第一单元导学案2
以意逆志,知人论世导学案2 人教课标版
“以意逆志知人论世”导学案学习内容：第一单元——以意逆志知人论世班级：姓名座号一、学习目标：以鉴赏杜甫诗歌为范例，让学生掌握“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法，从而理解中国古典诗歌的内容和主旨。
二、教学重、难点：、学会抓住诗歌中的主要意象进行准确解读，从而窥见作品的意旨，避免望文生义。
、在欣赏和吟咏古人的诗歌作品时，深入地探究作者的生平和为人，全面了解作者所生活的环境和时代，与作者达成心灵的共鸣。
三、自学引导：“以意逆志”的诗歌鉴赏方法：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。
（以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意）《长恨歌》学案（一）诗人简介：白居易，太原人，出身于仕宦之家，高祖、曾祖、祖父俱为官，父亲为朝奉大夫、襄州别驾、大理少卿，累赠刑部尚书右仆射。
因其祖、父俱在河南作官，所以居家河南。
白居易于唐代宗大历七年（公元年）正月二十日生于河南新郑县东郭宅。
武宗会昌六年（年）八月卒于洛阳，享年岁。
白居易出生时，李白已逝世年，杜甫也去世年。
时代需要大诗人，白居易适逢其时。
他因出身书香门第，自幼又绝顶聪明，五六岁便学写诗，岁便能够辨别声韵，加之家庭和社会给予他很大的刺激和督促，他青少年时代读书特别刻苦。
后来忆及当时读书情况，他说：“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣，以至于口舌生疮，手肘成胝。
”少年时代又曾经过颠沛流离的避难生活，对社会各方面都有所了解。
这些原因，造就了白居易这位杰出的诗人。
从白居易一生仕途看，虽多为官，但总不顺利，老是处于一种忧愤不安的状态中。
作为一个诗人，却成就极大，可以说名动朝野，甚至妇孺皆知。
大概因为他青少年时期的颠沛流离和以后的数次被贬，多为外官，经历极广，对社会有较深刻的了解，才使他得以成为千古不朽的大诗人。
作为一个大诗人，一个天才的诗人，白居易的创作才能是多方面的，他的诗歌不但在艺术形式上是多样的，在思想内容和艺术风格上也是多样的。
人教版九年级化学上册 第一单元 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 导学案(有答案)
课题2化学是一门以实验为基础的科学◎教材导学知识点一对蜡烛及其燃烧的探究【自主预习】阅读课本P11-13后完成1.化学是一门以实验为基础的科学，学习化学的一个重要途径是实验，对实验现象的观察、记录和分析，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
2.用小刀轻轻地在蜡烛表面能划出划痕，说明它的硬度小，把一小块蜡烛放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水小。
3.蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心，其中外焰的温度最高。
知识点二对人体吸入的空气和呼出的气体的探究【自主预习】阅读课本P14-15后完成4.对吸入的空气和呼出的气体成分进行比较发现：吸入空气中的氧气比呼出气体中的氧气含量高，但二氧化碳和水蒸气比呼出的气体中的含量低。
◎自主检测5.下面是一学习小组根据右图进行科学探究提出的几个问题。
请将下列问题补充完整。
（1）“呼出的气体是什么”属于科学探究的提出问题环节；（2）“呼出的气体中一定含有水蒸气”属于科学探究的得出结论环节；（3）“呼出的气体中可能有水蒸气”属于科学探究的猜想与假设环节；（4）“将呼出的气体对准干冷的玻璃片，发现玻璃片上出现水雾”属于科学探究的进行实验环节；（5）“这个实验既简单，现象又明显”该同学的这句话属于科学探究的反思与评价环节；（6）上述环节正确的先后顺序为（1）、（3）、（4）、（2）、（5）。
◎基础达标知识点一对蜡烛及其燃烧的探究1.下列有关蜡烛燃烧的实验现象的叙述，错误的是（C）A.蜡烛在空气中燃烧发黄光，放热，有黑烟B.在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠C.蜡烛燃烧时生成了二氧化碳和水D.用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧2.吹灭蜡烛时，在蜡烛上方会产生少量白烟，该白烟是(C)A.水蒸气B.石蜡液体C.石蜡固体小颗粒D.都有可能3.蜡烛是由石蜡和棉线组成的。
（1）点燃蜡烛，在其燃烧的过程中，属于物理变化的是有一部分石蜡受热熔化；（2）取一根火柴棍，拿住一端迅速平放入火焰中1s后取出，可观察到两端变黑，中间无明显变化，说明火焰的外焰（填“外焰”“内焰”或“焰心”）部分温度最高；（3）吹熄蜡烛可以看到一缕白烟（填“雾”或“烟”），产生该现象的原因是石蜡蒸气由于温度降低而冷却形成石蜡固体小颗粒，蜡烛燃烧后的主要产物是二氧化碳和水。
仁爱版英语 八年级上册 Unit 1 Topic 2 导学案
八年级英语班级：___________ 姓名：____________Unit 1 Topic 2 Section A导学案一、学习目标1.学会请求，提建议的表达法。
2.初步认识句子中的双宾语。
1. ---Would you ____________ opening the door?---Of course not.2. My mother felt____________, so I had to look after her at home.3. I can’t find my English book. Maybe I put it ____________ else.4. Tom ____________ the ball to me and we won the game.5. Would you mind not ____________ bags around?三、课堂导学1. Listen to 1a and choose the correct answer.( ) 1) When are they going to have a soccer game?A. On Sunday.B. On Saturday.C. Next Saturday.( ) 2) They are going to have a soccer game against_________.A. Class FiveB. Class FourC. Class One2. Listen to 1a and complete 1b.3. Read 1a after the tape.4. Act 1a.5. 短语记忆与运用（根据所给中文意思完成句子，使句子完整正确）1) I____________ (踢)the ball ________you.2) One of my teammates __________________ (生病).3) __________________ (你介意)teaching me?4) You ______________(传给我) the ball like this.6. Complete 1c and 1d.7. 重点句型及知识点解读、运用1）重点句型①---Would you mind teaching me? 你介意教我吗？---Not at all. 不介意②---Let’s go and practice. 我们去练习吧。
人教版历史必修一第一单元第2课秦朝中央集权制度的形成导学案
第2课秦朝中央集权制度的形成导学学案【课标要求】“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
【学习目标】1．知道“始皇帝”的来历、皇帝制的内容和特征；2、掌握中央集权制和三公九卿制的概念，分析秦朝中央官制的特点，了解中央官制的内容和运行机制。
3、了解郡县制全面推广的史实，分析其作用和影响，比较分析郡县制与分封制的利与弊。
4、评价秦朝中央集权制的影响重点：秦朝中央集权制度的形成（三要素：皇帝制度的确立，地方上推行郡县制，从中央到地方形成一套完整的官僚体系）难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响【学习任务】概念解释：中央集权制，又称封建专制主义中央集权制，包括专制主义和中央集权两个概念。
专制主义是就中央的决策方式而言的。
封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性，皇权的至高无上和不可分割。
即君主专制。
中央集权是针对地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。
专制主义与中央集权的关系：既有区别、又有联系。
中央集权与君主专制相辅相成，中央集权是君主专制的前提和基础，君主专制是中央集权的必然产物。
其目的都是要从政治制度上保证中央政府和君主个人的绝对权威。
思考：阅读课文标题和子目标题，指出本课主要介绍哪些内容？第一目介绍中央集权制度的形成的背景，第二、三目介绍中央集权制度的内容及影响。
知识点一：从诸侯争霸到秦朝统一（秦朝中央集权制度的形成的背景）阅读课本P8的图文，归纳秦朝统一的背景、条件、进程及意义？1、背景：__西周灭亡，东周建立；春秋争霸，战国争雄。
2、条件：①争霸兼并战争，使诸侯国数目减少，出现局部统一。
②人民渴望统一。
③秦国经过商鞅变法，实力增强。
④秦王嬴政的个人因素。
3．进程：先后灭掉韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，公元前221年，秦王嬴政完成了统一，定都咸阳。
4.意义：结束了长期的诸侯割据称雄的局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权封建王朝。
三年级上册科学导学案-第一单元2水沸腾了 教科版
水沸腾了【学习目标】1．知道水沸腾的现象，水在加热过程中发生的变化。
2．掌握使用温度计测量水温的方法以及酒精灯的使用方法。
3．通过水沸腾的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
4．经历实验探究，体会水沸腾与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。
【学习重点】沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
【学习难点】探究活动中，发现、观察能力、归纳能力和表达能力的培养。
【学习过程】一、问题存折银行1．下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（）。
2．在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（）。
3．关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（）。
A．水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又液化成小水珠，即“白汽”B．烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间C．水沸腾时，继续吸热，水温会继续升高4．下列说法正确的是（）。
A．水沸腾时，蒸发现象也在发生B．水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象C．蒸发和沸腾都能在任何温度下发生三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。
1．在加热过程中，水的温度会（），温度计的液柱会（）；水沸腾后，温度计的液柱会（）。
（填“升高”“降低”或“不变”）2．套在漏斗上的塑料袋鼓起来了，说明有（）进入塑料袋，也说明水变成水蒸气后体积会（）。
四、综合探究。
1．把水加热到沸腾，并持续沸腾一段时间，然后关掉火源。
在这个过程中，我们观察到了哪些现象？2．星期六的早上，妈妈让小明煮牛奶。
小明把牛奶倒进锅里，盖上透明玻璃盖子，用煤气灶的火加热。
小明发现，一段时间后，锅里开始冒泡泡，并且泡泡越来越多，同时有“白汽”从锅盖的气孔里冒出来；后来，牛奶沸腾了，把锅盖都冲起来了，牛奶泡泡也溢出来了。
（1）请用所学知识解释小明加热牛奶过程中发生的现象。
（2）牛奶溢出来时，小明应该如何及时采取措施制止牛奶泡泡继续溢出？。
语文第一单元任务二《新闻采访》导学案设计及相关练习
八上语文第—单元任务二〔新闻采访〕导学案设计及相关练习导学案设计任务二新闻采访课程名称新闻采访学科语文学校教学对象八年级学生课时1课时设计者教学目标 1、了解什么是新闻采访。
2、了解新闻采访前的需打算的内容和采访过程中应注意的细节。
3、通过模拟采访等活动，到达学以致用。
教学重点通过模拟采访，了解采访技巧和本卷须知。
教学难点通过新闻采访活动，树立学生关心国家时事，明辨是非，爱憎清楚的世界观。
教学打算 ppt课件导学案采访视频教学方法讲授法、活动法、合作探究教学课时 1课时教学流程教学环节教师活动学生活动导入播放视频导入新闻采访并让学生思考从视频中猎取哪些信息。
学生观看视频并思考提问：这个视频是美国〔little big shots〕节目中的一段采访视频，大家从视频中猎取到哪些信息学生举手答复提问：上个学期我们学习了几篇新闻，，下面大家一起来回忆一下新闻的相关知识。
问：新闻的要素是什么？问：新闻的结构包含哪些？问：新闻有哪些特点？学生举手答复学生1：新闻要素包含时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。
学生2：新闻的结构由标题、导语、主体、背景、结语五方面构成。
学生3：新闻具有迅速及时，内容真实，言语简明的特点。
〔真、短、快、新〕自主学习接下来进入我们今天要学习的内容—新闻采访。
首先检查大家的预习情况。
提问：1.什么是新闻采访？明确：为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
是一种媒体信息的采集和搜集方法，通常通过和被猎取信息的对象面对面的交流。
我们从这段文字中提炼出重点词，新闻采访就是为猎取新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。
那么我们用什么去观察呢？用什么去调查、访问呢？那么我们听到之后需要用笔记录下来方便回去整理，除此之外，我们还需要借用一些音像设备来将我们的声音和影像记录下来。
2.新闻采访的手段有哪些？明确：新闻采访的手段包含用眼睛观察，用嘴巴提问，用耳朵听，用笔记录，还需要音像设备。
一年级科学上册第一单元2观察水果-导学案-大象版(2017)
观察水果
【学习目标】
1．学会综合运用多种感官进行观察。
2．能通过观察描述物体的轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。
3.对常见物质的外在特征有观察、探究兴趣，并能提出相关问题。
【学习重难点】
1．综合运用多种感官进行现察。
2．描述物体的特征，并提出自己感兴趣的问题。
【学习过程】
一、新知学习
1.引入:今天，我们要举行观察水果会。
大家都带来了哪些水果？我们先一起开个水果介绍会吧！
2.观察水果，指导学生运用多种感官分别说说水果的颜色、大小、气味、表面的粗糙与光滑等。
3.介绍水果。
选一位学生向大家介绍自己的水果，描述水果的特征。
其他学生进行评价或补充。
4.引人并熟悉活动规则。
下面我们来玩一个猜水果的游戏。
我把一个水果藏在盒子里。
你知道它是什么水果吗？现在请5个同学分别扮演眼、耳、鼻、舌、手，只有他们5个人能观察到这个水果。
其余的同学可以通过向他们提问来了解水果的特征，然后猜水果的名称。
如果没有猜到，由其他同学继续提问。
5.同学针对自己兴趣提出问题。
二、达标检测
1．香蕉的颜色是______的，闻起来是______的，它的表面是______的。
2．______颜色是橙色的，捏起来软软的，吃起来酸酸甜甜的。
3．苹果的颜色是______，捏着是______的，吃起来是______。
4．葡萄的颜色是______的，吃起来是______的。
5．菠萝比葡萄_____（大/小），它的颜色是______，摸起来是______的。
人教版(2024新板)七年级生物上册第一单元第二章第三节《动物细胞(第一课时)》导学案
第三节 动物细胞（第一课时）【学习目标】【课前预习】1. 人体细胞和动物细胞的_____、_____基本一致。
我们可以通过观察_________细胞，来认识动物细胞的基本结构。
2.制作人的口腔上皮细胞临时装片①用洁净的_____将_____和_____擦拭干净。
②在载玻片中央滴一滴________。
③漱口后，用______在自己的_______上轻刮几下。
把牙签附有碎屑的一端放在载玻片的________中，轻轻____几下。
④用镊子夹起_____，使它的_____先接触载玻片上的_____，再将盖玻片_____放平盖在水滴上，注意避免盖玻片下出现_____。
⑤在盖玻片的一侧滴1~2滴_____，用_____从盖玻片的_____吸引，使_____浸润标本。
【课中研学】1. 实验：观察人的口腔上皮细胞和动物细胞实验目的：①制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片。
②观察动物细胞永久玻片标本。
③认识动物细胞的基本结构。
④练习画动物细胞结构简图。
二、材料用具：动物细胞永久玻片标本、生理盐水，碘液，无菌牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜等。
三、方法步骤1.制作人的口腔上皮细胞临时装片（1）按步骤进行实验，归纳并总结：制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤。
（2）比较分析：制作植物细胞临时装片与制作动物细胞临时装片的实验过程中，最大的区别是什么？讨论：制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水？用清水行不行？2. 观察人的口腔上皮细胞临时装片讨论：你所观察的动物细胞的基本结构是怎样的？3.用显微镜观察其他动物细胞永久玻片标本。
4.绘图：依照所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试标注各部分的名称。
5.进一步探究思考：还有其他易得的材料可以用来制作临时装片观察动物细胞吗？【课堂总结】【课堂练习】1．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（ ）A.碘液、生理盐水、清水B.凉开水、生理盐水、碘液C.清水、碘液、生理盐水D.凉开水、清水、碘液2．下列临时装片制作及显微镜观察操作中，分析不正确的是（ ）A.将口腔上皮细胞涂抹在清水中B.若视野较暗可选用大光圈C.缓慢放置盖玻片避免产生气泡D.可用碘液对细胞核进行染色3．制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确步骤是（ ）①用镊子缓缓盖上盖玻片 ②在载玻片的中央滴一滴生理盐水③用消毒牙签在口腔侧壁上轻轻刮取少量细胞 ④擦净载玻片和盖玻片 ⑤将所取材料均匀涂抹在生理盐水滴中 ⑥染色观察A. ④②③⑥⑤①B. ④②③⑥①⑤C. ④③②⑤⑥①D. ④②③⑤①⑥动物细胞的结构人体口腔上皮细胞的结构细胞膜 细胞质 细胞核 观察人体口腔上皮细胞临时装片 辨认人体口腔上皮细胞的结构 制作人体口腔上皮细胞临时装片：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸【分层作业】基础练习1.制作洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的临时装片时，在载玻片上滴加的液体分别是（）A. 清水、碘液B. 生理盐水、清水C. 清水、生理盐水D. 碘液、生理盐水2.如图表示制作人体口腔上皮细胞临时装片的几个步骤，正确的操作顺序是（）A. ②③①④B. ③②④①C. ③②①④D. ②③④①3.制作人的口腔上皮细胞装片时，滴加0.9%的生理盐水的目的是（）A. 杀菌观察效果好B. 易盖盖玻片C. 易染色D. 维持细胞的正常形态4.关于观察人口腔上皮细胞实验的叙述，不正确的是（）A. 在载玻片中央滴加生理盐水B. 碘液染色有利于观察C. 应先用低倍镜进行观察D. 能观察到细胞壁5.我们的身体都是由细胞组成的。
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3、隋唐的三省六部制
依据教材的相关内容，试勾画出“三省六部制”的机构示意图？（参照宋朝“二府三司‘机构示意图）
思考：三省六部制与西方的三权分立形式相似，都体现了分权。
但两者之间有着很大的不同，请总结出两者之间的不同之处？（先列出比较项）
1.本质：三省六部制的目的在于强化皇权，是君主专制的产物；西方的三权分立目的是防止专权，是近代资本主义民主发展的产物。
2.形式：三省六部制是流程式分工；三权分立是职能式分工。
4、宋朝的二府三司制
5、元朝的中书省
设 中书省 替代前代的三省，是
6、明朝的内阁制 （1）废丞相 时间：1380年
原因：⑴明太祖根据历史经验教训所得到的认识 （2）相权过大，威胁皇权 影响：
利：加强皇权；弊：军国大事均由皇帝裁决，难 免有所偏颇，后期出现太监乱政。
（2）设内阁
依据教材，归纳内阁政治地位演变的过程？
明太祖殿阁大学士（侍从顾问）奠定基础 明成祖文渊阁大学士（参与机务）确立
明宣宗内阁大学士（票拟权）继续发展 明神宗（内阁首辅）张居正达到全盛
思考：明朝内阁制与英国的责任内阁制有何不同之处？
明内阁是为皇帝提供顾问的内侍机构，而非法定机构，是封建皇权专制的产物； 英内阁是国家的权力机构和政府部门，是资产阶级民主政治的产物。
6、清朝的军机处
（1）康熙帝加强皇权的措施
中枢分权： 议政王大臣会议 、 内阁 、 南书房 三足鼎立，互相制约。
（2）雍正帝设立军机处
特点：简、速、密；跪受笔录，承旨遵办
影响：君主专制制度发展到顶峰
（三）加强中央集权的具体措施
根据所学知识，简要介绍中国古代地方行政制度的沿革？ 周：分封制 秦：郡县制
西汉前期：郡国并行制 唐宋：道（路）、州、县 元：行省制 1、秦朝的郡县制
秦始皇采纳李斯的建议，把郡县制推广到全国。
特点：由 中央政府 直接管辖； 郡守和县令 都由 皇帝直接 任命。
作用；秦朝通过郡县制，实现了对地方政权 直接有效 的控制。
思考：柳宗元说：“周之失，失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制。
”两个“制”分别指什么？你同意这一观点吗？为什么？ 分封制与郡县制；
同意。
分封制给了诸侯王很大的独立性，造成周统治后期王室衰微，诸侯争霸。
郡县制使得统治权力集中在中央，有利于中央集权；但由于秦的暴政，导致秦朝灭亡。
明清知识结构示意图
原则：“中书取旨，门下封驳，尚书奉而行之”
2、西汉初年的郡国并行制
材料一“汉高祖……矫秦县之失策，封建王侯, 并跨州连邑,有逾古典。
”这些受封的诸侯王和列侯都是“有土之爵”，在其封地上享有两大特权：一是“自置吏”，二是“得赋敛”。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》
（1）依据材料一，说明汉初“矫秦县之失策”的措施及具体内容，结合所学知识指出这一措施导致的后果。
措施：分封诸侯王国。
内容：受封王侯在封地上可以自行任命官员、收取赋税。
后果：王侯权力过大，危害中央集权。
材料二汉武帝规定诸侯王除由嫡长子继承王位外，“以私恩自裂地，分其子弟”为列侯，而由皇帝制定这些侯国的名号，分别隶属于汉郡。
淮南王刘安谋反，“国除为九江郡”；衡山王刘赐谋反，“国除为郡”。
又颁布律令，规定王国官员地位低于一般官员，限制人们与诸侯王交游。
从此，王国与汉郡无异。
——摘编自邱树森、陈振江主编《新编中国通史》（2）依据材料二，结合所学知识，列举汉武帝解决王国问题的措施，并分析其意义。
措施:颁布推恩令分割王国封地；剥夺犯法诸侯王封地，改为郡县；颁布律令加强对诸侯的防范。
意义:消除了地方割据势力，中央集权得到加强，巩固了国家统一。
3、唐朝的节度使
唐中期，朝廷在地方设置了许多节度使，逐渐形成藩镇割据的局面，严重削弱了中央集权。
4、宋初强化中央集权的措施
材料北宋初，君臣讨论国家长治久安之策。
宋太祖问：“天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？”宰相赵普对曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣。
今所治之，无他奇巧也，惟削夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。
”——引自《续资治通鉴长编》依据材料和所学知识，归纳宋初加强中央集权的具体措施？并结合具体史实，谈谈你的看法。
权（行政）：文臣任州郡长，通判
钱：集中财权
兵：杯酒释兵权；收精兵；统兵与调兵权分离（武将，枢密院）
利:形成强干弱枝的政治格局，改变了长期藩镇割据的分裂局面
弊:造成“三冗”，“二积”后患
5、元朝的行中书省（仔细阅读教材P13元朝行省图）概况：地方实行行省制度。
全国设立10个行省、两个单列的行政区（中书省直辖的河北、山东、山西和宣政院辖地）。
边远少数民族地区设立宣慰司。
影响：
在当时：加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。
对后世：它的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
全面评价专制主义中央集权制度
材料法国著名启蒙思想家孟德斯鸠（1689——1775）在其《论法的精神》一书中曾这样评价当时中国的君主专制：“中国政府只有在施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说是管理家政。
中国的专制主义，在祸患无穷的压力之下，虽然曾经愿意给自己带上锁链，但都徒劳无益；它用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。
”因此，“中国是一个专制的国家，它的原则是恐怖。
”
“……专制政体是既无法律又无规章，由单独一个人按照一己的意志与反复无常的性情领导一切。
”……
你同意孟德斯鸠的观点吗? 当时中国君主专制的强化对中国社会发展产生了什么影响？
中国社会的发展开始大大落后于西方国家(拉大东西方差距)
1.造成皇帝个人专断，不利于社会民主自由发展；
2.造成官僚机构膨胀,贪污腐败之风盛行；
3.阻碍了资本主义萌芽的初步发展和社会的进步。
（四）选官制度
1、世官制——按血缘和门第做官
2、西汉的察举制：是一种由下而上推荐人才为官的制度，标准是孝廉。
其为西汉早期的强盛提供了人才；但后来由于世家大族的垄断，推荐走了形式，出现了“举秀才，不知书；察孝廉，父别居”的现象。
3、魏晋时期的九品中正制：是一种由品评官评定人才优劣，然后授官的制度。
从英雄不问出处，到家世为重，出现“上品无寒门，下品无势族”的现象和门阀士族垄断政权的局面。
4、科举制
著名学者余英时指出：科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。
材料一科举之善，在能破朋党之私。
……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。
既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。
此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。
选官制度：察举制；九品中正制。
进步性：有利于破除结党营私之弊；限制了徇私舞弊的发生；打破了世家大族垄断官场的特权扩大了官员的来源；提高了从政人员的文化素质。
材料二渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。
……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。
功能：加强中央集权；保证儒家思想成为主流（正统）；维护文明的稳定性和连续性。
材料三作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。
……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。
……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》（3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
借鉴价值：人才流动机制；客观公平理念；人才激励机制。