(发展战略)山西省普通高中学生综合发展报告最全版

（发展战略）山西省普通高中学生综合发展报告
山西省普通高中学生综合发展报告
（试行）
学校
姓名
注册学号
目录
壹、填写说明.
二、主要内容
1、基础信息
2、学分修习
3、学业水平考试成绩等第
4、综合实践活动项目评价
5、特长及标志性成果
6、身体素质发展状况
7、基础素养评价
8、学期评语
9、学生成长自述
10、学校综合评语
11、附录
说明
壹、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。

二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也能够作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。

实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。

“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校壹定范围内公开。

三、“发展报告”在学校统壹领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。

填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。

四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。

五、分项填写说明：
1、“基础信息”：要求按照山西省普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高壹年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级之上的表彰和奖励）以及无法在
其它栏目内体现的重要信息。

2、“学分修习情况”：要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，且在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。

3、“学业水平考试成绩”：记录学生在学业水平考试中每个学习领域各学科所取得的成绩等第（分为正常考试、补考俩种情况）。

4、“综合实践活动项目情况”：按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参和）的研究性课题（或项目）名称、研究形式、研究时间、研究结果、应用价值、评价等级、获奖情况等相关情况。

5、“特长及标志性成果”：分为学生对自己在兴趣、爱好、个性特长方面的陈述和学生三年中发展的标志性成果俩项内容。

其中标志性成果最多可填写10项，主要涉及以下几方面的内容：（1）道德品质和公民素养方面的突出表现；（2）参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作和科技发明被认可或获奖情况；（3）参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果（调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著。

要注明题目、价值和意义、第几撰写人）；（4）在公开出版的报刊、书籍上发表作品情况（书法、绘画、文学作品、新闻报道、摄影、民间艺术、论文及专著等）；（5）参加
县级之上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况；在校报、校刊、各级电视台、各种学生社团组织兼职情况（职务、任职年限及表现），在校内大型活动中的表现情况等。

所填标志性项目必须以事实材料为依据，没有真实材料做依据单凭主观判断的结论不在填表范围。

对于校报校刊主编、副主编、电视节目主持人、文艺节目主持人、学生社团（文学社、摄影社、诗社、散文社等）负责人、优秀积极分子等要注明所兼职务、年度及表现，且在学校内公示壹周之上无疑义后方可填报。

6、“身体素质发展状况”：包括身体基础素质和体质健康测试俩部分，是基础性发展目标的壹项内容，为体现健康第壹的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。

体质健康测试项目和评分标准依照《国家学生体质健康标准》（教体艺[2007]8号）执行。

7、“基础素养评价”按学期记录学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动和健康、审美和表现等方面的发展情况及评价等级。

8、“学期评语”每学期壹次，由行政班主任根据学生的本学期的综合表现填写。

主要反映学生本学期的主要进步和成长、突出表现及事例、对学生今后努力方向的建议等三个方面。

9、“学生成长自述”在毕业前由学生本人填写，主要叙述自己高中三年的主要成长和进步，对未来生涯的思考和追求。

10、“学校综合评语”主要记录学生在高中三年的综合表现，由行政班主任负责填写。

行政班主任应根据本人对该生的了解、发展报
告各个方面的记录、任课教师的意见，结合学生自己的成长记录，对学生在三年内的进步成长的典型表现、存在的不足进行客观描述，且提出针对该生的发展建议。

“学校综合评语”要由政教处审核，校长签字。

“学校综合评语”撰写的基本模式可分为：分层概述+突出表现+纪实性材料。

分层概述以《山西省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。

突出表现主要是对照综合评语的主要要素和内容，重点写出每壹个学生的表现特点，反映出学生的个性。

纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。

综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。

对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点，对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。

在描述学生个性、特长发展的基础上，根据学生的发展性向，提出未来发展的建议。

（11）“附录”主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件，作品类成果的原始作品等（学生可自加页）。

壹、基础信息
________市________县（区）______________________学校班
二、学分修习（第壹学期）
二、学分修习（第二学期）
二、学分修习（第三学期）
二、学分修习（第四学期）
二、学分修习（第五学期）
二、学分修习（第六学期）
学分修习汇总表
说明：
1.普通高中学生须修满三年且且每学年在每个学习领域都获得壹定的学分，总学分达到144学分方可毕业。

其中必修116学分、学习各学科课程标准所设置的选修模块至少获得22学分（参加高考按文理侧向要求壹般应达到36学分之上）、学习学校自主开设的选修模块至少获得6学分。

2.必修116学分包括：语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6
学分、生物6学分、技术8学分（其中信息技术和通用技术各4学分）、艺术6学分（或音乐、美术各3学分）、体育和健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。

3.学生修满144学分之后，仍能够根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多的模块且获得更多的学分。

学校应当创造条件鼓励学生修习更多选修课。

三、学业水平考试成绩壹览表（1）
注：外语学科是非英语的，要在外语科目栏内注明语种。

外语学科考试含英语听力。

三、学业水平考试成绩壹览表（2）
四、综合实践活动项目情况（研究性学习）
注：①研究形式填写个人、小组或集体；如为小组或集体，要注
明所有成员。

②评价等级以A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）四级记录。

③获奖情况填市级之上获得的表彰或奖励。

四、综合实践活动项目情况（社会实践活动、社区服务）
五、特长及标志性成果
注：标志性成果应注明时间、内容、级别（或活动范围）等相关信息。

每人最多填报10项，没有的不填写。

六、身体素质发展状况
注：身高标准体重测试项目为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量，握力体重指数测试项目为握力。

测试项目三至五项，按年度顺序填写选测项目名称，选测项目原则上每年不得重复；学生毕业时体质健康标准的成绩和等级，按毕业当年得分和其他学年平均得分各占50%之和进行评定，评分≥50分者能够毕业；评定等级：≥90分为优秀，75-89分为良好，60-74分为及格，≤59分为不及格。

七、基础素养评定
注：评价等级以A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）四级记录，其中，道德品质和公民素养只记C和D俩个等级。

八、学期评语
九、成长自述
十、综合评语
十壹、附录。