交泰殿——坤宁宫——东西六宫—— 御花园————神武门——景山
பைடு நூலகம்
我是一位出色的
4、作者为什么把太和殿作为解说的重点？
立足点： 朱漆方台
太和 殿
（上面 背后 两旁
中央
周围）
空间顺序
观察方法
定点观察
动点观察
返回
课堂小结
如何生动准确地 介绍建筑物？
如何准确生动的介绍建筑物？ 一、抓住说明对象的特点。 二、合理安排说明顺序，找好立足点 三、详略得当，重点突出。
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说话训练
如果你的家人或亲朋想要到学校来， 那你就当一次名副其实的导游，领 他们参观一下我们的校园。
故宫博物院
故宫博物院
学习目标 图片欣赏 常识知多少 整体感知
游览路线 合作探究 拓展延伸 课堂小结
学习目标 (一)知识目标:
1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建 筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序。
(二)能力目标：
1．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思 路。
2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物 的写法。
导游，
请随我去参观故 宫
北
西
东
南
返回
午门
返回
金水桥
返回
太和门
返回
太和殿
返回
中和殿
返回
保和殿
返回
乾清宫前广场
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理解阅读（一）
回忆你刚才参观的路线，拼图。 午门——金水桥——太和门——三大 殿——小广场（分界线）——乾清宫— —交泰殿——坤宁宫——东西六宫—— 御花园————神武门——景山
பைடு நூலகம்
我是一位出色的
4、作者为什么把太和殿作为解说的重点？
立足点： 朱漆方台
太和 殿
（上面 背后 两旁
中央
周围）
空间顺序
观察方法
定点观察
动点观察
返回
课堂小结
如何生动准确地 介绍建筑物？
如何准确生动的介绍建筑物？ 一、抓住说明对象的特点。 二、合理安排说明顺序，找好立足点 三、详略得当，重点突出。
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说话训练
如果你的家人或亲朋想要到学校来， 那你就当一次名副其实的导游，领 他们参观一下我们的校园。
故宫博物院
故宫博物院
学习目标 图片欣赏 常识知多少 整体感知
游览路线 合作探究 拓展延伸 课堂小结
学习目标 (一)知识目标:
1．了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建 筑艺术的独特风格和伟大成就。
2．整体把握文意，理清文章的说明顺序。
(二)能力目标：
1．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思 路。
2．体会本文重点突出，有详有略地说明事物 的写法。
导游，
请随我去参观故 宫
北
西
东
南
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午门
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金水桥
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太和门
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太和殿
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中和殿
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保和殿
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乾清宫前广场
人教版八年级语文上册课件第14课《故宫博物院》(共64张)(共64张)汇总
第三十九页，共六十六页。
第十六页。
第四十四页，共六十六页。
第四十五页，共六十六页。
大殿_正__中_是(zhè一ngzh个ōng) 约两米高的朱漆方台，___上_安面放(shàng miɑ 着金漆雕龙宝座，____是背雕后龙屏。方台____有六
根 两高旁大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金 龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨中大央的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着 六颗小珠，龙周头围、宝珠正对着____的宝座。梁 坊间(fāngjiān)彩下画面绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞， 有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还 衬托着流云火焰。 周围
• 作者(zuòzhě)采用了什么顺序介绍了太和殿？
• 为什么把太和殿当作说明的重点？
第三十六页，共六十六页。
•太和殿是“前朝”以致 整个故宫的重点建筑物， 是封建皇帝行使统治权 力和举行重大典礼的场 所，因此它的地位非常 重要(zhòngyào)，另外它在整 个建筑群中最具代表性。 文章把太和殿作为介绍 的重点。
• 文章为什么把太和殿作为介绍(jièshào)的重点？
因为太和殿是前朝乃到整个故宫的重点建筑，是封建
皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地 位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观
气势雄伟、色彩绚丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把 太和殿作为(zuòwéi)介绍的重点。
第五十页，共六十六页。
故宫博物院
第一页，共六十六页。
第二页，共六十六页。
课前思考 ： • (sīkǎo) 1、故宫坐落于什么地方？
• 2、故宫的规模有多大？ • 3、皇帝的金銮殿是指哪个大殿？
• 4、学生们在哪个大殿参加殿试(diànshì)？ • 5、一共有多少个皇帝居住过故宫？
第十六页。
第四十四页，共六十六页。
第四十五页，共六十六页。
大殿_正__中_是(zhè一ngzh个ōng) 约两米高的朱漆方台，___上_安面放(shàng miɑ 着金漆雕龙宝座，____是背雕后龙屏。方台____有六
根 两高旁大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金 龙。仰望殿顶，____藻井有一条巨中大央的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着 六颗小珠，龙周头围、宝珠正对着____的宝座。梁 坊间(fāngjiān)彩下画面绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞， 有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还 衬托着流云火焰。 周围
• 作者(zuòzhě)采用了什么顺序介绍了太和殿？
• 为什么把太和殿当作说明的重点？
第三十六页，共六十六页。
•太和殿是“前朝”以致 整个故宫的重点建筑物， 是封建皇帝行使统治权 力和举行重大典礼的场 所，因此它的地位非常 重要(zhòngyào)，另外它在整 个建筑群中最具代表性。 文章把太和殿作为介绍 的重点。
• 文章为什么把太和殿作为介绍(jièshào)的重点？
因为太和殿是前朝乃到整个故宫的重点建筑，是封建
皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地 位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性（外观
气势雄伟、色彩绚丽，内部装饰庄严富丽）。所以文章把 太和殿作为(zuòwéi)介绍的重点。
第五十页，共六十六页。
故宫博物院
第一页，共六十六页。
第二页，共六十六页。
课前思考 ： • (sīkǎo) 1、故宫坐落于什么地方？
• 2、故宫的规模有多大？ • 3、皇帝的金銮殿是指哪个大殿？
• 4、学生们在哪个大殿参加殿试(diànshì)？ • 5、一共有多少个皇帝居住过故宫？
人教版八年级语文上册14《故宫博物院》ppt优质课件
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抓住说明对象的特点： 故宫——宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 合理安排说明顺序： 参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足 点，交代清楚方位词。 突出重点： 一组建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中 心——太和殿。
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拓展延伸
• 请同学们用空间顺序向大家介绍我们学校的分布情况， 并画出参观路线
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台基
暗示三大殿地位的尊崇
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外观气势雄伟， 色彩鲜明
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太和殿宝顶 内部装饰庄严富丽
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介绍太和殿的说明顺序：
• 由外到内
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作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物， 是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所， 因此它的地位非常重要。另外，它在整个建筑群中 最具代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
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故宫坐落在什么地方？ 故宫建成于什么时候？
故宫的规模有多大？
故宫的房屋有多少？ 历史上先后有多少位皇帝住在故宫？
故宫还有哪些称呼?
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故宫简介 故宫博物院是在明、清两代皇宫及其收藏的基础上建立起 来的中国综合性博物馆。其位于北京市中心。明永乐十八 （1420年）落成，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁，在这前后五百 余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。 1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护 单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产” 名录。
人教版八年级语文上册第14课《故宫博物院》ppt优质课件
三、文题解说
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本文以“故宫博物院”为题，交代了本文的说 明对象。“故宫”说明了它的来历和它原来的性 质——封建帝王的宫殿，是封建时代的禁地，“博 物院”说明了它现在的性质和用途——供广大人民 参观学习，是欣赏古代文化艺术的场所。
四、课文生字词
矗立（chù） 鳌头（áo） 湛蓝（zhàn） 蟠龙（pán） 中轴线（zhóu） 金銮殿（luán） 击磬（qì ng）檀木（tán） 攒（cuán） 乾清宫（qián） 坤宁宫（kūn） 肃穆（mù） 奏极（zòu） 额枋（fāng） 藻井（zǎo）矫健（jiǎo） 妃嫔（pí n） 翊坤宫（yì ） 迥然不同（jiǒng）
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太和殿
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中和殿
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保和殿
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乾清宫
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交泰殿
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坤宁宫
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御花园
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内容探究
1、文中重点介绍了什么建筑物？
太和殿
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2、为什么重点介绍？
(1)体现了古代宫殿建筑的艺术美. (2)是皇权的集中体现.
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故宫博物院
黄传惕
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ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
1.整体把握文意，理清文章的说明顺序。 2. 体会本文围绕中心突出重点的写作手法.
3.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的 独特风格和伟大成就。
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二、作者和作品简介 黄传惕，1934年生，中央人民广播电台高 级编辑。笔名黄羽，湖南平江人。代表作品有 《天安门颂》、《北京，我心中的城》、《彩色 的吐鲁番》、《故宫博物院》等。
第14课 《故宫博物院》课件八年级语文上册 新人教版
4、（9）中和殿、（10）保和殿 5、（11）前朝和内廷的通道 6、（12）乾清宫 后 廷 7、（13）交泰殿 、坤宁宫 、后三宫
8、（14）写后三宫的特点 9、（15）御花园 10、（16）从景山鸟瞰故宫
• 根据课文及图表，你能分析出作者带领读者参 观故宫是沿着怎样的路线，按着怎样的方向进 行的吗？ 沿故宫的中轴线，由南到北 • 他又是将故宫的建筑物分为哪两大部分进行介 绍的？ 同时又将线路上的建筑物分为“前朝”和“内 廷” 聪明的你，能从本文中看到作者使用了哪些说 明顺序？ 空间顺序（从南到北）逻辑顺序（先总后分）
一、（1）概括说明故宫的称属、历史及现状 二、（2-16）是全文的重点，概括了故宫博物院的历史、现状、 规模、布局特色 1、（2）简介故宫的总体布局及建筑特色 2、（3-4）三大殿的外观、规模 3、（5-8）太和殿 ：外形、内景、位置、用途、概貌
宏大壮丽 建筑精美 布局统一
故 宫 博 物 院
前 朝
学习目标
• 查字典，看注释，掌握重点词语 • 理清课文说明顺序，学习介绍建筑物的 说明顺序，初步了解故宫博物院的特点 • 学习正确处理详略安排 • 珍视故宫，热爱故宫
• 1、你去过故宫吗？说说你所了解的故宫 故宫方圆72万平方米，有九千多间房屋， 九十多万藏品，九百多万档案材料 • 2、你知道故宫为什么叫“紫禁城”吗？ 古时人们把天上的星宿划分为三垣 （yuάn）二十八宿和其他星座。三垣 yuάn（指三个宫城，即太微垣、紫微垣、 天市垣），紫薇垣在中间在北斗星的东 北方向，于是古人认为这是天帝居住的 地方，封建帝王被认为是天帝之子，故 皇宫取“紫”字，又因为皇宫是禁区， 所以故宫又叫“紫禁城”
2 摹状 貌: 生动形象的说明了太和殿内部装饰的富丽庄严.
语文八年级上册第14课《故宫博物院》绝对优秀精品课件...
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优秀课件，精彩无限！
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
优秀课件，精彩无限！
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优秀课件，精彩无限！
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优秀课件，精彩无限！
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苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处 处都注意到了图画美，作者反反复 复用图画作比，目的在于始终强调 苏州园林总的特征。由此我们可以 知道说明文始终要注意紧紧抓住被 说明事物的特征。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修 剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物
的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象 生动的要求。 优秀课件，精彩无限！
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语言特点：说出下列句画横线的词的作用——
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十 多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
优秀课件，精彩无限！
江 南 园 林 甲 天 下
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1、明确对象的特征
2、理清说明的顺序 3、分析说明的方法 4、品味说明的语言
优秀课件，精彩无限！
阅 读 说 明 文
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作业
以”美”为话题,写一段话.
谈谈你喜欢的美.
优秀课件，精彩无限！
51
优秀课件，精彩无限！ 45
语言特点：
语言准确、生动、 周密、精炼
优秀课件，精彩无限！ 46
优秀课件，精彩无限！
47
以导游的口吻介绍
亭台轩榭的布局
假山堆叠 池沼的布置 提示：注意介绍的条理 注意介绍的方法 用上重要的词语
优秀课件，精彩无限！ 48
---我 来 做 导 游
苏 州 园 林 甲 江 南
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学会条理清析 地说明事物
掌握并会正确 运用总分总的 结构
能够正确地判断 说明方法
解读文本最行之 有效的手段就是 读 培养合作探究精 神和圈点批注的 习惯
保证原创精品 已受版权保护
教学 内容及问题情境
学生活动
明确： 1、介绍了太和殿的外观，内景，位置和用途
2、三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心（皇帝的
宝座也在太和殿），是“前朝”以致整个故宫的重点建筑
物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因
此它的地位相当重要。另外，太和殿在整个建筑群中最具
代表性，也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。 主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定
的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙；二是龙的 象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身， 龙也是作为皇权的化身。 3、⑴由外到内，5段先介绍太和殿的外观，6段介绍其内 景； ⑵找好立足点,运用准确的方位词语：以第6段为例，两个 “立足点”分别是方台和雕金蟠龙，下面以方台为立足 点，依次向上（上面）、向后（背后）、向左右两旁（两 旁）写，上面以雕金盘龙为立足点，依次向下（垂下）、 向周围（周围）写。 备注：前文还有交代作者行踪变化的词语，如“从…往 里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就 到…”；“从…出…就到…”等等。 五、质疑探究： 学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决
展示，交流
学生质疑
设计意图 突破教学难点
培养学生的质疑 精神和创造力
六、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很
多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作 者抓住故宫博物院的特征，找好立足点,运用准确的方位词 语，合理安排空间顺序，采用总—分—总的结构，重点突 出，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点 与，清晰明了，从而使说明对象“故宫博物院”给我们留 下了清晰而深刻的印象。作为每一个中国人，我们都应该 感到无比的自豪和骄傲。 五、布置作业
保证原创精品 已受版权保护
教学 内容及问题情境
备注：课前小组内成员以导游的身分介绍故宫博物院（可 图文并茂，甚至可边介绍边画示意图）（示意图可参照课 后题一的简图）（4人一组或6人一组） 课上：组内推荐优秀者上讲台介绍故宫博物院（可进行小 组PK） （其他同学补充，教师适当点拨）
学生活动
一人介绍，成员 补充
组内被推荐者上 台介绍，全班同 学补充
从而也理清了本文的行文思路 2、理清作者的行文思路 明确：1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古 建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
3～15是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小 广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前 朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次 介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷 主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫 （13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园 （15）。
自主、合作、探究
情感 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，激 态度 发学生民族自豪感。Βιβλιοθήκη 教学重 点教学难 点
教学媒 体
1、把握文章的说明对象及特征，说明方法、顺序、和结构。 2、了解故宫布局特点，理清行文思路。
掌握运用空间顺序，重点突出、详略得当地来介绍建筑物的方法。
多媒体
教学过程设计
教学 内容及问题情境
学生活动
设计意图
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一、视频导入新课 1、多媒体播放《故宫博物院》的视频。(四分半钟) 2、说说你对故宫博物院的整体印象。
观看 谈感受
二、检测预习情况 1、读准字音（多媒体展示） 矗立( ) 鳌头( ) 湛蓝( ) 琉璃( ) 殿檐( ) 藻井( ) 蟠龙( ) 额枋( ) 击磬( ) 檀木( ) 妃嫔( ) 琐窗( ) 金銮殿( ) 乾清宫( ) 翊坤宫( ) 坤宁宫( ) 中轴线( ) 2、明确说明对象及特征 说明对象：故宫博物院 特征：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特。 备注：说明文的预习常规任务：①了解作者的相关情况②给 文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象 及其特征。 三、研读课文 1、快速浏览课文，以导游的身分，图文并茂准确地介绍故 宫博物院
学生依次认 读，最后齐 读，积累巩固
明确说明对象 及特征
浏览，进一步 熟悉文本，以 导游的身分介 绍故宫博物院
充分调动学 生的兴趣， 使学生视觉 上真切地感 知故宫
巩固字词， 夯实基础
准确地筛选 信息，把握 说明对象及 特征 调动学生学 习的主动性 积极性，培 养准确感知 文本能力， 激发阅读说 明文的兴趣
精读第5～8段，体会课文重点突出，详略得当，恰当
采用空间顺序的写作特色 思考，讨论探究 1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 2、三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 3、你从哪里看出作者在介绍太和殿时运用的是空间顺序？
明确，举例说明
精读体会 思考，讨论探 究，圈点勾画
设计意图
培养学生语言组 织、口头准确表 达的能力和合作 精神，把握故宫 博物院的布局特 点
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特 点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合 总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得 明确、完整的印象。
明确写作思路 明确结构
从而也明确了本文的说明结构 3、明确本文的结构―――――总分总
4、明确说明顺序――――――大体上按照游览参观路线， 沿中轴线由南到北，由外到内，由中间到两边的空间顺序 介绍故宫 5、举例说明本文运用了哪些说明方法。 举例 列数字：如“紫禁城的城墙十多米高”，“御花园面积不很 大，有大小建筑二十多座”。 作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥 然不同。” 打比方：如“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、 升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。” 四、精读，合作探究
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学科
语文
课 题 故宫博物院
课型
新授
1、把握文章的说明对象及其特征，准确地判断文章的说明顺序、方法和结构。
教 知识 2、课前预习的基础上，能以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院。 能力 3、体会课文按空间顺序介绍建筑物，重点突出，详略得当的说明事物的方法。
学
目 过程
方法 标
掌握并会正确 运用总分总的 结构
能够正确地判断 说明方法
解读文本最行之 有效的手段就是 读 培养合作探究精 神和圈点批注的 习惯
保证原创精品 已受版权保护
教学 内容及问题情境
学生活动
明确： 1、介绍了太和殿的外观，内景，位置和用途
2、三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心（皇帝的
宝座也在太和殿），是“前朝”以致整个故宫的重点建筑
物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因
此它的地位相当重要。另外，太和殿在整个建筑群中最具
代表性，也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。 主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定
的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙；二是龙的 象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身， 龙也是作为皇权的化身。 3、⑴由外到内，5段先介绍太和殿的外观，6段介绍其内 景； ⑵找好立足点,运用准确的方位词语：以第6段为例，两个 “立足点”分别是方台和雕金蟠龙，下面以方台为立足 点，依次向上（上面）、向后（背后）、向左右两旁（两 旁）写，上面以雕金盘龙为立足点，依次向下（垂下）、 向周围（周围）写。 备注：前文还有交代作者行踪变化的词语，如“从…往 里，沿着…穿过…到…”；“走进…”；“进了…就 到…”；“从…出…就到…”等等。 五、质疑探究： 学生提出自己存在的疑难问题，师生共同探讨解决
展示，交流
学生质疑
设计意图 突破教学难点
培养学生的质疑 精神和创造力
六、课堂小结 故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很
多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作 者抓住故宫博物院的特征，找好立足点,运用准确的方位词 语，合理安排空间顺序，采用总—分—总的结构，重点突 出，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点 与，清晰明了，从而使说明对象“故宫博物院”给我们留 下了清晰而深刻的印象。作为每一个中国人，我们都应该 感到无比的自豪和骄傲。 五、布置作业
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教学 内容及问题情境
备注：课前小组内成员以导游的身分介绍故宫博物院（可 图文并茂，甚至可边介绍边画示意图）（示意图可参照课 后题一的简图）（4人一组或6人一组） 课上：组内推荐优秀者上讲台介绍故宫博物院（可进行小 组PK） （其他同学补充，教师适当点拨）
学生活动
一人介绍，成员 补充
组内被推荐者上 台介绍，全班同 学补充
从而也理清了本文的行文思路 2、理清作者的行文思路 明确：1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古 建筑中的地位、总体布局和艺术风格。
3～15是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小 广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前 朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次 介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷 主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫 （13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园 （15）。
自主、合作、探究
情感 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，激 态度 发学生民族自豪感。Βιβλιοθήκη 教学重 点教学难 点
教学媒 体
1、把握文章的说明对象及特征，说明方法、顺序、和结构。 2、了解故宫布局特点，理清行文思路。
掌握运用空间顺序，重点突出、详略得当地来介绍建筑物的方法。
多媒体
教学过程设计
教学 内容及问题情境
学生活动
设计意图
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一、视频导入新课 1、多媒体播放《故宫博物院》的视频。(四分半钟) 2、说说你对故宫博物院的整体印象。
观看 谈感受
二、检测预习情况 1、读准字音（多媒体展示） 矗立( ) 鳌头( ) 湛蓝( ) 琉璃( ) 殿檐( ) 藻井( ) 蟠龙( ) 额枋( ) 击磬( ) 檀木( ) 妃嫔( ) 琐窗( ) 金銮殿( ) 乾清宫( ) 翊坤宫( ) 坤宁宫( ) 中轴线( ) 2、明确说明对象及特征 说明对象：故宫博物院 特征：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特。 备注：说明文的预习常规任务：①了解作者的相关情况②给 文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象 及其特征。 三、研读课文 1、快速浏览课文，以导游的身分，图文并茂准确地介绍故 宫博物院
学生依次认 读，最后齐 读，积累巩固
明确说明对象 及特征
浏览，进一步 熟悉文本，以 导游的身分介 绍故宫博物院
充分调动学 生的兴趣， 使学生视觉 上真切地感 知故宫
巩固字词， 夯实基础
准确地筛选 信息，把握 说明对象及 特征 调动学生学 习的主动性 积极性，培 养准确感知 文本能力， 激发阅读说 明文的兴趣
精读第5～8段，体会课文重点突出，详略得当，恰当
采用空间顺序的写作特色 思考，讨论探究 1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况? 2、三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙? 3、你从哪里看出作者在介绍太和殿时运用的是空间顺序？
明确，举例说明
精读体会 思考，讨论探 究，圈点勾画
设计意图
培养学生语言组 织、口头准确表 达的能力和合作 精神，把握故宫 博物院的布局特 点
最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特 点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合 总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得 明确、完整的印象。
明确写作思路 明确结构
从而也明确了本文的说明结构 3、明确本文的结构―――――总分总
4、明确说明顺序――――――大体上按照游览参观路线， 沿中轴线由南到北，由外到内，由中间到两边的空间顺序 介绍故宫 5、举例说明本文运用了哪些说明方法。 举例 列数字：如“紫禁城的城墙十多米高”，“御花园面积不很 大，有大小建筑二十多座”。 作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥 然不同。” 打比方：如“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、 升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。” 四、精读，合作探究
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学科
语文
课 题 故宫博物院
课型
新授
1、把握文章的说明对象及其特征，准确地判断文章的说明顺序、方法和结构。
教 知识 2、课前预习的基础上，能以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院。 能力 3、体会课文按空间顺序介绍建筑物，重点突出，详略得当的说明事物的方法。
学
目 过程
方法 标