9.美丽的规则概要

我必须说，这是我平生所见过
的最美丽的景观之一。它留给我的 印象，甚至要比后来我们看到的可 爱的小企鹅还要深刻。因为我从那 条流淌的车灯之河中，看到了规则 之美、人性之美。
不仅指最美丽的这种“失衡” 的图景，也指创造这种美景的人们 自觉遵守规则的道德美。既点明了 文章的主题，也照应了文章题目。 增强了文章的感染力。
在此之后，只要大家有冲凉的需要，就会有一只猴子X挺身而出，对 hero进行合理冲撞。大家对hero的态度也有了明显的不同，在平时大家会 对hero异常温和，以弥补在冲凉时为维护规则而不得不对它进行的暴力举 动。
一天，在大家冲凉时，饱受折磨的hero闻到了香蕉的清香，生物本能 使它在别的猴子心有旁鹜时将香蕉吃了。而且此后没有了新的香蕉来填补 空缺。猴子们陷入了另一个尴尬境地：没有冲凉的水，也没 有香蕉，只有 hero 。
……
附一：故事关于道德的实验
一个冬天，把五只猴子关在一个笼子里，上头有一串香蕉。实 验人员装了一个自动装置,一旦侦测到有猴子要去拿香蕉，马上就 会有水喷向笼子，而这五只猴子都会一身湿。首先有只猴子想去 拿香蕉，当然，结果就是每只猴子都淋湿了。之后每只猴子在几 次的尝试后，发现莫不如此, 于是猴子们达到一个共识：不要去 拿香蕉，以避免被水喷到。后来实验人员把其中的一只猴子释放， 换进去一只新猴子A, 这只猴子A看到香蕉，马上想要去拿。结果， 被其他四只猴子海K一顿。 因为其他四只猴子认为猴子A会害他们 被水淋到，所以制止他去拿香蕉， A尝试了几次，虽被打的满头 包，依然没有拿到香蕉。 当然，这五只猴子就没有被水喷到 ， 后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B 这猴 子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿 当然，一如刚才所发生的情 形，其他四只猴子海K了B一顿。 特别的是，那只A猴子打的特别 用力（这叫老兵欺负新兵，或是媳妇熬成婆 ）
谁说没有规则？ 明明白白写着： “请走天桥和地下通道！” 可他却要翻越界栏横穿过街。 问他为什么？ 他满不在乎：“这样方便快捷。”
谁说没有规则？ 明明白白写着： “不准乱扔垃圾！” 可他却把果皮往长椅上一搁。 问他为什么？ 他不好意思：“没人看见是我。”
谁说没有规则？ 明明白白写着： “请按顺序排队！” 可他却要插队抢座。 问他为什么？ 他瞪起眼睛：“用不着你管我！看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
（4）读完课文，你有什么感想？
这是一条左右极不“平衡”的车道，
一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车 子。
然而，没有一个“聪明人”试图去破 坏这样的秩序。要知道，这里是荒凉的澳 大利亚最南端，没有警察，也没有监视器， 有的只是车道中间的一道白线，一道看起 来似乎毫无约束力的白线。虽然眼前这种 “失衡”的图景丝毫没有美感可言，可是 我却渐渐地受到了一种美的感动。
学了这篇课文你有哪些启示？ 关心他人，为别人着想，才是真正的 聪明人。 规则要刻在心里。 人世间最美的是规则之美，人性之美。 规则造就人性之美，人性之美彰显规 则之美。 遵守规则是人必备的品质。 那条白线永远刻在我心中。
遵守交通规则的公益广告
宁停三分 不抢一秒 司机一杯酒 亲人二行泪 遵守交通规则就等于珍惜生命 礼让三先 你让我一秒 我让三分钟 一个人的生命只有一次，每一次都是宝贵的。 喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。 带上平安上路，载着幸福回家。 手握方向盘，时刻想安全！
B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。后来慢慢的一只 一只的，所有的旧猴子都换成新猴子了，大家都不敢去动那香蕉 但是他们都不知道为什么，只知道去动香蕉会被群猴齐扁！
这就是道德的起源
天变热了，笼子里的猴子们想冲凉却找不到地方。终于出现了一位反
潮流英雄猴子hero。 hero在无意中碰到了香蕉，理所当然的引来了一顿饱 打。但在挨打的过程中，猴子们享受到了冲凉的乐趣。等身上 的水干了之 后，猴子A在无意中碰撞了hero ，使hero又一次接触到了香蕉，于是，猴 子们享受了第二次冲凉， hero遭到了第二次痛殴。
这是一条左右极不平衡的车道， 一边是光光的道路，一边是密密 麻麻的车子。
自由读课文，思考课文主要写 了一件什么事，想想文章的层 次。
菲利浦岛（企鹅岛）
澳大利亚
忧心忡忡 成千上万 耀武扬威 出乎意料 密密麻麻
段落结构
第一部分（第1自然段）写“我们”乘车去菲律 普岛看企鹅归巢的美景。
遵守交通规则的公益广告
有令即行 有禁即止 道德行为平自律 文明规范贵坚持 须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民 修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊 车走直马走斜必以规矩 绿灯行红灯止才成方圆 崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情
•从课外书籍中搜集“没有规则、 不成方圆”的实例。
谁说没有规则？ 明明白白写着： “不准喂动物食品！” 可他还往狗熊嘴里扔饼干、糖果。 问他为什么？ 他回头一笑：“别人也这样做。”
“聪明人”
他们是真正的聪明人。 他们是有教养的人。 他们是有道德的人。 他们是有素质的人。 他们是遵守交通规则的人。 他们是高尚的人。
我们现在来说说你心中的这条白线。 这条白线考验着人的道德。 我感到了澳大利亚人对白线的尊重。 我觉得这条白线是一块试金石。 我觉得这条白线是红绿灯、监视器。 我觉得这条白线是电子眼。 我觉得这条白线像人民警察，还像人的 眼睛。 我觉得这条白线是指挥棒。
第二部分（第2—7自然段）写“我们”在路上看 到的车辆行车“失衡”的图景。
第三部分（最后一个自然段）写“我”的感受。
结合课文内容思考“美丽的规则”这个题目的 含义？
（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普 岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵 车？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对 面出现了什么情况？后来“我们”看到了什 么场景？
美丽的规则
是何规则？ 为何美丽？ 有何启示？
文章讲的是一个 什么样的规则？
交通规则
我们来看文中哪个词就象征着“规则” ？
白线
要知道这里是荒凉的澳大利亚 最南端，没有警察，没有监视 器，有的只是车道中间的一条 白线，一道看起来似乎毫无约 束力的白线。
我们终于注意到——对面驶 来的所有车辆，没有一辆越 过白线！