汉字真有趣
汉字真有趣作文500字五年级【6篇】
汉字真有趣作文500字五年级【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字真有趣教学设计【优秀6篇】
汉字真有趣教学设计【优秀6篇】《汉字真有趣》教案篇一教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。
在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？《汉字真有趣》教案篇二教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
汉字真有趣的作文7篇
汉字真有趣的作文7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字真有趣的作文5篇
汉字真有趣的作文5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉字真有趣作文300字8篇
汉字真有趣作文300字8篇汉字真有趣作文300字篇1汉字的历史源远流长，每字每句都有一个动人的故事，我们每天都在汉字的海洋里遨游，特别是这几天的综合性学习，更让我感受到汉字的有趣。
那一天，赵老师满面春风地走进教室，打开电脑，让我们看字谜ppt，“凶横”就是“区”，“一箭穿心”就是“必”……，字谜大都被同学们猜出来了，大家个个都兴致勃勃。
看完了字谜“ppt”，赵老师让我们以四人小组为单位讨论自己收集的字谜。
另外三个同学提的字谜，我们都很快猜了出来。
接着轮到我出字谜了，我给他们三位出了一个最难的谜面：二小姐。
谜面一出，只见谢林峰皱着眉头，歪着嘴巴，用大拇指抵住下巴。
叶天乐则用左手平放在课桌上，右手食指点点画画，不时地用左手抵住脑袋。
李盈冰两眼茫然地望向黑板，紧皱着眉，过一会儿就在桌上点点画画，摇摇头。
过了很大时间，他们终于忍不住了，说：“算了，算了还是公布答案吧！”我心里暗暗高兴，差点笑出了声，说：“大女儿叫长女，二女儿就叫次女，把“次女”这两个字合起来，就是姿，姿势的姿势的姿。
“他们这才恍然大悟，异口同声地说：”原来汉字这么有趣呀！”我爱你，中国的汉字，我爱你，灿烂悠久的中国文化！汉字真有趣作文300字篇2在这次语文综合性的学习中，我最喜欢“有趣的汉字”的活动。
这个单元里的内容生动有趣，都可以玩游戏，十分轻松。
连几个上课总是不太认真的同学，这回也听得津津有味。
到了做游戏的环节，老师先出了一道题：“一连三座庙”。
大家想了一会儿，没想出来，学习委员灵机一动，脱口而出：“妙、妙、妙！”老师连连称赞，我前面的小叶子嘟了个嘴说：“明明是我先想出来的。
”我在后面偷笑。
老师看我们积极性高，又出了两三个题目，教室里学习气氛可浓了。
最后老师又出了一个题目：“石头蛋腌咸菜。
”班长想都不想，不假思索地说：“一言难尽！”老师赞扬道：“真厉害！不愧是班长啊！就是非同一般！”我想这次总没人不服气了吧，没想到“五大壮士”之一小鹏说：“是《词语手册》上的！”我们赶快翻开《手册》，果然是上面的。
汉字真有趣故事50字
汉字真有趣故事50字篇一：《汉字真有趣》我叫小明，是个对汉字充满好奇的小学生。
那是一个阳光明媚的周末，我来到了爷爷家。
爷爷家在一个宁静的小乡村，那里有大片的田野和古老的房子。
一进门，我就看到爷爷正在书房里写毛笔字呢。
爷爷的书房里弥漫着淡淡的墨香，墙上挂满了他自己写的书法作品。
我凑到爷爷身边，看他一笔一划地写着字。
“爷爷，我觉得汉字好难啊，有时候同一个字还有好几种读音，真让人头疼。
”我嘟囔着。
爷爷放下毛笔，笑着摸了摸我的头说：“乖孙子，这汉字啊可是充满了乐趣呢。
爷爷给你讲个故事。
”爷爷说，以前有个教书先生，他教了两个学生。
这两个学生都很调皮。
有一天，先生想考考他们，就写了个“串”字问他们这个字怎么读。
第一个学生看了看，想也没想就说：“这个字读‘chuàn’，两个‘中’字串在一起嘛。
”先生笑了笑没说话。
第二个学生眼珠一转，说：“先生，这个字也可以读‘guàn’啊。
”先生很是惊讶，问他为什么。
那学生得意地说：“您看啊，把这两个‘中’字看作是铜钱，串起来不就是一串铜钱嘛，就像卖糖葫芦的把山楂串起来一样，一串铜钱的‘串’就可以读‘guàn’了。
”我听了这个故事，忍不住笑了起来。
爷爷接着说：“汉字就像一个个小精灵，它们有着自己独特的意义和魅力。
有时候从不同的角度去看，就会有不一样的发现。
就像你学习汉字，不能死记硬背，要去理解它的含义。
”从爷爷家回来后，我对待汉字的态度就变了。
我不再觉得汉字枯燥，而是会去探寻每个字背后可能隐藏的趣味故事。
我明白了，很多事情就像汉字一样，如果我们换个角度去看待，就会发现其中的乐趣和惊喜。
这也让我在学习汉字的道路上越走越有劲儿，每次发现一个汉字新的奥秘，就像发现了一个宝藏一样开心。
篇二：《汉字真有趣》我有个好朋友叫小刚，他是个急性子。
我们俩住在同一个小区。
那是一个闷热的夏天傍晚，小区的花园里蝉鸣阵阵。
我和小刚在花园里的石凳上坐着，小刚手里拿着一本漫画书，突然他皱着眉头对我说：“你看这漫画里有个成语，叫‘参差不齐’，这‘参差’两个字可真难写，也不知道是谁发明的这么复杂的字。
作文《汉字真有趣》
作文《汉字真有趣》
汉字历史悠久，是世界上最古老的文字之一。
它如同一颗璀璨的明星，闪着它独有的光辉，让我痴迷，让我陶醉。
汉字真有趣！看到“火”字，我眼前似乎燃起了熊熊烈火；看到“水”，我好似看到奔流不息的万顷碧波；看到“山”字，我眼前好像出现了拔地而起，直入云霄的山峰；看到“森”字，我仿佛进入了密密层层、郁郁葱葱的树林；看到“飞”字，我仿佛长出了翅膀，飞上天空；看到“采”字，我似乎看到了一个孩子灵活的爬上果树，兴奋的采摘果子；看到“旦”字，我仿佛看到骄阳正慢慢的从地平线上冉冉升起；看到“月”字，我仿佛看到一轮明月洒下它的光辉，给周围的一切披上银装；看到“田”字，我仿佛看到一块块方正的田里，农民正在挥汗如雨的劳动。
汉字充满诗情画意！杜甫的“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我仿佛看到蝴蝶在飞舞，黄莺自由啼鸣，给春天增添了几分生趣；陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，让我仿佛看到诗人在田中采菊、眺望南山的悠闲生活！汉字给我带来快乐！我和同学经常玩猜字谜，他来说，我来答，“镜中人是什么？”我绞尽脑汁想了好久，也没想到，他说:“哈哈，是入字。
”我们还玩歇后语对对碰，我说上句，他说下句，“晒裂的葫芦”“开窍了。
”“勺柄扣秤砣”“砸锅。
”……
汉字凝聚了深厚的中国文化，它不单单是一串符号，它的形状美，它会意美，它的情感美，它是中华民族文化的灵魂。
汉字，我爱你！。
汉字活动真有趣作文300字左右三年级
汉字活动真有趣作文300字左右三年级全文共10篇示例，供读者参考汉字活动真有趣作文字左右三年级篇1汉字的魅力令人赞叹。
我热爱汉字，喜欢猜字谜，喜欢听谐音笑话，还喜欢听成语故事。
汉字生动有趣，但是街上的错别字却很多，让我带着你们找一找吧！大街小巷中迅速找了几遍，错别字还真多，有默默无“蚊”、“爱”手“爱”脚、“骨”色“骨”香、随心所“浴”……不仅只有这些错别字，还有许多小店用那些不规范的汉字，和那些破损了或一部分没电，会引发不良后果的广告牌，真是应该将他们一个个揪出来，把它们全部改正，不能让它们玷污了我们中国美丽的书法瑰宝。
第一部分错别字大调查圆满结束了，开始第二部分，了解汉字知识。
和父母一起谈论歇后语，在电脑上搜索，原来汉字诞生在四千年前，有着悠久的历史，演变过程是：甲骨文-→金文-→篆书-→楷书-→草书-→行书。
关于歇后语，那什么猪八戒照镜子——里外不是人那就太落伍了。
我和爸妈，你一句，我一句，谈地不亦乐于。
汉字活动真有趣作文字左右三年级篇2汉字可有意思了，让我们来看一看吧！有一位仙人正在山上吹笛子，那就是“仙”字。
一棵树是“木”，两棵就是“林”，而三棵则成了“森”字了。
“播”就是人用手拿着有壳的稻谷种在地上，再浇点水就会发芽了！海里面最鲜的就是鱼，陆地上最鲜的就羊，鱼和羊加起来那不就是个“鲜”字了吗？有一位田先生，躺在地上睡觉，有一位“由”先生来了说：“你怎么没有头呀！”另一位甲先生也来了，说：“你怎么没有尾巴呀！”又有一位申先生也来了，说：“田先生，你怎么了，为什么没有头也没有尾巴呢？”而田先生睡着了，好像什么都听不到。
有一天吃晚饭的时候，小女孩在吃鱼，不小心鱼骨头在喉咙里吞不下也吐不出了，那就是“卡”字了！一个人靠在树边睡着了，这就是“休”字了！看！这些汉字有意思吧，像这样的汉字还有许许多多呢！汉字活动真有趣作文字左右三年级篇3人从小就开始识字、写字，但却没有发现汉字的乐趣。
有一次，老师教我们学汉字"死"。
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第三单元
1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
2.学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。
3.学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
- 第一课时 -
一、激情导入,揭示内容。
1.导语:汉字是世界上最古老的文字之一,和许多其他国家的文字相比,汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。
看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。
你们对汉字有哪些了解呢?(学生自由发言,教师随机点拨)
2.揭示内容。
同学们,通过刚刚的交流,大家已经对汉字有了初步的了解,接下来,让我们更深入地走进汉字王国,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做些力所能及的事吧。
二、合作讨论,制订计划。
1.提示:在我们的教科书中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起翻到教科书第43页。
2.学生自由读课文开头的一段话。
3.学生汇报从这段话中了解到的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
4.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组,第一组字谜组;第二组歇后语、笑话、古诗组;第三组绕口令、对联组;第四组汉字起源组)
5.“汉字真有趣”活动计划
活动时间: 月日
活动地点:
活动内容:(1)搜集或自编字谜。
(2)查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。
(3)了解汉字的趣味。
成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。
分工:组长: 搜集资料:
编辑: 抄写:
插图:
6.学生分组讨论活动计划。
提示:讨论时要合理分工,如专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见;讨论后,形成完整的计划;可以选择丰富多样的汇报形式,如竞猜、讲故事、朗诵、展览等。
三、讨论交流,完善计划。
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.师生共同评议。
(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)
3.小组根据评议,修改完善活动计划。
四、课外实践,完成活动。
学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。
1.提示学生查找图书搜集。
2.提示学生利用网络搜索。
3.提示学生通过请教别人得到相关资料。
- 第二课时 -
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,上节课我们认真制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中,你们有收获吗?(生自由回答)下面就让我们一起去领略字谜的神奇吧。
二、猜字谜。
1.现在请大家张开想象的翅膀,一起领略字谜的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2.猜教科书中列出的字谜。
(1)画时圆,写时方,冬时短,夏时长。
(2)四座山来山对山,四个川来川对川,四个日字连环套,四个口字紧相连。
(3)一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
(5)提取画中的信息:一个人靠在树旁休息。
(6)提取画中的信息:钟指向了十二点。
(7)相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。
一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。
唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。
”大半天过去了,无人猜中。
这时,有一位年轻人说:“我猜中了。
”唐伯虎请他说出谜底,他却笑而不答,取下画来便走。
唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!”
你能猜出这是个什么字吗?
3.小组间相互猜字谜。
4.公布答案:(1)日;(2)田;(3)立;(4)也;(5)休;(6)斗;(7)默。
5.刚才猜的字谜都是书本上的,(1)至(4)是文字谜,(5)和(6)是图画谜,第(7)题是故事谜语。
大家肯定也搜集或编写了许多字谜,说出来让大家猜一猜。
6.阅读《门内添“活”字》思考:
(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?
答:运用离合字形析字法。
“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
(2)你还能列举出类似的例子吗?
示例:一人一口酥
一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。
杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。
曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”
三、有趣的谐音。
1.谐音歇后语。
(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。
这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
(2)读歇后语。
①外甥打灯笼——照旧(舅)
②梁山泊军师——无(吴)用
③孔夫子搬家——净是输(书)
④四月的冰河——开动(冻)了
⑤咸菜烧豆腐——有言(盐)在先
⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
(3)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,就可以领会和猜想出它的本义。
以上六组是谐音歇后语,借助同音联系,产生俏皮风趣的表达效果。
(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
①一连三座庙——
②石头蛋腌咸菜——
③霜后的萝卜——
④关公打喷嚏——
宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
(5)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音歇后语,哪一组先来出题?
一组出题,其他组成员抢答。
(6)小结:歇后语是我国传统文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2.谐音笑话。
(1)读一读《“枇杷”和“琵琶”》。
(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
(4)拓展:小组派代表讲述前一阶段搜集到的谐音笑话。
四、有趣的形声字。
1.默读《有趣的形声字》,概括形声字的特点。
2.介绍:“星”和“凤”原来都是象形字,后来又在象形字的基础上增加声符创造出来的。
“蜀”和“祭”是在象形字的基础上增加形符创造出来的。
3.交流:形声字是由两个部分组成,一部分表示这个字的读音,另一个部分表示这个字的意义。
表示这个字读音的部分叫“声旁”,表示这个字意义的部分叫“形旁”。
4.你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
5.以小组为单位介绍。
比如:“草”,“早”是它的声旁,“艹”是它的形旁。
五、畅谈收获。
本次综合实践活动,你有哪些收获呢?
六、布置作业。
把搜集的有关资料,做成一期以“有趣的形声字”为主题的手抄报。
在综合性学习活动中,教师应当既是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的参与者。
在此板块中我着重选择了猜字谜和找谐音两个内容让学生交流,充分发挥学生的自主性,让他们在交流的同时感受到汉字的神奇和有趣。