【常州旅游商贸高等职业技术学校】实施“3721”工程、构建智慧校园新模式案例
实施“3721”工程、构建智慧校园新模式---常州旅游商贸高等职业技术学校加强信息化建设创新人才培养模式案例一、实施背景：职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是职业学校现代化的重要标志之一。
学校认真落实《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》、江苏省《关于加快推进职业教育信息化建设的意见》以及《常州市教育局关于加快推进职业教育信息化建设的实施意见》的精神，根据我市产业发展和经济社会发展需求，立足学校实际，以提高人才培养质量为宗旨，针对学校发展过程中老师、学生、家长及企事业的各方面需求，充分利用信息化先进理念与先进工具，构建融网络、技术、资源、服务有机整合的智能个性化服务体系，实施“3721”工程，探索一种职教化、特色化的智慧校园新模式，全面提升教学、实训、管理、服务方面的信息化应用水平，以信息化促进人才培养模式及教育教学模式的改革，提高高素质技术技能型人才培养的水平。
二、重要目标：学校确定以三大平台、七彩空间、两个拓展、一个追求为主要内容的“3721”建设工程目标。
1.打造基于知识管理的统一门户、基于物联网的校园基础网络和基于数据挖掘等三大信息化基础平台的统一标准数据资源库的三大平台。
2.构建智慧实训、智慧互动、创意休闲、智慧生活、个人成长、校园文化信息、信息服务管理的七彩空间。
3.实现智慧旅游和智慧餐饮两个拓展。
4.实现一个面向人人提供智慧信息服务的追求。
三、工作过程：1.组织实训，夯实基础，提升师生信息技术应用能力学校鼓励教师在日常工作生活中积极应用信息化技术，定期对全校教师进行最新的信息化技术培训，召开各种信息化技术应用研讨会，利用暑期对教师开展信息技术培训，根据教师现有计算机知识水平和专业特点，分出层次，逐层培训，在历年计算机基础知识、互联网应用、多媒体课件制作等专业技能培训基础上，2013年还组织了以网络学习空间为主题;2014年又组织了以微课、微视频设计制作为主题的全员暑期培训。
全校176名专业教师均参加江苏省职业学校专业教师数字化教学资源应用能力提升巡讲培训，自2013年始，学校召开各种信息化研讨会、座谈会、推进会达23次，外出调研4次，教师发展处组织开展信息技术课题立项4个，学校承办“信息化教学与我同行”及“基于学习空间的职教翻转课堂”全省教学开放日活动以及“江苏省职业学校教学信息化研讨会”，以提高教师教学信息化水平。
一线教师利用网络采集相关信息、借助各种软件制作课件，应用网络学习空间、运用现代技术手段进行教学的能力有了较大提高。
所有专业都开设信息技术公共必修课和相关选修课程，普及信息技术教育，提高各专业学生的通用信息技术职业能力、数字化学习能力和综合信息素养。
2.校企共建，打造三大平台，推进学校信息化基础建设为加快职业教育信息技术装备现代化步伐，按照”3721”工程中打造三大基础平台要求,配备先进的计算机、服务器、投影仪、多媒体教室等基础设施，教师配备笔记本电脑用于教学，学校建有网络中心机房、现代教育技术中心、自动录播室、校园电视台、语音学习中心、智慧互动空间教室、智慧实训室等信息化功能室，全校共建有123个多媒体教室和多功能实训室。
建成千兆核心、千兆主干、百兆桌面、1300M移动、电信双路接入，并与移动、电信运营商合作，引入电信、移动无线WIFI网络全覆盖的高质量校园网，推动学校信息化从“技术主导型”向“应用主导型”转变，从“建设者”向“应用者”转型，积极探索学校信息化建设新途径。
3.加快实施，构建七彩空间，推进教育教学信息服务系统的建设学校开发建立了校园信息发布平台、网上办公系统、教学管理系统，多媒体教学系统、教学监控系统、校园监控系统、视频实时展示系统、一卡通系统（支付宝、银行圈存在线充值查询）、智能水电、智能门禁、访客及通道管理系统、宿舍物业管理系统、在线选课、在线支付平台、在线预约、电子化招生迎新及网上报修等系统，遵循小应用大集成，按照“分期开发，边建边用”的原则，各系统相互独立，又互相关联，通过统一数据标准与统一认证集成各系统，实行统一的技术路线、统一的制作规范、统一的数据结构、统一的仿真模拟环境、统一的用户管理，为资源共享奠定了基础。
（1）以门户网络为核心的信息发布平台,集成统一认证系统，同步发布智慧旅商移动APP(安卓、IOS)。
学校图文信息中心开发设计学校门户网站，数十个系部（门）网站和专题网站，门户网站发布学校相关信息，从整体上展现学校发展概况、专业优势、办学质量，藉此提升学校的知名度，创设一个富有职教特色的网络校园文化；各系、部门网络发布各自信息，统一审核，有效改善日常管理和工作模式，提高了信息传递的速度；专题网站发布专题信息，突出重点，成为学校网络宣传的重要阵地。
（2）方便快递的网上办公系统。
建有功能比较完善的OA系统，实现了无纸化办公，保证电子公文信息数据的上传和下达，结合学校门户网站，可对外对内发布信息，方便校内和社会用户浏览，基本实现了“实时管理”、“互动管理”、“纠错管理”、“跟踪管理”等科学管理模式。
（3）功能齐全的教学管理系统。
以校园网为依托，搭建教务管理平台、网络教学平台、教学资源库平台、技能实训平台、汇文文献管理平台、学生学习平台为一体的教学信息化系统，并引入中国知网、读秀电子期刊数据库，提供了较完善的网络与支撑环境、实现全校互连互通、促进优质资源，提供信息技术支撑学校改革创新能力。
4.重视开发，实现两个拓展，推进数字化教学资源建设开展数字化教学资源建设，建成集精品课程、精品教材、资源库于一体的综合教学资源库平台，建立了教师教案课件库、视频教学库、专业群文档库，学生利用手机、平板电脑和校内公共场合电脑登陆校园网，进行自主学习，从而使数字资源从教室、电脑机房走向校园，走向广大学生身边，使教师和学生能够充分利用免费资源从而大大方便教师教学和学生学习。
引进了江苏省教育厅与江苏凤凰出版传媒集团下属的凤凰职业教育图书有限公司开发的7个专业大类45门专业核心课程的数字化教学资源，形成了“政府牵头、企业参与、学校共享”的统建共享机制。
通过开展信息化技能大赛，课件大赛，微课展评等活动，有效地推动了学校教师从事实践性研究工作的积极性。
5.重视应用，成就一个追求，培养高素质技能型人才通过七彩空间实现面向学校人人学习与成长的全方位智能信息服务，突出了职业学校学生与教师在不同时空下活动过程的信息化应用建设理念与思路，信息化教学突破时空的限制，以多样化的方式方法获取知识，教师会有更多的时间和机会关注每个个体的差异，教学过程将过去的线性模式变革为网络模式，改变学生思维方式，培育终身学习的习性，增强学习的自主性与互动性。
利用信息化手段，实现学生、老师等个人的学习、教学需求，也实现学校的管理、服务、运营、提升的目标。
最终成为城市或区域中的社会资源及人群的终身资源，利用信息化工具，让每个人快乐、健康、高效、开放的获取知识、享受教育、描绘人生，成就高素质技能型人才。
四、实施保障：（一）组织保障（1）领导体制成立由校长牵头、副校长分管的数字化校园领导小组，规划、指导、协调学校的数字化校园建设实施工作。
领导小组的建立对学校优化资源配置、控制投资成本、提高信息资源的共享程度，有效推进学校的信息化建设起着重要的作用。
（2）管理机构设置专家组，主要负责重大技术问题决策，审议建设规划，制定合理方案、监督建设质量等工作。
信息化领导小组办公室，担当起数字化校园建设策划者、推动者、组织者和指导者的责任，在各系（部门）设置本系（部门）的“信息网络管理员”协助工作。
系（部门）主任主要负责本系（部门）资源的数字化设计及管理，包括检查本部门信息化建设与使用情况。
（二）机制保障本项目釆取项目负责人总负责，组织学校职能部门及相关专家论证立项，学校职能部门教务处组织实施，职能部门随时检查、督促项目进行情况，重大问题，及时组织学术决策机构专家论证、决策。
（三）经费保障学校确保教育信息化经费比例不低于省定标准，每年约200万元，用于教育教学信息化应用、资源建设和设备维护。
积极优化政策环境，采取适应信息化发展的市场运作机制，充分调动社会各方面的积极性，通过政府专项、企业参与、学校自筹等形式多渠道筹措建设及运作资金，吸收社会资本进入教育信息化建设领域，不断拓宽经费筹措渠道，培育教育信息化产业体系，加大教育信息化经费投入，促进教育信息化建设的可持续发展。
（四）安全保障为确保数字化校园能得以顺利建成和长期运行，制定了防止非法入侵和泄密的解决方案、数据安全存储的解决方案和必不可少的防病毒解决方案等具体的技术措施。
（五）制度保障，规范程序我校制定了校园网络中心管理制度、网络运行管理制度、网络教室管理制度、电子阅览室管理制度、校园广播系统管理制度等10项相关制度，通过制度保障，规范程序，细化工作流程，使运维人员能够协同工作，减少工作失误，解决运行中的问题，提高用户满意度。
（六）建立企业支持技术队伍学校在建设时采用校企共建校企合作的模式，运行维护由合作企业提供支持。
五、主要成效与主要成果：“3721”信息化规划建设方案虽然仍处于二期实施阶段，但其积极意义已经彰显。
1.教师的教学行为方式发生变化，教师信息技术应用能力有较大提高学校有计划、有组织地开展了各级信息技术培训，同时多方位开展教师信息技术技能和信息化教学应用评比活动，全面提高了教师的信息技术应用能力，通过构建七彩空间，让教师在教学思想、信息化技术应用等方面都有了显著变化：从传统的课堂教学方式，转变为信息化教学方式；从简单的PPT内容展示，转变为丰富多彩的网络活动展示；从千篇一律的灌输式讲解，转变为个性化的引导式学习；从面向个别课程内容的课件制作，转变为面向整体内容的课堂建设。
教师参加省财会专业教师微课比赛一等奖2个，三等奖2个；省专业课“两课”评比示范课一名、研究课一名。
2.学生的学习积极性增强，学生“数字化生存“能力得到提升通过信息技术进课堂，多元评价模式的信息化课程，由封闭的课堂走向开放多元的网络课堂，改变了学生的学习态度和学习方式，让学生由被动接受转向为主动学习，由共性化学习转向个性化学习。
很多学生根据兴趣爱好自主跨专业浏览学习。
学校通过开展各类教育活动，如主题班会、学校科学艺术节、文明风采大赛、中小学电脑制作比赛、信息类技能大赛、技能兴趣小组、社团等活动着力提高了学生信息化素养，提升了学生利用信息化手段解决实际学习、生活过程中各类问题的能力，培养了学生自主学习和终身学习的习惯，提升了信息时代学生“数字化生存”的能力。
3.信息化课程建设成效明显，数字化教学资源得到丰富目前现有59门网络课程通过网络学习平台学习，以课程为单位构建网上学习资源，教师上传学习内容及微课视频，发布学习任务，学生登录网络学习平台学习，查阅资源、提出问题、协作解答，同时完成在线自评与互评，平台及时汇总与反馈学生的学习情况与学习效果。
智慧教育案例汇总(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，智慧教育逐渐成为教育领域的新趋势。
智慧教育利用现代信息技术，将教育教学与智能化设备相结合，为师生提供更加便捷、高效、个性化的学习体验。
以下是一些典型的智慧教育案例，展示了智慧教育在不同场景中的应用和成效。
一、智慧课堂案例1. 案例背景某中学为了提高课堂教学质量，引入了智慧课堂系统。
该系统集成了多媒体教学设备、互动白板、移动终端等，实现了师生之间的实时互动。
2. 案例实施（1）教师通过移动终端上传教学资源，如课件、视频等，方便学生课前预习和课后复习。
（2）课堂中，教师利用互动白板进行教学，学生可以通过移动终端参与课堂互动，如提问、抢答等。
（3）系统自动记录学生的课堂表现，为教师提供教学反馈，帮助教师调整教学策略。
3. 案例成效（1）提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。
（2）实现了师生之间的实时互动，增强了课堂氛围。
（3）有助于教师了解学生的学习状况，提高教学质量。
二、智慧校园案例1. 案例背景某高校为了提升校园管理水平，建设了智慧校园。
通过整合校园各类资源，实现校园信息化管理。
2. 案例实施（1）校园网络覆盖全校，实现无线网络接入。
（2）学生、教师、管理人员可通过移动终端查询校园信息，如课程安排、成绩查询、图书馆资源等。
（3）引入人脸识别系统，实现校园出入管理、门禁控制等功能。
3. 案例成效（1）提高了校园管理水平，降低了管理成本。
（2）方便师生获取校园信息，提高生活便利性。
（3）提升了校园安全系数，保障师生安全。
三、智慧教学案例1. 案例背景某小学为了培养学生的创新能力和实践能力，引入了智慧教学平台。
该平台集成了在线课程、虚拟实验、远程协作等功能。
2. 案例实施（1）教师在线上传教学资源，学生可随时随地进行学习。
（2）虚拟实验功能让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效率。
（3）远程协作功能让学生分组合作，共同完成学习任务。
3. 案例成效（1）拓展了学生的学习空间，提高了学习效率。
计算机一级MS Office等级考试的教学工作诊断与改进——以常州旅游商贸高等职业学校为例
第 31 卷 第 4 期2018 年 4 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.31 No.4Apr.2018计算机一级MS Office等级考试的教学工作诊断与改进——以常州旅游商贸高等职业学校为例冯宇飞（常州旅游商贸高等职业技术学校，江苏常州 213000）摘 要：以常州旅游商贸高等职业技术学校为例，从课堂教学与实践的角度对计算机一级MS Office等级考试进行了教学工作诊断分析，提出教学改进的途径，对教学工作诊断与改进要注意的地方进行了思考。
关键词：一级MS Office等级考试；教学工作；诊断与改进中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2018)04-0023-021 教学诊断与改进的界定2015年6月，教育部办公厅发布了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》［1］。
通知决定了逐步在全国职业院校推进建立教学工作诊断与改进制度，全面开展教学诊断与改进工作。
通知明确了职业院校教学工作诊断与改进的基本内涵：学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程［2］。
对于职业院校教学工作诊断与改进的内容，“通知”中明确课堂教学与实践是人才培养工作的重点，这是广大任课教师教学工作诊断与改进的一个抓手。
2 一级MS Office等级考试的教学工作诊断与改进的意义提高人才培养质量既是发展现代职业教育的基本任务和价值追求，也是建设人力资源强国的重要保证，也是人民群众日益增长的接受优质职业教育的需求。
而教学工作是人才培养的基础性工作、关键环节和重要过程，因此进行教学工作诊断与改进，既是职业院校建立内生的、可持续的教学质量保障机制的需要，也是提高人才培养质量的重要举措和制度安排，还是教育行政部门进一步加强对职业院校教学质量的事中、事后监管，更好地履行管理职责的重要形式。
常州运行智慧校园管理系统设计方案
常州运行智慧校园管理系统设计方案一、项目背景随着互联网技术的发展，智慧校园建设成为了教育领域的重要方向。
常州市作为一个创新教育重要区域，需要建设一套高效、智能的校园管理系统，以提升学校管理水平，优化教育资源配置，提高教学质量和效益。
二、项目目标1. 构建一套完整的智慧校园管理系统，实现校园信息化和数字化管理。
2. 通过系统集成和数据共享，提高学校管理效率和决策水平。
3. 提供便捷的服务，提升学生和家长的满意度和参与度。
4. 充分利用信息技术，推进教育教学创新，提高教学质量。
三、方案设计1. 教务管理模块- 学生信息管理：包括学生档案、就读信息、学籍管理等。
- 课程管理：包括课程安排、教材管理、选课管理等。
- 教师管理：包括教师档案、教师培训、考核管理等。
- 成绩管理：包括成绩录入、成绩统计、成绩查询等。
- 课表管理：包括课程表制定、排课管理、课程调整等。
2. 学生管理模块- 学籍管理：包括学生入学、转学、毕业等学籍变动管理。
- 宿舍管理：包括宿舍分配、宿舍维修、宿舍安全管理等。
- 请假管理：包括学生请假申请、请假审批、请假记录等。
- 文化活动管理：包括学生社团、学生会、活动组织等。
- 考勤管理：包括学生考勤、迟到早退管理、考勤统计等。
3. 教师管理模块- 教学资源管理：包括教案、试卷、课件等教学资源管理。
- 教学活动管理：包括课程开展、教学评估、教学反馈等。
- 教师评价：包括学生对教师的评价、教师对自身的评价等。
- 教师考核：包括教学成果考核、教学能力评估等。
4. 家校互动模块- 成绩查询：提供学生成绩查询服务，包括近期成绩、历史成绩等。
- 通知公告：发布学校通知、重要公告等信息。
- 家长反馈：提供家长对学校工作的反馈渠道。
- 家庭作业：家长可以通过系统查看学生的作业情况。
- 个人信息管理：家长可以查看和管理学生的个人信息。
四、系统实施方案1. 系统基础建设- 硬件设备采购：按照系统需求，采购服务器、存储设备、网络设备等。
智慧校园建设实施方案
智慧校园建设实施方案一、前言随着信息技术的不断发展和应用，智慧校园成为了推进教育现代化、提高教育质量的重要手段。
本文将提出智慧校园建设的实施方案，通过应用先进的信息技术，充分利用数字化、网络化手段，打造一个智能化、便捷化的校园环境。
二、目标与意义1. 目标：- 提升教育教学质量：通过智能化设备与平台的建设，提高教学效果和教学质量。
- 优化校园管理：通过自动化的手段，提高校园管理的效率与准确性。
- 提供个性化服务：通过数据分析与挖掘，提供个性化的学生辅导和教育服务。
2. 意义：- 提高校园效率：智慧校园建设将实现教育信息的实时传递和快速处理，提高了校园管理的效率和准确性，减轻教育工作者的负担。
- 促进教育公平：通过智慧校园建设，可以提供更多元化、个性化的教育资源，促进教育公平。
- 培养创新意识：智慧校园建设将培养学生信息获取、处理与利用的能力，促进学生的创新思维。
三、建设内容与步骤1. 基础设施建设：- 网络建设：搭建高速、稳定的校园网络，覆盖全校各个地区。
- 资源设施建设：建设智能化教室、实验室，配备互动式教学设备等。
2. 数据平台建设：- 建设学生信息管理系统：收集、管理学生个人信息，为学校管理提供便捷的数据支持。
- 建设教学资源管理系统：对教学资源进行整合和管理，实现资源的共享与交流。
- 建设学生学习情况监测系统：收集学生学习情况数据，提供个性化的学习辅导和指导。
3. 应用系统建设：- 教学辅助系统：提供教学资源、备课辅助、在线作业、测验等功能，以提高教学效果。
- 校园管理系统：包括考勤系统、课表管理系统、活动管理系统等，提高校园管理效率。
- 学生服务系统：提供学生选课、评教、辅导服务等功能，提升学生的学习体验。
4. 安全系统建设：- 网络安全系统：加强校园网络的安全防护，保护校园信息的安全。
- 校园安全监控系统：在校园内部建设监控设施，及时解决安全问题。
5. 培训与推广：- 对教职工进行智慧校园的培训，提高教职工的信息技术应用能力和使用水平。
智慧校园实施方案案例范文
智慧校园实施方案案例范文随着信息技术的快速发展，智慧校园已经成为教育行业的一个热门话题。
智慧校园是指利用现代信息技术手段，对学校内部管理和教学活动进行整体优化和智能化改造，以提高教学质量、提升学校管理效率、改善师生体验的一种综合性改革方案。
下面，我们就来介绍一下智慧校园实施方案的案例范文。
首先，智慧校园建设需要整体规划。
在实施智慧校园的过程中，学校需要明确整体规划，确定发展目标和路线图。
在规划阶段，需要充分调研学校现有的信息化设备和资源，分析学校的管理和教学需求，制定智慧校园建设的整体规划方案。
规划方案需要充分考虑学校的实际情况，确定建设的重点和优先级，确保智慧校园建设与学校的整体发展目标相一致。
其次，智慧校园需要建立完善的信息化基础设施。
在建设智慧校园的过程中，学校需要充分利用现代信息技术手段，建立完善的信息化基础设施。
包括建设校园网络、教学设备更新、数据中心建设等。
同时，还需要建立信息化安全保障系统，确保学校信息的安全和稳定运行。
第三，智慧校园需要整合资源，提升管理效率。
在实施智慧校园的过程中，学校需要整合各类资源，建立统一的信息平台，实现各类信息系统的互联互通。
通过整合资源，可以提升学校的管理效率，降低管理成本，提高管理水平。
第四，智慧校园需要改善教学体验，提升教学质量。
在建设智慧校园的过程中，学校需要充分利用现代信息技术手段，改善教学体验，提升教学质量。
可以通过建设在线教学平台、推广数字化教学资源、实施智能化教学管理等方式，提高教学效果，提升学生学习体验。
最后，智慧校园需要加强师生培训，提升信息化应用能力。
在实施智慧校园的过程中，学校需要加强师生的信息化培训，提升师生的信息化应用能力。
只有师生都能够熟练运用现代信息技术手段，才能够更好地实现智慧校园的建设目标。
综上所述，智慧校园的实施方案需要整体规划、建立完善的信息化基础设施、整合资源、改善教学体验、加强师生培训等多方面的工作。
通过科学合理的实施方案，可以实现智慧校园的目标，提高学校的教学质量和管理效率，为学校的发展注入新的活力。
中等职业学校智慧校园创建优秀案例
中等职业学校智慧校园创建优秀案例一、信息化建设基本情况阳光学校系阳光市政府举办，阳光市教育局直属公立中专学校，全国首批中等职业教育改革发展示范学校、全国职业教育先进单位、全国数字化校园实验校、全国首批技能型紧缺人才培养基地、国家级重点中专学校、福建省文明校园、福建省高水平职业院校立项建设单位、阳光市首批智慧校园四星达标校、福建省职业院校“双高计划”建设中职学校。
学校校园万兆主干网，千兆到桌面电脑，主校园无线网络全覆盖，配备办公电脑人手一台，134个教学班均覆盖安装一体机，拥有140多间配备先进的现代化实训室。
智慧教室安装“智慧课堂”软件，配备平板电脑供师生上课互动。
在平台建设上，我校的网上办事大厅涵盖OA系统、教务系统、学生成长导航平台、网络教学平台、爱数云文档、教师档案管理系统、教师专业发展平台、学徒制管理系统、图书馆OPAC、实训室管理系统、数据视化、实训平台等。
二、特色创新与突出成效（一）纵向循环视角环环相扣学校形成以信息化““建设、研究、应用、提升”环环相扣的良性循环态势，保证智慧校园建设与应用中永保生机活力。
1.教学设施建设与教学资源建设。
学校现有多媒体触控一体机160台，智慧教室2间、公开课专用多媒体教室1间。
门类齐全实训室配有18套仿真实训实习软件。
学校大力推进网络教学空间建设，一平三端现有教学资源总量91845个，其中图片资源65566个，课件类资源7457个，试卷、习题类资源8110个，音频资源3250个，视频资源7444个，以上数据任不断更新。
2.组建专家、名师、骨干等研究共同体，把建设中的问题转化为课题，以课题研究作为突破智慧校园建设瓶颈的关键举措。
近两年来，学校相关课题中省级课题3个，市课题1个，均已结题：1.基于互联网+的中职生成长导航创新模式的实践与研究；2.互联网+背景下现代学徒制“三双两段制”模式研究。
3.基于互联网平台的中职生职业生涯规划教学新模式的研究。
4.互联网+背景下中职学校东西部融合发展共同体的构建研究。
职教国际化育人平台的构建与实施——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例
职教国际化育人平台的构建与实施——以常州旅游商贸高等
职业技术学校为例
秦益霖
【期刊名称】《江苏教育（职业教育版）》
【年(卷),期】2018(000)004
【摘要】以常州旅游商贸高等职业技术学校为例,搭建以学校国际化战略为蓝本,以"跨境协作"为依托,以"项目驱动"为路径,以"生态运营"为特色的多元、开放、生长的职业学校"生成性"育人平台.通过整合优化国际国内多元化教育资源,构建满足学生个性化需求的五大类项目(分段培养、交流互换、海外技能实习、国际化升学立交、输出特色专业与服务),以满足师生个性化成长的需要,最终实现为现代服务业培养国际化人才的目标.
【总页数】3页(P43-45)
【作者】秦益霖
【作者单位】常州旅游商贸高等职业技术学校江苏常州,213032
【正文语种】中文
【中图分类】G717
【相关文献】
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3.高职院校国际化办学路径探索与实
践研究——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例4."一带一路"背景下适合高职商务日语专业的课程国际化建设研究
——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例5.“一带一路”背景下适合高职商务日语专业的课程国际化建设研究——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例
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六大工程塑造五美学生——常州旅游商贸高等职业技术学校养成教育掠影
作者： 常州旅游商贸高等职业技术学校[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 江苏教育
页码： 81-81页
年卷期： 2021年 第21期
主题词： 高等职业技术学校;养成教育;六大工程
摘要：常州旅游商贸高等职业技术学校注重学生养成教育,通过实施德育工作"六大工程",培养"品德优良、心态阳光、优雅大方、有一技之长、有国际素养"的"五美"学生,帮助学生达到更高的人生境界."铸魂"工程开展核心价值观宣传月、红色"三杰"故事会等活动,加强思想政治引领;"卓越"工程开展"六好"竞赛、"旅商听我说"等活动,提高学生日常行为管理水平;"勤学"工程开展校园十佳之星评选、五星班级评比,强化班风学风建设;。
常州旅游商贸高职校智慧校园教务管理系统的研究和实施
１我 校 智曩 校 园教务 管理 系统 的 目的和 背量 １．１编 写 目的 ：本系统 在设 计时 考虑了 高职 校学 年学 分制 、选 修课学 分 制以 及中专 和大 专等 不 同阶段 的 需求 ，为学 校的 教务 系 统 进行 统一 管 理提 供一 个平 台化 、移 动化 的 应 用系统 ，解 决 学校 教务 教学 管理 烦 乱的 难题 学 校 所有 的任 课老 师拥 有一 个可 以登 录 教 务管 理 系统 的 帐号 ，但权 限 不 同。通过 此平 台可 以了解 各位 住课 老 师对学 生 的印 象和 学生 的学 校 成绩 ，以便 让 家长 及时 了解 学生 的在 校 表现 。老师 可 以通 过此 平台和 学生 及 家长及 时互动 。 通过 此平 台学 校还 可 以建 立学生 的管 理档 案 ，方便 了对 档案 的管 理 。 １．２项 目背 景 ：按 照 《教 育管 理 信息化 标准 》，结 合学 校 在教 育管 理 过 程 中的 实际 需 求 ，使 用主 流 程 序语言 进行 编 写。教 务 系 统 、信息 门户账 号为学 号，新 生初始 密码 为身份 证 号码后 ８位 （如 包 含字 母的 为大写 Ｘ），教师 账号 为规 定的 工号。系统 所 采用的信 息标 准 和 国家 标 准 、教育 部 《教 育 管 理信 息化 标 准》等 信息 标准 相 兼容 ，学 籍管 理 系统 ，考 试 出题 系统 ，教 学 评估 系统 ，成绩 管理 系统 等功 能有 机 集成 于一 体 ，与学 校 原有各 应用 系统的 数据 相整 合，并逐 步地 根 据学 校 的确 实需 求进 一 彬研 出新 的 漠块 ｛｛：进 系统 开 级 ，基 本 实现 了无 缝衔 接 ，学 校 教育 教学 管 理 的总体 效 率 育昕提 高 。 ２我校 智曩 校 园教 务管 理 系统 的实 旖现 状 我 校逐 年 推 进学 校 的信 息化程 度 ，经过 三年 的 实践 ，已完成 了方案 中的大部 分 目标 ，其 中重 点进行 的 是 “３７２１”项 目。“３７２１ 其中的 ３指三 大平台 、７指 ｔ个空 间、２指 两个拓 展、１指一 个追 求 。
职校混合教学模式的构建与实施
职校混合教学模式的构建与实施作者：刘幸赟史金虎来源：《江苏教育·职业教育》2018年第05期【摘要】从网络教学空间与混合教学模式的有效契合出发，提出基于网络教学空间的混合教学模式，结合超星学习通的超星教学平台、课程教学空间及移动学习系统三者的有机组合，介绍该模式的构建与实施。
【关键词】职业学校；网络教学空间；混合教学模式【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）36-0072-02【作者简介】1.刘幸赟，江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院（江苏常州，213032）教师，讲师，主要研究方向为职业教育、国际商务；2.史金虎，江苏联合职业技术学院常州旅游商贸分院（江苏常州，213032）教务处处长，副教授，主要研究方向为物流管理。
一、基于网络教学空间应用的混合教学模式的构建基于网络教学空间应用的混合教学模式以网络教学空间为载体，倡导有效教学的理念，通过教师对课外、课内任务的一体化管理（学生对课外、课内任务的整体性探究），将线上自主学习（课外）与传统面授（课内）有机结合，从而有效达成教学目标。
该模式强调教师通过教学任务设计有效引领学生自主学习，也强调利用信息化平台搭建虚拟教室，利用大数据诊断建立虚拟环境中的学习规则。
（一）教学结构重建传统教学结构中，课内活动一般包括：新课导入、讲授新课、布置作业。
课外活动包括：课外练习。
而混合式任务驱动教学模式借鉴“翻转课堂”理念，将课内活动分为预习效果检测（研讨、练习、辅导）和预习任务指导（布置预习、预习指导），课外活动以学生自主预习为主。
由此，将一次“课”从逻辑顺序上捋顺为：预习任务指导、课外活动、预习任务检测。
教师先利用传统面授课堂布置预习并进行指导，然后学生利用大量课外时间自主探究，最后学生回归传统课堂进行有针对性的研讨、练习，从而解决问题、达成学习目标。
（二）教学环境组建目前，网络教学空间还未见统一定义，通常情况下会和网络教学平台概念互用。