条形统计图说课稿
《条形统计图》教学说课稿5篇
《条形统计图》教学说课稿5篇学生要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。
以下是小编整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《条形统计图》教学说课稿1教学内容：《认识条形统计图》教学目标：1.结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2.认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3.感受用统计图表示数据的直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：1.认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据;2.借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：尝试教学法课型新授课教学准备：多媒体教学时数 1教学过程：一、炫我两分钟(展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果)【设计意图：重点复习学过的计算平均数的一般方法，培养学生搜集、整理信息的能力，计算能力，为这节课学习计算平均数的其他方法打下基础。
】二、尝试小研究尝试小研究(课上)在一次“保护环境”活动中，三(2)班第四组5名同学收集废旧电池的数量如下姓名：李强，张红云，马波，王小娟，李云平数量(枚)： 11，19，16，18，161.读上面的统计表，你了解到了哪些信息?收集废旧电池的数量还可以用下面的统计图表示(条形统计图课件)三(2)班第四组5名同学收集废旧电池统计图2.观察上面的统计图，你得到了什么信息?至少写出2条。
我得到的数学信息( )( )3.仔细观察，你发现今天所学统计图与以前的有什么不同?我的发现：( )温馨提示：注意观察纵坐标上每格所代表的数据。
4.上面这两种表示数据的方法，各有什么特点?5.算一算：平均每人收集了多少枚废旧电池?还有其他方法吗?三、小组合作探究多媒体出示小组合作交流建议1.组长组织本组成员有序进行交流，确定好组员的发言顺序。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。
说教学目标知识与技能：1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。
2、认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
过程与方法：1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。
情感态度价值观：从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。
说教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。
能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
说教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。
教学方法尝试教学法课型新授课说教学准备多媒体教学时数 1说板书设计说教学过程：一、炫我两分钟二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。
工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。
能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。
】二、尝试小研究尝试小研究：研究一：1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？3.自己提出问题并解答。
研究二：1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优秀说课稿
人教版数学四年级上册《7条形统计图》优秀说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《7 条形统计图》这一章节的主要内容是让学生了解条形统计图的特点和作用，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图直观地看出数量的多少，从而培养学生的数据处理和分析能力。
本节课的内容主要包括三个部分：第一部分是条形统计图的定义和特点，让学生了解条形统计图是一种用直条的长度表示数据的图表，条形统计图能够直观地展示不同类别的数量多少；第二部分是条形统计图的绘制方法，让学生学会如何根据数据绘制条形统计图，包括数据的收集、整理、绘制等步骤；第三部分是条形统计图的应用，让学生通过条形统计图解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
但是对于条形统计图这种图表，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生了解和掌握条形统计图的特点和作用。
此外，学生可能对于数据的收集和整理还存在一些困难，需要教师进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解条形统计图的定义和特点，学会如何根据数据绘制条形统计图，并能够通过条形统计图直观地看出数量的多少。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、操作、思考，体验条形统计图的绘制过程，培养学生的数据处理和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解条形统计图的定义和特点，学会如何根据数据绘制条形统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察和分析条形统计图，得出正确的结论。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解和掌握条形统计图的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引出条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
《条形统计图》说课稿 3篇
《条形统计图》说课稿1一、教材分析1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。
2、学材分析：在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。
本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。
学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。
本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。
本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。
本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。
3、教学目标：1）经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。
2）感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。
3）鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。
4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。
5、教学难点：1）根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。
2）恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。
二、教法学法本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。
人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》说课稿
2.教学难点
-理解条形统计图的比例关系，即纵轴刻度与数据之间的关系；
-选择合适的刻度，避免过大或过小的刻度造成数据的失真；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《条形统计图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较不同类别数据的情况？”比如，我们班级同学的身高、体重等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索条形统计图的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“条形统计图在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了条形统计图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对条形统计图的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在读取条形统计图数据时，避免因条形间隔、颜色等因素产生的误解；
人教版四年级上册数学《条形统计图》说课稿
人教版四年级上册数学《条形统计图》说课稿一. 教材分析《条形统计图》是人教版四年级上册数学教材中的一部分，通过本节课的学习，让学生掌握条形统计图的概念、特点以及如何绘制和解读条形统计图。
教材内容主要包括条形统计图的定义、绘制方法、如何通过条形统计图获取信息以及如何对条形统计图进行美化等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握简单的数学概念。
但在统计方面的知识相对较弱，对于条形统计图的认识和应用还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际问题中抽象出统计规律，培养学生的统计思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握条形统计图的概念、特点和绘制方法，能够绘制简单的条形统计图，并能够从条形统计图中获取和解读信息。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的统计观念，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：条形统计图的概念、特点和绘制方法。
2.难点：如何从条形统计图中获取和解读信息，以及如何对条形统计图进行美化。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从实际问题中抽象出统计规律。
2.运用多媒体教学手段，展示条形统计图的绘制过程，增强学生的直观感受。
3.小组合作学习，让学生在交流中共同探讨，提高学生的合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些统计图，引导学生关注统计图的特点，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍条形统计图的定义、特点和绘制方法，让学生初步认识条形统计图。
3.实例讲解：通过具体案例，讲解如何绘制条形统计图，让学生掌握绘制方法。
4.实践操作：让学生动手绘制条形统计图，培养学生的实际操作能力。
5.解读统计图：引导学生如何从条形统计图中获取和解读信息，提高学生的数据分析能力。
6.美化统计图：讲解如何对条形统计图进行美化，提升学生审美能力。
四年级上册《条形统计图》说课稿
四年级上册《条形统计图》说课稿一、教学目标•知识目标：了解条形统计图的基本概念和构成要素，能够根据给定的数据绘制简单的条形统计图；•能力目标：培养学生观察、分析和解读数据的能力，提高他们的统计思维和图表阅读能力；•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重难点1.理解条形统计图的概念和用途；2.能够绘制简单的条形统计图，并准确描述图表所表达的信息。
三、教学过程导入新课•引入问题：同学们，你们在超市、饭店等场所是否见过这样的图表呢？它是什么图表？它有什么作用？•学生回答：条形统计图，用于展示不同数据之间的数量对比、分布情况等。
•教师进一步解释：是的，它是一种常用的统计图表，通过长短不同的条形来表示数据的大小。
它可以帮助我们快速理解和比较数据，方便我们做出正确的决策。
探究活动•呈现一组数据：小明、小红、小李三个人在一周内各喝了多少杯水，数据如下表所示：学生姓名星期一星期二星期三星期四星期五小明 2 3 1 2 4小红 3 2 2 1 3小李 2 2 3 3 2•学生与教师共同讨论：我们通过什么方式可以更直观地看出每个人喝水的情况呢？•学生回答：可以通过绘制条形统计图来展示。
•教师引导学生，共同完成绘制条形统计图的步骤。
拓展实践•学生们在教师的指导下，分组进行条形统计图的绘制和分析。
每组学生从给定的数据中选择一组进行绘制，并互相交流和分享。
归纳总结•教师通过学生的实践活动，归纳总结条形统计图的构成要素和绘制方法。
四、巩固练习•学生针对给定的数据进行练习，绘制条形统计图并描述图表所反映的信息。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，并与学生一起回顾和讨论。
六、课后作业1.练习册上相关练习题；2.在家中观察并收集一些实际生活中的数据，并绘制相应的条形统计图；3.预习下一节课的内容。
以上是根据给定标题所写的一篇四年级上册《条形统计图》说课稿，通过本节课的学习，学生可以掌握条形统计图的基本概念和绘制方法，同时培养他们的观察、分析和解读数据的能力，提高他们的统计思维和图表阅读能力。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册条形统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标1.经历收集分析简单数据的过程，体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。
3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣。
2022#FIGHTING说教学重难点重点：认识简单的条形统计图，理解一格表示一个单位。
难点：了解条形统计图的特点，会绘制简单条形统计图。
2022#FIGHTING说教学过程一、创设情境，揭示课题师：每天你们的妈妈都要根据天气情况为你们增减衣物。
要想准确的知道第二天的天气情况你有什么办法？生：看天气预报师：是的，要想准确的知道第二天的天气情况，可以看中央台《新闻联播》之后的天气预报节目。
师：那你经常看天气预报吗？谁能说说图中各种图形表示的天气？揭示课题：天气预报是利用了有关统计分析的知识准确知道第二天的天气情况的，今天我们就来继续学习有关统计的知识。
（设计意图：通过询问生活中的天气情况，引导学生注意收集生活中的数据，同时为揭示课题做准备）二、自主探究，引出方法1、（课件）出示北京市2012年8月天气情况记录表。
你能知道哪些信息？生：晴天9天，阴天6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
生：天气比较好，晴天多。
师：观察的可真仔细，有没有漏算的呢？⑴整理数据师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？生：数数师：好的，这是最直接的办法。
还有其他的吗？师：除了数数，还可以画“√”、画“○”、写“正”字等方法。
同学们找出的这些方法来统计数据都是可行的。
但用写“正”字这一方法即方便，又不易出错。
⑵表示数据师：我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天，那么如何才能清楚地将他们表示出来呢？你有什么好的办法吗？生：画统计表、画“O”（象形图）……师小结：好的，下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来，可以画统计表表示，也可以画“O”（象形图）表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一篇说课稿：
一、说教材
（一）教材简析
这节课的课题是简单的数据分析，是一节新授课，本课时是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一课时，本小节在学生认识了一格代表2个单位、5个单位的纵向条形统计图的基础上，通过两个例题继续介绍一些常见的条形统计图：一种是横向条形统计图，另一种是起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。
让学生根据统计图表进行初步的数据分析，通过分析寻找信息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
学生通过这一阶段的学习，对条形统计图的结构、数据的表示方式，以及条形统计图的作用，都有了一个基本的了解，为下一阶段学习折线统计图打下坚实的基础。
（二）教材重点和难点
前几册教材的要求相同，我们不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了，根据教材特点及学生知识发展水平确定本节教学目标及重点：（１）使学生进一步了解条形统计图的意义，会看条形统计图。
（２）初步学会制作条形统计图。
（３）正确分析条形统计图，培养学生观察分析能力和动手操作能力。
（三）说教学目标
一节课，只有有了一个明确的目标，才可能取得最佳的教学效果。
根据课程标准要求，教材特点，学生实际，我从以下几个方面确定本节课的教学目标。
1.会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2.初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3.加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。
二、说教法
本课时我将充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思
维的开放性。
本节课的内容简单，发挥优生的作用能够有效地提高教学效果。
三、说教学程序
本节课的设计特点是：充分发挥学生的主体作用，让课堂真正成为学生增长知识，培养能力的主阵地。
（一）、教学例1——横向条形统计图。
1.创设情境，复习旧知（教师出示课件）。
教师出示情境图，下面记录了某班一次自然测验成绩：
（1）让学生说说统计表上收集到的数据。
教师根据学生的统计填入数据：
（2）根据这些数据，引导学生独立画出纵向条形统计图。
（3）师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？教师带领学生画出条形统计图。
2.提出问题，引入新课。
（1）师：画出条形统计图，我们就能清楚的看出成绩的分布情况。
但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？
（2）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。
这样横轴就变成表示各成绩分布区间段的人数，纵轴变成成绩分布区间。
3.小组合作，自主探究例题1
（1）学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。
（2）交流汇报展示四人小组的作品。
学生自己介绍本组设计的条形统计图。
（3）师肯定学生的设计，并出示规范的横向条形统计图。
（4）学生自己修改自己的统计图。
（5）分析例1的数据，解决问题：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？你能提出什么问题？（让学生根据完成的统计图，分析下一步的进货计划，并说明理由）
总结：统计图不仅可以让我们快速的分析数据，还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
（二）、起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。
1.看例题2，看统计表，分析数据。
（1）引导学生看书上的统计表。
问：从统计表上，你知道了什么？（学生发现矛盾，教师引入新课）
问：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。
）
让学生拿出准备的不同空白统计图，让学生分组合作画完。
出示学生画的统计图，进行比较，发现问题（①统计数据的绝对值比较大。
②不同数据样本之间差距又比较小。
）让学生思考：有什么办法能解决这些问题呢？（起始格与其他格代表的单位量不一致）
2.引出新课：出示书上的统计图。
学看统计图，尝试画统计图。
（2）用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？
（3）引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。
（4）引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？这种统计图的优点是什么？
（5）引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？
（6）学生尝试独立完成该统计图。
3.问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？
出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。
发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？
（1）引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。
（2）问：刚刚在比较时，你是怎么看出他们在正常值以上还是在正常值以下的。
（3）引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。
）
（三）、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
第二篇说课稿：
（一）教材分析
《简单的数据分析》这个内容的学习安排了2个例题，分2个课时进行教学，我上的是第1课时，这部分内容是在学生已经积累了一定的收集、整理和分析数据的能力和会用统计表和纵向统计图的基础上学习的。
（二）学情分析
在前几册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。
学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。
这是本节课的基础和起点。
这节课进一步学习统计知识，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况，有些学生在课前已经试着进行了分析，有一定基础，但有一些学生动手能力较弱，推理能力不强，对学生这部分内容会产生一定的困难。
主要的难点是在“分析数据”和“合理推断上。
（三）目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：
1、知识目标：认识横向条形统计图，并能根据搜集到的数据绘制统计图；并且让学生初步了解不同形式的条形统计图的使用条件。
2、能力目标：使学生初步经历简单的数据分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，了解数学与生活的紧密联系。
3、情感目标：培养学生自主探究，合作学习的学习方法，进一步提高分析问题，解决问题的能力；加强学校教育与家庭教育相结合，培养学生爱祖国、爱家乡的好品质。
（四）教学理念与方法。
1.充分引导学生自主探索、合作交流。
由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时我放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识。
通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性，学生参与的积极性也较高。
2.让学生在学习中，体验知识的形成过程。
知识不是简单的灌输，而是创设情境，在设计这节课的教学环节时，我先让学生回忆学过的纵向条形统计图，再出现横向条形统计图，并比较两种条形统计图的特点，然后通过大量的实践活动，发现进行数据分析的方法，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体
验。
3.让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。
在教学中，我有意识的引导学生观察，发现不同统计图的优点，让学生感受到不同形式的条形统计图的使用条件，并能联系实际说说在什么时候选择什么条形统计图。
培养学生应用知识的能力，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活紧密联系。
4.适当把握教学要求，不拔高要求。
和前几册教材的要求相同，我们注意不要求学生完整地制作条形统计图，只要学生能根据统计表中的数据完成统计图就可以了。
本节课结合学生的认知背景与生活经验，选择学生熟悉的素材，让学生经历、体验数据的收集、整理和分析的全过程，使学生感受到生活中的数学，引导学生解决现实生活中的问题。
在教学过程中，通过多种渠道把现代教育思想融于数学课堂教学中，使学生在操作、实践中发现问题；学生情绪高涨，兴趣盎然，在愉快的学习氛围中接受知识，体验到了学习成功的愉悦。
在探索新知活动中，教师引导学生合作交流解决问题，主动获取知识，突出了学生的主体地位，从而培养了学生的数学应用意识。